《贈(zèng)汪倫》教案合集15篇

《贈(zèng)汪倫》教案合集15篇

《贈(zèng)汪倫》教案1

《贈(zèng)汪倫》是一首千古傳誦的送別詩。在教學(xué)過程中，俺們接受

計(jì)算機(jī)協(xié)助教學(xué)，進(jìn)行了古詩教學(xué)新的嘗試，把《大綱》要求駕馭的

另外6首送別詩，歸納整理，并供應(yīng)相關(guān)圖畫及重點(diǎn)詞語的說明，以

一帶六擴(kuò)展閱讀，使同學(xué)在有限的時(shí)間內(nèi)，提高閱讀量，并讓同學(xué)自

由選擇學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容，留意進(jìn)展同學(xué)的特性。

教學(xué)重點(diǎn)：通過有感情地朗讀古詩，了解詩意、體會(huì)詩情。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“桃花潭水深千尺，不及汪倫送俺情”的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具（課件）

①古詩趣背復(fù)習(xí)；②《贈(zèng)汪倫》詩句；③自學(xué)提示；④《贈(zèng)

汪倫》意境動(dòng)畫演示；⑤送別詩6首；⑥學(xué)習(xí)提示。

學(xué)具（課件）

①《贈(zèng)汪倫》詩句和重難點(diǎn)名詞說明；②古詩學(xué)法概括；③擴(kuò)

展自學(xué)送別詩6首（圖文加重點(diǎn)詞語說明）。

學(xué)習(xí)方法：1.應(yīng)用計(jì)算機(jī)協(xié)助教學(xué)，結(jié)合生活實(shí)際，突出重點(diǎn)、

突破難點(diǎn)。

2.老師供應(yīng)學(xué)法和學(xué)習(xí)資料，點(diǎn)播助學(xué)、培育實(shí)力。

3.同學(xué)課前查閱相關(guān)資料，利用學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資料自學(xué)互助。

教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們喜愛古詩嗎?古詩是俺國文學(xué)藝術(shù)寶庫中的珍寶，大

家學(xué)習(xí)背誦了很多古詩，在學(xué)校古詩背誦活動(dòng)中表示得特殊精彩，你

們情愿展示一下自身的學(xué)習(xí)效果嗎？

出示［課件一］

1.看誰最聰慧，能讓動(dòng)物巧進(jìn)詩句籠

泥融飛（燕子）

自由（嬌鶯）恰恰啼

一行（白鷺）上青天

早有（蜻蜓）立上頭

柴門聞（犬）吠

北風(fēng)吹（雁）雪紛紛

2.世上顏色千般好，看你填哪一種最妙？

霜葉（紅）于二月花

萬條垂下（綠）絲絳

兩個(gè)黃鵬鳴（翠）柳

千里（黃）云（白）日嚏

春來江水（綠）如（藍(lán)）

萬（紫）千（紅）總是春

3.李白詩句垂千古，看誰立刻吟得出？

①（不敢高聲語）②青絲三千丈③（舉頭望明月）

恐驚天上人（緣愁似個(gè)長）低頭思家鄉(xiāng)

@（朝辭白帝彩云間）⑤飛流直下三千尺

千里江陵一日還（疑是銀河落九天）

［設(shè)計(jì)意圖］復(fù)習(xí)背誦過的古詩,重在復(fù)習(xí)學(xué)過的李白的詩句，激發(fā)

學(xué)習(xí)新詩的愛好。

二、溝通資料

俺們剛才吟誦了李白的詩句，通過以前的學(xué)習(xí)，你對(duì)李白有哪些

了解？（同學(xué)簡介李白的生平）李白一生寫下了很多喜聞樂見的詩，

今日咱們再學(xué)習(xí)一首，請大家齊讀詩題--《贈(zèng)汪倫》。

課前俺們已經(jīng)查閱了和課文有關(guān)的資料，誰能結(jié)合你查閱的資料

談?wù)勀銓?duì)汪倫的了解？（同學(xué)溝通有關(guān)資料）

老師也查閱了一些資料，在這本《中國名勝大辭典》中，俺知道

李白和汪倫能成為好摯友，還有一個(gè)特別好玩的小故事，你們想聽嗎?

（師講故事）：

［內(nèi)容簡介］李白一生既喜愛做詩，也很喜愛喝酒和游歷名川大山，

汪倫特別仰慕他的才氣，很想與他結(jié)為摯友。于是就寫了一封信托人

帶給李白，上面寫道：“先生，您喜愛巡游嗎？這里有十里桃花；您

喜愛喝酒嗎？這里有萬家酒店?！袄畎滓豢矗?！這么好的地方，俺

得去看看。可是到了那里，既不見十里桃花，也不見萬家酒店，李白

懷疑懷疑。汪倫說明說："十里桃花是十里外有個(gè)桃花渡口，萬家酒

店是有個(gè)姓萬的人開了一家酒店，并不是一萬家酒店?！袄畎酌┤D

開，他不但沒有生氣，反而被汪倫的幽默與風(fēng)趣逗得哈哈大笑起來，

兩人一見如故。在以后的幾天里，汪倫每天盛情款待李白，并帶他游

遍了當(dāng)?shù)氐拿絼倬?，他們一起飲酒作詩，情趣相投，短短幾天就結(jié)

下了深厚的友情。臨別時(shí)，汪倫踏歌相送，李白被他的真誠深深地感

動(dòng)了，即興吟詩一首-《贈(zèng)汪倫》。

［設(shè)計(jì)意圖］通過資源共享，使同學(xué)對(duì)李白與汪倫有進(jìn)一步的了解,

并發(fā)生深厚的學(xué)習(xí)愛好。

三、學(xué)習(xí)古詩出示［課件二］

這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感呢？下面俺們就來學(xué)習(xí)這首詩。

1.按自學(xué)提示自學(xué)古詩：出示［課件三］

①正確流暢地朗讀這首詩

②結(jié)合資料和說明，理解詩句的意思

③提出不懂的問題

2.組內(nèi)溝通

［設(shè)計(jì)意圖］使同學(xué)駕馭自學(xué)方法，并能借助工具書和自身的積累,

初步理解詩句的意思，通過小組溝通探討，發(fā)表自身的見解，訓(xùn)練同

學(xué)自學(xué)和口語表達(dá)實(shí)力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

3.檢查自學(xué)狀況：

①訂正字音：指名讀詩句，其他同學(xué)細(xì)致聽，看他是否做到正

確流利

②找出難記的字，溝通識(shí)記方法。

“潭”字：同學(xué)邊說記憶方法，老師邊板書，并用紅色筆提示大家

留意“潭”字右上部是兩個(gè)豎，而不是“西

［設(shè)計(jì)意圖］中班級(jí)識(shí)字教學(xué)雖不是重點(diǎn)，但對(duì)難記的字老師必需

強(qiáng)化，幫助同學(xué)記憶。

③了解詩意：指名月自身的話說說詩句的意思，其他同學(xué)訂正

或補(bǔ)充。

④質(zhì)疑解答，重點(diǎn)理解“深千尺”、”踏歌聲”和最終兩句詩的意思。

深千尺：夸張，說明桃花潭的水很深。

踏歌：一邊用腳打節(jié)拍，一邊唱歌。（哪個(gè)同學(xué)情愿到前面扮演，

幫助同學(xué)理解？）

問：大家見過這樣的送別方式嗎？大家想一想，平常家里來了客

人，俺們是怎樣送人的？可現(xiàn)在李白走了，汪倫把他送出村口、送上

船，還用這種特殊的方式為他送行，從這里你感受到了什么？（汪倫

與李白的情意特殊深）試著讀出你的感受。（練讀.指讀?齊讀）

［設(shè)計(jì)意圖］通過“踏歌，一詞，體會(huì)送別方式的特殊，從而感受李

白和汪倫二人情意的深厚，并通過反復(fù)吟誦，加深理解。

師：有個(gè)問題也始終在困擾著俺，你們情愿幫俺解決嗎?桃花潭

水深與汪倫送“俺”的情意有什么關(guān)系？（同學(xué)探討）

［設(shè)計(jì)意圖］在同學(xué)有疑問卻不知如何表述,或有些問題未能提出

時(shí)，老師把難點(diǎn)問題留給同學(xué)，有助于進(jìn)一步深化理解詩意，同時(shí)用

幫助老師解決問題的方式，由保守的“要你學(xué)”變更為"俺要學(xué)“，營造

了師生之間的民主氛圍，加強(qiáng)了師生、生生之間的溝通與合作。

師小結(jié)：俺明白了，這是用水深比方情深（板書：水深??情深）,

是??！縱然桃花潭的水再深，也比不上汪倫與李白的情意深??！讓俺

們通過讀來表達(dá)他們之間那種濃濃的深情。

自由朗讀-指名讀--評(píng)讀-再指讀-齊讀-師生輪讀

［設(shè)計(jì)意圖］在理解詩意之后，通過詩文的聲調(diào)和節(jié)奏，進(jìn)一步體

會(huì)作品的意境，達(dá)到熟讀成誦。

4.配樂背誦出示［課件四］

一首詩就是一幅漂亮的畫，一首詩就是一曲好曠的歌。此時(shí)此刻

你就是李白，此時(shí)你就站在船頭，讓俺們把對(duì)好友的深情盡情表達(dá)出

來吧?。ㄉ吙磮D邊自由朗讀-指讀-評(píng)讀）

［設(shè)計(jì)意圖］為同學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，使他們進(jìn)一步感受古詩的韻律美、

