2024年蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)

2024年蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和

教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。你知道什么樣的

教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是我整理的蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，歡迎大家借鑒與參

考，希望對(duì)大家有所幫助。

蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1

1、默讀課文。

2、理解課文主要內(nèi)容，弄清實(shí)驗(yàn)是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。

3、學(xué)習(xí)作者觀察、思考和實(shí)驗(yàn)的方法，感受?chē)?yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

一、導(dǎo)入

1、師：動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，我們要了解它們，研究它們，今天我們就來(lái)看一下辛勤采蜜的

小蜜蜂。

2、學(xué)生從課前查閱到的資料里說(shuō)說(shuō)有關(guān)蜜蜂的知識(shí)。

3、蜜蜂還有一種辨別方向的能力，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)閱讀提示的要求自學(xué)課文。

二、整體感知

1、自由讀課文，讀通。

2、默讀，思考閱讀提示中的問(wèn)題。

三、討論交流

1、全班交流

⑴閱讀提示中的問(wèn)題.

⑵從“雖然手被蜜蜂剌了好多下，但我一直堅(jiān)持著"體會(huì)作者為了科學(xué)不怕困難的精神。

(3)從"起風(fēng)了,陌生的‘景物"等與"20只蜜蜂中有17只沒(méi)有迷失方向，它們準(zhǔn)確無(wú)誤地

回到了自己的家"對(duì)比，理解蜜蜂這種本能。

2、從作者的作法中，你受到什么啟發(fā)？

四、總結(jié)、擴(kuò)展

自然界中有許多奧秘等著同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去研究，希望同學(xué)們都具有慧眼，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并

有為科學(xué)不怕困難的精神。

五、布置作業(yè)

閱讀《昆蟲(chóng)記》這本書(shū)

《蜜蜂》是一篇略讀課文，注意采取學(xué)習(xí)運(yùn)用《爬山虎的腳》一課的學(xué)習(xí)方法，采取學(xué)生自

主學(xué)習(xí)的方式，由學(xué)生通過(guò)閱讀，通過(guò)理解重點(diǎn)詞句段，通過(guò)互助學(xué)習(xí)，交流討論使學(xué)生讀懂課

文，了解敘述順序，抓住主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法，了解蜜蜂辨別方向的能力

及生活習(xí)性，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)護(hù)昆蟲(chóng)，愛(ài)護(hù)自然的意識(shí)。

蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2

教材理解：

課文記敘了"我"參觀"養(yǎng)蜂大廈"的所見(jiàn)、所聞和所感，借贊美小蜜蜂"對(duì)人無(wú)所求，給

人的卻是極好的東西"的精神，歌頌了勞動(dòng)人民為創(chuàng)造美好的新生活而忘我勞動(dòng)，無(wú)私奉獻(xiàn)的崇

局品質(zhì)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字；讀寫(xiě)"百花盛開(kāi)、春色遍野”等詞語(yǔ)，理解"釀造、渺小"等詞

語(yǔ)的意思，區(qū)別"走近〃與"走進(jìn)"的不同。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用讀書(shū)記號(hào)學(xué)習(xí)課文，理解作者所要表達(dá)的感情。

3、有感情地朗讀課文。懂得蜜蜂那種"對(duì)人無(wú)所求，給人的卻是極好的東西”精神的可貴，

學(xué)習(xí)人民為創(chuàng)造美好生活而辛勤勞動(dòng)、無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)。

課時(shí)目標(biāo)：

1、運(yùn)用讀書(shū)記號(hào)法預(yù)習(xí)課文，學(xué)習(xí)生字新詞，了解課文內(nèi)容。

2、了解蜜蜂的勞動(dòng)特點(diǎn),體會(huì)蜜蜂精神的可貴。

一、導(dǎo)入、揭題：

1、觀看圖片，說(shuō)說(shuō)圖上的動(dòng)物是什么。

2、說(shuō)說(shuō)對(duì)蜜蜂的了解，

3、填空：()小蜜蜂，

4、揭題：

本文作者選擇"可愛(ài)的小蜜蜂"(板書(shū)"可爰的"祚為題目為什么說(shuō)小蜜蜂是可爰的呢？

請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文。

二、初讀課文：

1、出示要求：請(qǐng)以自己喜歡的方式反復(fù)讀課文，并請(qǐng)做到：

(1)努力讀準(zhǔn)每個(gè)字音，讀通每句話.

(2)運(yùn)用讀書(shū)記號(hào)給課文作上批注。

(3)找出最能表現(xiàn)蜜蜂可愛(ài)的句子。

2、檢查：

(1)詞語(yǔ)：百花盛開(kāi)春色遍野釀造渺小成群結(jié)隊(duì)沸沸揚(yáng)揚(yáng)

(2)分段讀課文。

(3)出示最能表現(xiàn)蜜蜂可愛(ài)的句子：多么可愛(ài)的小生靈啊，對(duì)人無(wú)所求，給人的卻是極好

的東西。

三、圍繞出示的中心句，學(xué)習(xí)課文的1~3自然段。

1、理解句子的意思。

2、為什么說(shuō)"蜜蜂對(duì)人無(wú)所求，給人的卻是極好的東西"？請(qǐng)大家仔細(xì)地讀課文，把具體

表現(xiàn)這句話的語(yǔ)句劃出來(lái)。

(1)隨機(jī)劃出詞句：釀的蜜多，可自己吃的有限……給他們留下一點(diǎn)點(diǎn)，夠他們吃的就行

了。他們從來(lái)不爭(zhēng)，也不計(jì)較什么，還是繼續(xù)勞動(dòng)，繼續(xù)釀蜜，整日整月不辭辛苦……

(2)從學(xué)生的回答中引出蜜蜂的勞動(dòng)情況(成群結(jié)隊(duì)出出進(jìn)進(jìn)飛來(lái)飛去沸沸揚(yáng)揚(yáng)滿是蜜蜂

蠕蠕地爬著)、老梁對(duì)蜜螃的評(píng)價(jià)及蜜蜂付出的勞動(dòng)和生命。

(3)想想老梁是帶著怎樣的感情來(lái)介紹蜜蜂的？齊讀老梁的話。

3、小結(jié)：看到蜜蜂不辭辛苦的勞動(dòng)，聽(tīng)到老梁對(duì)蜜蜂的介紹，作者的心不禁一顫。(出示

第三自然段并配樂(lè)讀)

