2024年高考?xì)v史總復(fù)習(xí)考前沖刺攻略 第4講 高考應(yīng)試能力的培養(yǎng)

第4講高考應(yīng)試能力的培養(yǎng)

歷史學(xué)科考查對基本歷史知識(shí)的掌握程度；考查學(xué)科素養(yǎng)和歷史潛

力；注重考查在科學(xué)歷史觀指導(dǎo)下運(yùn)用學(xué)科思維和學(xué)科方法分析問

題、解決問題的能力。主要包括以下四項(xiàng)能力的考查。

@一、獲取和解讀信息

能力闡釋

⑴高考命題要求的“獲取和解讀信息〃能力，是歷史學(xué)科的一項(xiàng)基

本能力。它包括三個(gè)層次：理解試題提供的歷史圖文材料和考試要求

（歷史審題）；理解材料，最大限度地獲取有效信息（提取有效信息）；

對有效信息進(jìn)行完整、準(zhǔn)確、合理地解讀（運(yùn)用歷史信息和知識(shí)作答）。

⑵這類試題在命題中占有很大比重，是高考命題的主要形式之一。

獲取和解讀信息是完成審題的第一步，也是準(zhǔn)確作答的基礎(chǔ)。

典例1[2016?全國卷m]周代青銅器上的銘文與商代相比，字?jǐn)?shù)越

來越多，語句也愈加格式化。這些銘文大都記述個(gè)人業(yè)績，追頌祖先

功德，希冀子孫保用。這說明西周時(shí)（）

A.創(chuàng)造了一種全新的文字體系

B.形成了重視歷史傳承的風(fēng)氣

C.宗法制度受到了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)

D.青銅器的功用發(fā)生重大改變

點(diǎn)撥

考查能力考查學(xué)生獲取文字信息和解讀信息的能力

關(guān)鍵信息“記述個(gè)人功績、追頌祖先功德〃

答案R

解析商周時(shí)期的銘文并不屬于新的文字體系，A項(xiàng)錯(cuò)誤；材料中沒

有關(guān)于青銅器功用的信息，D項(xiàng)錯(cuò)誤；由銘文的內(nèi)容”記述個(gè)人業(yè)績,

追頌祖先功德，希冀子孫保用〃可知，材料表達(dá)的是重視家族傳統(tǒng)的

繼承，C項(xiàng)錯(cuò)誤，B項(xiàng)正確。

典例2[2015?天津高考]以下圖為美國特種部隊(duì)游騎兵75團(tuán)的徽

章。徽章下方有國民革命軍“青天白日〃圖案和“緬甸之星〃標(biāo)志，

這一設(shè)計(jì)最能表達(dá)的史實(shí)是（）

A.美國支持國民黨軍隊(duì)打內(nèi)戰(zhàn)

B.美國屢次發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭

C.二戰(zhàn)期間中美合作抗日

D.中國遠(yuǎn)征軍入緬作戰(zhàn)

點(diǎn)撥

考查能力考查學(xué)生獲取圖片信息和解讀圖片信息的能力

關(guān)鍵信息“1942〃“青天白日〃圖案“緬甸之星〃標(biāo)志

答案c

解析由徽章中的時(shí)間1942年、徽章下方有“國民革命軍’青天白

日'圖案和‘緬甸之星'標(biāo)志〃可知，這一設(shè)計(jì)表達(dá)了第二次世界大

戰(zhàn)期間中美合作抗日，擊敗侵緬日軍的史實(shí)，應(yīng)選C。美國支持國民

黨軍隊(duì)打內(nèi)戰(zhàn)發(fā)生在解放戰(zhàn)爭時(shí)期，不符合題干時(shí)間信息，故A項(xiàng)錯(cuò)

誤。B項(xiàng)不符合該時(shí)期特征，此時(shí)美國正在抗擊法西斯的侵略；題中

的徽章是美國特種部隊(duì)的徽章，不可能完全突出中國軍隊(duì)的斗爭，故

排除D項(xiàng)。

【應(yīng)對策略】

“三找〃要點(diǎn)：

“一找〃材料的中心論點(diǎn)。材料的中心論點(diǎn)一般來說在“兩頭〃，要

么是材料第一句，要么是材料最后一句?！岸摇ú牧系膶哟魏鸵c(diǎn)

關(guān)鍵詞（時(shí)間、空間、限定詞、主題字眼等）。材料分層一般以句號、

分號或省略號為界限，讀完后要分層歸納材料要點(diǎn)，聯(lián)教材，列提綱,

材料涉及要點(diǎn)一個(gè)也不要丟?！叭摇P(guān)聯(lián)點(diǎn)，即尋找材料與設(shè)問之

間、材料與材料之間及材料與教材之間的關(guān)聯(lián)點(diǎn)。

⑥二、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)