情境美和情感美。

5.哪些同學(xué)可以背誦？（指名背誦-會(huì)背的齊背）

四、擴(kuò)展學(xué)習(xí)

1.世間離別情萬種，多有詩人訴心聲。除了這首《贈(zèng)汪倫》以

外，還有很多感人肺腑的離別詩，現(xiàn)在老師為你們供應(yīng)了6首，供你

們自學(xué)觀賞，請你選擇其中一首，用你喜愛的方式來學(xué)習(xí)。

老師供應(yīng)古詩學(xué)習(xí)方法和6首送別詩，同學(xué)任選一首自學(xué)：《送

元二使安西》、《曉出凈慈寺送林子方》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、

《送杜少府之任蜀川》、《白雪歌送武判官歸京》《別董大》

［設(shè)計(jì)意圖］同學(xué)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，使不同層次的同

學(xué)都能依據(jù)自身的喜好自由選擇，有所發(fā)覺、有所收獲，從而使同學(xué)

的特性有所進(jìn)展。

2.匯報(bào)學(xué)習(xí)效果（或朗讀、或背誦、或說詩意、或講故事）

［設(shè)計(jì)意圖］整首詩的學(xué)習(xí)接受'自學(xué)--初步理解、釋疑-加強(qiáng)理解,

誦讀-體悟詩情，背誦-積累語言“四大步驟，使同學(xué)駕馭學(xué)習(xí)方法，

便于進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)習(xí)。同學(xué)匯報(bào)時(shí)，其他同學(xué)邊看邊聽，既培育了細(xì)

致傾聽的習(xí)慣，又是一次再學(xué)習(xí)的過程。

五、引導(dǎo)課外練習(xí)。

這節(jié)課先溝通到這里，語文課外活動(dòng)時(shí)再接著展示同學(xué)們的學(xué)習(xí)

效果。

［設(shè)計(jì)意圖］將課堂上的內(nèi)容延長到課外，使課內(nèi)外結(jié)合，引起同

學(xué)的考慮，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

《贈(zèng)汪倫》教案2

設(shè)計(jì)思路：

本課以〃理解詩句，想像詩境，體會(huì)詩情〃為教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)中努

力體現(xiàn)〃自主性、實(shí)踐性、整體性〃及〃課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通〃的語

文教學(xué)思想，力求〃重文本〃又〃超文本〃，努力建設(shè)開放而有活力的課

堂新秩序，真正使學(xué)生做到“主動(dòng)探究，團(tuán)結(jié)合作，勇于創(chuàng)新〃。主要

嘗試有：

1、綜合運(yùn)用多種方法自讀，理解詩意。

2、通過創(chuàng)設(shè)情境，深化理解詩句，體會(huì)表情達(dá)意的方法。

3、課內(nèi)插入課外閱讀材料，擴(kuò)充閱讀信息，破疑解難，進(jìn)一步

體會(huì)詩歌所表達(dá)的感情。

4、自由找尋合作伙伴，再現(xiàn)友人離別時(shí)依依惜別的場面。自由

表達(dá)，有創(chuàng)意地表達(dá)。

5、引導(dǎo)學(xué)生查找、搜尋、擴(kuò)展相關(guān)材料，有感情誦讀古人離別

詩，積累語言，積淀情感，進(jìn)行再創(chuàng)作。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與實(shí)力：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，能有感情地誦讀古詩。