(1)同學(xué)們，"不禁一顫"是什么意思？說(shuō)明什么？作者的心為什么會(huì)顫動(dòng)？

(2)理解："蜜蜂是渺小的，蜜蜂卻又多么高尚??！"了解蜜蜂的精神是：對(duì)人無(wú)所求，

給人的卻是極好的東西。

(3)師：生命如此短哲，可蜜蜂依然這樣繁忙而又快樂(lè)地勞作著，這樣的蜜蜂，這樣無(wú)私

奉獻(xiàn)的精神怎能不讓我們?yōu)橹畡?dòng)容呢？我們?cè)撊绾蝸?lái)讀好這一自然段呢？自由讀，指名試讀。

請(qǐng)同學(xué)們懷著對(duì)蜜蜂崇敬的心情來(lái)朗讀這一段(伴著音樂(lè),升華感情)。

四、作者由小蜜蜂聯(lián)想到了什么呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

板書(shū)可爰的‘小蜜蜂

對(duì)人付出給人

無(wú)所求勞動(dòng)好東西

生命

渺小高尚

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、讀通課文，了解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，繼續(xù)學(xué)習(xí)做讀書(shū)記號(hào)。

2、理解文中的幾個(gè)重點(diǎn)句和難句。

3、感悟小蜜蜂的辛勤與無(wú)私，培養(yǎng)熱爰大自然、熱爰益蟲(chóng)的情感，能用朗讀表達(dá)自己的感

受。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：朗讀感悟；理解、品悟重點(diǎn)句。

學(xué)習(xí)流程：

一、談話揭題

1、（板書(shū)：小蜜蜂）小蜜蜂，同學(xué)們見(jiàn)過(guò)吧？了解小蜜蜂嗎？了解它的什么？（請(qǐng)學(xué)生談

談，并可追問(wèn)：你怎么知道的？）

2、同學(xué)們都挺了不起，通過(guò)自己平時(shí)的觀察、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和課外知識(shí)的積累，懂得的還

真不少。你能否用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)小蜜蜂的感覺(jué)呢？（根據(jù)學(xué)生的回答，可相機(jī)板書(shū)：勤勞或

辛勤，無(wú)私等）shuo

告訴你們，我國(guó)現(xiàn)代著名散文家楊朔（板書(shū)：楊朔）對(duì)小蜜蜂有著獨(dú)特的感情，今天就讓我

們來(lái)欣賞他的文章一（補(bǔ)充板書(shū)：可愛(ài)的）齊讀課題（能否讀得再可愛(ài)一點(diǎn)?）

二、充分地讀

1、初讀：（1）自己把課文讀通順，想想課文主要寫(xiě)什么。

（2）交流課文主要內(nèi)容，可讓學(xué)生多層面說(shuō)，最后教師概括：寫(xiě)蜜蜂，又由蜜蜂聯(lián)想到人。

(3)你能按這兩塊內(nèi)容把課文分成兩段嗎？

2、美讀：作家筆下的小蜜蜂到底是怎樣的可愛(ài)呢？就讓我們細(xì)細(xì)地品味寫(xiě)蜜蜂的這三個(gè)自

然段，把你感觸較深的語(yǔ)句劃一劃，讀T賣(mài)，你感受到了什么？

三、以讀促悟，感受蜜蜂的高尚(辛勤與無(wú)私)

1、誰(shuí)能來(lái)把你劃的語(yǔ)句讀一讀，談?wù)勀愕母惺埽?/p>

2、預(yù)設(shè)一：重點(diǎn)感悟"多么可愛(ài)的小生靈啊，對(duì)人無(wú)所求，給人的卻是極好的東西……"

你讀懂了什么？

(1)"對(duì)人無(wú)所求"，從哪些語(yǔ)句看出？(同學(xué)們可以在文中劃一劃)

"釀的蜜多，可自己吃的有眼(不多)"；"從來(lái)不爭(zhēng)，也不計(jì)較什么"；"活到限數(shù)，就

悄悄地死在外邊，再也不回來(lái)了”談?wù)劯惺?，朗讀句子；

師可激情：蜜蜂用自己短暫的一生，為人類(lèi)無(wú)私地奉獻(xiàn)板書(shū)：無(wú)私奉獻(xiàn)

(2)”給人的卻是極好的東西"，蜜蜂到底給我們?nèi)祟?lèi)帶來(lái)什么呢？

(拓展思維，引發(fā)個(gè)性化閱讀：蜂蜜可以消炎止痛，可以美容，可以做藥，如在小孩的藥中

一般都加有蜂蜜，可以治便秘或拉肚子，可以快速醒酒，并解除飲酒后的頭疼，可以強(qiáng)身健體；

養(yǎng)蜂人收獲蜂蜜，帶來(lái)財(cái)富；蜜蜂采了花粉，讓花兒開(kāi)得更美麗；蜜蜂采蜜，在花叢中翩翩起舞，

為大地增添生趣；蜜蜂那么勤勞，用自己一生的勞動(dòng)為人類(lèi)釀蜜，帶給人類(lèi)那么多的好處。它也

時(shí)時(shí)刻刻提醒人們不能懶惰，要用勤勞和智慧來(lái)創(chuàng)造美好運(yùn)福的生活……)

(3)蜜蜂的勤勞、辛勤，課文中有沒(méi)有談到？

朗讀感悟第一自然段：“成群結(jié)隊(duì)"、"出出進(jìn)進(jìn)"、"飛來(lái)飛去"、"沸沸揚(yáng)揚(yáng)"你仿佛

看到了一幅怎樣的畫(huà)面？怎么朗讀出這種熱鬧、緊張？

提供信息：你們知道嗎？據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì),一只蜜蜂要釀1千克蜂蜜，須在一百萬(wàn)朵花上

采集原料。那如果花叢到蜜蜂的距離平均為1公里半，那么蜜蜂采1千克蜜，就得飛上45萬(wàn)公

里，這等于繞地球11圈呢！

朗讀老梁說(shuō)的話："蜜蜂這東西，最?lèi)?ài)勞動(dòng)……一年四季都不閑著，整日整月不辭勞苦……"

（4）師小結(jié)：是啊,蜜蜂給我們?nèi)祟?lèi)的不僅是香甜的蜂蜜，更是它那辛勤工作、無(wú)私奉獻(xiàn)

的高貴的品格。難怪作者說(shuō)"蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活。不是為自己，而是在為人類(lèi)釀

造最甜的生活"讓我們懷著一種感動(dòng)、一種敬意來(lái)朗讀第三自然段吧。

（5）還有什么不懂的嗎？（可引導(dǎo)學(xué)生理解"渺小"與"高尚"）

3、預(yù)設(shè)二"蜜蜂是渺小的，蜜蜂卻又多么高尚啊"

