第1課《春》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊

第1課《春》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊一、設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課以統(tǒng)編版語文七年級上冊《春》一文為核心，圍繞“感受春天的美好，培養(yǎng)審美情趣”這一主題展開。首先，通過導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生對春天的興趣和期待；接著，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文，把握文章結(jié)構(gòu)，理解作者對春天的描繪；然后，通過問題驅(qū)動、小組討論等方式，深入分析課文中的關(guān)鍵詞句和修辭手法；最后，布置相關(guān)作業(yè)，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，用文字描繪春天的美好，實(shí)現(xiàn)知識與生活的融合。整個教學(xué)過程注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、審美能力和寫作能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過學(xué)習(xí)《春》，學(xué)生將提升對文學(xué)語言的感知力和運(yùn)用能力，能夠理解并運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法描繪自然；在思維發(fā)展方面，通過分析課文的結(jié)構(gòu)和主題，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維；審美鑒賞方面，引導(dǎo)學(xué)生感受文本中的美好情感和藝術(shù)魅力，提升審美品味；創(chuàng)造層面，鼓勵學(xué)生通過寫作練習(xí)，表達(dá)自己對春天的獨(dú)特感受，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是理解和欣賞朱自清的《春》一文中的文學(xué)手法和表達(dá)的情感。具體包括：

-掌握并運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，如“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的”這句話中，通過比喻手法表現(xiàn)了春天的生機(jī)。

-分析并理解課文中對春天的多角度描寫，如視覺、聽覺、嗅覺等，例如“山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了”通過視覺變化描繪春天的到來。

-感受并學(xué)習(xí)作者對春天的熱愛和贊美之情，這種情感的傳遞是課文的核心。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)在于：

-學(xué)生對修辭手法的深入理解和應(yīng)用。例如，理解擬人手法不僅僅是給非人物賦予人的特征，更重要的是通過這種手法傳達(dá)特定的情感和意境。

-分析課文結(jié)構(gòu)和內(nèi)在邏輯，如課文中對春天的描繪是如何層層遞進(jìn)，形成完整的情感表達(dá)。學(xué)生在理解這一點(diǎn)時可能會感到困難。

-將課文中的情感和描繪手法遷移到自己的寫作中，學(xué)生在這一環(huán)節(jié)可能會遇到如何將所學(xué)知識內(nèi)化并創(chuàng)造性地運(yùn)用于自己的寫作實(shí)踐中。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：提前確保每位學(xué)生都配備了統(tǒng)編版語文七年級上冊教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《春》課文相關(guān)的多媒體資源，如春天的圖片、課文朗誦視頻，以及PPT展示課文中重要詞句和修辭手法的使用。

3.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，提前將教室布置成適合討論和寫作的環(huán)境，包括分組討論區(qū)，以及提供足夠的空間讓學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：教師播放春天的自然聲音或輕音樂，同時展示春天的圖片，讓學(xué)生閉上眼睛感受春天的氣息。

-提出問題：請學(xué)生分享他們對春天的印象，以及他們認(rèn)為春天有哪些特點(diǎn)。

2.講授新課（用時20分鐘）

-自主閱讀：學(xué)生自主閱讀《春》一文，邊讀邊標(biāo)注不理解的詞句。

-文本分析：教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，并讓學(xué)生舉例說明。

-情感體會：教師提問：“作者對春天的情感是如何體現(xiàn)的？”引導(dǎo)學(xué)生深入體會作者的情感。

-結(jié)構(gòu)梳理：教師講解課文的結(jié)構(gòu)，如何從不同角度描繪春天，以及這些描繪如何共同構(gòu)成對春天的贊美。

3.師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

-小組討論：學(xué)生分組討論，分享自己最喜歡的段落，并說明原因。

-課堂提問：教師提問：“你們認(rèn)為作者為什么選擇這些詞語來描述春天？”引導(dǎo)學(xué)生思考詞語的選擇與情感表達(dá)的關(guān)系。

-角色扮演：學(xué)生選擇課文中的某一段落，進(jìn)行角色扮演，以加深對文本的理解。

4.鞏固練習(xí)（用時5分鐘）

-寫作練習(xí)：學(xué)生嘗試用比喻和擬人手法，寫一段描述春天的文字。

-交流分享：學(xué)生相互交流寫作內(nèi)容，教師選取幾篇進(jìn)行全班分享。

5.總結(jié)與反饋（用時5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)修辭手法的運(yùn)用和情感體會。

-學(xué)生反饋本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，教師針對學(xué)生的反饋進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)。

整個教學(xué)過程注重師生互動，通過情境創(chuàng)設(shè)、小組討論、角色扮演等多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解和掌握新知識，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，如語言表達(dá)能力、審美鑒賞能力和創(chuàng)新能力。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀其他描寫春天的文學(xué)作品，如白居易的《賦得古原草送別》、蘇軾的《惠崇春江晚景》等，以增強(qiáng)學(xué)生對春天主題的文學(xué)感悟。

-藝術(shù)作品：介紹一些描繪春天的藝術(shù)作品，如梵高的《向日葵》、張大千的《春山行旅圖》等，幫助學(xué)生從藝術(shù)角度感受春天的美好。

-自然科學(xué)：提供關(guān)于春天自然現(xiàn)象的科學(xué)資料，如植物生長、動物遷徙等，讓學(xué)生了解春天在自然界中的變化。

2.拓展建議

-文學(xué)創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作關(guān)于春天的詩歌或散文，通過寫作實(shí)踐加深對春天主題的理解。

-觀察日記：建議學(xué)生記錄春天的觀察日記，記錄春天的變化，培養(yǎng)觀察力和寫作能力。

-研究項(xiàng)目：組織學(xué)生進(jìn)行春天主題的研究項(xiàng)目，如調(diào)查不同地區(qū)春天的氣候特點(diǎn)、植物生長情況等，提高學(xué)生的研究能力。

-藝術(shù)欣賞：組織學(xué)生參觀美術(shù)展覽或藝術(shù)作品，讓學(xué)生在欣賞中感受春天的美，提升審美能力。

-互動討論：在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行關(guān)于春天主題的討論，鼓勵學(xué)生分享自己的感受和見解，增強(qiáng)交流互動。

-家校合作：鼓勵家長帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，實(shí)地感受春天的變化，將課堂學(xué)習(xí)與生活體驗(yàn)相結(jié)合。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①春天主題的文學(xué)特點(diǎn)

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：春天的象征意義、春天的文學(xué)描寫手法。

-重點(diǎn)詞語：嫩綠、生機(jī)、溫暖、復(fù)蘇。

-重點(diǎn)句子：“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的。”

②修辭手法的運(yùn)用

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：比喻、擬人、排比等修辭手法的作用和效果。

-重點(diǎn)詞語：比喻詞、擬人化描述