2、理解〃桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情〃的含義和修辭手法。

3、精讀一首《贈(zèng)汪倫》，帶動(dòng)一組送別詩，擴(kuò)大課堂容量，豐富

學(xué)生的文化底蘊(yùn)。

方法與過程：讀懂詩句，想象詩句所描繪的畫面并聯(lián)系生活進(jìn)行

聯(lián)想。

情感看法及價(jià)值觀：理解詩中表達(dá)的情感，陶冶學(xué)生珍惜純凈高

尚友情的思想意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

2、如何指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩文。啟發(fā)想象用語言或圖畫描

繪古詩的意境。

教學(xué)過程：

一、嬉戲?qū)耄柟膛f知

1、課前小嬉戲：同學(xué)們，古詩是我國文學(xué)藝術(shù)寶庫中的珍寶，

在平常的學(xué)習(xí)和生活中，你們肯定會(huì)背誦很多古詩吧？今日，我們就

來進(jìn)行一場詩歌競賽。老師說上句，看哪個(gè)孩子能對(duì)出下句來,好嗎？

夜來風(fēng)雨聲，（）。小荷才露尖尖角，（）。

牧童騎黃牛，（）。兒童散學(xué)歸來早，（）。

一年好景君須記，（）。遠(yuǎn)上寒山石徑斜，（）。

2、孩子們表現(xiàn)真棒，古詩一點(diǎn)都難不倒你們。那寫這些詩的大

詩人你們又知道多少個(gè)呢？（生自由說）

3、是呀，唐代大詩人〃李白〃是我們最熟識(shí)的了。（課件1：李白

肖像，附李白簡介）

4、李白一生留下了近千首詩歌，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)他的

《贈(zèng)汪倫》。

二、解題

1、跟師一起板書課題。（齊讀課題）

2、說明〃贈(zèng)〃。我們以前也學(xué)習(xí)過一首題目中有“贈(zèng)〃的古詩。（生

回憶《贈(zèng)劉景文》）生答：〃贈(zèng)〃的意思就是〃送〃。

3、汪倫是一個(gè)人的名字，是安徽涇縣桃花潭旁邊的一位村民。

4、孩子們，真摯的友情是人生路上最值得珍敏的一段記憶，生

性豪放的李白原委寫下了一首怎樣的詩來贈(zèng)送給汪倫呢？（板書：李

白汪倫）

三、初讀古詩，讀通讀懂。

1、（課件2：自學(xué)提示）

自學(xué)提示：（1）畫誕生字詞，通過拼音認(rèn)讀。（2）正確流暢地朗

讀這首詩。

2、孩子們，請你們依據(jù)提示，捧起書，逍遙自由地讀，逍遙自

由地讀，搖頭晃腦地讀，留意肯定要把字音讀準(zhǔn)哦！有不懂的地方可

以和同桌探討探討，也可以做上記號(hào)待會(huì)兒和大家共同解決。（生自

由地讀詩）

3、師：好，現(xiàn)在讓老師檢查一下你們的自學(xué)成果。（課件3：帶

拼音的生字詞）指名讀、小老師帶讀

4、（課件4：去拼音的生字詞）開火車讀

5、（課件5：全詩附帶說明。將：立刻。欲：就。忽聞：突然聽

見。踏歌：一邊用腳打節(jié)拍，一邊唱歌。千尺：很深。不及：比不上。

情：情意。）

6、指名讀全詩，剛好表揚(yáng)鼓舞（你讀得很通順；你讀得真流暢；

你的聲音特別洪亮;你的聲音真好聽，假如能再留意點(diǎn)節(jié)奏就更棒了。）

7、你能依據(jù)老師給出的說明把這首詩或許的意思說一說嗎？（請

一個(gè)學(xué)生用自己的話來概括，其他的同學(xué)也可剛好補(bǔ)充）

8、全班帶著節(jié)奏齊讀全詩。

四、故事引趣，激發(fā)情感。

1、師：同學(xué)們，李白和汪倫能成為好摯友，還有一個(gè)特別好玩

的小故事呢！你們想聽嗎？（課件6：李白送汪倫情景動(dòng)畫圖）

李白一生既喜愛做詩，也很喜愛喝酒和游歷名川大山，汪倫特別

仰慕他的才華，很想與他結(jié)為摯友。于是就寫了一封信托人帶給李白，

上面寫道：〃先生，您喜愛巡游嗎？這里有十里桃花；您喜愛喝酒嗎？

這里有萬家酒店?！ɡ畎滓豢矗?！這么好的地方，我得去看看。可

是到那里一看，既不見十里桃花，也不見萬家酒店，李白懷疑不解。

汪倫說明說：〃十里桃花是十里外有個(gè)桃花渡口，萬家酒店是有個(gè)姓

萬的人開了一家酒店，并不是一萬家酒店?！ɡ畎酌┤D開，他不但

沒有生氣，反而被汪倫的幽默與風(fēng)趣逗得哈哈大笑起來，兩人一見如

故。在以后的幾天里，汪倫每天盛情款待李白，并帶他游遍了當(dāng)?shù)氐?/p>

名山勝景，他們一起飲酒作詩，情趣相投，短短幾天就結(jié)下了深厚的

友情。臨別時(shí)，汪倫踏歌相送，李白被他的真誠深深地感動(dòng)了，興奮

時(shí)吟詩一首《贈(zèng)汪倫》。

2、（再出示課件5）師生合作深情吟誦全詩。

3、你從哪句詩句中體會(huì)到了李白與汪倫的情深意重呢？

（課件7：〃桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。〃）

（1）桃花潭水真的有千尺深嗎？理解深千尺：虛指，夸張的寫

法。說明桃花潭的水很深。

師引導(dǎo)：孩子們，詩歌的藝術(shù)夸張，達(dá)到最高成就的，就是李白。

李白的詩，表達(dá)情感毫不掩飾，而是噴薄欲出，一瀉千里。當(dāng)平常言

語不足以表達(dá)其激情時(shí)，他就用大膽的夸張。所以，才會(huì)有《夜宿山

寺》中的〃危樓高百尺，手可摘星辰。〃才會(huì)有《望廬山瀑布》中的〃飛

流直下三千尺，疑是銀河落九天?！ㄒ膊艜?huì)有這流傳千古的〃桃花潭水

深千尺，不及汪倫送我情。"（課件8：三首詩中的三個(gè)夸張寫法的

詩句）

（2）同學(xué)們，汪倫雖是用計(jì)將李白騙來的，但兩人卻一見如故,

相見恨晚。然而，相聚的日子總是過得太快，李白不得不離去了。站

在船頭，那湛藍(lán)的桃花潭水，更是觸動(dòng)了詩人的離別情懷。于是，李

白不由自主地用水深來比方情深。（板書：水深情深）

（3）李白哪里是想說水深，他分明是想說……（生答：李白和汪

倫的情意像桃花潭水一樣深）

（4）是啊，縱然桃花潭的水再深，也比不上汪倫對(duì)我的情意深

??！真是水深，情更深。（板書：更）

（5）在李白看來，桃花潭水的深厚、澄澈，就好比汪倫對(duì)自己

的情意一樣，又深厚，又真摯。誰能把這種深厚的感情送進(jìn)你的朗讀

中讀出來。（再次出示課件7）個(gè)別動(dòng)情朗讀

（6）讓我們一起通過朗讀，把李白對(duì)好友的深情厚意表達(dá)出來

吧?。R讀）

4、過渡：李白與汪倫雖只相處了短短數(shù)日，卻結(jié)下了深厚的友

情，今日一別，不知何日才能相見？此時(shí)，站在船頭（情景對(duì)話）〃李

白，李白，你在想些什么呢？〃（學(xué)生變換成李白的角色）

5、有人說，豪放的李白不想傷感，便留下書信一封，想要不辭

而別?？墒窍氲疆?dāng)日與孟夫子一別，便十幾年不能相見；想到自己一

生漂泊，行蹤不定，只怕今后再也沒有與汪倫重逢的時(shí)候，李白又多

么想再見汪倫一面啊！正在這時(shí)，李白突然聽到岸上傳來伴著節(jié)拍唱

歌的聲音。此時(shí)的李白，你又會(huì)是怎樣的心情呢？（學(xué)生答：不舍或

必定會(huì)有一份意料之外的驚喜）

6、有人說，汪倫其實(shí)早已知道李白的行程，卻有意裝作不知道,

為的就是想用這種特殊的方式來為李白送行，給李白一個(gè)驚喜。你們

見過這樣的送別方式嗎？平常我們是怎么送別客人的？（生聯(lián)系生活

說一說）

7、可現(xiàn)在李白走了，汪倫把他送出村口，送上船，還用這種特

殊的方式為他送行，從這里你感受到了什么？（汪倫和李白的情意特

殊深）

8、（課件9：李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲）把這份驚喜和

深情厚意送進(jìn)你的朗讀中。（生個(gè)別試讀、全班齊讀）

9、此時(shí)此刻，望著匆忙趕來的汪倫，李白肯定會(huì)有千言萬語涌

上心頭。李白、汪倫，你們想說些什么，就快說吧！（請一生演李白，

一生演汪倫，表演此時(shí)依依惜別的情景）

五、創(chuàng)設(shè)情境，配樂三讀。（再次出示課件5）

1、一讀：想象一下，此時(shí)，你就是一代文豪李白，你就站在船

頭，望著踏歌趕來相送的汪倫，你不禁脫口而出……（請一男生讀全

詩）

2、二讀：是啊，相聚須盡歡，分別不悲傷，李白和汪倫都是豪

爽之人，就讓這首詩揮去那淡淡的離愁別緒吧！……（請一女生讀全

詩）

3、三讀：對(duì)，這就是〃詩仙〃李白，他可以表現(xiàn)為《夜宿山寺》

的奇思妙想，可以表現(xiàn)為《望廬山瀑布》的雄渾壯闊，也可以表現(xiàn)為

《贈(zèng)汪倫》的瀟灑豪放，就讓我們再次吟誦起這首流傳千古的《贈(zèng)汪

倫》……（齊讀全詩）

六、擴(kuò)展延長，讀背感悟

1、同學(xué)們，這番離情別意是那樣的熟識(shí)，望著踏歌趕來送行的

汪倫，我們好像又望見了癡癡東望的李白站在飛檐凌空的黃鶴樓上送

別孟浩然，好像又聽見了他那深情的吟唱……（課件10：《黃鶴樓送孟

浩然之廣陵》）生齊讀

2、假如說李白對(duì)汪倫是以詩相贈(zèng)，那么對(duì)孟浩然便是以目光相

送了。（男女生合作讀）

3、我們又仿佛望見了李白送友人始終來到城外，然而送君千里，

終須一別，只好在立刻和友人揮手告辭，望著他的身影慢慢地消逝在

夕陽下……（課件11：《送友人》）師范讀、請生個(gè)別讀

4、李白一生走遍名山大川，摯友遍天下，這首詩中的友人雖已

無從考證，但這首詩卻流傳至今。（再次誦讀《送友人》）

5、王勃說得好：〃海內(nèi)存知己，天際若比鄰?！ㄗ怨乓詠恚x愁

別緒就是文學(xué)創(chuàng)作永恒的主題，描寫友情的詩作，更是數(shù)不勝數(shù)。

（課件12：舉薦閱讀）

（1）千里黃云白日嚏，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天

下誰人不識(shí)君。（高適《別董大》）

（2）遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。（白

居易《賦得古原草送別》）

（3）洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。（王昌齡《芙蓉樓送辛

漸》）

（4）海內(nèi)存知己，天際若比鄰。（王勃《送杜少府之任蜀州》）

（5）勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。（王維《送元二使安西》）

6、不一樣的時(shí)間，不一樣的地點(diǎn)，不一樣的人物，不一樣的詩

句，心底流淌的卻是同樣一份奇妙的情感。讓我們再一次深情地吟誦

起這流傳千古的《贈(zèng)汪倫》。（課件5）（生齊讀）

7、孩子們，讓我們閉上眼睛，一起將這奇妙的友情連同這奇妙

的詩句恒久地留在我們的心中。（生背誦）

七、課外積累，特性飛揚(yáng)