理解“渺小"（形體小、生命短暫、不起眼）

感悟“高尚"（1）一生都在辛勤勞動(dòng)（具體見(jiàn)預(yù)設(shè)一）

（2）無(wú)私奉獻(xiàn)："對(duì)人無(wú)所求”（具體見(jiàn)預(yù)設(shè)一）

"給人的卻是極好的東西"（具體見(jiàn)預(yù)設(shè)一）

四、延伸、作業(yè)、結(jié)課

1、生活中你們認(rèn)為哪些人像蜜蜂那樣？讓學(xué)生舉例。并完成課堂作業(yè)本上的作業(yè)。

2、課文雖在寫(xiě)蜜蜂，其實(shí)更重要的是要贊美像蜜蜂一樣的人，這更重要的內(nèi)容就留著與你

們自己的語(yǔ)文老師共同分享吧。

3、作業(yè)：字詞練習(xí)。

蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3

教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)新課標(biāo)的“三維"目標(biāo)設(shè)計(jì)理念以及本課教材特色，對(duì)于本課教學(xué)我擬定了以下三個(gè)教

學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)"試、驗(yàn)、證”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"袋、概、減”等14個(gè)生字。正確讀

寫(xiě)“無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)”等詞語(yǔ)。

2.指導(dǎo)運(yùn)用默讀方法，了解課文主要內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)法布爾樂(lè)于思考的探索精神與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡目茖W(xué)態(tài)度。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生疑作者的研究過(guò)程和結(jié)論。

教學(xué)準(zhǔn)備：

讓學(xué)生搜索蜜蜂會(huì)辨認(rèn)方向的原因。

教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入（3分鐘）

1.播放flash視頻"小蜜蜂"，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松活躍的環(huán)境下進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。并

對(duì)蜜蜂進(jìn)行介紹，插入部分“資料袋"內(nèi)容。

2.簡(jiǎn)述作者資料，使學(xué)生對(duì)作者有初步認(rèn)識(shí)，從而學(xué)習(xí)他的探究精神。

設(shè)計(jì)師生狀況：

師：同學(xué)們，在上課之前，老師先讓大家看一個(gè)動(dòng)畫(huà)，大家說(shuō)好不好？

生：好（呈現(xiàn)興奮和好奇的狀態(tài)）

師：同學(xué)們，小蜜蜂可愛(ài)不？

生：可爰！

師：蜜蜂是勤勞的昆蟲(chóng)，它為了酉髓五百克蜜，一只蜜蜂通常要飛行十幾萬(wàn)公里，相當(dāng)于繞

地球三四圈.今天啊，老師請(qǐng)來(lái)了法國(guó)科學(xué)家、科普作家法布爾來(lái)和同學(xué)們講一個(gè)關(guān)于蜜蜂的故

事，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他。

（展示法布爾資料并講解）

師好，下面我們就聽(tīng)聽(tīng)法布爾給我們講了一個(gè)怎樣的故事。我們一起來(lái)學(xué)習(xí)14課《蜜蜂》。

請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起書(shū)空題目。

（二）初讀課文、學(xué)習(xí)生詞（7分鐘）

1.自由朗讀課文

要求學(xué)生自由讀課文，找出課文中難讀的、難懂的字詞。

2.生字詞教學(xué)

（1）通過(guò)課件展現(xiàn)出要求認(rèn)識(shí)的生字詞，并以課內(nèi)詞組組詞，要求同位互讀。

（2）開(kāi)火車(chē)，檢查學(xué)生讀音是否正確。期間相機(jī)解釋"減"、"試"、"概"的寫(xiě)法和字

形（概要單獨(dú)拿來(lái)寫(xiě)）以及"幾乎"、"阻力"、"推測(cè)"、"盡管"四詞。

（3）去掉詞組，剩下生字，讓學(xué)生組一個(gè)新詞。"試"、"驗(yàn)"、"證"、"括"

設(shè)計(jì)師生狀況：

師：同學(xué)們，小眼睛看屏幕，老師猜到大家覺(jué)得哪些字詞有困難，看看老師猜得對(duì)不對(duì),（出

示生詞表）好，下面同位之間互相讀讀，看看誰(shuí)讀得最準(zhǔn)讀得最好?。ㄉ_(kāi)始互讀）

師：好，來(lái)我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀讀這些詞組。（讀到重點(diǎn)詞組"幾乎"、"阻力"、"推測(cè)"時(shí)

要求學(xué)生解釋?zhuān)?/p>

師：大家都讀得真不錯(cuò)?，F(xiàn)在，還有哪些字詞大家覺(jué)得容易錯(cuò)的呢？

（若學(xué)生提出，則靈活解釋?zhuān)﹐下面老師再來(lái)考考大家，看看大家能不能幫這些生字找一個(gè)

課外的朋友，組成一個(gè)新的詞。

生：試、考試，測(cè)試，面試；驗(yàn)、測(cè)驗(yàn)，檢驗(yàn),測(cè)驗(yàn)；證、證直（師：證直對(duì)嗎？好像不行，

誰(shuí)來(lái)幫幫他）……；括、括號(hào)，概括，包括

師：小朋友真聰明，都為生字寶寶找到了新的朋友。

3.互讀課文，檢查句子讀音

（1）要求學(xué)生同位互相朗讀課文，糾正錯(cuò)誤讀音。

（2）抽讀句子，檢杳生詞讀音是否正確。

師：學(xué)習(xí)過(guò)生字詞之后，同位再互相讀讀課文，看看你的小拍檔還有沒(méi)有讀錯(cuò)生字詞？幫他

改正過(guò)來(lái)。

師：好，小老師們都很認(rèn)真地指導(dǎo)同位讀好生字詞了。可是老師我卻有幾個(gè)句子想讓我們的

小老師教教我，看看應(yīng)該怎么讀？誰(shuí)來(lái)？

（出示：a.我想做個(gè)試驗(yàn)。b.這時(shí)候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，幾乎要接觸到地面，大概這

樣可以減少阻力。c盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實(shí)實(shí)飛回來(lái)了。）