能力闡釋

⑴高考命題要求的“調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)〃的能力，是解答試題、測試

考生學(xué)科能力的關(guān)鍵。它主要包括：區(qū)分歷史事物和歷史解釋、理解

歷史事實(shí)，分析歷史結(jié)論，說明和證明歷史現(xiàn)象和歷史觀點(diǎn)三個(gè)層次。

在考試過程中，“調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)〃就是在已有的知識(shí)儲(chǔ)臧中甄選適

宜的知識(shí)，并將其組織、運(yùn)用到解答問題中的過程。

⑵通常表現(xiàn)為將所學(xué)知識(shí)與試題的要求結(jié)合起來，對所學(xué)知識(shí)重新

組織，是對知識(shí)遷移、史論結(jié)合能力的培養(yǎng)。“調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)〃是

高考命題考查的核心能力。

典例3[2016?北京高考]“神宗既用王安石為參知政事，安石為帝

言天下財(cái)利所當(dāng)開辟斂散者，帝然其說，遂創(chuàng)立制置三司條例司〃“以

通天下之利〃。這說明，王安石變法初期的改革重點(diǎn)在于()

A.分散宰相權(quán)力B.加強(qiáng)皇權(quán)

C.加強(qiáng)軍事實(shí)力D.增加財(cái)政收入

點(diǎn)撥

考查能力調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)判斷歷史現(xiàn)象的能力

調(diào)用知識(shí)王安后變法

答案D

解析此題考查王安石變法，意在考查考生調(diào)動(dòng)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析

材料信息的能力。杈據(jù)材料信息“天下財(cái)利所當(dāng)開辟斂散者〃“創(chuàng)立

制置三司條例司〃“以通天下之利〃等可知，王安石變法初期的改革

重點(diǎn)在于增加財(cái)政收入，應(yīng)選D項(xiàng)。

典例4[2016?全國卷HI]甲午戰(zhàn)后，梁啟超提出“詩界革命〃，曾

賦詩“泱泱哉我中華……物產(chǎn)腴沃甲大地，天府雄國言非夸。君不見

英日區(qū)區(qū)三島尚崛起，況乃堂裔吾中華！〃這反映出“詩界革命〃

()

A.倡導(dǎo)民主革命的思想B.推動(dòng)了白話文運(yùn)動(dòng)

C.適應(yīng)了救亡圖存的需要D.成為改進(jìn)思潮的開端

點(diǎn)撥

解讀信息，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獲取認(rèn)識(shí)歷史現(xiàn)象

考查能力

的能力

調(diào)用知識(shí)維新思想和維新運(yùn)動(dòng)

答案C

解析甲午戰(zhàn)爭后，梁啟超宣傳維新變法思想，A項(xiàng)錯(cuò)誤；白話文運(yùn)

動(dòng)屬于新文化運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容，B項(xiàng)錯(cuò)誤；改進(jìn)思潮發(fā)端于19世紀(jì)六七

十年代，D項(xiàng)錯(cuò)誤；根據(jù)詩文內(nèi)容并聯(lián)系甲午戰(zhàn)爭后中國面臨嚴(yán)重的

民族危機(jī)可知，C項(xiàng)符合題意。

【應(yīng)對策略】

1.遷移：明確題干材料或者情境、或設(shè)問所反映的相關(guān)學(xué)科知識(shí)，

將材料與所反映的學(xué)科知識(shí)調(diào)動(dòng)過來，與材料或者情境有機(jī)結(jié)合起

來，進(jìn)行分析思考。特別要注意從材料、情境與所遷移知識(shí)的關(guān)聯(lián)中

找出相似點(diǎn)，要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行史論結(jié)合，分析說明材料所反映的

歷史現(xiàn)象。

2.區(qū)分：解答過程中要注意說明與說明、表達(dá)與反映的解答限制詞,

有助于更好地調(diào)動(dòng)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析判斷歷史現(xiàn)象。

