Welcome Unit Discovering Useful Structures句子結構 說課稿-2024-2025學年高中英語人教版（2019）必修第一冊

WelcomeUnitDiscoveringUsefulStructures句子結構說課稿-2024-2025學年高中英語人教版（2019）必修第一冊主備人備課成員教材分析《WelcomeUnitDiscoveringUsefulStructures句子結構》是2024-2025學年高中英語人教版（2019）必修第一冊的開篇單元。本節(jié)課旨在引導學生發(fā)現(xiàn)并掌握英語句子結構的基本規(guī)律，為后續(xù)學習打下堅實基礎。本章節(jié)內(nèi)容緊密圍繞高中英語語法教學，結合實際語境，讓學生在實際應用中理解和掌握句子結構的運用，提高學生的英語語法素養(yǎng)和語言表達能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生語言能力，通過發(fā)現(xiàn)和運用句子結構，提高學生的語法運用能力和語言表達準確性；發(fā)展學生的思維品質(zhì)，培養(yǎng)學生觀察、分析和解決問題的能力，以及在語境中創(chuàng)造性地運用語言的能力；增強學生的文化意識，通過句子結構的學習，了解英語國家的語言文化特點；提升學生的學習能力，培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的習慣，為終身學習奠定基礎。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識，包括詞性、簡單句型等，具備一定的英語聽說讀寫能力。

2.學生的學習興趣較為廣泛，對新鮮事物充滿好奇心。在能力方面，學生的英語水平參差不齊，部分學生具有較高的語言表達能力，而部分學生則需要加強。在學習風格上，學生傾向于直觀、互動和實踐性的學習方式。

3.學生在學習句子結構時可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對復雜句型的理解困難，難以把握句子成分之間的邏輯關系，以及在口語和寫作中準確運用句子結構。此外，部分學生可能對語法學習產(chǎn)生畏懼心理，需要教師在教學過程中加以引導和鼓勵。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備《2024-2025學年高中英語人教版（2019）必修第一冊》教材。

2.輔助材料：準備與句子結構相關的PPT演示文稿，以及英語語法練習題和答案。

3.教室布置：根據(jù)教學活動需要，合理安排座位，確保學生可以清晰地看到PPT和黑板，同時預留足夠空間進行小組討論。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對句子結構的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道英語句子結構的重要性嗎？它在我們的生活和學習中扮演著什么角色？”

展示一些關于句子結構的圖片或視頻片段，讓學生初步感受句子結構的魅力和它在語言表達中的重要性。

簡短介紹句子結構的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.句子結構基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解句子結構的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解句子結構的定義，包括其主要組成元素如主語、謂語、賓語等。

詳細介紹句子結構的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.句子結構案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解句子結構的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的句子結構案例進行分析，如簡單句、并列句、復合句等。

詳細介紹每個案例的結構特點和用法，讓學生全面了解句子結構的多樣性。

引導學生思考這些案例在實際語言使用中的影響，以及如何運用不同的句子結構來豐富表達。

小組討論：讓學生分組討論句子結構在實際交流中的運用，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與句子結構相關的主題進行深入討論，如如何運用句子結構提高寫作質(zhì)量。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對句子結構的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)句子結構的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括句子結構的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)句子結構在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用句子結構。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于句子結構應用的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《英語語法精講與練習》中關于句子結構的章節(jié)，提供詳細的語法解析和豐富的練習題。

-《英語寫作技巧》一書中關于如何運用句子結構提升寫作水平的章節(jié)，介紹實用的寫作技巧。

-《英語語法與詞匯》雜志中關于句子結構在實際應用中的案例分析，展示句子結構在語言表達中的多樣化運用。

2.課后自主學習和探究：

-鼓勵學生通過查閱相關資料，深入了解句子結構的更多類型，如復雜句、倒裝句等。

-建議學生閱讀英文原版書籍、報紙或雜志，關注并分析其中的句子結構，提高自己的語言理解能力。

-鼓勵學生嘗試將所學的句子結構運用到自己的寫作中，如日記、作文或故事創(chuàng)作，以此提高寫作水平。

-建議學生進行句子結構的練習，如改寫句子、句型轉換等，鞏固所學知識。

-鼓勵學生與同學進行交流，分享自己在學習句子結構過程中的心得體會和遇到的困難，互相學習、共同進步。

-建議學生關注英語語法競賽或相關活動，積極參與，提高自己的語法素養(yǎng)。

-鼓勵學生在日常生活中多使用英語，將所學句子結構應用于實際交流，提高口語表達能力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過多媒體資源，如視頻和圖片，來增強學生對句子結構的直觀感受，這種方式有助于學生更生動地理解抽象的語法知識。

2.我還引入了小組討論的環(huán)節(jié)，讓學生在實際操作中運用所學知識，這種互動式的教學方法有助于提高學生的參與度和團隊合作能力。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論中參與度不高，可能是因為討論主題不夠吸引他們，或者是對句子結構的理解不夠深入。

2.在教學方法上，我意識到可能過于依賴PPT演示，這可能會導致學生對視覺信息的過度依賴，而忽視了語言實際運用能力的培養(yǎng)。

3.在教學評價方面，我認識到評價方式較為單一，主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，這不利于全面評估學生的學習效果。

（三）改進措施

1.為了提高學生的參與度，我計劃在后續(xù)課程中設計更具挑戰(zhàn)性和趣味性的討論主題，同時加強對學生的引導，確保每位學生都能積極參與討論。

2.我將減少對PPT的依賴，更多地采用實物教學和實際情境模擬，讓學生在真實語境中學習和運用句子結構，從而提高他們的語言實際運用能力。

3.在評價方式上，我計劃引入更多的評價維度，如學生的自主學習能力、合作學習能力和創(chuàng)新能力，通過多元化的評價方式來全面評估學生的學習成果。此外，我還將考慮定期進行學習反饋，及時了解學生的學習狀況，以便調(diào)整教學策略。板書設計①句子結構知識點：

-句子的定義與分類（簡單句、并列句、復合句）

-句子成分（主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語）

-句子結構的識別與構建

②