師：同學(xué)們都讀得很不錯(cuò)，來(lái)，我們?nèi)看舐暲首x這三個(gè)句子，開(kāi)始。

（三）默讀課文，回答問(wèn)題（28分鐘）

1.默讀課文，講解默讀要求（集中注意力、不出聲、不指讀，邊讀邊想，還可以動(dòng)筆劃出

重要的詞語(yǔ)和句子）。

2.再次默讀課文，告訴老師課文作者做了T書(shū)十么事？（答："試驗(yàn)”）

3.再次默讀第一和第二自然段，思考：為什么作者要做這個(gè)試驗(yàn)?并解釋"聽(tīng)說(shuō)"的用法，

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的'探究精神。

4.全班朗讀第二自然^,提問(wèn)作者為了做這個(gè)試驗(yàn)做了哪5件事情？用文中句子回答。

5.把文中的過(guò)程句子拆分，每一步出示一次課件，讓學(xué)生分組讀。

6.再次自由朗讀第2自然段，同位討論，用自己的話來(lái)說(shuō)出試驗(yàn)的過(guò)程。

7.指導(dǎo)學(xué)生按板書(shū)提示背誦該段。

設(shè)計(jì)師生狀況：

師：剛才同學(xué)們都讀得很認(rèn)真很大聲！現(xiàn)在老師想請(qǐng)同學(xué)們默讀一下課文，大家會(huì)默讀嗎？

默讀就是要我們集中注意力、不出聲、不指讀，邊讀邊想還可以動(dòng)筆劃出重要的詞語(yǔ)和句子。

好，現(xiàn)在開(kāi)始默讀課文。（生默讀）

師：好了，老師看到有些同學(xué)畫(huà)了一些詞語(yǔ)和句子，下面我們?cè)賮?lái)認(rèn)真默讀一次，然后告訴

老師課文說(shuō)了T牛什么事？邊默讀邊認(rèn)真想。

師：哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)他讀出了什么?法布爾告訴了我們一件什么事？

生1:我讀出了蜜蜂會(huì)認(rèn)方向。

師：真厲害，知道了蜜蜂會(huì)認(rèn)方向。

生2:我讀出了法布爾告訴我們他要做試驗(yàn)。

師：原來(lái)法布爾要做試驗(yàn)，那么他為什么要做這個(gè)試驗(yàn)？下面同學(xué)們?cè)倌x課文第一和第二

自然段，然后找出法布爾做這個(gè)試驗(yàn)的原因。（生默讀）

師：哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)法布爾為什么要做這個(gè)試驗(yàn)？

生1:因?yàn)榉ú紶柭?tīng)說(shuō)蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力。

師：哦原來(lái)他"聽(tīng)說(shuō)"了。聽(tīng)說(shuō)課文這里是什么意思呢？

生1:聽(tīng)別人說(shuō)的意思

師：既然是聽(tīng)別人說(shuō)的，那么這個(gè)消息一定是可信的、正確的嗎？

生1:不一定。

師：就是法布爾不輕易相信別人的話，所以他就決定做這一個(gè)試驗(yàn)，對(duì)吧?

那么我們應(yīng)該學(xué)習(xí)法布爾，不能聽(tīng)到別人說(shuō)什么就認(rèn)為一定是正確的，要通過(guò)自己的試驗(yàn)去

證明。

師：好，下面讓我們?cè)賮?lái)全部朗讀第二自然段，并思考作者做這個(gè)試驗(yàn)的五個(gè)步驟分別是什

么？劃出文中的句子.

師：誰(shuí)能用書(shū)上的句子告訴老師，試驗(yàn)的第一步是什■么？第二、第三……

（每一步出示句子ppt一次，并讓全班跟讀一次。最后讓全班分四組讀出前四步，最后一

步全部一起讀）

師：現(xiàn)在我們?cè)俅巫郧f朗讀第二自然段，看誰(shuí)能夠用自己的話來(lái)說(shuō)出這個(gè)試驗(yàn)的過(guò)程。同位

可以互相討論一下。

師：第一步，哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一下

生1:第一步：捉一些蜜蜂（板書(shū)）

師：捉誰(shuí)的蜜蜂？

生1:捉自己的蜜蜂。

師：為什么捉自己的蜜蜂？

生1:……

師：捉自己的蜜蜂是為了方便觀察。

師：好，那第二步他又做了什么？

生2:第二步：幫蜜蜂做記號(hào)（板書(shū)）

師：做上記號(hào)有什么用？

生2:可以和其他的蜜蜂區(qū)分。

師：回答得真好。第三部又做了什么？、

生3:第三步：叫小女JL在蜂窩旁等著。

師：這樣做又是為什么呢？看誰(shuí)最聰明？

生4:可以知道蜜蜂什么時(shí)候回來(lái)？

師：真聰明，法布爾是讓女兒幫自己記錄蜜蜂回來(lái)的時(shí)間，對(duì)嗎？

師：第四步呢？

生5:走了兩公里路，發(fā)飛了蜜蜂。

師：真奇怪，為什么法布爾要走兩公里那么遠(yuǎn)呢？

生5:…

師：老師猜啊，走遠(yuǎn)一點(diǎn)試驗(yàn)的結(jié)果更能說(shuō)明問(wèn)題，你們覺(jué)得是這樣嗎？

生：是的。

師：誰(shuí)來(lái)完整的把作者做試驗(yàn)的過(guò)程用自己的話來(lái)講一遍。

生：捉蜜蜂T做記號(hào)一叫女兒等一走兩公里路一放飛鱉蜂

師：回答得真好。從試驗(yàn)的過(guò)程我們可以看得出法布爾做事情很仔細(xì)，很?chē)?yán)謹(jǐn)，不是隨隨便

便的。我們啊要向他學(xué)習(xí),要認(rèn)真的思考每T牛事,要嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)心彳導(dǎo)做每一件事。

師：現(xiàn)在大家能根據(jù)老師的板書(shū)把作者做試驗(yàn)的部分背誦出來(lái)嗎？同位試試

師：誰(shuí)來(lái)試試看？

生：??????（背誦）

（四）齊讀課文、懸念結(jié)課（2分鐘）

讓學(xué)生再次朗讀第一第二自然段，然后以第二自然段最后一句話作為懸念結(jié)束第一課時(shí)教學(xué)。

設(shè)計(jì)師生狀況：

師：蜜蜂飛得這么低，他們?cè)趺茨芸吹竭b遠(yuǎn)的家呢？他fl］最終能回到家嗎？法布爾的試驗(yàn)又

有怎樣的結(jié)論？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)，下課。

作業(yè)：回家查直資料，看看蜜蜂到底是靠什么來(lái)找到方向的

蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4

教學(xué)目標(biāo)

（-）學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些字組成的詞，理解詞語(yǔ)的意思。

（二）能較正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容“

（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（-）掌握本課8個(gè)生字的音形義。

（二）通過(guò)初讀課文，了解每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程

(-)出示課題,激發(fā)情趣。

板書(shū)課題10蜜蜂引路

誰(shuí)說(shuō)說(shuō)什么叫"引路"？

(就是領(lǐng)路、帶路。)