（1）“說明〃與“說明〃的含義相似，總體看就是說從什么材料得出

歷史結(jié)論（多用“說明〃），但是“說明〃還含有分析、闡述之意（多

用于材料解析題），同時(shí)“說明〃還有設(shè)問求答歷史現(xiàn)象的本質(zhì)等特

點(diǎn)（選擇題中考查較多）。

(2)“表達(dá)〃與“反映〃主要說明不是直接的，而是間接的，不是外

表的，而是深層的，不是現(xiàn)象，而是本質(zhì)。但是“反映〃有時(shí)可能就

是對材料內(nèi)容的理解；“表達(dá)〃可能是從材料中獲取歷史結(jié)論或者尋

找支撐結(jié)論的歷史事實(shí)。

至三、描述和闡釋事物

能力闡釋

(1)高考命題要求的“描述和闡釋事物〃的能力，主要包括三個(gè)層次,

即客觀表達(dá)歷史事物、準(zhǔn)確描述和解釋歷史事物的特征、認(rèn)識(shí)歷史事

物的本質(zhì)和規(guī)律，并做出正確的闡釋?！泵枋龊完U釋事物〃的能力又

分為“描述事物〃和“闡釋事物〃兩個(gè)方面。

(2)首先是描述歷史事物，準(zhǔn)確解釋其特征；其次是透過現(xiàn)象看本質(zhì),

了解歷史問題的實(shí)質(zhì)；最后運(yùn)用學(xué)科知識(shí)，提出解決問題的步驟，并

使用簡明、準(zhǔn)確的歷史學(xué)科語言完整地描述和闡述歷史問題。描述和

闡釋歷史事物的能力，可以通過學(xué)生對問題理解、分析和說明的思維

過程表達(dá)出來，是培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力的重要環(huán)節(jié)，也是提高審題、

解題能力的關(guān)鍵。

典例5[2016?全國卷I]史載，宋太祖某日悶悶不樂，有人問他原

因，他說：“爾謂帝王可容易行事耶……偶有誤失，史官必書之，我

所以不樂也。〃此事反映了()

A.重史傳統(tǒng)影響君主個(gè)人行為

B.宋代史官所撰史書全都真實(shí)可信

C.史官與君主間存在鋒利矛盾

D.宋太祖不愿史書記錄其真實(shí)言行

點(diǎn)撥

考查能力根據(jù)材料認(rèn)識(shí)歷史現(xiàn)象并作正確闡釋的能力

描述事物中國古代君主專制制度

答案A

解析中國有重視記載歷史的傳統(tǒng)。由材料可知，史官對皇帝行為的

記載影響皇帝的言行，故A項(xiàng)正確。由材料無法得出宋代史官所撰史

書全都真實(shí)可信，B項(xiàng)說法太絕對，故排除。材料沒有涉及史官與君

主間的矛盾，排除C項(xiàng)。宋太祖只是不愿史書記載其失誤，故D項(xiàng)錯(cuò)

誤。

【應(yīng)對策略】

1.理解歷史主干知識(shí)：對所學(xué)知識(shí)中的重要?dú)v史概念、歷史事件及

階段特征牢固掌握，從歷史背景、表現(xiàn)、特點(diǎn)及影響角度綜合理解。

2.加強(qiáng)知識(shí)遷移能力：就是將己有知識(shí)與試題內(nèi)容或信息建立聯(lián)系,

或運(yùn)用已有知識(shí)獨(dú)立認(rèn)識(shí)、分析、判斷、說明問題的能力即知識(shí)遷移

的能力。

3.運(yùn)用歷史思維思考：主要是從學(xué)科素養(yǎng)和能力角度，正確地闡述

或闡釋歷史事物，強(qiáng)化判斷、歸納、比擬、概括等歷史思維和論證能

力。

0四、論證和探討問題

能力闡釋

⑴高考命題要求的“論證和探討問題〃的能力，是歷史學(xué)科考查中

的最高能力層次。主要包括運(yùn)用判斷、比擬、歸納的方法論證歷史問

題；運(yùn)用批判、借鑒、引用的方式評論歷史觀點(diǎn)；獨(dú)立地對歷史問題

和歷史觀點(diǎn)提出不同看法等三個(gè)方面的層次。

(2)論證和探討歷史問題的能力可以說是前面三個(gè)學(xué)科能力的綜合運(yùn)

用，在非選擇題中大量呈現(xiàn)，是以基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論為論證問題的

前提，以調(diào)動(dòng)和運(yùn)用歷史知識(shí)、描述和闡釋歷史事物為平臺(tái)的綜合論

證和探究能力的運(yùn)用。

典例6[2015?江蘇高考]生產(chǎn)流水線是美國工業(yè)生產(chǎn)組織形式的一

種創(chuàng)新。閱讀以下材料：

材料一亨利?福特的創(chuàng)新是用于生產(chǎn)的流水線。放上零件的人不去

固定它，放上螺栓的人不用裝上螺帽，裝上螺帽的人不用去擰緊它。

正因?yàn)榱魉€有如此的速度，福特才得以在以后的十年中每年的生產(chǎn)

