第三章 鐵金屬材料：實(shí)驗(yàn)活動(dòng)2 鐵及其化合物的性質(zhì) 說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期化學(xué)人教版（2019）必修第一冊(cè)

第三章鐵金屬材料：實(shí)驗(yàn)活動(dòng)2鐵及其化合物的性質(zhì)說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期化學(xué)人教版（2019）必修第一冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）第三章鐵金屬材料：實(shí)驗(yàn)活動(dòng)2鐵及其化合物的性質(zhì)說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期化學(xué)人教版（2019）必修第一冊(cè)教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期化學(xué)人教版（2019）必修第一冊(cè)第三章《鐵金屬材料》中的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)2《鐵及其化合物的性質(zhì)》。本節(jié)課主要涉及以下內(nèi)容：

1.鐵的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)；

2.鐵的氧化物及其性質(zhì)；

3.鐵的鹵化物及其性質(zhì)；

4.鐵的硫酸鹽及其性質(zhì)；

5.鐵的腐蝕與防護(hù)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察鐵及其化合物的性質(zhì)，培養(yǎng)動(dòng)手操作和數(shù)據(jù)分析能力；

2.增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)思維，通過(guò)分析鐵在不同條件下的反應(yīng)特性，提升推理和判斷能力；

3.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)，倡導(dǎo)嚴(yán)謹(jǐn)、客觀的科學(xué)態(tài)度；

4.增進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)與社會(huì)、技術(shù)、環(huán)境之間聯(lián)系的認(rèn)識(shí)，理解鐵及其化合物在生活中的應(yīng)用及其對(duì)環(huán)境的影響。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①鐵及其化合物的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，包括鐵的還原性和氧化性；

②鐵的氧化物的識(shí)別和性質(zhì)，以及鐵的硫酸鹽和鹵化物的制備與性質(zhì)；

③鐵的腐蝕與防護(hù)方法的了解和應(yīng)用。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①鐵及其化合物在化學(xué)反應(yīng)中的價(jià)態(tài)變化和反應(yīng)條件的理解；

②實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中對(duì)鐵及其化合物性質(zhì)的準(zhǔn)確觀察和記錄，以及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的合理分析；

③對(duì)鐵的腐蝕原理及其防護(hù)措施的科學(xué)解釋和實(shí)際應(yīng)用，特別是在不同環(huán)境條件下的防護(hù)策略。教學(xué)資源1.硬件資源：化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)藥品及儀器（如鐵片、鐵粉、稀硫酸、硫酸鐵溶液、滴定板、酒精燈等）。

2.軟件資源：多媒體教學(xué)系統(tǒng)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)仿真軟件。

3.課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、化學(xué)學(xué)習(xí)論壇。

4.信息化資源：電子教材、在線化學(xué)教育資源庫(kù)、教學(xué)視頻。

5.教學(xué)手段：小組討論、實(shí)驗(yàn)演示、學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作、互動(dòng)問(wèn)答。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括鐵及其化合物的性質(zhì)相關(guān)的PPT和視頻，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)為理解鐵的物理和化學(xué)性質(zhì)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞鐵的氧化還原反應(yīng)，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“鐵在不同氧化劑下會(huì)發(fā)生哪些變化？”引導(dǎo)學(xué)生探究。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和學(xué)生反饋，監(jiān)控學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀PPT和視頻，記錄鐵的物理和化學(xué)性質(zhì)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄答案和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生在平臺(tái)上提交預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的有效共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前構(gòu)建知識(shí)框架，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和問(wèn)題解決能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示鐵在不同環(huán)境下的腐蝕現(xiàn)象，引出鐵的化學(xué)性質(zhì)。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解鐵的氧化還原反應(yīng)，結(jié)合鐵銹形成的化學(xué)方程式。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)鐵的硫酸鹽制備實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，觀察鐵的氧化過(guò)程。

解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考鐵的化學(xué)性質(zhì)。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象。

提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提出問(wèn)題，參與小組討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解鐵的化學(xué)性質(zhì)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生親身體驗(yàn)鐵的性質(zhì)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解鐵的化學(xué)性質(zhì)，掌握實(shí)驗(yàn)技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置關(guān)于鐵的腐蝕與防護(hù)的作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)，提出防護(hù)措施。

提供拓展資源：提供相關(guān)的化學(xué)網(wǎng)站和書(shū)籍，供學(xué)生進(jìn)一步研究鐵的化合物。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生結(jié)合課堂學(xué)習(xí)，完成作業(yè)，提出鐵的防護(hù)措施。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，深入研究鐵的化合物。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：鼓勵(lì)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程，提升自我學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生的應(yīng)用能力。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)自我提升意識(shí)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）鐵的歷史與用途：介紹鐵在人類(lèi)歷史中的重要性，以及鐵在現(xiàn)代工業(yè)中的應(yīng)用，如建筑、汽車(chē)、造船等行業(yè)。