蜜蜂怎么會(huì)引路？它給誰(shuí)引路呢？讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

(二)初讀課文,讀梏字音。

1.讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，同時(shí)標(biāo)出自然段的序號(hào)。(只有四個(gè)自

然段)。

2.指出四人每人讀一己殳課文，正音。

(三)學(xué)習(xí)本課生字詞。

1.自學(xué)生字。要求讀準(zhǔn)字音，記住字形，想想字義，并在書(shū)上畫(huà)出由這些生字組成的詞語(yǔ)，

再讀一讀。

2.檢杳自學(xué)效果。

(1)字音：

附:讀,不讀引：讀不要讀成

fCifa.yin,yinge

(2)字形：

談：談話就是說(shuō)話，所以是言字旁.右邊是兩個(gè)"火"，上邊的"火"，捺要寫(xiě)成點(diǎn)，要與

"談"字區(qū)別。

和"爪”字區(qū)別。

導(dǎo)：上邊是"巳"，要封口，不要寫(xiě)成"己".下邊是"寸".要與"異"區(qū)別。

(3)由這8個(gè)生字組成的詞語(yǔ)及詞義是:

引路：領(lǐng)路，帶路。

莫斯科：前蘇聯(lián)首都。

附近：離得很近的意思。

養(yǎng)蜂：飼養(yǎng)蜜蜂。

派去：分配、指定。

談天：很隨便地談話。

向?qū)В簬返娜恕?/p>

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字的.字頭。

可提示以下幾個(gè)字：

引：左邊的"弓"字，三畫(huà)，右邊一條長(zhǎng)豎。

斯：左邊是"其"字，右邊是"斤"，不要寫(xiě)成"月"字。

莫：上中下結(jié)構(gòu)。上邊是草字頭，中間一個(gè)扁日，下邊"大”的橫寫(xiě)長(zhǎng)些。

導(dǎo)：注意下邊"寸"的橫寫(xiě)長(zhǎng)點(diǎn)。

（四）再讀課文，理清思路。

要求：邊讀邊思考，每個(gè)自然段寫(xiě)的主要內(nèi)容是什么。

討論后回答：

（第一、二自然段交待了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。第三

自然段講列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的.第四自然段講列寧告訴養(yǎng)蜂人是蜜蜂把他領(lǐng)來(lái)的.

（五）作業(yè)。

1?各寫(xiě)生字一行。

2.熟讀課文。

蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5

R教學(xué)目標(biāo)H

1、朗讀課文，找出感興趣的句子，說(shuō)說(shuō)自己的理解或讀出自己的感受。

2、學(xué)習(xí)法布爾認(rèn)真觀察和探索的精神

3、學(xué)習(xí)用關(guān)聯(lián)詞說(shuō)句子。知道用詞準(zhǔn)確有利于表達(dá)。

［教學(xué)過(guò)程U

一、檢杳句子

在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們讀熟了課文，老師找出幾個(gè)有困難的句子，看看你們的能不能

把他們讀準(zhǔn)確。首先出示帶多音字的三個(gè)句子，要求仔細(xì)看，用心讀。（鞏固多音字的識(shí)別）

"那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。"

"這時(shí)候起風(fēng)了，蜜螳飛得很低，幾乎要觸到地面，天概這樣可以減少阻力?！?/p>

"盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但他們確確實(shí)實(shí)飛回來(lái)了?！?/p>

二、復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)上節(jié)課的'內(nèi)容（你知道了些什么？）指名說(shuō)，老師隨機(jī)板書(shū)。

做試驗(yàn):原因過(guò)程結(jié)論

聽(tīng)說(shuō)準(zhǔn)備不是……而是……

無(wú)論.?????總……放飛、兩只、十七只

三、感悟課文

了解了這么多內(nèi)容，讀課文，找出你最感興趣的一段或一句，讀出來(lái)，說(shuō)理由，（其他人可

以補(bǔ)充）或者讀出自己的感受來(lái)。聽(tīng)清要求，先自己讀一遍，再找。

學(xué)生通讀課文，找出巨己感興趣的句子。（在學(xué)生找到相應(yīng)的句子或段落時(shí),預(yù)設(shè)了以下幾

個(gè)討論，希望能夠促進(jìn)對(duì)遣詞造句的感悟，體會(huì)用詞準(zhǔn)確的妙處。）

1、討論：大家都知道科學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，?lái)不得半點(diǎn)馬虎。為了保證試驗(yàn)的準(zhǔn)確，試驗(yàn)過(guò)程的

每一個(gè)環(huán)節(jié)是否都是必須的？少一個(gè)行不行，說(shuō)出自己的。理由。

2、換位思考：有十七只蜜蜂飛回了家，如果你是其中的一只，在途中你有可能遇到哪些事

情？（可以是困難，也可以是巧遇。）

3、通過(guò)"我想、我推則、也就是說(shuō)"等詞，來(lái)學(xué)習(xí)作者的認(rèn)真觀察、用心思考的精神，體

會(huì)用詞準(zhǔn)確為課文表達(dá)所增添的色彩。

四、通讀課文，看看還有什么新的發(fā)現(xiàn)

把自己品味詞語(yǔ)的所得再放回到課文中，朗讀全文，通過(guò)第二課的學(xué)習(xí)，希望能給孩子一些

新的啟發(fā)。

五、拓展訓(xùn)練

其實(shí)蜜蜂身上還有好多小秘密和知識(shí)，等著愛(ài)思考、細(xì)心觀察的孩子去發(fā)現(xiàn)呢，你愿意做這

樣的孩子嗎？課后

1、可以查閱資料，多方面了解蜜蜂的知識(shí)。

2、續(xù)編故事。以《失蹤的三只蜜蜂》為題，發(fā)揮你的想象，注意用詞準(zhǔn)確。

蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀6

-、復(fù)習(xí)

1.認(rèn)讀生字卡片，并口頭組成詞語(yǔ)。

2.認(rèn)讀詞語(yǔ)卡。

二、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《蜜蜂》一文的生字新詞，初步了解課文內(nèi)容，這節(jié)課我們繼續(xù)

學(xué)習(xí)《蜜蜂》，板書(shū)：《蜜蜂》。

1.朗讀課文，標(biāo)出課文自然段，再畫(huà)出層次。

引導(dǎo)提問(wèn)：

a.那個(gè)自然段寫(xiě)的是作者做實(shí)驗(yàn)的.原因？

b.那些自然段寫(xiě)的是實(shí)驗(yàn)的過(guò)程？

c.那段寫(xiě)的是實(shí)驗(yàn)的過(guò)程？

d.課文一共有幾段？

2.劃分出層次

二、分析課文

1.齊讀課文第一段。

2.提問(wèn)：作者為什么要做實(shí)驗(yàn)？想做一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)?