1、搜集一些有關(guān)離別的詩或文章去讀一讀，摘抄下自己喜愛的

語句背一背。

2、人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。信任同學(xué)們也曾經(jīng)與老師、

同學(xué)、親戚、好友分別，心中不免戀戀不舍。你想對(duì)他們說些什么呢？

從這些送別詩中摘錄你最喜愛的名句或自己仿寫一首送別詩送給他

們。

《贈(zèng)汪倫》教案3

教材簡析

《贈(zèng)汪倫》是一首流傳千古的送別詩?！顿?zèng)汪倫》里的李白和汪

倫，桃花潭水和踏歌聲，〃將欲行〃和〃送我情〃，構(gòu)成了一幅繪聲繪色

有形有情的‘寫意畫：桃花盛開，潭水輕漾;輕舟欲行，踏歌聲起。這

是一幅多么令人刻骨銘心的畫面!這是多么真摯而動(dòng)人的送別！

設(shè)計(jì)理念

一、識(shí)字教學(xué)仍是二班級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)，可以實(shí)行多種形式讓

學(xué)生自主識(shí)字。另外，〃舟〃〃聞〃字的相識(shí)學(xué)習(xí)留意語言文字文化的滲

透。其中，依舊留意正音指導(dǎo)。

二、留意寫字指導(dǎo)。在認(rèn)讀和寫字的過程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺識(shí)字、

寫字的規(guī)律?！ㄖ邸ㄗ值墓P順是：〃乘〃的撇捺要伸展。

三、留意朗讀指導(dǎo)。古詩因語言精煉而意蘊(yùn)深長，但學(xué)生的領(lǐng)悟

是有限的。我們不必逐字逐句地進(jìn)行串講和賞析，要使學(xué)生感悟詩歌

情境，合理指導(dǎo)朗讀。

四、創(chuàng)新性詩歌理解學(xué)習(xí)，編故事，學(xué)古詩。在老師的引導(dǎo)下依

據(jù)古詩編故事，促進(jìn)對(duì)古詩的理解，在輕松活潑的環(huán)境中不知不覺地

學(xué)懂古詩，同時(shí)學(xué)會(huì)敘事。

教學(xué)目標(biāo)

1、相識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。

2、培育語感，熟讀成誦。

3、理解重點(diǎn)詞語，了解古詩大意。

4、依據(jù)古詩編故事，感受摯友之間的情意。

教學(xué)重難點(diǎn)

理解重點(diǎn)詞語的意思，依據(jù)古詩編故事。

教學(xué)準(zhǔn)備

ppt課件

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)古詩導(dǎo)入新詩。我們班的同學(xué)有很強(qiáng)的記憶力，我們來

展示一下吧，齊背誦其次單元的古詩兩首。今日我們來學(xué)習(xí)李白的一

首詩歌。請讀課題，特殊讀準(zhǔn)“贈(zèng)〃。聯(lián)系〃贈(zèng)劉景文〃說"贈(zèng)汪倫〃的意

思(用〃贈(zèng)〃說話練習(xí)，李白寫了一首詩送給汪倫)。

2、激趣。大家都知道李白是一位了不得的大詩人，他有兩大愛

好，喝美酒，游山水。那李白為什么要寫一首詩送給汪倫呢?他們之

間發(fā)生了什么動(dòng)人的故事呢?想知道嗎?大家要是把這首詩讀得又精

確又流利，我就講個(gè)好玩的故事給大家聽。

二、自讀正音，熟讀成誦

1、自由朗讀古詩，把生字圈出來，讀準(zhǔn)字音，讀通古詩。

2、學(xué)習(xí)生字。

⑴指名讀，齊讀。

(2)這些字你是用什么方法記住的?"舟〃是翹舌音，知道是什么意

思嗎?從象形字的角度記住“舟〃。范寫書空〃舟〃字。

⑶你們覺得還有哪個(gè)字最難寫?老師范寫〃乘〃字，學(xué)生書空筆順,

提示〃乘〃的書寫要點(diǎn)。

3、把生字放回古詩讀。同學(xué)們讀得真好，老師也想讀一讀。有

同學(xué)情愿跟著讀嗎？

4、學(xué)生自由讀，男女生接龍讀，分組讀。多種形式熟讀成誦。

三、編故事，了解古詩意思

1、同學(xué)們太厲害了，不僅會(huì)讀詩了，還會(huì)背誦了，那老師就給

大家講一個(gè)"十里桃花，萬家酒店〃的故事。

唐朝時(shí)有個(gè)叫汪倫的人。他特殊崇敬李白的才學(xué)，總想找機(jī)會(huì)和

李白接近?？墒怯惺裁捶椒茏尷畎走@樣的大詩人到自己家鄉(xiāng)來一趟

呢?他想了好久，才想出一個(gè)好方法。人們都知道李白喜愛喝酒，汪

倫就給李白寫了一封熱忱的邀請信。信上是這樣寫的：先生您喜愛游

山玩水嗎?我們家鄉(xiāng)有十里桃花;先生您喜愛痛飲美酒嗎?我們家鄉(xiāng)有

萬家酒店。

李白看到熱忱洋溢的邀請信，便興奮奮興地去了。

李白轉(zhuǎn)了半天，沒看到十里盛開的桃花，也沒看到有一萬家酒店。

李白很納悶，就問汪倫，汪倫說明說：〃十里桃花不是桃林，而

是此地有一處潭水，名叫桃花潭，方圓十里;萬家酒店并非是有一萬

家酒店，而是酒店的主子姓萬?！?/p>

李白聽了，不禁哈哈大笑。對(duì)于汪倫這個(gè)善意的玩笑，李白絲毫

沒有指責(zé)，還是住了下來，隨著汪倫一起四處游玩，喝酒閑聊。時(shí)間

過得很快，李白因?yàn)橛惺虑橐x開了，怕汪倫挽留，他靜靜地，

誰知道接著發(fā)生了什么事情嗎？

2、學(xué)生續(xù)編故事。

（1）明確故事的四要素（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情），而一個(gè)好聽的

故事還要把在講事情的時(shí)候能說出看到了什么，聽到了什么，想到了

什么，做了什么。板書：時(shí)、地、人、事（看、聽、想、做）。

⑵再讀讀古詩，后面發(fā)生的故事就都在古詩里。

⑶和同桌一起說說這個(gè)故事的四要素。

⑷試編故事。

早晨，李白靜靜坐船正準(zhǔn)備離開。突然，聽到從岸上遠(yuǎn)處傳來踏

歌聲，李白看到汪倫帶著村民為他送行。村民們手挽著手，一邊走,

一邊唱。聽著動(dòng)人的歌聲，看著質(zhì)樸的舞蹈，回想起這次游玩的經(jīng)驗(yàn)，

那熱忱的邀請信，那甘甜的美酒，那澄澈的桃花潭，李白被汪倫的情

意深深感動(dòng)了。他心想：就算是桃花潭水深有千尺，也比不上汪倫送

我的深情厚意呀。于是，拿起筆墨寫下了：李白乘舟將欲行，忽聞岸

上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

預(yù)設(shè)引導(dǎo)：

①為什么是早晨?（因?yàn)槭庆o靜離開，所以是早晨）

為什么是河邊?（理解“舟〃和〃將〃的含義）

②除了李白還有誰?（汪倫，還有村人;了解踏歌）

發(fā)生了什么事情?（汪倫帶著村人踏歌為他送行）

他是靜靜離開的，并沒有告知汪倫，但是汪倫卻知道了，他感到?

