2024年《語文園地一》教學設計篇

2024年（優(yōu)選）《語文園地一》教學設計篇

（優(yōu)選）《語文園地一》教學設計15篇

作為一名教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣

才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎

么寫的嗎？以下是我為大家收集的《語文園地一》教學設計，希望能夠幫助到大家。

《語文園地一》教學設計1

教學目標

1.結合單元課文內容，分清文章哪些寫得詳細、哪些寫得簡略，領會作者表達的主要意思。

2.揣摩優(yōu)美的語句，體會不同詞語表達相同意思有什么好處。

3.了解民間習俗的寓意，說一說寓意吉祥的習俗，和同學交流。

4.試著寫一寫行楷，提高書寫速度。

5.有感情地朗讀《長歌行》，并能背誦。

教學重點

結合課文的內容，分清文章哪些寫得詳細、哪些寫得簡略，領會作者表達的主要意思。

教學難點

學習詳略得當?shù)膶懽鞣椒ú⑶覍W習運用。

第一課時

教學目標

1.結合單元課文內容，分清文章哪些寫得詳細、哪些寫得簡略，領會作者表達的主要意思。

2.揣摩優(yōu)美的語句，體會不同詞語表達相同意思有什么好處。

3.了解反問習俗的寓意，說一說寓意吉祥的習俗，和同學交流。

課前準備

1.請學生提前搜集民俗活動和對應的寓意。

2.提前熟悉教材內容。

教學設計

一、談話導入，引入民俗主題（2分鐘）

師：中國的人口眾多，民族文化更是各有特色，斑斕多姿，在悠久的歷史發(fā)展的長河中熠熠

閃光，給人類留下了寶貴而難得的精神文化!而民俗活動是源遠流長的中華文化中的重要組成部

分!本單元，我們學習了《北京的春節(jié)》《臘八粥》《古詩三首》《藏戲》，感受它們的異彩紛

呈，體會人類智慧的結晶，體驗民俗活動帶來的獨特魅力!今天就讓我們一起走近語文園地。（板

書：語文園地）

二、請學生朗讀《北京的春節(jié)》，回答以下的問題：

（板書：交流平臺：《北京的春節(jié)》）

1.這篇文章有幾個段落?Q1）

2.通過觀察（字數(shù)比較），有什么發(fā)現(xiàn)?（有的段落字數(shù)多有的少，還有中間幾段字數(shù)差不多。）

3.哪幾個部分，作者寫得比較仔細?哪幾個部分作者只是簡單幾句話？

4.作者為什么不把每個段落都寫的一樣多?有詳有略的寫法，作者想突出表達什么?這樣寫有

什么好處?（有詳有略是為了突出重點，主要是想介紹北京過春節(jié)的獨特習俗。這樣寫可以讓重點

突出，但是簡要的介紹也讓文章更加立體全面，詳略得當讓整個文章有韻感，更有美感。）（板書：

詳略得當）

5.這篇文章主要想表達什么內容?（這篇課文描寫的是老北京過春節(jié)的習俗和場景。）

三、揣摩優(yōu)美詞句，體會字詞的有趣。

（板書：詞句段運用）

請學生讀一讀課本中的句子，體會畫線詞語。

有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的,有

的都是紗燈，有的通通彩繪全部《紅樓夢》或《水滸傳》故事。

全校運動會上，大山在短跑比賽中勇奪第一，志杰在跳高比賽中喜獲金牌，思雨在叔艇比賽

中摘得桂冠，寧寧在游泳比賽中拔得頭籌。

2.請學生來說說不同的詞語在同一句子里的意思。

3.想一想，在句子中用不同的字表達相同的意思的巧妙之處。（可以避免重復，讓文章更有

文采和趣味。）（板書：用不同的字表達相同的意思）

4.動腦子和同學比比，誰還能想出類似用法的句子?想想它可以被用在哪里?（作文）

舉例：

班上的調皮鬼又鬧笑話了，淘氣包率先沒繃住，笑得是前俯后仰，班長也禁不住哈哈大笑起

來，就連班上最文靜的小書蟲都情不自禁地嘴巴一抿，險些笑出聲來。

教師總結：原來這些有一個共同的特征，那就是意思、相近，是一組近義詞。同學們，你們發(fā)

