第8單元 習(xí)作：有你真好（說課稿）2024-2025學(xué)年六年級(jí)語文上冊(cè)同步教學(xué)（統(tǒng)編版）

第8單元習(xí)作：有你，真好（說課稿）2024-2025學(xué)年六年級(jí)語文上冊(cè)同步教學(xué)（統(tǒng)編版）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第8單元習(xí)作：有你，真好（說課稿）2024-2025學(xué)年六年級(jí)語文上冊(cè)同步教學(xué)（統(tǒng)編版）教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為2024-2025學(xué)年六年級(jí)語文上冊(cè)第8單元的習(xí)作：“有你，真好”。本節(jié)課要求學(xué)生以“有你，真好”為主題，通過寫作表達(dá)對(duì)身邊親人、朋友或師長(zhǎng)的感激之情。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的習(xí)作要求學(xué)生在掌握基本的寫作技巧和語言表達(dá)能力的基礎(chǔ)上，結(jié)合教材第8單元課文內(nèi)容，如《朋友》《老師，您好！》等，引導(dǎo)學(xué)生從生活中的點(diǎn)滴小事入手，運(yùn)用具體的細(xì)節(jié)和情感表達(dá)，展現(xiàn)人物性格特點(diǎn)和自己的感悟。同時(shí)，要求學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的修辭手法和表達(dá)方式，如對(duì)比、排比等，提升作文的表現(xiàn)力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用規(guī)范的書面語言，表達(dá)對(duì)身邊人的感激之情，提升語言表達(dá)與寫作能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、感悟生活的能力，學(xué)會(huì)從生活中提煉寫作素材，發(fā)展創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，尊重和關(guān)注他人，學(xué)會(huì)感恩，培養(yǎng)良好的人際交往品質(zhì)。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：提高學(xué)生對(duì)作文的審美鑒賞能力，通過寫作實(shí)踐，提升作文的表現(xiàn)力和感染力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①引導(dǎo)學(xué)生理解并運(yùn)用課文中的寫作技巧，如生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫、情感真摯的表達(dá)。

②培養(yǎng)學(xué)生能夠圍繞主題“有你，真好”進(jìn)行創(chuàng)意寫作，表達(dá)對(duì)身邊人的感激和贊美。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①指導(dǎo)學(xué)生如何從生活中選取合適的素材，將抽象的情感轉(zhuǎn)化為具體的文字描述。

②幫助學(xué)生掌握作文的結(jié)構(gòu)安排，包括開頭、中間、結(jié)尾的合理布局，以及過渡句的運(yùn)用，使作文條理清晰、層次分明。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方式，教師首先講解寫作技巧和情感表達(dá)的方法，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的寫作思路和感悟。

2.設(shè)計(jì)寫作工作坊活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)寫作，通過角色扮演的方式模擬生活中的情景，促進(jìn)學(xué)生將情感轉(zhuǎn)化為文字。

3.利用多媒體展示優(yōu)秀作文案例，讓學(xué)生通過視覺直觀地感受作文的結(jié)構(gòu)和表達(dá)效果，同時(shí)使用電子白板等教學(xué)媒體輔助教學(xué)，增強(qiáng)互動(dòng)性和趣味性。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括本單元的課文《朋友》《老師，您好！》等，要求學(xué)生提前閱讀并理解。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“請(qǐng)從課文中找出你認(rèn)為表達(dá)情感最真摯的句子，并說明原因。”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)生反饋的預(yù)習(xí)筆記或在線平臺(tái)的互動(dòng)，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀課文，并記錄關(guān)鍵信息和感悟。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，嘗試用自己的語言表達(dá)對(duì)課文的理解。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和答案通過微信或在線平臺(tái)提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提升自學(xué)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信和在線平臺(tái)，方便學(xué)生交流和教師監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過講述一個(gè)關(guān)于友情的小故事，引出本節(jié)課的主題“有你，真好”。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解如何通過細(xì)節(jié)描寫和情感表達(dá)來撰寫作文。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享彼此的寫作計(jì)劃和草稿，互相提出建議。

解答疑問：對(duì)學(xué)生在寫作過程中遇到的問題進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考如何在作文中表達(dá)感激之情。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，互相學(xué)習(xí)，共同提升寫作技能。

提問與討論：學(xué)生在討論中提出自己的疑問，與同學(xué)和老師交流。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生掌握寫作技巧。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論和寫作實(shí)踐，鞏固所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和互助。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置一篇以“有你，真好”為主題的作文作業(yè)，要求學(xué)生在作文中運(yùn)用課堂上學(xué)到的技巧。

提供拓展資源：提供一些關(guān)于友情和感恩的書籍和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生具體且有針對(duì)性的反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，完成作文作業(yè)，嘗試運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫和情感表達(dá)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進(jìn)一步了解友情和感恩的主題。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的作文進(jìn)行反思，思考如何改進(jìn)寫作技巧。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的作文進(jìn)行深入反思，提升寫作能力。

作用與目的：學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.掌握寫作技巧：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫和情感表達(dá)等寫作技巧，使作文更具表現(xiàn)力和感染力。例如，在作文中，學(xué)生能夠通過具體的事例和細(xì)膩的情感表達(dá)，展現(xiàn)出對(duì)身邊人的感激之情。

2.提升表達(dá)能力：學(xué)生在課堂討論和寫作實(shí)踐中，逐漸提高了自己的語言表達(dá)能力。他們能夠更加流暢地組織語言，用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式表達(dá)自己的思想和感情。