那能否把"忽”字換成‘才喊”又〃？

前兩句連起來讀。

③他聽到了什么?（踏歌聲和挽留聲）

想到了什么?（熱忱的邀請信，美酒，桃花潭）

這時(shí)會(huì)有什么樣的感受?（深深感動(dòng)，覺得汪倫的情意深厚，連深

千尺的桃花潭都比不上;理解“深千尺〃是夸張，理解”不及〃的含義）

會(huì)怎么做呢?（寫詩送給汪倫。）

3、再讀古詩，指導(dǎo)誦讀，體會(huì)李白和汪倫深厚的情意。

〃李白乘舟將欲行〃，讀出不舍之意;指導(dǎo)讀〃忽聞岸上踏歌聲〃，讀

出驚喜的感覺;指導(dǎo)讀〃桃花潭水深千尺〃的夸張意味和〃不及汪倫送我

情〃中蘊(yùn)含的情深意重。

四、鞏固

1、配樂讀詩。

2、檢測重點(diǎn)詞語的含義。背誦古詩。

五、小結(jié)

1、同學(xué)們覺得李白的這首詩寫得怎么樣啊?能感覺到這首詩寫得

好，說明你們都讀懂這首詩了。知道你們是用什么方法讀懂的嗎？以

后我們還可以用編故事的方法來讀懂古詩，又輕松又好玩。

2、這是一首流傳千古的送別詩，現(xiàn)在我們也到了該分別的時(shí)候

了，你們要對(duì)老師說什么呢?你們說我該用今日學(xué)的那一句詩來回贈(zèng)

給你們呢？

那我也送一首詩給你們吧。

老師課罷將欲行，

忽聞身邊惜別聲。

香雪芳菲飄十里，

恰似同學(xué)送我情。

附板書：

李白贈(zèng)汪倫

將忽

不及

附課文：

義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材

二班級(jí)上冊第六單元

25古詩兩首

贈(zèng)汪倫

李白

李白乘舟將欲行，

忽聞岸上踏歌聲。

桃花潭水深千尺，

不及汪倫送我情。

《贈(zèng)汪倫》教案4

教學(xué)設(shè)計(jì)：

《贈(zèng)汪倫》是一首千古傳誦的送別詩。在教學(xué)過程中，我們接

受計(jì)算機(jī)協(xié)助教學(xué)，進(jìn)行了古詩教學(xué)新的嘗試，把《大綱》要求駕馭

的另外6首送別詩，歸納整理，并供應(yīng)相關(guān)圖畫及重點(diǎn)詞語的說明，

以一帶六擴(kuò)展閱讀，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，提高閱讀量，并讓學(xué)生

自由選擇學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容，留意進(jìn)展學(xué)生的特性。

授課地點(diǎn)：計(jì)算機(jī)教室

教學(xué)目標(biāo)：1.依據(jù)說明自學(xué)、了解詩句的意思，體會(huì)詩人表達(dá)

的思想感情。

2.能有感情地朗讀和背誦這首詩。

3.依據(jù)喜好選擇一首送別詩，自學(xué)并溝通匯報(bào)自學(xué)成果。

教學(xué)重點(diǎn)：通過有感情地朗讀古詩，了解詩意、體會(huì)詩情。

教學(xué)難點(diǎn)：理解桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具（課件）

①古詩趣背復(fù)習(xí)；②《贈(zèng)汪倫》詩句；③自學(xué)提示；④《贈(zèng)

汪倫》意境動(dòng)畫演示；⑤送別詩6首；⑥學(xué)習(xí)提示。

學(xué)具（課件）

①《贈(zèng)汪倫》詩句和重難點(diǎn)名詞說明；②古詩學(xué)法概括；③擴(kuò)

展自學(xué)送別詩6首（圖文加重點(diǎn)詞語說明）。

學(xué)習(xí)方法：1.應(yīng)用計(jì)算機(jī)協(xié)助教學(xué)，結(jié)合生活實(shí)際，突出重點(diǎn)、

突破難點(diǎn)。

2.老師供應(yīng)學(xué)法和學(xué)習(xí)資料，點(diǎn)播助學(xué)、培育實(shí)力。

3.學(xué)生課前查閱相關(guān)資料，利用學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資料自學(xué)互助。

教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們喜愛古詩嗎?古詩是我國文學(xué)藝術(shù)寶庫中的珍寶，大

家學(xué)習(xí)背誦了很多古詩，在學(xué)校古詩背誦活動(dòng)中表現(xiàn)得特殊精彩，你

們情愿展示一下自己的學(xué)習(xí)成果嗎？

出示［課件一］

1.看誰最聰慧，能讓動(dòng)物巧進(jìn)詩句籠

泥融飛（燕子）

自由（嬌鶯）恰恰啼

一行（白鷺）上青天

早有（蜻蜓）立上頭

柴門聞（犬）吠

北風(fēng)吹（雁）雪紛紛

2.世上顏色千般好，看你填哪一種最妙？

霜葉（紅）于二月花

萬條垂下（綠）絲絳

兩個(gè)黃鵬鳴（翠）柳

千里（黃）云（白）日噫

春來江水（綠）如（藍(lán)）

萬（紫）千（紅）總是春

3.李白詩句垂千古，看誰立刻吟得出？

①（不敢高聲語）②白發(fā)三千丈③（舉頭望明月）

恐驚天上人（緣愁似個(gè)長）低頭思家鄉(xiāng)

④（朝辭白帝彩云間）⑤飛流直下三千尺

千里江陵一日還（疑是銀河落九天）

［設(shè)計(jì)意圖］復(fù)習(xí)背誦過的古詩,重在復(fù)習(xí)學(xué)過的李白的詩句，激發(fā)

學(xué)習(xí)新詩的愛好。

二、溝通資料

我們剛才吟誦了李白的詩句，通過以前的學(xué)習(xí)，你對(duì)李白有哪些

了解？（學(xué)生簡介李白的生平）李白一生寫下了很多喜聞樂見的詩,

今日咱們再學(xué)習(xí)一首，請大家齊讀詩題-《贈(zèng)汪倫》。

課前我們已經(jīng)查閱了和課文有關(guān)的資料，誰能結(jié)合你查閱的資料

談?wù)勀銓?duì)汪倫的了解？（學(xué)生溝通有關(guān)資料）

老師也查閱了一些資料，在這本《中國名勝大辭典》中，我知道

李白和汪倫能成為好摯友，還有一個(gè)特別好玩的小故事，你們想聽嗎?

（師講故事）：

［內(nèi)容簡介］李白一生既喜愛做詩，也很喜愛喝酒和游歷名川大山，

汪倫特別仰慕他的才華，很想與他結(jié)為摯友。于是就寫了一封信托人

帶給李白，上面寫道：先生，您喜愛巡游嗎？這里有十里桃花；您喜

愛喝酒嗎？這里有萬家酒店。李白一看，呀！這么好的地方，我得去

看看。可是到了那里，既不見十里桃花，也不見萬家酒店，李白懷疑

不解。汪倫說明說：十里桃花是十里外有個(gè)桃花渡口，萬家酒店是有

個(gè)姓萬的人開了一家酒店，并不是一萬家酒店。李白茅塞頓開，他不

但沒有生氣，反而被汪倫的幽默與風(fēng)趣逗得哈哈大笑起來，兩人一見

如故。在以后的幾天里，汪倫每天盛情款待李白，并帶他游遍了當(dāng)?shù)?/p>

的名山勝景，他們一起飲酒作詩，情趣相投，短短幾天就結(jié)下了深厚

的友情。臨別時(shí)，汪倫踏歌相送，李白被他的真誠深深地感動(dòng)了，即

興吟詩一首-《贈(zèng)汪倫》。

［設(shè)計(jì)意圖］通過資源共享，使學(xué)生對(duì)李白與汪倫有進(jìn)一步的了解,

并產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)愛好。

三、學(xué)習(xí)古詩出示［課件二］

這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感呢？下面我們就來學(xué)習(xí)這首詩。

1.按自學(xué)提示自學(xué)古詩：出示［課件三］

①正確流暢地朗讀這首詩

②結(jié)合資料和說明，理解詩句的意思

③提出不懂的問題

2.組內(nèi)溝通

［設(shè)計(jì)意圖］使學(xué)生駕馭自學(xué)方法,并能借助工具書和自己的積累,

初步理解詩句的意思，通過小組溝通探討，發(fā)表自己的見解，訓(xùn)練學(xué)