現(xiàn)了嗎?我們在寫作的過程中也可以用哦，一定會讓你的作文讀起來更加有趣！

四、了解民俗寓意和民俗活動.（板書：民俗寓意和民咨活動）

師：我們生活里有很多的民俗，民俗簡單來說就是人們長期形成的一種生活方式。而人們?yōu)?/p>

了有個好的寓意，通常會給這些民俗活動取一個說法，比如說課本中的過年的時候吃年糕，這是

人們想要萬事如意年年高，這樣類似的說法就是民俗活動的寓意。

師：我們生活中還有其他有寓意的民俗，比如說冬至的時候吃餃子，是寓意耳朵不受流。春

節(jié)的時候貼對聯(lián)，是寓意辭舊迎新、驅邪保平安。春節(jié)前倒貼福字，是寓意福氣已到……

師：那你還知道其他民俗活動和吉祥寓意嗎？

（比如說傣族潑水，寓意去除污穢，迎接美好）

（比如，元宵節(jié)吃湯圓，寓意合家團圓）

請和同學交流交流，棄且完成課本中的題目。請學生興說說自己的答案，和大家交流。

過年的時候吃年糕：寓意萬事如意年年高

過年的時候吃魚：寓意年年有余萬事足

建筑上雕刻蝙蝠：寓意福從天降事事順

五、教師布置作業(yè)。

嘗試背誦《長歌行》。

鼓勵學生提前了解《長歌行》的作者的人生經(jīng)歷和寫詩背景。

第二課時

教學目標

1.試著寫一寫行楷，提高書寫速度。

2.有感情地朗讀《長歌行》，并能背誦。

教具準備

課件

教學設計

一、復習上節(jié)課，導入新課。

1.請學生回憶上節(jié)課介紹過的民俗活動。

2.回憶上節(jié)課介紹民俗活動的技巧，做到詳略得當。

二、臨摹句子，感受漢字的魅力。

（板書：書寫提示：提升書寫速度）

教師提醒學生用正確的坐姿、握筆姿勢進行書寫，一筆一畫認真照著寫。

鼓勵學生自己在本子上，寫一遍，看看寫字速度、和字體有沒有新的變化。

教幣可巡回指導，同時將寫得又好又快的作品挑選出來，供大家學習。頒發(fā)獎品，并交流討

論提高書寫速度的技巧。

鼓勵學生大聲朗讀這位名人的話，想想其中的意思，說說自己感受到了什么。

三、朗讀并背誦《長歌行》

（板書：日積月累《長歌行》）

（1）請學生快速誦讀《長歌行》，體會其中意思。

（2）教師簡要介紹詩歌意思和作者想要表達的情感。

教師：

早晨，園中有碧綠的葵菜，晶瑩的朝露等待在陽光下曬干。

春天把幸福的希望灑滿了大地，所有生物因此都呈現(xiàn)巴一派繁榮生機。

常常擔心肅殺的秋天來到，花和葉都變黃衰敗了。

千萬條大河奔騰著向東流入大海，什么時候才能再向西流回來？

如果年輕力壯的時候不知道圖強，到了老年頭發(fā)花白，一事無成，悲傷也沒用了。

全詩以景寄情，由情人理，將"少壯不努力，老大徒傷悲"的人生哲理，寄寓于朝露易干、

秋來葉落、百川東去等鮮明形象中，借助朝露易晞、花葉秋落、流水東去不歸來，發(fā)生了時光易

逝、生命短暫的浩嘆，鼓勵人們緊緊抓住隨時間飛逝的生命，奮發(fā)努力趁少壯年華有所作為。其

情感基調是積極向上的。其主旨體現(xiàn)在結尾兩句，但詩人的思想又不是簡單的表述出來，而是從

現(xiàn)實世界中擷取出富有美感的具體形象，寓教于審美之中。（板書：時光易逝奮發(fā)向上）

四、鼓勵學生以劇目表演的方式，體驗《長歌行》的情景和人物心情。

板書內容

語文園地

交流平臺：《北京的春節(jié)》詳略得當

詞句段運用：用不同的字表達相同的意思

民俗寓意和民俗活動

書寫提示：提升書寫速度

日積月累：《長歌行》時光易逝奮發(fā)向上

教學反思

語文園地的教學學模塊都是平行展開的，由“交流平臺""詞句段運用""書寫提示""日

積月累”四個部分組成，相互之間幾乎沒有什么聯(lián)系，學生學習起來相對會覺得枯燥。

基于此特點，本課采用自主、合作探究的教學法進行教學，充分發(fā)揮了學生的主體作用，積

極為學生創(chuàng)設了一個和諧、安全的情境。在第一課時的教學中，我選擇了前兩個部分的內容展開

教學，重在結合課本知識進行拓展訓練。通過回顧《北京的'春節(jié)》讓學生交流領悟到詳略得當

的好處，在詞句段運用中讓學生體會到用不同的詞語表達相同的意思的妙處，并做了拓展練習。

在第二課時的教學中，我選擇了活動教學的方式，讓學生在活動中達到提高書寫速度和領悟

詩歌的能力。在這堂課中，為了激發(fā)學生學習興趣，豐富課堂學習形式，我采用了大情景教學的

方法，設計了書寫比賽和劇目表演兩個活動，讓同學對于書寫和《長歌行》有一個深刻的感悟,

能夠明白其中的含義.如此寓教于樂，收到了較好的教學效果.