量成倍地增長，并使零售價(jià)降低了三分之二。到1914年，路上行駛

的每兩輛汽車中就有一輛是福特汽車。

——摘編自韋爾奇《美國創(chuàng)新史》

材料二流水作業(yè)法的普遍采用推動(dòng)了汽車時(shí)代的到來，從而引起了

居住方面的革命……汽車的普及推動(dòng)了一場社會(huì)革命，遏制了人口進(jìn)

一步向城市集中，從而使人口得以從飽和的城市向郊區(qū)擴(kuò)散。

——李慶余《美國現(xiàn)代化道路》

材料三1921年，喜劇大師卓別林興沖汨地參觀了海藍(lán)公園的福特

工廠，并與福特在總裝流水線旁微笑合影。當(dāng)時(shí)人們把福特看作一個(gè)

創(chuàng)造奇跡的大師，但在15年后，他已經(jīng)成為勞動(dòng)者的公敵。在《摩

登時(shí)代》里，卓別林毫不客氣地挖苦了他的這位資本家朋友和殘酷的

流水線。這部默片時(shí)代的經(jīng)典電影也是迄今為止對大機(jī)器生產(chǎn)的非人

性批判得最深刻的一部。

——杜君立《歷史的細(xì)節(jié)》

請答復(fù)：

據(jù)上述材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，就“大機(jī)器生產(chǎn)的非人性〃這一觀點(diǎn)，

從客觀公正的立場寫一篇小論文。

（要求：觀點(diǎn)明確；史論結(jié)合；邏輯嚴(yán)密；表述清晰；280字左右）

點(diǎn)撥此為開放探究題，只要符合本小題的答案要求，言之有理，就

可酌情給分。

答案略

解析此題要先提煉出觀點(diǎn)?？梢詮拇髾C(jī)器的人性、非人性或兼而有

之等角度進(jìn)行論述。論證其人性可從其促進(jìn)生產(chǎn)開展，改善人們生產(chǎn)

等對人的解放的積極作用方面論述。論述其非人性可從材料三卓別林

對其批判等負(fù)面影響進(jìn)行論述。兼而有之的觀點(diǎn)則參考上面兩種觀點(diǎn)

進(jìn)行論述。

【應(yīng)對策略】

⑴第一步，提取材料觀點(diǎn)，遷移所學(xué)知識(shí)，以正確的歷史觀和世界

觀為基礎(chǔ)，對材料反映的歷史人物、歷史事件的觀點(diǎn)作出判斷。

⑵第二步，運(yùn)用歷史唯物主義和辯證法的觀點(diǎn)，從宏觀和開放的視

角重新審視歷史現(xiàn)象、歷史人物，以沉著與平和的心態(tài)，公正、客觀

地分析評價(jià)材料所反映的歷史事件、歷史人物的觀點(diǎn)。

⑶第三步，解題時(shí)，要從歷史角度出發(fā)，注意“史由證來，證史一

致〃“論從史出，史論結(jié)合〃的特點(diǎn)，有理有據(jù)有情；呼吁正視歷史,

引以為誡；要靈活運(yùn)用正確的觀點(diǎn)、方法，注意歷史與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合；