生自學(xué)和口語表達(dá)實(shí)力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

3.檢查自學(xué)狀況：

①訂正字音：指名讀詩句，其他同學(xué)細(xì)致聽，看他是否做到正

確流利

②找出難記的字，溝通識(shí)記方法。

潭字：學(xué)生邊說記憶方法，老師邊板書，并用紅色筆提示大家留

意潭字右上部是兩個(gè)豎，而不是西。

［設(shè)計(jì)意圖］中班級(jí)識(shí)字教學(xué)雖不是重點(diǎn)，但對(duì)難記的字老師必需

強(qiáng)化，幫助學(xué)生記憶。

③了解詩意：指名月自己的話說說詩句的意思，其他同學(xué)訂正

或補(bǔ)充。

④質(zhì)疑解答，重點(diǎn)理解深千尺、踏歌聲和最終兩句詩的意思。

深千尺：夸張，說明桃花潭的水很深。

踏歌：一邊用腳打節(jié)拍，一邊唱歌。（哪個(gè)同學(xué)情愿到前面表演，

幫助學(xué)生理解？）

問：大家見過這樣的送別方式嗎？大家想一想，平常家里來了客

人，我們是怎樣送人的？可現(xiàn)在李白走了，汪倫把他送出村口、送上

船，還用這種特殊的方式為他送行，從這里你感受到了什么？（汪倫

與李白的情意特殊深）試著讀出你的感受。（練讀■指讀-齊讀）

［設(shè)計(jì)意圖］通過踏歌一詞，體會(huì)送別方式的特殊，從而感受李白

和汪倫二人情意的深厚，并通過反復(fù)吟誦，加深理解。

師：有個(gè)問題也始終在困擾著我，你們情愿幫我解決嗎?桃花潭

水深與汪倫送我的情意有什么關(guān)系？（學(xué)生探討）

［設(shè)計(jì)意圖］在學(xué)生有疑問卻不知如何表述,或有些問題未能提出

時(shí)，老師把難點(diǎn)問題留給學(xué)生，有助于進(jìn)一步深化理解詩意，同時(shí)用

幫助老師解決問題的方式，由傳統(tǒng)的要你學(xué)變更為我要學(xué)，營造了師

生之間的民主氛圍，加強(qiáng)了師生、生生之間的溝通與合作。

師小結(jié)：我明白了，這是用水深比方情深（板書：水深一情深）,

是啊！縱然桃花潭的水再深，也比不上汪倫與李白的情意深啊！讓我

們通過讀來表達(dá)他們之間那種濃濃的深情。

自由朗讀-指名讀--評(píng)讀--再指讀--齊讀-師生輪讀

［設(shè)計(jì)意圖］在理解詩意之后，通過詩文的聲調(diào)和節(jié)奏，進(jìn)一步體

會(huì)作品的意境，達(dá)到熟讀成誦。

4.配樂背誦出示［課件四］

一首詩就是一幅漂亮的畫，一首詩就是一曲好曠的歌。此時(shí)此刻

你就是李白，此時(shí)你就站在船頭，讓我們把對(duì)好友的深情盡情表達(dá)出

來吧?。ㄉ吙磮D邊自由朗讀-指讀-評(píng)讀）

［設(shè)計(jì)意圖］為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，使他們進(jìn)一步感受古詩的韻律美、

情境美和情感美。

5.哪些同學(xué)可以背誦？（指名背誦-會(huì)背的齊背）

四、擴(kuò)展學(xué)習(xí)

1.世間離別情萬種，多有詩人訴心聲。除了這首《贈(zèng)汪倫》以

外，還有很多感人肺腑的離別詩，現(xiàn)在老師為你們供應(yīng)了6首，供你

們自學(xué)觀賞，請你選擇其中一首，用你喜愛的方式來學(xué)習(xí)。

老師供應(yīng)古詩學(xué)習(xí)方法和6首送別詩，學(xué)生任選一首自學(xué)：《送

元二使安西》、《曉出凈慈寺送林子方》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、

《送杜少府之任蜀川》、《白雪歌送武判官歸京》《別董大》

［設(shè)計(jì)意圖］學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，使不同層次的學(xué)

生都能依據(jù)自己的喜好自由選擇，有所發(fā)覺、有所收獲，從而使學(xué)生

的特性有所進(jìn)展。

2.匯報(bào)學(xué)習(xí)成果（或朗讀、或背誦、或說詩意、或講故事）

［設(shè)計(jì)意圖］整首詩的學(xué)習(xí)接受自學(xué)-初步理解、釋疑-加強(qiáng)理解,

誦讀--體悟詩情，背誦-積累語言四大步驟，使學(xué)生駕馭學(xué)習(xí)方法，

便于進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)習(xí)。學(xué)生匯報(bào)時(shí)，其他學(xué)生邊看邊聽，既培育了細(xì)

致傾聽的習(xí)慣，又是一次再學(xué)習(xí)的過程。

五、引導(dǎo)課外練習(xí)。

這節(jié)課先溝通到這里，語文課外活動(dòng)時(shí)再接著展示同學(xué)們的學(xué)習(xí)

成果。

［設(shè)計(jì)意圖］將課堂上的內(nèi)容延長到課外，使課內(nèi)外結(jié)合，引起學(xué)

生的思索，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

《贈(zèng)汪倫》教案5

一，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

請大家看這是什么你相識(shí)賀卡上面的字嗎，請你來讀一讀。這張

賀卡是送給誰的呢，說說你從哪里看出來的“贈(zèng)”就是送給的意思。（賀

卡內(nèi)容：贈(zèng)，生日歡樂！王老師）拼讀相識(shí)贈(zèng)

2,出示“汪倫“（唐朝人，家住涇州桃花潭邊，他性格豪爽，喜

愛結(jié)交名士，常常幫助旁邊的村民而毫無吝嗇，是個(gè)仗義之人）

學(xué)習(xí)“汪”字，象形字，誰來講講。

平常在哪里還見過或者運(yùn)用過這個(gè)字想象汪洋大海什么樣，結(jié)合

圖片理解汪洋大海就是形容大海的水勢特別大的樣子。

2,介紹詩人，出示課題，學(xué)習(xí)“李“字

唐朝有一位聞名詩人，他的詩具有“筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神”的

藝術(shù)魅力，他給后世人留下900多首詩，人們都稱他為"詩仙“，知道

他是誰嗎（李白）

”李“是一個(gè)姓。咱們班姓李的孩子舉舉手，多驕傲和那么有才的

大詩人一個(gè)姓，快來介紹一下這個(gè)字，怎樣使大家都記住。（木下結(jié)

子就念李）

讀文題和

二，借助故事理解詩意

李送汪一首詩，兩人的友情情深似海，這里面還有一個(gè)動(dòng)人的小

故事呢！當(dāng)時(shí)，李白在詩壇上名聲遠(yuǎn)揚(yáng)，汪倫特別傾慕，希望有機(jī)會(huì)

一睹詩仙的風(fēng)采?？墒?，涇州名不見經(jīng)傳，自己也是個(gè)無名小輩，怎

么才能請到大詩人李白呢后來，汪倫得到了李白將要到安徽游歷的消

息，這是難得的一次機(jī)會(huì)，汪倫確定寫信邀請他。那時(shí)，全部知道李

白的人，都知道他有兩大愛好：喝酒和游歷，只要有好酒，有美景,

李白就會(huì)聞風(fēng)而來。于是汪倫便寫了這樣一封信：

“李先生喜愛游玩賞景嗎我們這里有十里桃花。李先生喜愛喝酒

嗎我們這里有萬家酒店。”李白接到這樣的信，馬上興奮奮興地趕來

了。一見到汪倫，便要去看“十里桃花“和”萬家酒店、汪倫微笑著告

知他說：“桃花是我們這里潭水的名字，桃花潭方圓十里，并沒有桃

花。萬家呢，是我們這酒店店主的姓，并不是說有一萬家酒店?！崩?/p>

白聽了，先是一愣，接著哈哈大笑起來，連說：“佩服！佩服！“

汪倫留李白住了好幾天，李白在那兒過得特別開心。因?yàn)橥魝惖?/p>

別墅四周，群山環(huán)繞，清靜深幽，像仙境一樣。在這里，李白每天飲

美酒，聽歌詠，與高朋勝友高談闊論，一天數(shù)宴，常相聚會(huì)，往往歡

娛達(dá)旦。這正是李白喜愛的生活。因此，他對(duì)這里的主子不禁產(chǎn)生出

相見恨晚的情懷。他曾寫過《過汪氏別業(yè)二首》，在詩中把他汪倫作

為竇子明，浮丘公一樣的神仙來加以贊許。

李白要走的那天，汪倫送給名馬八匹，綢緞，派仆人給他送到船

±o在家中設(shè)宴送別之后，李白登上了停在桃花潭上的小船，船剛要

離岸，突然聽到一陣歌聲。李白回頭一看，只見汪倫和很多村民一起

在岸上踏步唱歌為自己送行。主子的情深意重，古樸的送客形式，使

李白特別感動(dòng)。他馬上鋪紙研墨，寫了那首千古送別詩：

（一）讀詩

老師配樂讀詩，學(xué)生留意聽準(zhǔn)字音。學(xué)生跟隨老師讀詩，留意聽

清每一行老師是在哪里停頓的。

學(xué)生自由讀兩遍詩，在讀詩過程中遇到不相識(shí)的字怎么辦

指名讀詩，其他同學(xué)結(jié)合畫面，想一想從詩中讀懂了什么。

檢查認(rèn)讀字

（二）學(xué)習(xí)”舟”字

李白乘坐小船要走了，詩句中提到小船了嗎（播放字理圖）古代

人們就是把船稱做“舟、

拼讀音節(jié)讀字。

課件演示筆順，書空筆順。

視察字在虛宮格中的位置，指導(dǎo)寫字。

（三）學(xué)習(xí)“聞”字

李白乘坐小船要走時(shí)發(fā)生什么事了在詩中哪里看出他聽到歌聲

（聞）

拼讀音節(jié)讀字。

分析字型，如何記住

組詞?！奥勔宦劇埃河帽亲勇?，做一做聞氣味的動(dòng)作。

（四）詩中前兩行記敘了兩人分別的場景，你們通過讀再來體會(huì)