但是，在授課過程中，絕大部分寫作例文來自課內，用學生學過的熟悉的課文作例子，教學生認

識了解知識和學習掌握寫作的方法和技巧，是本課的最大特色。學生活動有了興趣和積極性很多

知識和技巧顯得簡單容易，學生掌握起來也異常輕松，但明顯的不足是材料例文的選用太過"豐

富"，尺度的把握不過恰當。

同時,對寫作練筆的引導還不夠。在"練一練"環(huán)節(jié)，有些學生無從下手，這時應該讓學生說說

他們要寫的的內容，然后針對選擇寫的事件內容,對其中的詳略安排進行點撥，讓學生明確該怎樣

寫，他們動筆的時候才會有明確的思路和方向。由于課堂上這個環(huán)節(jié)沒有做，所以學生就出現(xiàn)了寫

作意圖不明確的問題，詳略的安排還是沒有體現(xiàn)出來。

《語文園地一》教學設計2

一、引導學生融進自然，尋找春天

1、情感導入

師：小朋友，春天已輕輕地、悄悄地來到我們身邊，它像調皮的娃娃，正和我們玩捉迷藏呢！

小朋友，你們知道去哪里能找到春天？

（引導學生討論，自主選擇，決定郊游地點，自由結合分組）

學生討論后決定到公園里去尋找，到田野里去尋找。

2、尋找春天

地點：公園

今天老師和小朋友先到公園里尋找春天看一看找一找春天這個調皮的娃娃到底藏在哪里。

你們可以用眼睛看，可以用手摸，可以用鼻子聞，也可以月耳聽。

（師生一路上手拉手，邊走邊唱《嘀哩嘀哩》。師生愉快地融進春天的大自然中，學生在大

自然的懷抱中感受春的氣息。教師留意觀察學生們的活動，并適當給予引導。以下是學生在觀察

時語言的采擷.）

生A:看，湖面上有一群大白鵝在游泳。

生B:柳樹發(fā)芽了，柳條軟軟的，像小女孩的長發(fā)。

生C:迎春花開了，金黃金黃的美極了。

生D:風輕了，水綠了,公園里的人多了。

生E:桃花開了，杏花開了，迎春花也開了。

生F:公園里的花可真香?。?/p>

師：是呀，春天是一幅七彩的畫，只要小朋友用眼睛去看，用耳朵去聽，用心去想,一定會

有更多的發(fā)現(xiàn)。

（這一設計意在引導學生去發(fā)現(xiàn)春天的特征,積累關于春天的知識，親身實地體驗春天的氣

息。）

地點：田野

師：我們再一起到田野里去找一找春天，小朋友用剛才的方法仔細觀察，仔細尋找。（采擷

觀察中的?片斷情景）

生A:快來呀，小草從地里鉆出來了。

生B:小蜜蜂在唱歌，小蝴蝶在跳舞。它們玩得多開心??！

生C:看！這里的野花多漂亮，有紅的，有白的，有黃的，還有粉紅色的。

生D:小燕子在電線上說悄悄話呢！

生E:老師，這里有許多小蟲子，小螞蟻也在它們的隊伍中。

（這一設計意在引導學生留心觀察自然界中的花、草、樹、小動物，讓學生去進一步了解春

天的特征。）

二、組織學生自主交際，感悟春天

地點：教室

1、播放錄像，讓孩子們進一步感受春天，再現(xiàn)百花盛開、細雨蒙蒙、花紅柳綠、草長鶯飛

的春天。

（意在啟發(fā)想像，激活學生的表達欲，激發(fā)學生對春天的喜爰之情，用身心來感受春天的美）

2、讓兒童自由主動說一說、演一演，加深對春天的認識。

（1）引導交流，采用先集體后小組的交流形式，說說自己找到的春天是什么樣的。

（2）演一演，春天里的蝴蝶、小蜜蜂、小鳥飛舞的情景。

（意在讓學生我口說我眼，我口說我手，我口說我心，用自己的語言把大自然的千變萬化表

達出來。）

3、學生動手貼、畫春景圖，表達對春天的熱愛。

可采用自主選擇合作伙伴，選擇貼畫材料，合作完成一幅美麗的春景圖，也可獨立作畫，畫

出心中的春天。

（意在給學生充分想像的自由，培養(yǎng)學生的想象力

和創(chuàng)造力，鼓勵他們設計出自己的作品，體驗自己是學習的主人。）

4、組織學生評議，享受成功的喜悅。

鼓勵學生把自己的作品展示出來，相互學習，相互議論,相互交流和欣賞。

（意在發(fā)展學生張揚的個性，享受成功的喜悅，讓他們在寬松的環(huán)境中共同發(fā)展。）

《語文園地一》教學設計3

教學目標

1.在讀謎語小詩的過程中，誦讀識記"六、七、八、九、十"，正確書寫"八、十"，（重

點）

2.在區(qū)別比較三組形近字的過程中，找準字形特點，理解筆畫的重要地位，了解每組漢字字

形的不同.（難點）

3.掌握漢字"從上到下""先橫后豎”的筆順規(guī)則，培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢，初步感受漢

字的形體美。（重點）引導學生注意觀察筆畫在田字格中的位置，正確、美觀地書寫"二、三、

十、禾"四個字。

4.正確、流有節(jié)奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內容，背誦積累古詩《詠

鵝》。（難點）

5.在大人的幫助下，用聽讀、唱讀的方式學習兒歌《小兔子乖乖》，能正確朗讀，明白兒歌

主要講的是什么故事，體驗課外閱讀的快樂。

教學思路說明

興趣是最好的老師，結合一年級學生的特點，為了減少內容的枯燥感，設計了去語文王國做

客的情境，為學生營造自我展示的氛圍，調動學生參與學習的積極性，注意知識的復習、鞏固、

拓展、運用，發(fā)展學生自主性學習、創(chuàng)造性學習的能力。

教學準備

L教師:PPT課件。2學生："六、七、八、九、十"字卡。

課時安排

3課時

第1課時

課時目標

1.在讀謎語小詩的過程中，誦讀識記"六、七、八、尢、十"，正確書寫“八、十"。

2.在區(qū)別匕啜三組形近字的過程中，找準字形特點，理解筆畫的重要地位,了解每組漢字字

形的不同。

教學準備

1教師：PPT課件“2學生："六、七、八、九、十”字卡“

教學過程

一、"識字加油站"的教學

1.情境引入，激發(fā)興趣

老師帶領大家到奇妙的語文王國探秘，我們要找到通往"識字加油站"的金鑰匙，聽，那個

孩子在吟誦什么呢？

動畫演示：漫天雪花中一個孩子在吟詩"一片兩片三四片……”這是個謎語詩，金鑰匙就是

這首詩的謎底，小朋友們猜一猜，這首謎語詩寫的是什么？你的理由是什么？

(理解與"雪花”有關的詞句“片、飛入、無數(shù)、飛入水中都不見")

2.誦讀小詩，巧記生字

(1)教師范讀、學生聽讀、引導學生和動畫里的孩子一同誦讀小詩。

(2)學生練讀，指名領讀，齊聲誦讀。

(3)理解字義、交流識字：

教師利用課件圈出5個數(shù)字，游戲識記生字：點數(shù)游戲

(4)指名領讀：你認?只哪些數(shù)字？哪位同學愿意領著全班同學讀一讀？請兩到三名同學領

讀。

(5)借助詞卡，開火車檢測認讀數(shù)字，并組詞語，或者說一句話。

(6)與阿拉伯數(shù)字連線，鞏固認讀

3.書寫漢字、領悟規(guī)則

(1)教師示范書寫“八"觀察：等順是怎樣的？每一個筆畫占田字格的什么位置？把觀察

到的和同伴說一說。

教師點撥先撇后捺

注意區(qū)分："八"與‘人""入"順口溜巧記"先撇后捺是需記牢，撇低捺高留小口”

(2)示范書寫"十"，生書空，強調"先橫后豎"

生先描紅練習書寫，交流點評

R設計意圖H

借助情景動畫，引導學生在趣味中體會小詩的內容，激發(fā)學生識字的興趣，在跟讀中識字,

多種方法鞏固認讀。在"自主交流、活動探究”中認字和寫字，提升了識字的實效。

二、”字詞句運用"的教學

1.整體認讀：語文王國到了，漢字公民在熱烈地歡迎我們呢！出示"人、天、口、田、日、

目、”這三對雙胞胎兄弟長得很像，你能區(qū)分它們嗎？

2.比較識記：你能用什么方法記住這三組漢字呢？

加減筆畫："人"上兩橫就是"天""口"分四份就是"田""日"加一橫就是"目"；圖

文對照：T"人"伸直胳膊，頭上頂著一塊木板就是"天"。嘴巴張大就像"口""田"有縱

橫交錯的田填。太陽有一個中心，"日"里有一橫。"目"是認讀眼睛，里面含著兩滴淚，"目"