3.培養(yǎng)觀察和感悟生活的能力：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了從日常生活中發(fā)現(xiàn)寫作素材，觀察身邊的人和事，感悟生活中的美好，從而在作文中表達(dá)出真摯的情感。

4.增強(qiáng)審美鑒賞能力：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生能夠識(shí)別和欣賞優(yōu)秀的作文，理解作文中的審美要素，如結(jié)構(gòu)的合理性、語言的優(yōu)美、情感的真摯等。他們?cè)谛蕾p他人作品的過程中，也提升了自己的審美標(biāo)準(zhǔn)。

5.培養(yǎng)良好的人際交往品質(zhì)：學(xué)生在寫作過程中，學(xué)會(huì)了關(guān)注和尊重他人，表達(dá)對(duì)他人的感激和贊美。這種品質(zhì)不僅體現(xiàn)在作文中，也滲透到他們的日常生活中，使他們?cè)谌穗H交往中更加成熟、和諧。

6.提升自主學(xué)習(xí)能力：通過課前預(yù)習(xí)、課堂討論和課后拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他們能夠在沒有教師指導(dǎo)的情況下，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，尋找學(xué)習(xí)資源，提升自己的學(xué)習(xí)能力。

7.培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力：在課堂活動(dòng)中，學(xué)生通過小組討論、角色扮演等方式，學(xué)會(huì)了與他人合作，分享自己的想法，傾聽他人的意見。他們?cè)诤献髦袑W(xué)會(huì)了溝通和協(xié)調(diào)，提升了團(tuán)隊(duì)合作能力。

8.增強(qiáng)文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生更加深入地理解了中華民族傳統(tǒng)文化中的感恩思想，學(xué)會(huì)了尊重和傳承傳統(tǒng)文化，將其融入到自己的寫作和生活中。

9.形成積極向上的價(jià)值觀：學(xué)生在作文中表達(dá)對(duì)他人的感激之情，體現(xiàn)了他們積極向上的人生態(tài)度和價(jià)值觀。這種價(jià)值觀將引導(dǎo)他們?cè)谖磥淼膶W(xué)習(xí)和生活中，更加關(guān)注他人，珍惜身邊的人和事。

10.提升綜合素質(zhì)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了全面提升。他們?cè)趯懽?、表達(dá)、觀察、審美、人際交往等方面取得了顯著進(jìn)步，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。板書設(shè)計(jì)①主題明確：“有你，真好”作為板書標(biāo)題，突出本節(jié)課的習(xí)作主題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊人的重要性。

②重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-感激之情表達(dá)：板書中列出表達(dá)感激情感的關(guān)鍵詞句，如“感激有你”“因?yàn)橛心?，我學(xué)會(huì)了……”等。

-細(xì)節(jié)描寫：板書中提供細(xì)節(jié)描寫的示例，如“她的微笑像陽光一樣溫暖”等，幫助學(xué)生理解如何通過細(xì)節(jié)描寫傳達(dá)情感。

③結(jié)構(gòu)安排：板書中簡(jiǎn)要列出作文結(jié)構(gòu)，包括開頭（引出主題）、中間（具體事例和情感表達(dá)）、結(jié)尾（總結(jié)和感慨），幫助學(xué)生理清寫作思路。教學(xué)反思與改進(jìn)今天的課堂整體進(jìn)行得還算順利，但在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要反思和改進(jìn)的地方。

首先，在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，雖然我發(fā)布了預(yù)習(xí)任務(wù)和問題，但通過學(xué)生的反饋來看，預(yù)習(xí)的效果并不理想。部分學(xué)生并沒有完全按照要求進(jìn)行預(yù)習(xí)，導(dǎo)致課堂討論時(shí)參與度不高。針對(duì)這個(gè)問題，我計(jì)劃在下次課前預(yù)習(xí)時(shí)，增加一些互動(dòng)性強(qiáng)的預(yù)習(xí)任務(wù)，比如要求學(xué)生錄制一段關(guān)于感恩的小視頻或者繪制一張思維導(dǎo)圖，這樣可以更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，提高預(yù)習(xí)效果。

其次，在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在表達(dá)自己的寫作思路時(shí)，語言表達(dá)仍然有些吃力。這讓我意識(shí)到，可能是我對(duì)學(xué)生的語言表達(dá)能力評(píng)估不足，沒有給予足夠的關(guān)注和訓(xùn)練。未來，我計(jì)劃在課堂上加入更多的口語練習(xí)環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演或者進(jìn)行小組辯論，以此來鍛煉他們的語言組織和表達(dá)能力。

另外，在布置課后作業(yè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于作文的結(jié)構(gòu)安排仍然感到困惑。這說明我在課堂上的講解可能還不夠深入，沒有讓學(xué)生真正理解作文的結(jié)構(gòu)和布局。為了解決這個(gè)問題，我打算在下次課堂上，專門安排一節(jié)課的時(shí)間，詳細(xì)講解作文的結(jié)構(gòu)安排，并通過實(shí)例分析，幫助學(xué)生更好地掌握這一技能。

在改進(jìn)措施方面，我計(jì)劃采取以下幾個(gè)步驟：

1.強(qiáng)化課前預(yù)習(xí)：通過設(shè)計(jì)更有趣、互動(dòng)性更強(qiáng)的預(yù)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣和效果。

2.增加口語練習(xí)：在課堂上