要盡量圍繞材料觀點(diǎn)的判斷，到達(dá)論點(diǎn)新、角度新，評論、論述恰到

好處。

高考應(yīng)試能力培養(yǎng)限時(shí)專練

0時(shí)間：35分鐘⑥滿分：100分

一、選擇題（共12小題，每題5分，共60分）

1.[2016?蘭州診斷考試]“至遲在公元前7世紀(jì)末，畿內(nèi)原邑的人

民便會(huì)以‘夫誰非王之姻親'自夸?！ú牧戏从吵觯ǎ?/p>

A.“人民〃以與周王室聯(lián)姻為榮

B.分封制疏遠(yuǎn)了同族同宗的關(guān)系

C.王畿內(nèi)的人比諸侯國內(nèi)的人地位高

D.宗法制把王庶子的后裔逐步推向社會(huì)下層

答案D

解析此題考查西周的宗法制。西周的宗法制嚴(yán)格區(qū)分嫡庶長幼，確

立嫡長子繼承制。按照這一制度，周天子的嫡長子繼承天子位，庶子

或被分封在畿外建國，或被分封在畿內(nèi)立家。隨著時(shí)間的推移，庶子

的后裔受封的時(shí)機(jī)越來越小，最終成為平民。D項(xiàng)正確。

2.[2016?鄭州質(zhì)檢一]（韓）宣子有（玉）環(huán)，其一在鄭商。宣子謁諸

鄭伯。子產(chǎn)弗與，曰：“非官府之守器也，寡君不知?！ā赢a(chǎn)對

曰：“昔我先君桓公與商人……世有盟誓，以相信也，曰'爾無我叛,

我無強(qiáng)賈，毋或丐奪。爾有利市寶賄，我勿與知‘。恃此質(zhì)誓，故能

相保，以至于今。〃材料說明春秋戰(zhàn)國時(shí)期（）

A.商品經(jīng)濟(jì)非常繁榮

B.商人的社會(huì)地位較高

C.官府無法控制商業(yè)

D.韓國和鄭國曾經(jīng)結(jié)盟

答案B

解析此題主要考查古代中國商人的社會(huì)地位。從材料中的故事可以

看出，韓宣子想從鄭國商人手中得到一個(gè)玉環(huán)，但子產(chǎn)不同意，并給

出了自己的理由：桓公曾與商人有盟約，只要商人不背叛鄭國國君，

那么國君也不會(huì)對商人巧取豪奪；商人有寶物在市場里銷售，國君也

不要求知道。這說明春秋戰(zhàn)國時(shí)期商人的社會(huì)地位比擬高，應(yīng)選B項(xiàng)。

3.[2016?重慶適應(yīng)性測試二]隋朝楊尚希上奏曰：“當(dāng)今郡縣，倍多

于古，或地?zé)o百里，數(shù)縣并置，或戶不滿千，二郡分領(lǐng)。具僚以眾，

資費(fèi)日多。吏卒人倍，租調(diào)歲減。民少官多，十羊九牧。〃據(jù)此，楊

尚希最有可能提出的建議是（）

A.擴(kuò)大郡縣面積B.整頓冗官

C.裁減郡縣數(shù)量D.減免賦稅

答案C

解析此題主要考查古代中國的政治制度。結(jié)合題干材料可知，“民

少官多，十羊九牧〃的根源在于“當(dāng)今郡縣，倍多于古〃，因此要解

決民少官多的問題就必須裁減郡縣的數(shù)量，故答案為C。

4.[2016?沈陽質(zhì)檢一]清初思想家顏元認(rèn)為「儒之出也惟經(jīng)濟(jì)。

離此一路……即另著一種‘四書‘‘五經(jīng)’，一字不差，終書生也，非

儒也。〃顏元認(rèn)為“儒〃應(yīng)該（）

A.追求物質(zhì)財(cái)富B.提倡工商皆本

C.踐行經(jīng)世致用D.講求重義輕利

答案C

解析此題考查清初儒家思想的開展。“儒之出也惟經(jīng)濟(jì)〃即儒者要

學(xué)以致用，由此可知，顏元主張培養(yǎng)文武兼?zhèn)?、?jīng)世致用的人才C由

此可知，C項(xiàng)正確。

5.[2016?石家莊質(zhì)檢二]1961年5月，在中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議上，國

務(wù)院總理周恩來坦言，解決糧食問題的根本方法是從城市壓縮人口下

鄉(xiāng)，就是人從哪里來，回到哪里去。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國精簡下來的近2000

萬職工中，有67%的職工回到了農(nóng)村。這說明（）

A.第二個(gè)五年方案全面實(shí)行

B.農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革初露端倪

C.國民經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行重大調(diào)整

D.工業(yè)建設(shè)制約農(nóng)村經(jīng)濟(jì)開展

答案C

解析此題主要考查“八字方針〃。結(jié)合題中時(shí)間“1961年〃以及

“有67%的職工回到了農(nóng)村〃可知，這與中共中央提出的“調(diào)整、穩(wěn)

固、充實(shí)、提高〃的方針有關(guān)，是調(diào)整國民經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的具體表現(xiàn)，答

