名著閱讀《 朝花夕拾》說課稿+預(yù)習(xí)任務(wù)單2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊

名著閱讀《朝花夕拾》說課稿+預(yù)習(xí)任務(wù)單2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《朝花夕拾》中的名著閱讀。我們將深入學(xué)習(xí)魯迅先生的散文作品，具體包括《狗·貓·鼠》、《從百草園到三味書屋》、《社戲》等經(jīng)典篇目。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在七年級上冊的語文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過魯迅的部分作品，如《吶喊》中的《故鄉(xiāng)》等。通過《朝花夕拾》的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)一步了解魯迅的文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)涵，同時(shí)鞏固和拓展對散文閱讀、分析和欣賞的能力。本節(jié)課內(nèi)容與統(tǒng)編版語文七年級上冊教材緊密相關(guān)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、思維品質(zhì)和文化理解與傳承能力。通過閱讀《朝花夕拾》，學(xué)生將提高對經(jīng)典文學(xué)作品的欣賞水平，培養(yǎng)對語言文字的敏感性和批判性思維；同時(shí)，通過分析魯迅先生作品中的思想內(nèi)容，學(xué)生能夠形成對傳統(tǒng)文化和社會現(xiàn)象的深入理解，增強(qiáng)文化自信，促進(jìn)個(gè)人思想情感的發(fā)展與升華。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了統(tǒng)編版語文七年級上冊中關(guān)于散文的基礎(chǔ)知識，包括散文的特點(diǎn)、閱讀方法和基本的分析技巧。在之前的課程中，學(xué)生也接觸過魯迅的部分作品，對魯迅的文學(xué)風(fēng)格有初步的認(rèn)識。

2.學(xué)習(xí)興趣方面，學(xué)生對魯迅的作品表現(xiàn)出較高的興趣，尤其是對《吶喊》中的故事情節(jié)有較為濃厚的興趣。在能力上，學(xué)生具備一定的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力，能夠跟隨老師的引導(dǎo)進(jìn)行深入思考。在風(fēng)格上，學(xué)生傾向于通過討論和小組合作來學(xué)習(xí)，喜歡在互動中獲取知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對魯迅散文中的深刻寓意和豐富內(nèi)涵的理解可能存在障礙；在分析作品時(shí)，可能難以把握魯迅獨(dú)特的寫作手法和語言風(fēng)格；此外，學(xué)生在理解和吸收魯迅作品中的文化背景和社會批判精神時(shí)，可能會感到一定的難度。針對這些挑戰(zhàn)，教學(xué)中需要提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和輔助。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

-軟件資源：PPT、文檔編輯軟件

-課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：電子版《朝花夕拾》文本、相關(guān)背景資料

-教學(xué)手段：小組討論、問答互動、思維導(dǎo)圖制作教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以提問方式引入，例如：“同學(xué)們，你們聽說過魯迅嗎？知道他的哪些作品呢？”通過學(xué)生對魯迅的已知信息進(jìn)行討論，激發(fā)他們對本節(jié)課的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧七年級上冊中學(xué)過的魯迅作品，如《故鄉(xiāng)》等，引導(dǎo)學(xué)生思考魯迅作品的特點(diǎn)和風(fēng)格。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹《朝花夕拾》的背景、作者簡介和作品主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解魯迅散文的特點(diǎn)和文學(xué)價(jià)值。

-舉例說明：選取《狗·貓·鼠》、《從百草園到三味書屋》、《社戲》等篇目中的具體例子，幫助學(xué)生理解魯迅散文的寫作手法和表達(dá)效果。

-互動探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討魯迅散文中的主題思想和情感表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生選取一篇魯迅散文，進(jìn)行閱讀分析，總結(jié)文章的主題思想和語言特點(diǎn)。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生活動過程中，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問，給予及時(shí)的反饋和建議。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-對本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行簡要回顧，強(qiáng)調(diào)魯迅散文的特點(diǎn)和閱讀分析方法。

-引導(dǎo)學(xué)生思考魯迅作品對個(gè)人成長和社會進(jìn)步的意義。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置學(xué)生課后閱讀《朝花夕拾》中的其他篇目，并撰寫一篇閱讀心得，分享對魯迅散文的理解和感悟。