體會(huì)吧，男女生分讀，全班齊讀前兩行詩。

過渡：李白回想起幾天來和汪倫相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，他們在詩文的

共同愛好，切磋的多少個(gè)不眠之夜，他們情意深厚，志同道合。人生

難得一知己??！臨別時(shí)，汪論帶者一群村民腳塌節(jié)拍，手挽手前來送

行，李白感慨萬分，面對(duì)此情此景，面對(duì)桃花潭水，李白馬上寫下了

這首，作為感謝！

你們讀讀下兩句

（五）學(xué)習(xí)吸”字

后兩行詩中哪一個(gè)詞是"不如“的意思（及）

拼讀音節(jié)讀字。

“不及”是不如的意思，”及“是比得上，趕得上的意思。組詞。

課件演示筆順，書空筆順，開火車寫筆順。

（六）學(xué)習(xí)"情"字

回憶以前學(xué)習(xí)過哪些青字大家族中的字。

拼讀音節(jié)讀”情”字。

”青“字為了讓我們擁有一雙光明的眼睛，它送給我們一個(gè)目字旁

兒；為了讓我們擁有晴朗的天氣，送給我們一個(gè)口字旁兒，今日它為

什么送給我們豎心旁兒呢

給“情”組詞。

李白和王倫之間的感情是一一友情。兩人一起在這世外桃園飲酒,

作恃，自此結(jié)下的深深情意比那桃花潭的水還要深??！這兩行詩用比

方的手法描寫了兩人深深的友情，被人們世代傳誦，有很多人把它引

用到自己描寫友情的文章中。

（七）想象：一首詩就是一幅畫，一首詩就是一曲好聽的歌。此

時(shí)此刻你就是李白，此時(shí)你站在船頭，讓我們把對(duì)好友的深情通過朗

讀盡情地表達(dá)出來吧！

（八）李白和汪倫之間建立了深厚的友情，成為了一生一世的摯

友，老師想知道你們的好摯友是誰你為什么喜愛和他做好摯友呢

（九）表示兩人之間深厚友情的詩還有很多，像《黃鶴樓》，《別

董大》，《曉出凈慈寺》古詩作為我國文學(xué)藝術(shù)寶庫中的珍寶，在以后

我們還會(huì)不斷地學(xué)習(xí)。

四，嬉戲鞏固生字。

去掉拼音讀字。

小老師猜字謎。

小白兔過河（讀詞語）。

五，老師激情，學(xué)生選擇自己喜愛的方式朗讀全詩。

六，指名背誦并說一說自己背詩的方法。會(huì)背誦的一起背，不會(huì)

的也沒關(guān)系，可以照著書讀。

七，選做作業(yè)

1,為古詩配幅插圖；

2,把古詩寫成書法作品；

3,配樂朗讀錄入磁帶中聽一聽；

4,你有摯友嗎講一講你和摯友的故事；

《贈(zèng)汪倫》教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)6個(gè)字，會(huì)寫4個(gè)字。

2、朗讀課文，背誦課文。

3、了解詩的內(nèi)容，體會(huì)汪倫與李白之間的情意。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、相識(shí)6個(gè)字，會(huì)寫4個(gè)字。

2、有感情地朗讀古詩，了解詩意、體會(huì)摯友之間的友情，理解〃桃

花潭水深千尺，不及汪倫送我情〃的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生課前搜集送別詩。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們喜愛讀古詩嗎？你最喜愛哪一位詩人？

2、今日，我們就來談?wù)劺畎住?/p>

3、板書：李白了解他嗎？

(1)：出示李白畫像

4、學(xué)生溝通資料。(2)：出示李白簡潔介紹

5、李白一生留下了近千首詩歌，這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)他

的《贈(zèng)汪倫》。板書課題。(汪倫是一個(gè)人的名字，是安徽涇縣桃花潭

旁邊的一位村民。)

學(xué)生讀課題。認(rèn)讀〃贈(zèng)〃，說說怎么記住這個(gè)字。

6、談對(duì)題目的理解。李白為什么寫詩贈(zèng)給汪倫呢？這里有個(gè)小

故事，請你們自由讀一讀。讀完后，我請你們來說說緣由。

生自由讀，溝通。

那么，這首詩寫了些什么？下面我們就來學(xué)習(xí)這首詩。

二、初讀古詩，學(xué)習(xí)生字

1、自由讀詩，讀準(zhǔn)字音。

2、出示四個(gè)生字，學(xué)生指名認(rèn)讀。

3、指名讀古詩，同學(xué)評(píng)價(jià)字音。齊讀古詩。

三、再讀古詩，了解詩意，悟詩情

1、學(xué)生自由讀古詩，邊讀把自己不明白的字詞畫出來。

2、同組的同學(xué)溝通

3、全班溝通

前兩行：

a、欲：將要忽聞：突然聽到

b、踏歌聲：古代民間的一種歌頌形式，一邊用腳打節(jié)拍，一邊

唱歌。（表演）想象汪倫踏歌的歌詞會(huì)是些什么？

c、從〃忽聞〃體會(huì)到了什么？

d、你們見過這種送別方式嗎？平常家里來了課文，你是怎么送

人的？可現(xiàn)在李白走了，汪倫把他送出村口、送上船，還用這種特殊

的方式為他送行，從這里你感受到了什么？

e、指名讀前兩行。

后兩行：

a、深千尺：有一千尺那么深。真有那么深嗎？（夸張，說明桃

花水很深。）

b、不及：比不上深千尺：有千尺那么深。

桃花潭的水很深了，但仍比不上什么？從中你感覺到些什么？

c、自由讀后兩句，讀出兩人深深的情意。指名讀，男女生賽讀，

齊讀。

4、能連起來把這首詩的或許意思說一說嗎？

（李白坐上船兒正準(zhǔn)備遠(yuǎn)行，突然聽到岸上傳來踏歌的聲音。桃

花潭水雖然深過千尺，也比不上汪倫趕來送我的厚誼深情。）

5、出示背景圖，想象情景，進(jìn)行表演。

相聚須盡歡，分別不悲傷。此時(shí)此刻，李白與汪倫站在岸邊，彼

此話別。他們會(huì)說些什么，做些什么？你們來想一想，演一演。

同桌練習(xí)，指名演。

6、配樂背誦。

一首詩就是一幅漂亮的畫，一首詩就是一曲動(dòng)人的歌。此時(shí)，你

就是李白；此刻，你就站在船頭，讓我們把對(duì)好友的深情用背詩的形

式表達(dá)出來吧！

自由背誦，指名背誦，齊背。

四、拓展小結(jié)

1、世間離別情萬中，多有詩人訴心聲。除了這首《贈(zèng)汪倫》外，

同學(xué)們也找了很多。溝通送別詩。

2、是啊，離別是傷感的，也是歡樂的。讓我們緊緊握住手中這

根友情的繩索，讓它為我們放飛友情的航船。齊誦《贈(zèng)汪倫》。

板書設(shè)計(jì)：

贈(zèng)汪倫

李白

水深、情更深

《贈(zèng)汪倫》教案7

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)〃贈(zèng)〃等6個(gè)生字，會(huì)寫〃舟、乘、汪〃三個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩中的真情實(shí)感。

3、懂得珍惜友情。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

理解重點(diǎn)詞句的意思，體會(huì)詩中的真情實(shí)感，珍惜友情。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、生字卡