案為C。

6.[2016?廣西質(zhì)檢一]蘇格拉底認(rèn)為，人應(yīng)該實(shí)現(xiàn)人所具有的本質(zhì)，

要對過去的一切觀念重新進(jìn)行審查，要隨著歷史的進(jìn)展而確立新的觀

念、新的思想。這反映出他主張（）

A.不斷地認(rèn)識(shí)自我B.不必遵守法律判決

C.肯定美德的作用D.人人生而自由平等

答案A

解析此題考查蘇格拉底的思想。由“要對過去的一切觀念重新進(jìn)行

審查，要隨著歷史的進(jìn)展而確立新的觀念、新的思想〃可知，蘇格拉

底主張要不斷地認(rèn)識(shí)自我，A項(xiàng)正確。

7.[2016?福建廈門一模]閔采爾（1489?1525）曾是路德的擁護(hù)者，

在同礦工、農(nóng)民密切接觸過程中逐漸形成其新的宗教觀；強(qiáng)調(diào)信仰的

源泉是“人內(nèi)心的靈光〃，否認(rèn)圣經(jīng)是唯一無誤的啟示，主張建立沒

有階級差異、沒有私有財(cái)產(chǎn)的社會(huì)。這種理想最終沒有實(shí)現(xiàn)，主要是

因?yàn)槠洌ǎ?/p>

A.摒棄宗教信仰導(dǎo)致社會(huì)危機(jī)

B.迥于路德而遭下層民眾反對

C.觀點(diǎn)激進(jìn)而缺乏實(shí)施的條件

D.倡導(dǎo)“因信稱義〃而遭鎮(zhèn)壓

答案C

解析根據(jù)材料”強(qiáng)調(diào)信仰的源泉是'人內(nèi)心的靈光'〃可知，他并

非摒棄宗教信仰，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；材料“主張建立沒有階級差異、沒有

私有財(cái)產(chǎn)的社會(huì)〃表達(dá)的是下層民眾的利益，故不可能遭到下層民眾

的反對，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；根據(jù)材料可知，閔采爾的思想主張比路德更為

激進(jìn)，當(dāng)時(shí)并不具備消除私有制、消除階級差異的條件，故C項(xiàng)正確;

材料并未表達(dá)“因信稱義〃，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。

8.[2016?山西質(zhì)檢]德國詩人海涅曾這樣總結(jié)康德的思想：最初把

上帝趕出了家門，而后來乂偷偷地把上帝請了回來。這反映了當(dāng)時(shí)

()

A.人們對待上帝的態(tài)度搖擺不定

B.“科學(xué)萬能論〃讓理性無限擴(kuò)大

C.反對天主教會(huì)成為時(shí)代的潮流

D.人們反思信仰與理性之間的關(guān)系

答案D

解析此題主要考查啟蒙思想。結(jié)合題中關(guān)鍵信息“把上帝趕出了家

門，而后來又偷偷地把上帝請了回來〃可知，康德的思想中既包含了

啟蒙思想的自由情懷，又深思信仰上帝的社會(huì)作用，即反思信仰與理

性之間的關(guān)系，答案為D。

9.[2016-黃岡調(diào)研]詹姆斯?羅伯特認(rèn)為：“任何一級政府都是不可

信任的，但是級別越高、距人民越遠(yuǎn)、權(quán)力越集中和強(qiáng)大的政府，越

需要特別的限制?！榱私鉀Q這一問題，美國1787年憲法()

A.規(guī)定政府機(jī)構(gòu)實(shí)行“三權(quán)分立〃

B.確立了國會(huì)的權(quán)力中心地位

C.規(guī)定參議院有彈劾總統(tǒng)的權(quán)力

D.設(shè)立最高法院維護(hù)憲法的權(quán)威

答案A

解析此題考查美國1787年憲法。美國人在進(jìn)行制度設(shè)計(jì)時(shí)，既加

強(qiáng)了中央政府的權(quán)力，又出于對政府的不信任，對政府的權(quán)力進(jìn)行了

限制，即確立了三權(quán)分立的原則。由此可知，A項(xiàng)正確。

10.[2016?廣州綜合測試一]1962年，美國針對蘇聯(lián)在古巴建設(shè)導(dǎo)

彈基地的行為，向古巴海域派出大批軍艦，武裝封鎖古巴，戰(zhàn)爭一觸

即發(fā)。經(jīng)過對峙和談判，蘇聯(lián)最終從古巴撤走導(dǎo)彈。這反映了（）

A.美蘇關(guān)系從對抗走向?qū)υ?/p>

B.戰(zhàn)爭和沖突成為美蘇爭霸的主要手段

C.冷戰(zhàn)格局下美蘇雙方形成了戰(zhàn)略制約

D.美蘇從局部地區(qū)的爭奪走向全球爭霸

答案C

解析此題主要考查美蘇爭霸的有關(guān)情況。結(jié)合題干材料和所學(xué)知識(shí)

可知，美蘇在二戰(zhàn)后處于冷戰(zhàn)狀態(tài)，雙方劍拔弩張但始終沒有動(dòng)武，

B項(xiàng)錯(cuò)誤，排除；A、D兩項(xiàng)與美蘇爭霸的史實(shí)不符，排除。答案為晨

11.[2016?廣西桂林二模]美國總統(tǒng)里根在首次就職演說中說：“就

目前的危機(jī)而言，政府不能解決我們的問題，政府本身就是問題,〃

為此，他采取促進(jìn)生產(chǎn)復(fù)蘇的主要措施是（）

A.果斷停止政府對市場經(jīng)濟(jì)的干預(yù)