3.朗讀課文第二自然段。

提問(wèn)：

作者為實(shí)驗(yàn)都做了哪些準(zhǔn)備工作？提出相關(guān)的詞語(yǔ)。

a.第一句:提蜜蜂放紙袋

b.讀第二句：做記號(hào)

c.再讀第三句：帶遠(yuǎn)處放出來(lái)

d.悶了好久的蜜蜂放出來(lái)會(huì)怎樣呢？

e.起風(fēng)了，蜜蜂為什么飛得很低？

4.學(xué)習(xí)課文三至五段。

a.提問(wèn)：蜜蜂回來(lái)了嗎？

b.兩只蜜蜂飛回家用了多長(zhǎng)時(shí)間？

c.第二天又有幾只蜜蜂飛回來(lái)了？

d.實(shí)驗(yàn)結(jié)果怎樣？成功了嗎？

5.學(xué)習(xí)課文第三部分。

a.齊讀課文最后一段。

b.這段說(shuō)明了什么？

四、總結(jié)課文

通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，也學(xué)習(xí)了作者善于觀察，思考。實(shí)驗(yàn)的方法。

五、課堂作業(yè)

請(qǐng)大家杳找資料，進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識(shí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

111234511611

原因經(jīng)過(guò)結(jié)論

實(shí)驗(yàn)原因：蜜蜂是否有辨認(rèn)方向的能力

蜜蜂實(shí)驗(yàn)過(guò)程：捉蜜蜂放紙袋做記號(hào)帶遠(yuǎn)處放出來(lái)

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：蜜蜂不是靠記憶力,而是本能。

蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀7

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常常"和"往常”的意思。

3、能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字.朗讀課文。

2、難點(diǎn)："派”的識(shí)記與書(shū)寫(xiě)，“敲”的書(shū)寫(xiě)，領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。

教學(xué)主要方法：

自主探究、小組合作、朗讀感悟

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、田字格黑板、投影儀、課件

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一教時(shí)

一、導(dǎo)入：

1、師板畫(huà)"蜜蜂"，你們認(rèn)識(shí)它嗎?你知道它能為人們做些什么?范寫(xiě)"蜂"字。

2、板書(shū)"引路"二個(gè)字。"引路"二字，是什么意思?讀了課題后你想問(wèn)些什么嗎?

二、感知：

1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫(xiě)了一件什么事?再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段?

2.用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。

3.合作學(xué)習(xí)

⑴同桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽(tīng)、互紹。

⑵嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字。

助教師弓I導(dǎo)：平時(shí)我們都用哪些游戲識(shí)字的?你來(lái)當(dāng)一回老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字。

◎?qū)W生說(shuō)出一種識(shí)字游戲方法，就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。

(3)四人小組討論識(shí)記這些生字。

(4)全班交流.

4、檢查朗讀情況。

應(yīng)指名學(xué)生分段讀課文，正音

◎說(shuō)說(shuō)課文主要講了T牛什么事？

三、感悟

1、交流：這件事的起因在課文的哪些段落？

2、學(xué)習(xí)課文第一、第二自然段。

◎指名讀第一自然段。說(shuō)說(shuō)這段話告訴我們什么?用不同的線畫(huà)出時(shí)間、地點(diǎn)、人物。

◎用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出列寧居住的地方，從而理解"附近”的意思，給"附近”找近義詞，并用"附

近”造句。

@"養(yǎng)蜂的人"與"列寧"的關(guān)系怎樣?你從哪里看出來(lái)的？

理解"常常"，給它換個(gè)詞代進(jìn)去讀一讀。

勖理解因果關(guān)系的句子，

可是往常去找他的人到莫斯科去了，……列寧就親自去找他。

列寧為什么要親自去找。用"因?yàn)椤浴?或者”……是因?yàn)椤闭f(shuō)一說(shuō)。

3、列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎?這件事情的‘結(jié)果如何？

⑹指名讀一讀最后一段話。

◎養(yǎng)蜂的人為什么會(huì)驚訝？

給"驚訝"找近義詞。

勖朗讀：你能驚訝地讀一讀嗎？

M賣(mài)讀列寧的話，你有什么想法?你有什么感受啊？

4、懸念:

列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人的?蜜蜂是怎樣引路的?下堂課學(xué)習(xí).

四、寫(xiě)字

1、生：分析每個(gè)字形結(jié)構(gòu)及怎么記

2、師：范寫(xiě)，弓雖度筆畫(huà)。指名到黑板寫(xiě)，生糾正，評(píng)議。

蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀8

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利地朗讀課文。

2.理解課文主要內(nèi)容，弄清實(shí)驗(yàn)是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。

3.學(xué)習(xí)作者觀察、思考和實(shí)驗(yàn)的方法,感受?chē)?yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

思想教育：感受?chē)?yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

作者實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的觀察和思考，理解課文的歌述順序

教學(xué)準(zhǔn)備：

布置學(xué)生查閱有關(guān)蜜螳的資料，有條件的學(xué)生可以讀讀《昆蟲(chóng)記》這本書(shū)。

課時(shí)安排：1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1.板書(shū)課題《蜜蜂》?？戳诉@個(gè)題目，你們想提出哪些問(wèn)題？(學(xué)生自由發(fā)表各自的想法。)

2.讀讀課文前的閱讀提示，作者提出了一個(gè)關(guān)于蜜蜂的什么問(wèn)題，讓我們讀讀閱讀提示。

二、自讀課文，合作探究。

1.自讀課文，一邊讀一邊思考閱讀提示中的問(wèn)題，把有關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。

2.自由組合或?qū)W習(xí)小組合作探究，了解作者實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)。

(1)把捉來(lái)的蜜蜂放在一個(gè)袋子里.