里有兩橫。

3.鞏固應用

猜字游戲：老師出個謎語，大家猜猜是哪一個字：高高掛天空，放出萬丈光，外形像圓盤,

好比大火球。同學們也可以試著用故事、謎語、畫畫、表演的方法描述漢字外形，注意不能說出

漢字的讀音，請其他同學猜漢字。

4.組詞練習

同桌分工，每人給一個漢字組詞。

三、總結同學們，這節(jié)課的學習，我們找到了識字王國的金鑰匙認識了數(shù)字"六、七、八、

九、十"，還會用多種有趣的方法區(qū)分了三組形近字，老師真為你們感到高興。

R設計意圖》

通過讀讀比比，教會學生多多觀察，思考用多種方法區(qū)分字形，理解筆畫的重要地位，在游

戲中鞏固。

第2課時

課時目標

1.掌握漢字"從上到下""先橫后豎”的筆順規(guī)則注意觀察筆畫在田字格中的位置，正確、

美觀地書寫“二、三、十、禾"四個字，

2.借助圖畫大致了解古詩描述的內容，背誦積累古詩《詠鵝》。

教學準備PPT課件

教學過程

一、“書寫提示"的教學

L語文王國里的教書先生接待了我們，他要先考一考我們的寫字姿勢，

回顧書寫坐姿和執(zhí)筆姿勢，學生示范，強調："手離筆尖一寸遠(兩指頭)；胸離桌子一拳

頭；眼離桌面一尺遠(一個手臂的距離廠

2.觀察田字格中字的結構特點，讀一讀泡泡中提示：這兩個字是按照什么順序寫的？用上

"先""后"表示順序的詞語。

3.教師指導、練習書寫

(1)教師指導

指導書寫"二""三"觀察字在田字格中的位置，書寫時要注意什么？學生交流

教師示范，學生書空

講解：漢字書寫規(guī)則：從上到下，寫橫從左往右寫"按一下一穩(wěn)一點一頓一下"多橫

要等距。

學生練習書寫，和例字作對照

教師提醒：寫字時頭正、肩放平、兩臂自然放松、雙足放開，做到"三個一"再觀察、再描

紅、書寫。

(2)教師指導

指導書寫"十""禾"觀察字在田字格中的位置，書寫時要注意什么？學生交流。

教師示范，學生書空

講解：漢字書寫規(guī)則：先橫后豎。要想把字寫得美觀，不僅筆順正確，同時注意筆畫的位置

和形狀、長短。"十"字是懸針豎，尖而銳利"禾”是垂露豎，收筆無尖。

學生練習書寫，和例字作對照

4.展評，不同層次的書寫，相互評議

R設計意圖H

《語文課程標準》指出：規(guī)范書寫漢字是教學的基本要求。因此，必須關注寫字姿勢，形成

良好的'書寫習慣。

二、“日積月累”的教學

1.出示課件、欣賞白鵝

(1)教師播放古詩《詠鵝》的動畫視頻，會讀的同學可以跟著視頻一起誦讀。

(2)這是駱賓王在七歲時寫的一首詩，這是一首詠物詩，寫的是白鵝戲水游動的姿態(tài)，特別

生動活潑。猜猜"詠"是什么意思？

2、初讀、讀準字音，不認識的請教老師和同學。

學生自主練習，教師領讀，著重指導"曲"彎曲的意思，讀第一聲。

3.借助圖片體會：古詩分別寫了白鵝的什么部位？(曲項、紅掌)