B.大規(guī)模減稅，并大幅增加國防開支

C.大規(guī)模削減福利開支和緊縮貨幣

D.實(shí)行高赤字、高國債、高利率政策

答案B

解析考查第二次世界大戰(zhàn)后美國等國資本主義的新變化。根據(jù)材料

中“美國總統(tǒng)里根〃可以判斷指的是二戰(zhàn)后六七十年代美國的經(jīng)濟(jì)開

展，這一時(shí)期政府減少對經(jīng)濟(jì)的干預(yù)，但不是停止，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；二

戰(zhàn)后，資本主義國家面對“滯脹〃問題，根據(jù)材料中“政府不能解決

我們的問題，政府本身就是問題「可知主要通過經(jīng)濟(jì)手段進(jìn)行調(diào)節(jié),

故大規(guī)模減稅，增加國防開支就是拉動(dòng)生產(chǎn)的措施，故B項(xiàng)正確；削

減福利開支不是促進(jìn)生產(chǎn)恢復(fù)的有效措施，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；實(shí)行高赤字、

高國債、高利率政策是國家應(yīng)對經(jīng)濟(jì)危機(jī)的措施產(chǎn)生的影響，不是恢

復(fù)生產(chǎn)的有效措施，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。

12.[2016?山東德州一模]第二次世界大戰(zhàn)以后，興旺國家中女性就

業(yè)人數(shù)已經(jīng)占工人總數(shù)的40%?50%,而開展中國家只有20%,伊斯蘭

國家僅為10%,甚至更少。據(jù)此，正確的結(jié)論是（）

A.興旺國家女性取得了與男性平等地位

B.性別平等程度與工業(yè)化進(jìn)程相關(guān)

C.宗教是影響女性就業(yè)的主要因素

D.開展中國家經(jīng)濟(jì)水平高于伊斯蘭國家

答案B

解析此題考查第二次世界大戰(zhàn)后美國等國資本主義的新變化。材料

“興旺國家中女性就業(yè)人數(shù)已經(jīng)占工人總數(shù)的40%?50獷不能說明

興旺國家女性取得了與男性平等地位，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；據(jù)材料“第二次

世界大戰(zhàn)以后，興旺國家中女性就業(yè)人數(shù)已經(jīng)占工人總數(shù)的40%?

50%,而開展中國家只有20%,伊斯蘭國家僅為10%,甚至更少〃并聯(lián)

系所學(xué)知識(shí)可知，性別平等程度與工業(yè)化進(jìn)程相關(guān)，故B項(xiàng)正確；材

料不能說明宗教是影響女性就業(yè)的主要因素，且該說法有誤，故C項(xiàng)

錯(cuò)誤；材料反映的是女性就業(yè)人數(shù)，不能由此說明，開展中國家經(jīng)濟(jì)

水平高于伊斯蘭國家，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。

二、非選擇題（共40分）

13.（28分）糧食安全關(guān)系國家安全和社會(huì)穩(wěn)定。閱讀材料，答復(fù)以

下問題。

材料一重農(nóng)思想和糧食安全觀念始終是古代思想文化的重要內(nèi)容。

“洪范八政，食為政首〃據(jù)說是帝舜任用后稷為農(nóng)官時(shí)的命辭，其意

為“糧食是治國安民的第一件大事〃，反映了古人的重農(nóng)政治觀。李

悝鼓勵(lì)人民“盡地力之教〃來增加產(chǎn)量，指出“祟甚貴傷民，甚賤傷

農(nóng)；民傷則離散，農(nóng)傷則國貧〃，并為了保證物價(jià)的平穩(wěn)推行“善

平果〃政策。賈誼在《論積儲(chǔ)疏》中認(rèn)為糧食儲(chǔ)藏是“天下之大命〃。

我們可以這樣界定古代糧食安全的概念：一個(gè)國家在糧食自給和糧食

儲(chǔ)存量上要滿足國家政府機(jī)構(gòu)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)、征戰(zhàn)以及賑災(zāi)之需；能夠