-要求學(xué)生在下次課堂上進(jìn)行閱讀分享，互相交流閱讀體驗(yàn)。

6.課堂延伸（約10分鐘，可選）

-組織學(xué)生進(jìn)行魯迅作品的知識競賽，檢驗(yàn)學(xué)生對魯迅作品的理解和掌握程度。

-邀請學(xué)生分享自己最喜歡的魯迅作品，并說明喜歡的原因。

7.課后反思（約5分鐘，可選）

-教師總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)效果，反思教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為下一節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。

-學(xué)生填寫課后反饋表，反饋本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲和感受，以便教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。學(xué)生學(xué)習(xí)效果六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識掌握：學(xué)生能夠熟練掌握《朝花夕拾》的主要內(nèi)容和魯迅散文的特點(diǎn)，對魯迅的文學(xué)風(fēng)格有了更深入的理解。他們能夠分析魯迅散文中的主題思想、情感表達(dá)和語言特色，對散文的閱讀和欣賞能力有了明顯提升。

2.閱讀技巧：學(xué)生在閱讀魯迅散文時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)的方法和技巧，如通過關(guān)鍵詞句理解文章主旨，通過對比分析掌握作者的情感變化等，提高了閱讀理解能力。

3.思維能力：通過小組討論和課堂互動，學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維得到了鍛煉。他們能夠?qū)︳斞缸髌愤M(jìn)行深入思考，提出自己的見解和觀點(diǎn)，形成了獨(dú)立思考的習(xí)慣。

4.文化理解：學(xué)生對魯迅作品背后的文化背景和社會意義有了更深刻的認(rèn)識，增強(qiáng)了對中華文化的自豪感和傳承意識。

5.語言表達(dá)：學(xué)生在撰寫閱讀心得和參與課堂討論中，提高了書面和口頭表達(dá)能力。他們能夠運(yùn)用文學(xué)語言表達(dá)自己的思想和感受，語言表達(dá)更加流暢和準(zhǔn)確。

6.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在課后自主閱讀《朝花夕拾》的其他篇目，通過自主學(xué)習(xí)，加深了對魯迅作品的理解，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

7.情感態(tài)度：學(xué)生對魯迅的作品產(chǎn)生了濃厚的興趣，對文學(xué)創(chuàng)作有了更加積極的情感態(tài)度，激發(fā)了他們對文學(xué)創(chuàng)作的熱情。

8.團(tuán)隊(duì)協(xié)作：在小組討論和課堂互動中，學(xué)生學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點(diǎn)，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課《朝花夕拾》的名著閱讀教學(xué)，讓我看到了學(xué)生在文學(xué)素養(yǎng)上的提升，也讓我對自己的教學(xué)方法有了新的認(rèn)識。

在教學(xué)過程中，我嘗試通過問題導(dǎo)入、小組討論等多種方式激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在對魯迅作品已有的了解基礎(chǔ)上，通過課堂上的互動，對《朝花夕拾》的理解更加深入。他們在分析魯迅散文的語言藝術(shù)和思想內(nèi)涵時(shí)，能夠提出自己的見解，這一點(diǎn)讓我非常欣慰。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，在教學(xué)策略上，我意識到對于魯迅這樣深刻的文學(xué)作品，單純的課堂講解可能無法完全覆蓋作品的深度和廣度。未來，我計(jì)劃更多地引入學(xué)生的主動參與，比如通過角色扮演、情景再現(xiàn)等方式，讓學(xué)生更加貼近作品，感受魯迅筆下的時(shí)代背景和人物情感。

其次，在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論時(shí)，有些同學(xué)可能會偏離主題，導(dǎo)致討論效率不高。對此，我應(yīng)該在討論前更加明確討論的方向和目標(biāo)，同時(shí)在討論過程中加強(qiáng)引導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能在正確的軌道上深入思考。

關(guān)于教學(xué)效果，學(xué)生們在知識掌握、閱讀技巧、思維能力和文化理解等方面都有了顯著的進(jìn)步。他們不僅能夠理解《朝花夕拾》的文字表面，還能挖掘出作品背后的深層含義，這對于他們的文學(xué)素養(yǎng)是一次很好的提升。同時(shí)，通過寫作閱讀心得，學(xué)生的書面表達(dá)能力也得到了鍛煉。

然而，我也注意到，在情感態(tài)度的培養(yǎng)上，可能還需要更多的引導(dǎo)和激勵。有些學(xué)生對文學(xué)作品的興趣并不濃厚，這需要我在未來的教學(xué)中，更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠真正愛上文學(xué)，享受閱