4.喜歡這首詩嗎？爭取背下來。找生領讀，伙伴互讀，教師引讀，練習背誦。

R設計意圖》

利用多種形式引導學生構建畫面，積累、誦讀古詩，學生感受詩歌所承載的文化，領略古詩

的魅力。

第3課時

課時目標

在大人的幫助下，用呼讀、讀的方式學習《小白兔和小灰兔》，能正確朗讀，明白主要講的

是什么故事，體驗課外閱讀的快樂。

教學準備

PPT課件

教學過程

"和大人一起讀”的教學

1.趣味導入：語文王國的國王給我們先出了個謎語，猜猜"長耳朵，短尾巴，紅眼睛，三瓣

嘴"是什么小動物？我們一起來讀小白兔和小灰兔的故事。

2.自由讀《小白兔和小灰兔》，遇到不會的字可以圈起來,問問老師，再多讀幾次。

3.指名朗讀，糾正字音。

4.課件播放《小白兔和小灰兔》,學生一邊聽一邊想：兒歌里都有誰？它們分別把什么帶回

了家？回家后，它們都做了什么？結果怎么樣？你喜歡誰？為什么呢？

5.回家和父母一起分享這個有趣的小故事。

(［設計意圖1

《語文課程標準》指出閱讀應注重培養(yǎng)學生感受、理解的能力，一年級孩子雖然小，可以結

合生活經(jīng)驗理解和表達，本設計重在激發(fā)孩子閱讀的成就感，大人和孩子交流，在交流中豐富語

言，體會閱讀的快樂。

《語文園地一》教學設計4

《語文園地二》包括四個部分："識字加油站"用我們熟悉的課表，既復習了"一至F幾

個數(shù)字，又認識了"文、數(shù)、學、音、樂"等生字。"用拼音”是用手、小線繩、小棒擺各個聲

母的形或通過"讀一讀，比一比"區(qū)別"z-zh""c—ch""s—sh",或通過聲母

"b-d""p-q""f—t"等，或是通過讀一讀，認識音節(jié)詞，以及輕聲。"字詞句運用"讓

學生進一步明確，拼音是識字的工具，只有會讀拼音，才能學會識字。"和大人一起讀"，再一

次通過讀拼音，學會識字，進一步激發(fā)學生課外識字的興趣。

1.多媒體課件、聲母卡片。（教師）

2.若干小棒，毛線繩。（學生）

2課時

第一課時（識字加油站、用拼音）

1.通過趣味游戲等形式復習23個聲母，使學生喜歡拼一拼的過程。

2.會用小棒、毛線、手勢等擺字母，培養(yǎng)學生的學習興趣。

3.讀音節(jié)，區(qū)分形近、音近的聲母。

1.復習23個聲母，體會學拼音的樂趣。

2.讀音節(jié)，區(qū)分形近、音近的聲音。

1.教學課件（教師）

2.若干小棒、毛線繩。（學生）

識字加油站

一、談話導入。

同學們，我們班一個星期要上哪些課程呀，請知道的同學說一說。

二、認識課程表,認識五個生字。

1.指名說班級開了哪些課程。

2.課件出示本班課程表，先認識"課程表"三個字。

3.老師舉例說星期一的課程，出示詞語卡片：”語文、數(shù)學、音樂、道德與法治、體育、美

術?！?/p>

4.認識以上五個詞語，并讓學生認識相關的課本名字。

5.重點學習"文、數(shù)、學、音、樂"五個字。

6.課件出示以上五個生字，通過各種讀的形式讓學生加強印象。

三、認識課程表中的所有課程。

1.課件：本班課程表。

2.指名學生上臺，從星期一到星期五,認識每門課程。

3.師重點指導學生不認識的生字。

4.認課程表比賽。

用拼音

一、談話導入。

同學們，今天老師帶你們到“拼音樂園"去玩一玩，好嗎？這里有你們學過的聲母，你們愿

意和它們交朋友嗎？

二、還能擺什么？快來試試看。

1.教師用小棍擺字母z,同學們，你們覺得這個造型像我們學過的哪個聲母呢？指名回答。

2.出示字母歌。

3.是啊，其實我們動立腦筋，動動手，聲母寶寶就在我們身邊，拿出小線繩，〃蹲，你們也

來試試，擺擺你身邊的東西或用自己的身體來表示一下這些可爰的聲母寶寶。

(1)老師用手示范做字母"c""P"和"q"。

(2)教師引學：看口形猜字母。

(3)教師指導學生擺弄，比匕匕看哪組的想法最多，擺出的聲母最多。

(4)學生展示，借助實物或身體擺聲母。

三、讀一讀，比一比。

L多媒體課件出示聲母z-zh讓學生說說二者的區(qū)別

2.老師示范讀z與zh請學生指出讀音上的差異？

3.老師指名學生讀z與zh

4.學生自由讀音節(jié)zimCizhizhii思考：讀每組拼音時都要注意什么？

5.用同樣的方法學習c-ch,s-sh

6.請學生拼讀音節(jié)caboliyachisushedushu

四、比一比，讀一讀。

1.多媒體課件出示聲母b—d,讓學生說說二者在字形上的區(qū)別，你是怎樣記這兩個聲母的

2.學生自由讀音節(jié)banedabae(提示讀準聲母)思考：讀每組拼音時都要注意什么？

3.同樣的聲母"p-q""f—t"的字形，并練讀相關音節(jié)，讀音節(jié)時，注意讀準聲調。

4.指名讀。

五、讀一讀，做動作.

1.師漢語拼音的用處真大，我們無論做什么都能用漢語拼音來說話。如：x危zi,k肩nshu.

XIw3n都能用漢語拼音來說它。

2.師生一起讀第37頁的音節(jié)詞，邊讀邊做。

3.拓展練習。

我們生活中還有什么可以用拼音來說呢？請舉個例子吧！

六、把同類的事物涂上相同的顏色。

1.學生自己讀書。小朋友們自己讀一讀這些音節(jié)詞語，看誰是我們的拼音大王，一會J版?zhèn)?/p>

用卡片檢查。

2.請讀得好的小朋友做小老師教其他小朋友拼讀。

3.再次檢直（拼讀有困難的學生）并糾正鞏固。

4.學生在書上涂顏色，看哪些詞語是同一類的，請一個學生上講臺在黑板上用彩筆涂色，（把

卡片貼在黑板上）

5.檢查正確與否并請學生說出自己涂色的理由，糾正錯誤。

對于剛剛入學的一年級小學生來說，接受并熟練地拼讀音節(jié)是T牛很困難的事情。為了幫助

學生們盡快掌握拼讀方法，我在實際教學中運用了一些形象生動的方法，取得了良好的效果。一

年級學生的記憶特點，是記得快，忘得也快，根據(jù)學生年齡小，好動、愛表現(xiàn)、記憶力強的特點，

我將枯燥無味的復習鞏固方法換成游戲的形式激起學生的興趣，并利用兒歌的趣味性和朗朗上口

的特點，讓學生能自如地運用拼讀方法，幫助他們自我學習，為識字打下基礎。

第二課時（字詞句運用、和大人一起讀）

1.讀音節(jié)，學習認識事物，初步進行思維訓練，鞏固拼讀方法，能把同類的詞連起來.

2.正確、流有感情地朗讀,認識數(shù)量詞，并能正確運用。

1.讀音節(jié)，學習認識事物，初步進行思維訓練，鞏固拼讀方法。

2.正確、有感情地朗讀。

動物圖片及相應和音節(jié)卡片，多媒體課件。（教師）

字詞句運用

一、讀一讀,連一連。

1.老師出示本題第一組漢字及其音節(jié)卡片，指名上臺連一連。

2.指名認讀生字的音節(jié)，問：同學們，讀這些漢字的音節(jié)時，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

3.是呀，這些漢字中都有韻母a,由于聲調的不同，這些漢字也不同，漢語拼音多么神奇呀！

4.學生讀其它兩組漢字，找出共同韻母"u""i"。

5.學生連線，并開火車再次認讀生字卡片，體會漢語拼音的神奇。

二、讀一讀，在圖里找一找。

1.課件出示山坡風景匿。

2.同學們，這是一幅美麗的風景圖，看從上向下看，你找到了什么？

3.學生回答，注意提醒學生說完整的句子。

4.師板書：

小魚小雞蟲子

一座山四朵云七朵花九只鳥

5.指名認讀以上詞語.