基本滿足人民群眾的最低的生活需求。

——摘編自吳賓等《試論中國古代的糧食安全觀》

材料二美國1933年《農(nóng)業(yè)調(diào)整法》規(guī)定聯(lián)邦政府的農(nóng)產(chǎn)品信貸公

司給參加農(nóng)產(chǎn)品方案的農(nóng)場主提供的為期10個(gè)月的短期貸款，到期

時(shí)如果糧食市場價(jià)格高于貸款時(shí)的價(jià)格，農(nóng)民可將糧食出售然后歸還

貸款及利息；如果糧食市場價(jià)格低于貸款時(shí)的價(jià)格，則可以不必歸還

貸款，而是將糧食交給農(nóng)產(chǎn)品信貸公司。對按政府方案減少播種面積

的農(nóng)民提供補(bǔ)貼。

在19745萬公頃的廣袤耕地之上，美國農(nóng)業(yè)形成了產(chǎn)業(yè)開展商品化、

生產(chǎn)分工專門化、生產(chǎn)方式高新技術(shù)化等特點(diǎn)，成為現(xiàn)代化大農(nóng)業(yè)的

“樣板”?？v觀白余年來的歷程，政府的各種扶持政策，顯然起到了

關(guān)鍵性的作用。

一一摘編自王秦《美國糧食帝國如何煉成》

材料三各國谷物生產(chǎn)量比擬表

每公頃產(chǎn)量（公人均生產(chǎn)量（公

總產(chǎn)量（萬噸）

斤）斤）

國家

2008

1981年2008年1981年2008年1990年

年

中國325024810027345535326363

美國39332403773697662511431328

俄羅斯—1053914052388704750

加拿大515556032344338818271682

法國46567009463272939671130

（1）根據(jù)材料一歸納中國古代維護(hù)糧食安全的舉措，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)

說明其效果。（10分）

⑵根據(jù)材料二指出美國維護(hù)糧食安全的對策，這表達(dá)出美國農(nóng)業(yè)政

策的突出特點(diǎn)是什么？（8分）

⑶根據(jù)材料三指出我國糧食生產(chǎn)的巨大成就，結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析其

原因。綜合上述材料分析我國存在的糧食安全問題。（10分）

答案（1）措施：重視開展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，增加糧食產(chǎn)量；廣設(shè)倉庫，增

加糧食儲(chǔ)藏；穩(wěn)定糧價(jià)，保護(hù)農(nóng)民的生產(chǎn)積極性。（6分）

效果：基本滿足國家運(yùn)轉(zhuǎn)和人民生活需求，促使中國古代農(nóng)業(yè)的開展

長期領(lǐng)先世界；實(shí)際效果有限，饑荒和社會(huì)動(dòng)亂不斷。（4分）

⑵確立了一種“低吸高拋〃的糧食收購與儲(chǔ)藏制度，保證農(nóng)民種糧

的積極性；減少種植面積，穩(wěn)定糧食價(jià)格；開展現(xiàn)代化大農(nóng)業(yè)，提高

效益。（6分）

特點(diǎn)：政府干預(yù)和扶持農(nóng)業(yè)的開展。（2分）

⑶成就：糧食總產(chǎn)量已居世界第一位，單位產(chǎn)量、人均產(chǎn)量都有所

增加。（2分）

原因：實(shí)行農(nóng)村改革，改變生產(chǎn)關(guān)系，解放農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力；國家重視科

技投入。（4分）

問題：糧食安全問題依然是中國的一個(gè)大問題，人均糧食占有量仍然

很低，與興旺國家差距較大；農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化水平低等。（4分）

解析此題以糧食安全為主題，表達(dá)了新課標(biāo)高考對關(guān)系人類重大生

存問題的長效熱點(diǎn)的關(guān)注。第（1）問，結(jié)合材料信息、，從糧食產(chǎn)量、

糧食儲(chǔ)藏、價(jià)格等方面歸納“舉措〃，從取得的成就和存在的問題方

面闡述“效果〃。第（2）問，根據(jù)材料從價(jià)格保障、產(chǎn)量、效益等方

面分析“對策〃，遷移羅斯福新政的特點(diǎn)答復(fù)美國農(nóng)業(yè)政策的特點(diǎn)。

第（3）問，根據(jù)表格信息，從糧食總產(chǎn)量、單位產(chǎn)量、人均產(chǎn)量方面

的數(shù)據(jù)信息分析“成就〃，聯(lián)系時(shí)代特征綜合分析“原因〃；“存在

的糧食安全問題〃即與世界先進(jìn)水平的差距。

14.[2016?石家莊一模"12分）閱讀材料,完成以下要求。

材料

在15?19世紀(jì)，上圖中的甲、乙、丙、丁之間曾發(fā)生過大規(guī)模的人

口遷徙，