(2)在捉來(lái)的蜜蜂的背上做白色的記號(hào)。

(3)在兩里遠(yuǎn)的地方放飛。

(4)檢查蜂巢。

三、學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。

1.學(xué)生就學(xué)習(xí)小組中討論的結(jié)果進(jìn)行交流，并提出各自不同的觀點(diǎn)及依據(jù)。

2.從作者的做法里，你有什么發(fā)現(xiàn)或感受呢？

（1）（勇于探索的精神）文中哪些地方給了你這么深的感觸呢？（從“雖然手被蜜蜂刺了

好多下，但我一直堅(jiān)持著"可以看出。）

（2）（對(duì)問(wèn)題考慮得很周密）具體表現(xiàn)在文中的哪些地方？

①捉自家花園的蜜蜂，為的是便于觀察。

②做白色記號(hào)，是為了證實(shí)飛回花園的蜜蜂是"我"拋棄的。

③在兩里外放飛是為了了解蜜蜂認(rèn)不認(rèn)得回家的路。

（3）（對(duì)蜜蜂的喜愛(ài)之情）找一找，讀一讀，想一想。先讀給同桌聽(tīng)。讀時(shí)教師適機(jī)點(diǎn)撥，

體會(huì)作者對(duì)蜜蜂的喜愛(ài)之情。

①剛放飛時(shí)，恰巧起風(fēng)了，作者觀察到蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面。這時(shí)，作者想蜜蜂

怎么可以眺望到遙遠(yuǎn)的家園呢？說(shuō)明作者擔(dān)憂蜜蜂找不著家。

②第二天檢查蜂窩時(shí)又看到15只身上有白色記號(hào)的蜜蜂，想到："盡管它們逆風(fēng)而飛，盡

管沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實(shí)實(shí)回來(lái)了這是一種我們?nèi)祟?lèi)所缺少的本能，體現(xiàn)

出作者對(duì)蜜蜂認(rèn)路本領(lǐng)的贊嘆之情。

這些地方要多讀，讀出感情。

3.課文中哪些語(yǔ)句是寫(xiě)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的？指名朗讀。（蜜蜂有辨別方向的能力）對(duì)"本能"一詞

你是怎么理解的，能舉些例子說(shuō)說(shuō)嗎？

四、歸納小結(jié)。

1.再讀課文，整體感悟。

2.談?wù)勀阕x了這篇課文后受到什么啟發(fā)？（鼓勵(lì)學(xué)生在暢談感受的基礎(chǔ)上，加以歸納。如，

周到嚴(yán)密、多想多思、勇于探索。）

五、拓展作業(yè)。

你熟悉哪一種小動(dòng)物，它有什么習(xí)性？做個(gè)小實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)。驗(yàn)證過(guò)程中要做到多觀察、多思

考。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

離家20只

21*蜜蜂超常的記憶力

回家17只

蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀9

第一課時(shí)

［（教學(xué)目標(biāo)1

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，

3、理解課文內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向的試驗(yàn)過(guò)程。

（［教學(xué)過(guò)程1

一、導(dǎo)入

首先請(qǐng)大家欣賞幾幅圖片，（幻燈片出示幾幅昆蟲(chóng)的圖片）

想探究一下昆蟲(chóng)世界的奧秘嗎？今天，老師給大家?guī)?lái)了一群了不起的小客人。（幻燈片出

示蜜蜂的圖片）

（預(yù)計(jì)學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)課文已有一個(gè)初步的印象，可能會(huì)情不自禁的喊出課題。）

板書(shū)課題。齊讀課題。

二、讀文

1、通過(guò)課前的搜集，你知道了哪些過(guò)于蜜蜂的知識(shí)？交流一下。

2、初讀，處理生字：

同學(xué)們知道的真多，說(shuō)得也很流暢。但是還不知道讀課文讀的怎么樣呢？要想讀得正確、流

利，首先要把一個(gè)個(gè)“攔路虎"消滅掉，先自己讀一遍課又，把自己的“攔路虎”圈出來(lái)。

學(xué)生自由讀文，圈畫(huà)生字。

同位幫忙消滅“攔路虎"。

4、檢直生字：

試驗(yàn)證實(shí)阻力幾乎（了）幾個(gè)（ji）

推測(cè)沿途超常盡管（jin）盡力（jin）

陌生準(zhǔn)確無(wú)誤悶熱（men）納悶（men）

多種形式檢查，單個(gè)讀，齊讀，男、女生接讀等。

老師用"準(zhǔn)確無(wú)誤”來(lái)形容讀得正確的‘孩子，以此來(lái)幫助學(xué)生理解這個(gè)詞語(yǔ)。

4、檢查句子，

先出示三個(gè)帶有多音字的句子，還需要看看書(shū)的同學(xué)，馬上在課文中找出句子練一練吧，一

會(huì)兒請(qǐng)自信的孩子來(lái)試著讀一讀。（給孩子當(dāng)堂學(xué)習(xí)的時(shí)間）

"那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向?！?/p>

"這時(shí)候起風(fēng)了,蜜螳飛得很低，幾乎要觸到地面，天概這樣可以減少阻力。"

"盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但他們確確實(shí)實(shí)飛回來(lái)了。"

三、生生互動(dòng)，解疑促讀

1、句子讀得真不錯(cuò)，連著幾個(gè)有難度的多音字也讀得準(zhǔn)確無(wú)誤。不知道課文讀得是不是也

很好啊。接讀課文，不讀的孩子，仔細(xì)聽(tīng)，想一想課文說(shuō)了T牛什么事。

說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事，或者做了一個(gè)什么試驗(yàn)。

指名說(shuō)（做試驗(yàn);測(cè)試蜜蜂是否有辨認(rèn)方向的能力。?適當(dāng)引導(dǎo)說(shuō)完整。

2、那么你有沒(méi)有興趣和作者一起去做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)?？?huà)出能表示作者實(shí)驗(yàn)做法的詞語(yǔ)和句子，

（第二~五自然段）自己讀一讀，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)，其他人可以補(bǔ)充。老師相機(jī)板書(shū)。

3、”幾乎要觸到地面'’轉(zhuǎn)換角色，你看到這種情景你會(huì)怎樣想？

4、到底能不能回到家呢？回來(lái)了幾只？用了多長(zhǎng)時(shí)間。

⑴你們覺(jué)得小女兒告訴爸爸說(shuō)有兩只蜜蜂回來(lái)了時(shí)的心情是怎樣的？（激動(dòng)，興奮）帶著自

己的感受讀句子。

"沒(méi)等我跨進(jìn)家門(mén)，小女兒就沖過(guò)來(lái),臉紅紅的，看上去很激動(dòng)。他高聲喊道：有兩只蜜

蜂飛回來(lái)了！他們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里，滿身都是花粉呢?！?

⑵看到經(jīng)歷過(guò)那么多困難之后歸來(lái)的蜜蜂，你是什么心情？

"這樣，二十只蜜蜂中，十七只沒(méi)有迷失方向，準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了家。"

5、學(xué)到這兒，大家一定很佩服小蜜蜂辨認(rèn)方向的能力，想不想弄清楚它們?cè)趺磿?huì)有這種能

力的？我們看看本文作者法國(guó)生物學(xué)家法布爾是怎么說(shuō)的。

"蜜蜂X的不是超常的記憶力，而是一種我無(wú)法解釋的本能。"你們同意他的這個(gè)結(jié)論嗎？

你怎么認(rèn)為的。

四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

歸類(lèi)識(shí)字

1、左右結(jié)構(gòu)的字中，有"論、試、證、誤"四個(gè)字都是言字旁，一起出示，引導(dǎo)學(xué)生觀察

規(guī)律，形聲字，左形右聲，左窄右寬.