6.學生繼續(xù)看書第38頁，找一找，數(shù)一數(shù)圖上動物和植物的數(shù)量。

7.師講解：不同的事物有不同的數(shù)量去表示，

例如"山"用"座"云‘用"朵""花"用"朵""鳥"用"只"。

8.指名學生上臺將"座""朵""只"卡片貼在相應的詞語下面：

一（座）山

四（朵）云

七（朵）花

九（只）鳥

9.學生開火車讀以上詞語，并練習說話：

例：天上有九只鳥。

草地上有兩只小雞。

10.拓展延伸：數(shù)量詞在我們生活中無處不在。

例如：水里有兩"條"魚，草地上有兩"條"蟲子。

教室里有一"個"老師。

我們用好了數(shù)量詞，對我們的語文學習幫助很大。

11.學生分小組說說自己知道的數(shù)量詞，并互相指正。

12.生再次齊讀七個詞語。

三、師總結，布置作業(yè)。

今天，我們充滿學習的樂趣，也學會了很多知識，那么，我們就帶著這些學到的知識，回家

和爸爸媽媽一起好好讀讀兒歌《剪窗花》吧！

整堂課在完成教材內容的基礎上，認識了同類事物的歸類還學會了怎樣使用不同的數(shù)量詞，

做到了創(chuàng)造性地使用教材。

《語文園地一》教學設計5

1、引導學生通過自主學習、合作學習來認識生字，認識按偏旁歸類識字的方法和由部件組

合成新字的方法。

2、引導學生通過讀，積累句子，鞏固生字。

3、激發(fā)學生交流的愿望，培養(yǎng)學生的合作能力，引導學生做一個誠實的人，培養(yǎng)良好的交

際習慣。

4、鼓勵學生在課外閱讀中做個有心人。

1、字詞卡片。

2、與"口語交際"有關的'多媒體課件。

3課時。

第一課時

R教學目標H

1、認識生字，引導學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。

2、在學習中培養(yǎng)學生的合作能力，激發(fā)學習的熱情。

R教具準備1

識字卡片。

［（教學過程I

我的發(fā)現(xiàn)

一、我會認

1、（出示識字卡片）學生大聲朗讀后，發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方，要求讀準字音。

2、指名答：

學生甲：我發(fā)現(xiàn)"餓、餅、飲、餃"這幾個字都有""，都與"食”有關。

學生乙：我發(fā)現(xiàn)"猴、貓、狗、獅、豬、狼”這幾個字都有0".

學生丙：我發(fā)現(xiàn)……

3、識記生字。

4、鼓勵學生用自己喜歡的方法識字。

二、我會填

1、引導學生回憶，在學過的生字中，"今、相、自、音、你、原"都可以和哪一個字在一

起組成另一個字？

2、指名說一說填上哪一個字？（心）

3、你從中發(fā)現(xiàn)了什么?只字方法?（我發(fā)現(xiàn)用學過的字加上一個偏旁組成新的字的識字方法）

4、擴展練習：

"少"、"工"、"氣"、"羊"加一個什么偏旁可以換成新的字。（7）

總結：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？

《語文園地一》教學設計6

教學目標：

1.復習前鼻韻母和后真韻母，兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，對形近的復韻母能正確區(qū)分。

2.復習聲母、韻母、整體認讀音節(jié)，能正確、熟練認讀。

3.正確、流有感情地朗讀漢語拼音兒歌，增強拼讀能力，豐富語言積累。

4.復習會寫的生字，熟練掌握.

5.在實踐活動中，發(fā)展思維，提高聽說讀寫能力，感受語文學習的樂趣。

教學重點：

1.復習前鼻韻母和后鼻韻母，兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，對形近的復韻母能正確區(qū)分。

2.復習聲母、韻母、整體認讀音節(jié)，能正確、熟練認讀。教學難點:

L正確、流^J、有感情地朗讀漢語拼音兒歌，增強拼讀能力，豐富語言積累。教學過程

第1課時

一、創(chuàng)設情境，激趣引入

1孩子們，秋天到了，在這個美麗的季節(jié)里，你最想做什么？（生自由發(fā)言）2.同學們的想法

可真不少，這節(jié)課，再次跟隨老師去秋游吧！（播放音樂：《一同去郊游》）

二、讀讀比比一激趣觀察巧分類。

1.出示課件：郊外美麗的景象，藍藍的天空下，一群孩子有的在草地上追逐玩耍，有的圍坐

在一起玩游戲，還有的.在草地上歡快地跳著扇子舞。

2.孩子們，你們看，他們多開心哪！瞧,那扇子上還有拼音呢！你們愿意去讀一讀嗎?

3.那可要睜大眼睛仔細瞧了，請大家認真觀察扇子上的音節(jié)，你能正確拼讀哪一對呢？（課

件出示扇子上的音節(jié),學生自由選擇拼讀。）4.區(qū)分前、后鼻韻母in-ingo

（1）教師強調：在讀in的時候，舌尖要向上齒齦移動，抵住上齒齦發(fā)鼻音n,在讀ing的時

候，舌頭逐漸后縮，舌根抵住軟腭，氣流從鼻腔通過。（2）如果在他們前面加上生母y,一聲，

大家還會讀嗎?（指名讀、齊讀）（3）yin、ying是整體認讀音節(jié)，可以直接讀出來，同學們可要記

住喲?、任覀儼堰@幾對扇子上的音節(jié)再讀一遍吧！5.區(qū)分y3n和yu加。

大家注意觀察：yan與yuan這兩個音節(jié)又有什么不同呢？

強調：一個是兩拼音節(jié)，一個是整體認讀音節(jié)，在讀的時候要注意，整體認讀音節(jié)要直呼。

6.區(qū)分平、翹舌音節(jié).

Q）出示zuan.zhuano誰能準確地讀出這兩個音節(jié)呢？邊讀邊思考有什么區(qū)別。（指名讀）（2）

要注意平、翹舌音的發(fā)音規(guī)律，誰還能列舉幾個這樣的例子？7.區(qū)分介母i、比

⑴出示jian.juan,讀音時，應該注意什么？⑵生試著讀一讀。

8.區(qū)分綜合音節(jié)ch臺n、chMn、chuang.（齊讀、指名讀、開火車讀。）

三、比一比、讀一i賣——我們長得不一樣（區(qū)分形近韻母）1.區(qū)分ie-ei,iu-ui,根據(jù)發(fā)音

方法區(qū)分：先發(fā)第一個字母的音，再滑向下一個字母。

2.男女生比賽拼讀這三組音節(jié)。3.出示拼音卡，試著再拼讀幾組。

四、我會選——直呼音節(jié)練拼讀。

1.看到小朋友玩得那么開心，孩子們，你們是不是也想?yún)⒓友?？快想想，告訴老師秋游時你

想帶什么物品？

2.請大家小組內討論，并在小組匯報單上，每人用拼音寫一樣物品。3.小組選代表匯報，實

物投影儀上顯示匯報成果，集體訂正錯誤音節(jié)。4.剛才大家在思考的時候，老師也想了一些，看

有沒有和大家重復的。（出示教材上的詞語音節(jié)）5扇由讀，小組內讀，開火車讀。

五、伴樂下課，布置作業(yè)

1.孩子們，在你們的建議下，現(xiàn)在老師已經(jīng)備齊了物品，讓我們唱著歡快的歌兒繼續(xù)前行吧！

（播放《一同去郊游》）2.宣布下課，布置任務：把你在操場上看到的物品或景色用拼音寫下來，

如果能用一兩句話寫出感受就更棒了！

第2課時

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣同學們，今天這節(jié)語文課老師要帶領大家到“拼音王國"去游玩,

你們高興嗎？讓我們乘上小火車出發(fā)吧?。úシ乓魳贰痘疖囬_了》）

二、復習聲母

1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)來到了“拼音王國"的門口，聽，門衛(wèi)好像有話要對我們說！

（課件顯示情境，給門衛(wèi)配音：對不起，尊貴的客人，要進我們國家必須先過"聲母"關?。?.