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)古詩，導(dǎo)入新詩。

板書課題，老師范寫〃汪〃字，學(xué)生書空。齊讀課題。

『設(shè)計(jì)意圖汪〃字作為本課要寫的生字，它又在題目中出現(xiàn)，

在板書課題時(shí)就讓學(xué)生駕馭寫法。

（課件顯示《贈(zèng)劉景文》）齊讀，找出兩首古詩題目的共同點(diǎn)。理

解〃贈(zèng)〃是〃送〃的意思、，理解課題《贈(zèng)汪倫》即李白寫一首詩送給汪倫。

『設(shè)計(jì)意圖』：從復(fù)習(xí)古詩入手，不僅加深對(duì)古詩的記憶，還理

解〃贈(zèng)〃就是〃送〃的意思，在不知不覺的讀中，學(xué)生就明白了題目的意

思

2、激趣。

大家都知道李白是我國古代一位了不得的大詩人。那李白為什么

要寫一首詩送給汪倫呢?他們之間發(fā)生了什么動(dòng)人的故事呢？想知道

嗎?大家要是把這首詩讀得又精確又流利，我就講個(gè)好玩的故事給大

家聽。

二、初讀正音，整體感知

自由朗讀古詩，圈誕生字，借助拼音，讀通古詩，全班齊讀。

『設(shè)計(jì)意圖充分感知是進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)，切忌走過場，

應(yīng)給足時(shí)間讓學(xué)生去自

主閱讀，調(diào)動(dòng)起學(xué)生讀書的樂觀性。

三、學(xué)習(xí)要認(rèn)的字（課件顯示生字）

1、指名讀。（評(píng)讀）

2、小老師帶讀。

3、開火車讀。

4、齊讀。

5、去拼音讀。

『設(shè)計(jì)意圖』：一步一個(gè)腳印地學(xué)習(xí)要認(rèn)的字，為更好地學(xué)習(xí)課

文，提高學(xué)生的課外閱讀

實(shí)力墊定了基礎(chǔ)。

四、品讀古詩，體會(huì)古詩的真情實(shí)感

1、講故事。

古詩的背景

李白一生既喜愛做詩，又喜愛喝酒和游歷名川大山，美酒和美景

給了他無窮的靈感，寫出了很多千古名句。汪倫特別仰慕他的才華,

很想與他結(jié)為摯友。于是就寫了一封信托人帶給李白，上面寫道：〃先

生，您喜愛巡游嗎?這里有十里桃花;您喜愛喝酒嗎?這里有萬家酒店」

李白一看，呀!這么好的地方，我得去看看。可是到了那里，既不見

十里桃花，也不見萬家酒店，李白懷疑不解。汪倫說明說：〃十里桃

花是十里外有個(gè)桃花渡口，萬家酒店是有個(gè)姓萬的人開了一家酒店,

并不是一萬家酒店?！ɡ畎酌┤D開，他不但沒有生氣，反而被汪倫

的幽默與風(fēng)趣逗得哈哈大笑起來，兩人一見如故。在以后的幾天里,

汪倫每天盛情款待李白，并帶他游遍了當(dāng)?shù)氐拿絼倬?，他們一起?/p>

酒作詩，情趣相投，短短幾天就結(jié)下了深厚的友情。臨別時(shí)，汪倫踏

歌相送，李白被他的真誠深深地感動(dòng)了，即興吟詩一首--《贈(zèng)汪倫》。

『設(shè)計(jì)意圖』：給學(xué)生講一個(gè)簡短的古詩背景故事，能讓學(xué)生更

易地理解詩意。為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)做好鋪墊。

講完故事師順勢范讀。

齊讀古詩。

2、品讀第一行。

⑴指導(dǎo)看書本上的插圖，問：船上的是誰?岸上的是誰?你是從哪

行詩看出來的?指名答。（課件顯示：李白乘舟將欲行）

『設(shè)計(jì)意圖』：一幅圖就是一個(gè)故事，一幅圖就是一篇文章，指

導(dǎo)學(xué)生看圖，有助于學(xué)生自主理解詩意。

⑵指名讀。齊讀。

（3）指導(dǎo)寫字。（乘、舟、汪）

A、了解詞語〃乘舟〃，并給"乘、舟〃另外口頭組詞。

B、師讓學(xué)生視察了解〃乘〃是〃禾〃與〃北〃的奇妙組合，再范寫“乘〃

字;學(xué)生說〃舟〃字的筆順。

C、學(xué)生在書本上描紅、寫字。

D、評(píng)價(jià)。

『設(shè)計(jì)意圖』：新課標(biāo)提出，每節(jié)課都讓學(xué)生寫一寫，但不要寫

得太多，依據(jù)本節(jié)課設(shè)計(jì)

的內(nèi)容，故寫三個(gè)生字。讓學(xué)生視察生字??〃乘〃，感受漢字的

妙處，激發(fā)學(xué)生喜愛漢字，主動(dòng)識(shí)字的愿望。由于已經(jīng)是二班級(jí)的學(xué)

生，故在指導(dǎo)書寫中，師范寫最難的〃乘〃字，生說〃舟〃字的筆順，〃汪〃

字放手讓學(xué)生視察去寫，這體現(xiàn)了一個(gè)從難到易的教學(xué)過程。

⑷學(xué)習(xí)〃欲〃字，說一說記住"欲〃字的方法。說說李白乘舟將要干

什么？

(5)李白將要走了，他與汪倫相見恨晚，剛結(jié)下深厚的友情就要面

臨分別，你說他的心情會(huì)怎樣?用上這樣的心情讀讀這一行。(指名讀，

小組讀。)

(6)這時(shí)李白心里會(huì)想些什么?把李白的不舍之情讀出來。(指名讀,

齊讀。)

『設(shè)計(jì)意圖』：讓學(xué)生在讀中感受李白將要離開的那種不舍之情。

通過不同方式反復(fù)朗讀，在聽和讀中讓學(xué)生理解、鑒賞作品，受到高

尚情操的熏陶，豐富個(gè)人情感。

3、品讀其次行。

(1)汪倫是用什么方式為李白送別?指名答。

⑵（課件出示：忽聞岸上踏歌聲）指名讀，齊讀。

⑶學(xué)習(xí)〃踏〃字，有什么好方法記住〃踏〃字，什么是踏歌？

（踏歌是古代的一種舞蹈，一邊唱歌、一邊用腳踏地打著拍子，

邊歌邊舞的一種歌舞形式。）

（4）練習(xí)。理解"聞〃的意思。從這行詩看，應(yīng)當(dāng)選哪個(gè)？

（課件顯示）聞：（）A用鼻子聞B出名望的C聽見

⑸汪倫用這種隆重的方式為李白送行，從這里可以感受到汪倫對(duì)

好友李白的感情怎樣?試著讀出你的感受。（指名讀，男女讀，齊讀。）

『設(shè)計(jì)意圖』：通過"踏歌〃一詞，體會(huì)送別方式的特殊，從而感

受李白和汪倫二人情意的深厚，并通過反復(fù)吟誦，加深理解。

《贈(zèng)汪倫》教案8

教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)《贈(zèng)汪倫》理解詩的內(nèi)容和思想感情，說明有關(guān)

詞語和詩句，背誦，默寫這兩首詩。

教學(xué)過程：

一、揭題

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)了不少古詩，了解了不少詩人，誰能說

說你知道的聞名詩人（陸游，李白等）

師：李白是哪個(gè)朝代的詩人（唐代）板書：

我們學(xué)過李白的那些詩？指名和集體背誦，師略加敘述詩表現(xiàn)的

意境。

師：今日我們學(xué)習(xí)李白的又一首詩《贈(zèng)汪倫》

汪倫是一個(gè)人的名字，他是出名的歌手，且很有才學(xué)，但不愿做

官，隱居在安徽涇縣西南的桃花潭畔，他對(duì)李白所作的詩佩服得〃心

悅誠服〃日夜吟誦，他知道李白喜愛喝酒，于是便用最好的糯米和高

粱釀成酒，長年窖在地下，有一回他聽說李白到了安徽，想邀請李白

前來作客，但又怕李白不愿來，于是想出了一個(gè)妙計(jì)。他修書一封,

送給李白，李白拆信一看，上面寫到：〃先生好游乎？此地有十里桃

花；先生好飲乎？此地有萬家酒店?！ɡ畎自缏犝f汪倫是一方豪士，

便欣然答應(yīng)往訪。見面后，李白說：〃我是來觀十里桃花，訪萬家酒