Unit1 Asia Reading 1 說課稿 2024-2025學(xué)年牛津譯林版九年級英語下冊

Unit1AsiaReading1說課稿2024-2025學(xué)年牛津譯林版九年級英語下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1AsiaReading1說課稿2024-2025學(xué)年牛津譯林版九年級英語下冊設(shè)計思路本節(jié)課以牛津譯林版九年級英語下冊Unit1AsiaReading1為教學(xué)內(nèi)容，針對學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和認知能力，設(shè)計以下教學(xué)思路：

1.導(dǎo)入：通過展示亞洲地圖和各國風(fēng)土人情的圖片，激發(fā)學(xué)生對亞洲的興趣和好奇心。

2.預(yù)讀：引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀課文，把握文章大意，了解課文結(jié)構(gòu)和篇章邏輯。

3.精讀：深入分析課文內(nèi)容，講解重點詞匯、短語和句型，幫助學(xué)生理解課文細節(jié)。

4.互動討論：組織學(xué)生分組討論，探討亞洲各國的文化特點和差異，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和跨文化交際能力。

5.綜合運用：設(shè)計課堂活動，讓學(xué)生運用所學(xué)知識進行實際交流，提高學(xué)生的語言運用能力。

6.課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過閱讀和分析課文，學(xué)生能夠理解和運用課文中的關(guān)鍵信息，提高對英語文章的閱讀理解能力。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，能對亞洲不同國家的文化特點進行比較和分析，形成自己的見解。

3.文化意識：增強學(xué)生對亞洲各國文化的了解，提升跨文化交際意識，尊重文化多樣性。

4.學(xué)習(xí)能力：通過自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的信息檢索、整合和表達能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已具備基本的英語閱讀理解能力，能夠理解簡單的故事和說明文。

-學(xué)生對亞洲一些國家的地理和文化有一定了解，能夠識別亞洲主要國家和地標。

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些描述國家和文化的詞匯和句型。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對了解不同國家和文化充滿興趣，喜歡通過故事和圖片來學(xué)習(xí)新知識。

-學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，能夠通過閱讀和討論來獲取信息。

-學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡視覺學(xué)習(xí)，有的偏好聽覺學(xué)習(xí)，還有的更傾向于動手操作和合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能在理解文章中的復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)和生僻詞匯時遇到困難。

-學(xué)生可能對亞洲某些國家的具體文化細節(jié)不夠熟悉，需要更多背景知識支持。

-學(xué)生在運用英語進行討論和表達自己的觀點時可能缺乏信心和流暢性。教學(xué)資源-牛津譯林版九年級英語下冊教材

-課文配套PPT

-亞洲地圖和各國風(fēng)土人情圖片

-白板和markers

-英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站上的相關(guān)文化背景資料

-錄音機/音頻播放設(shè)備

-視頻剪輯（介紹亞洲國家的短片）

-學(xué)生小組討論指南

-作業(yè)紙和評價表教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布課文預(yù)習(xí)PPT和亞洲各國文化背景資料，要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文并了解相關(guān)文化。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“亞洲有哪些國家？它們的文化特點是什么？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過微信群的打卡功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀課文和背景資料，理解課文內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至微信群。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進行資源分享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示亞洲國家的圖片和視頻，引出課題，激發(fā)興趣。

-講解知識點：講解課文中的重點詞匯和句型，結(jié)合文化背景進行解釋。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享各自對亞洲文化的認識。

-解答疑問：對學(xué)生的疑問進行解答，確保理解。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認真聽講，積極思考問題。

-參與課堂活動：學(xué)生參與小組討論，分享自己的觀點。

-提問與討論：學(xué)生勇敢提問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解重點知識。

-實踐活動法：通過小組討論，實踐英語交流。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)團隊合作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與亞洲文化相關(guān)的寫作或研究作業(yè)。

-提供拓展資源：提供相關(guān)書籍和視頻鏈接，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，提供反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)成果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源進行深入學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進行自我反思和提升。

本節(jié)課的重難點在于理解和運用課文中的文化知識點，以及通過實踐活動提高學(xué)生的跨文化交際能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠流利地朗讀課文，并對課文中的關(guān)鍵信息進行理解和分析。在詞匯和短語的學(xué)習(xí)上，學(xué)生能夠準確拼寫和使用本節(jié)課新學(xué)的詞匯，如“diverse”、“culture”、“tradition”等，并在句子中正確運用所學(xué)句型，例如描述一個國家的文化特點時使用“...isfamousforits...”句型。

2.文化意識增強：

學(xué)生對亞洲各國的文化有了更深入的了解，能夠識別不同國家的文化標志和傳統(tǒng)節(jié)日，如中國的春節(jié)、印度的Diwali等。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生對亞洲的多樣性有了更直觀的認識，增強了對多元文化的尊重和欣賞。

3.思維品質(zhì)發(fā)展：

學(xué)生在課堂上積極參與討論，對亞洲不同國家的文化特點進行比較和分析，能夠形成自己的見解。例如，在討論日本和韓國的文化差異時，學(xué)生能夠從節(jié)日習(xí)俗、飲食習(xí)慣等方面進行思考，并表達自己的看法。

4.學(xué)習(xí)能力提高：

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，通過閱讀課文和預(yù)習(xí)資料，提高了信息檢索和整合的能力。在小組討論中，學(xué)生學(xué)會了如何合作、如何表達自己的觀點，以及如何傾聽他人的意見，這些都有助于提高他們的學(xué)習(xí)能力和團隊合作能力。

5.跨文化交際能力增強：

學(xué)生在模擬對話和角色扮演活動中，運用所學(xué)的語言知識進行實際交流，提高了跨文化交際能力。他們能夠用英語描述不同國家的文化，并能夠就文化差異進行簡單的討論。

6.自我反思與評價：

學(xué)生在課后作業(yè)中，不僅完成了對課文內(nèi)容的復(fù)述和總結(jié)，還對自己的學(xué)習(xí)過程進行了反思。他們能夠識別自己在學(xué)習(xí)中的強項和弱項，并提出了改進的措施，如增加閱讀量、多與同學(xué)交流等。

具體來說，以下是一些學(xué)生學(xué)習(xí)效果的實例：

-學(xué)生A在課前預(yù)習(xí)時，通過觀看亞洲國家的視頻，對各國文化產(chǎn)生了濃厚興趣，課堂上主動分享了自己的發(fā)現(xiàn)。

-學(xué)生B在小組討論中，用英語流暢地描述了中國的春節(jié)習(xí)俗，并與其他國家的節(jié)日進行了比較。

-學(xué)生C在課后作業(yè)中，寫了一篇關(guān)于日本文化的短文，不僅用詞準確，還能表達出自己的思考和對日本文化的理解。

-學(xué)生D在自我反思中提到，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，自己學(xué)會了如何更有效地進行自主學(xué)習(xí)，并計劃將這種方法應(yīng)用到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中。內(nèi)容邏輯關(guān)系①課文重點知識點：

-亞洲主要國家的地理和文化特點。

-亞洲各國之間的文化差異和相似之處。

-描述一個國家文化的關(guān)鍵詞匯和句型。

②重點詞匯：

-“diverse”（多樣的）、“culture”（文化）、“tradition”（傳統(tǒng)）等與文化相關(guān)的形容詞和名詞。

-“famousfor”（以...著名）、“celebrate”（慶祝）、“custom”（習(xí)俗）等與描述文化相關(guān)的動詞和短語。

③重點句子：

-“Asiaisadiversecontinentwithmanycountriesandcultures.”（