孩子們，怎么辦？你們能IE利過關嗎？3.點擊課件，出示聲母表。

學生自由讀、組長檢查讀，然后由組長匯報哪些聲母組員在認讀的時候有困難，教師相機指

導。4.指名讀。（多給學生機會）5.開火車讀、齊讀。

強調：聲母共23個，我們最好把它背下來，并能按順序默寫下來。

三、復習韻母與整體認讀音節(jié)

過渡：孩子們，你們太棒了！輕松通過了關卡，現(xiàn)在我們可以在拼音王國盡情地游玩了?。ㄕn

件顯示：大門打開，游戲項目出現(xiàn)。）1.游戲："打氣球"。

紅色的氣球上都是單韻母，黃色的氣球上是普通的復韻母。讀對一個，氣球就爆一個，（爆

炸后可重復出現(xiàn)）（1）學生自由讀，想讀哪種顏色的氣球就讀哪種顏色的氣球。

（2）觀察不同顏色的氣球上的字母各是什么韻母?分類記憶與認讀。（3）冠軍爭奪賽：一次性

把氣球"打"完，看誰讀得又對又快。強調共24個韻母。2.游戲："挖地雷"。

共16把小鍬，每個小瞅上有一個整體認讀音節(jié)，讀對一個，就安全挖出一個地雷；如果讀

錯，地雷就會爆炸。①學生先在小組內練讀。②指名讀——“挖地雷"，教師于易錯處加強指

導。③整體識記這16個整體認讀音節(jié)。

④冠軍爭奪賽:一個人傍出16個地雷，看誰挖得又對又快。⑤按順序背誦整體認讀音節(jié)表。

（小組內背，個人匯報背。）

四、復習拼讀游戲：碰碰車

紅色的車上有聲母卡片，綠色的車上有帶調韻母的卡片，兩車一碰，迅速拼出音節(jié)。1.指名

玩，個人拼讀或直呼。2.集體游戲，齊讀，直呼。

五、復習生字"車"

1看，什么開來了？（課件出示一輛車）2.出示"車"字，齊讀、指名讀.3.車和哪些字是好

伙伴呢？（擴詞）4.出示詞語，齊讀、領讀、指名讀。5.你能用其中一個詞語說一句話嗎？

六、復習寫字

指導孩子正確書寫生字“口、日、目、田"。先觀察字形特點，再書寫。注意寫字執(zhí)筆的姿

勢。寫后自我評價、同桌互評、全班評價。

七、讀兒歌

1.課件顯示"拼音國王"，配音：孩子們，歡迎你們到我的國家來玩兒！你們的拼音學得很

棒，鑒于大家的優(yōu)秀表現(xiàn)，我要獎勵大家一首兒歌（課件出示《小鳥念書》）。你可以和大人一起

讀，也可以自己一個人完成朗讀。孩子們，再見，下次來的時候不要忘記給我讀這首兒歌喲！

2.指名試著拼讀。3.教師提示：要一句一句拼讀，遇到標點符號要停頓一下，最好直呼。4.

提出要求：在看圖的基礎上熟讀，要讀出感情。

八、課堂小結、布置作業(yè)

1.小結：孩子們，這節(jié)語文課你玩得開心嗎？拼音王匡還有許多好玩的游戲，只要你拼音學

得好，老師就常帶你去玩，好嗎？2.布置作業(yè)：回家和大人一起讀《小鳥念書》，最好能流

有感情地朗讀并背誦下來。教學反思：

《語文園地一》教學設計7

教學目標

知識與技能

1.猜謎語,會認"六、七、八、九、十”5個生字,會寫"八"和"十”。

2上H交三組形近字，學會用"加一加”的方法認識新字。

3.按照筆順，在田字格中正確書寫"二、三、十、禾"。

過程與方法

比較三組形近字，學會用“加一加”的方法認識新字.

情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學生積極主動識字的興趣。

教學重點

掌握要求會認會寫的漢字。

教學難點

了解基本漢字筆畫筆)1?規(guī)則。

教學準備

課件

教學過程

第一課時(001)

一、談話導入，激發(fā)興趣。(用時：2分鐘)

小朋友們，老師知道你們是愛學習的孩子，今天老師帶你們到語文園地里去闖關學習，你們

想去嗎？語文園地里的內容可豐富了，相信你們一定會有所收獲，讓我們一起勇敢的向前沖吧！

二、第一關：知識加油站(用時：10分鐘)

1.課件出示謎語。

2.請小朋友們認真讀謎語，猜一猜這個謎底是什么？你是怎樣猜出來的？(雪)

3.幫助學生理解為什么是雪。

4.學習生字。

(1)學生自由讀謎語，數(shù)一數(shù)，里面有多少個數(shù)字？說一說哪些數(shù)字是我們在前面已經(jīng)學

過的，哪些數(shù)字還沒有學過。

(2)出示：

一二三四五六七八九十

(3)指名讀、小組讀、齊讀、分組賽讀。

(4)認一認，檢查學生的識字情況。

(5)指導書寫。

讓學生觀察"八""十"在田字格中的位置，書寫時要注意撇低捺高，兩筆不能連在一起；

"十”的筆順先橫后豎。

(5)學生書空、描紅，再寫到家庭作業(yè)本上。

(6)學生再齊讀數(shù)字詞。

三、第二關：字詞句運用。(用時：10分鐘)

(1)今天有三對雙胞胎寶寶來我們班做客，這三對雙胞胎都是我們以前認識的生字寶寶，

我們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來！

(2)課件出示帶有花朵的生字。

(3)每一對雙胞胎看起來很像，你能區(qū)分它們嗎？

(4)學生口頭匯報并組詞，重點突出字形的比較。

(5)師生小結：我們的漢字可真有意思，前面的字加上一筆或兩筆成了另一個字。(一、

二、三也可以通過加一加的'方法識記)

四、書寫提示。(用時：13分鐘)

(1)復習寫字姿勢。

(2)課件出示"二、三、十、禾"。

(3)指導學生以各種方式讀生字。

(4)動態(tài)演示"二、三、十、禾”四個漢字的筆順。

(5)指名學生說出上面四漢字各共有幾畫？它們的筆順規(guī)則是什么？

(6)師生小結.