（2）鐵的提取和加工：探討鐵礦石的開(kāi)采、提煉過(guò)程，以及鐵的加工技術(shù)，如煉鋼、鑄造等。

（3）鐵的化合物在生活中的應(yīng)用：介紹鐵的氧化物、硫酸鹽和鹵化物在生活中的實(shí)際應(yīng)用，如鐵紅作為顏料、硫酸鐵在凈水處理中的應(yīng)用等。

（4）鐵的腐蝕與防護(hù)研究：探討鐵在不同環(huán)境下的腐蝕機(jī)制，以及常見(jiàn)的防護(hù)措施，如涂漆、鍍鋅、陰極保護(hù)等。

（5）鐵的生物學(xué)意義：介紹鐵在生物體內(nèi)的作用，如血紅蛋白中的鐵元素對(duì)氧氣的運(yùn)輸作用。

2.拓展建議

（1）閱讀拓展：推薦學(xué)生閱讀《金屬的故事》、《化學(xué)與生活》等書(shū)籍，以更深入地了解鐵的歷史、性質(zhì)和應(yīng)用。

（2）實(shí)驗(yàn)拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在家或?qū)嶒?yàn)室條件下，進(jìn)行簡(jiǎn)單的鐵及其化合物性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，如鐵與硫酸銅溶液的反應(yīng)、鐵銹的生成與防護(hù)等。

（3）研究性學(xué)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鐵的腐蝕與防護(hù)研究項(xiàng)目，通過(guò)調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)分析等方法，探究鐵在不同環(huán)境下的腐蝕規(guī)律和防護(hù)效果。

（4）科技活動(dòng)：組織學(xué)生參加化學(xué)科技活動(dòng)，如化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能大賽、科技創(chuàng)新大賽等，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

（5）社會(huì)調(diào)查：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鐵及其化合物在社會(huì)生活中的應(yīng)用調(diào)查，了解鐵在建筑、交通、醫(yī)療等領(lǐng)域的具體應(yīng)用情況。

（6）學(xué)術(shù)講座：邀請(qǐng)化學(xué)領(lǐng)域的專(zhuān)家或?qū)W者，為學(xué)生舉辦關(guān)于鐵材料研究的學(xué)術(shù)講座，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

（7）網(wǎng)絡(luò)資源：指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如化學(xué)教育網(wǎng)站、在線課程等，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，深入了解鐵的化學(xué)性質(zhì)和相關(guān)應(yīng)用。教學(xué)反思與總結(jié)回顧這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，我深感教學(xué)既是藝術(shù)，也是挑戰(zhàn)。在教學(xué)方法、策略和管理方面，我嘗試了一些新的做法，也遇到了一些挑戰(zhàn)，現(xiàn)在我將這些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)。

在教學(xué)方法上，我注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。通過(guò)課前預(yù)習(xí)任務(wù)的布置，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能夠自主地獲取知識(shí)，提出問(wèn)題，這為課堂上的深入討論打下了良好的基礎(chǔ)。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)缺乏深度思考，對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題的回答停留在表面。這提示我，在未來(lái)的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的思考。

在策略上，我嘗試通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)來(lái)加深學(xué)生對(duì)鐵及其化合物性質(zhì)的理解。學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)中表現(xiàn)出濃厚的興趣，能夠積極參與，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并嘗試解釋這些現(xiàn)象。但我也注意到，部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中存在一定的盲目性，對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解不夠深入。這讓我意識(shí)到，我需要在實(shí)驗(yàn)前加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，確保他們明白實(shí)驗(yàn)的目的和原理。

在教學(xué)管理方面，我努力營(yíng)造了一個(gè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和討論。課堂上，學(xué)生們的參與度較高，互動(dòng)氛圍良好。但我也發(fā)現(xiàn)，有時(shí)課堂討論過(guò)于熱烈，導(dǎo)致部分學(xué)生難以集中注意力。為此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，適當(dāng)調(diào)整課堂節(jié)奏，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為本節(jié)課在知識(shí)傳授方面取得了一定的成效。學(xué)生們對(duì)鐵及其化合物的性質(zhì)有了更深入的了解，實(shí)驗(yàn)技能也有所提升。在情感態(tài)度上，學(xué)生們對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣有所增加，對(duì)科學(xué)的探究精神有了更深的認(rèn)識(shí)。

然而，我也看到了教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足。例如，在課堂討論中，部分學(xué)生