"二、三”的筆順規(guī)貝J是：從上到下。

"十、禾”的筆順規(guī)貝J是先橫后豎。

(7)學生書寫。

強調寫字時，注意坐端正，握好筆。

五、交流展示，總結提升。（用時：5分鐘）

1.展示學生作業(yè)，師生點評。

《語文園地一》教學設計8

語文園地二

課文解析：

安排了4個板塊的內容。

第一板塊"識字加油站"：呈現(xiàn)的是小學一年級課程表，星期一至星期五每天安排了4到6

節(jié)課，讓學生了解課程表中"語文、數(shù)學、音樂、道德與法治、體育、美術、閱讀、寫字、綜合

實踐”等課程名稱，學習’文、數(shù)、學、音、樂"5個生字。

第二板塊"用拼音"安排了5項內容："按照聲母順序連一連，看看這是什么?！贝祟}的

圖中有許多點，每個點的旁邊是聲母，學生按照聲母的順序連線，便能呈現(xiàn)出海豚的圖案。這種

編排，既復習了23個聲母的認讀與排序，又增強了學習的趣味性。

"還能擺什么?快來試試看。"本題讓學生用手勢、繩子、小棍等多種方法擺字母，幫助記

憶字母形體。

"比一比，讀一讀?！睂π谓暷?b-d""p-q""f-t”進行辨析，借助圖片拼讀6個音

節(jié)詞。

"讀一讀，做動作?！北绢}要求學生拼讀6個音節(jié)詞，并根據(jù)拼讀出的詞語做動作，讓學

生體會拼讀音節(jié)的樂趣.

"把同類的事物涂上相同的顏色。"本題要求學生拼讀8個音節(jié)詞，根據(jù)拼讀結果找出同

類事物，給同類事物涂上相同的顏色。

第三板塊"字詞句運用”安排了2項內容："讀一讀，連一連。”本題旨在復習學過的12

個生字，讓學生熟練地讀出生字，將生字讀音與相應的單韻母u、a、i相連，進一步鞏固漢語

拼音。

"讀一讀，在圖里找一找本題旨在借助圖畫認讀動物名稱和數(shù)量短語，初步學習量詞的

使用。

第四板塊"和大人一起讀"：編排了一首兒歌《剪窗花》，讓學生在大人的幫助下，能正確

朗讀《剪窗花》，感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學目標：

1.通過趣味游戲等形式復習23個聲母。（重點）2.讀音節(jié)，區(qū)分形近、音近的聲母；讀音節(jié),

學習認識事物，鞏固拼讀方法。（重點）3.結合實際生活認識生字，激發(fā)識字興趣。（難點）4.能正確、

流利地朗讀兒歌，繼續(xù)培養(yǎng)學生的閱讀興趣。課前準備：

1.聲母卡片；實物圖片及相應的音節(jié)卡片。（教師）2.制作相關的多媒體課件。（教師）3.若干小

棒、短線繩。（學生）課時安徘：2課時。教學過程：

第一課時

一、識字加油站

1.教師導言：同學們，誰知道今天是星期幾？

2多媒體課件出示班級課程表。仔細觀察課程表，引導學生說說今天有什么課？

3.小組內說一說其他幾天有什么課，如果遇到大家都不認識的字可以向老師請教。

4.教師出示生字卡片：

W6nsmxu6yiny海文數(shù)學音樂⑴自己練習拼讀。（2）指學生領讀。（3）開火車讀。

設計意圖：創(chuàng)設與生活緊密相連的情境，容易吸弓I孩子的注意，激發(fā)兒童識字的濃厚興趣，

從興趣入手，激發(fā)學生的求知欲。

二、用拼音

1.按照聲母順序連一連。

過渡：同學們，到現(xiàn)在我們已經(jīng)認識了23個聲母朋友，今天我把它們都請出來了。Q）多媒

體課件按順序出示23個聲母。學生自由讀，開火車讀，卮桌合作讀。bpmfdtnlgkhjqx

zhchshrzcsyw(2)教師引導男、女生分別競賽讀兒歌：

b、p、m、f真淘氣，去找d、t、n、I做游戲；g、k、h和j、q、x,吵著鬧著也要去；z、

c、s,聽見了,背上椅子追上去；r在后面大聲喊："zh、ch、sh,慢點走，翹舌音還有我小r,

我們叫上y和w,聲母成員都到齊?！?/p>

(3)教師指學生認讀字母，個別糾正讀音。

(4)學生動筆按照聲母順序連一連。指學生展示自己連出的圖案。2.還能擺什么？快來試試

看。

過渡：你們真了不起！記住了這么多聲母。(教師豎起大拇指)看看老師的手像哪個聲母？指

名回答。

(1)學生小組內用自己的身體或身邊的物體，以及準備的線繩、小棒擺一擺。(2)游戲"我擺

你猜"。指學生到臺前擺字母形，其他同學舉手猜聲母。遇到學生擺出一些易混淆字母時，教師

要抓住時機，引導學生辨別。如，當臺上學生擺出q時，教師馬上引導：p怎樣擺呢？

3.比一比，讀一讀。

過渡：這些聲母中有幾對好兄弟長得特別像，害得我們常常分不清。瞧，它們來了。

Q)出示字母卡片b和&誰能輕松認出它們？把你的好方法告訴我們。指學生說出自己區(qū)

分兩個聲母的辦法。

(2)多媒體課件出示拔河、打靶圖片及對應的音節(jié)：bahe

d^b臺自己練讀。指名領讀。

⑶運用相同的方法區(qū)分p和q、f和t,拼讀相應的.音節(jié)。4.讀一i賣，做動作。

過渡：看得出，同學們這一單元學得真不錯。下面我們就來放松一下，