2、"途、超"都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，注意捺劃的指導(dǎo)。

3、"袋"是上下結(jié)構(gòu)，上半部分的右下角沒(méi)有小撇。

蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀10

教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)試、驗(yàn)、證等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)袋、概、減等14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)無(wú)論、

試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)等詞語(yǔ).

教學(xué)重點(diǎn)：驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)論又是怎樣得出的。

教學(xué)用具：生字卡

教學(xué)過(guò)程：蜜蜂精品教案教學(xué)設(shè)計(jì)不錯(cuò)

一、回憶舊知，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)《蜜蜂引路》這篇課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文講了個(gè)什么故事嗎？

法國(guó)著名科學(xué)家科普作家法布爾為了證實(shí)蜜蜂會(huì)辨別方向的能力做了一個(gè)非常有趣的實(shí)驗(yàn)，

你想知道是個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)嗎？讓我們走進(jìn)《蜜蜂》這篇課文一同去看看,同時(shí)也看看實(shí)瞼的結(jié)果

怎樣。

二、初讀課文

1.循序漸進(jìn)讀課文。

第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語(yǔ)，借助后邊的拼音爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)確。

第二遍：再讀課文，進(jìn)行自我測(cè)試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不4、心忘

了還可以再看看生字表。

2.互幫互助學(xué)生字。

出示生字卡，請(qǐng)已經(jīng)有把握的學(xué)生來(lái)做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時(shí)糾正讀音，點(diǎn)

評(píng).

3.按序逐段來(lái)反饋。

指名逐段朗讀課文，爭(zhēng)取對(duì)課文的'脈絡(luò)有更為清晰的認(rèn)識(shí)

4.呼應(yīng)導(dǎo)語(yǔ)。

現(xiàn)在你知道法布爾做了一個(gè)什么有趣的實(shí)驗(yàn)了嗎？

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

1.投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準(zhǔn)字音。

2.學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。

3.指導(dǎo)寫(xiě)字：課件演示，逐字指導(dǎo),學(xué)生通過(guò)觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫(xiě)。

教學(xué)后記：通過(guò)生字的教學(xué)使學(xué)生掌握了本課的生字，并能有感情地朗讀課文，初步認(rèn)識(shí)課

文的內(nèi)容。

蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀11

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字，在語(yǔ)言環(huán)境中理解并積累"辨認(rèn)、試驗(yàn)、證實(shí)、推測(cè)、本能"。

2、閱讀課文，弄清楚試驗(yàn)是怎樣做的，關(guān)注法布爾是如何將試驗(yàn)的過(guò)程記下來(lái)、記清楚、

記準(zhǔn)確的。

3、有感情地朗讀課文,感受法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

1、（媒體出示法布爾照片）師簡(jiǎn)介：法布爾年輕時(shí)身為初中數(shù)學(xué)老師，卻十分癡迷于昆蟲(chóng)

的世界，立志做一個(gè)為蟲(chóng)子寫(xiě)歷史的人。他一生深入自然環(huán)境中對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)，真實(shí)地

記錄下昆蟲(chóng)的本能與習(xí)性，最終成了法國(guó)著名的昆蟲(chóng)學(xué)家，寫(xiě)成了舉世聞名的《昆蟲(chóng)記》。本文

使節(jié)選自《昆蟲(chóng)記》.

2、板書(shū)課題，齊讀。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：以本文的作者法布爾說(shuō)開(kāi)去，用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言并結(jié)合媒體的介紹，并告知學(xué)生本文

是世界名著，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)沖動(dòng)。

二、初讀文本，整體感知。

1、自由讀課文，思考課文講了T牛什么事。

2、指名分節(jié)讀課文，集體正音。

3、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，給“辨認(rèn)、試驗(yàn)、證實(shí)、推測(cè)"找近義詞。

4、交流問(wèn)題。師小結(jié)。過(guò)渡：法布爾的試驗(yàn)是怎樣做的？再讀課文，劃出自己感興趣的句

子。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：初讀文本，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面參與，從課文的整體性角度出發(fā)，讓學(xué)生簡(jiǎn)單對(duì)課文

的梗概有一個(gè)大致的把握。同時(shí)注重在學(xué)生基礎(chǔ)閱讀方面的設(shè)計(jì)，比如學(xué)生輪讀，教師引導(dǎo)下學(xué)

生自主的評(píng)價(jià)，以及詞語(yǔ)的初步理解等等，都是為學(xué)生進(jìn)一步深入理解課文做好鋪墊。

三、析讀文本，理解感悟。

（一）、默讀課文，根據(jù)試驗(yàn)的目的、試驗(yàn)過(guò)程、試驗(yàn)結(jié)果將課文分成三個(gè)部分。

（二）、交流。

1、試驗(yàn)?zāi)康摹５?小節(jié)。

2、試驗(yàn)過(guò)程。第2-4小節(jié)。

3、試驗(yàn)結(jié)果。第5小節(jié)。

（三）、你對(duì)哪部分最感興趣?隨機(jī)學(xué)習(xí)課文。

第一部分：試驗(yàn)?zāi)康?/p>

1、指名第1節(jié)。注意聽(tīng)別人讀得怎么樣。

2、評(píng)T平.

3、用"無(wú)論……總"說(shuō)一句話。

4、師引讀：因?yàn)槁?tīng)說(shuō)（），無(wú)論（），它總（），所以我（）。

第二部分：試驗(yàn)過(guò)程。

1、自由讀27節(jié)，思考法布爾是怎樣做試驗(yàn)的，畫(huà)巴哪些關(guān)鍵的地方記錄下來(lái)了，圈劃

出這些重點(diǎn)語(yǔ)句。

2、交流。隨機(jī)學(xué)習(xí)重點(diǎn)語(yǔ)句，理解詞語(yǔ)。

(1)出示句子，自由讀。(提示：讀的時(shí)候要講能體現(xiàn)試驗(yàn)關(guān)鍵步驟的詞語(yǔ)強(qiáng)調(diào)讀出來(lái)。)

我在我家花園的蜂窩里捉了一些蜜蜂，把它們放在紙里。為了證實(shí)飛回花園的蜜蜂是我放飛

的，我在它們的背上做了白色的記號(hào)。然后，我叫小女兒在蜂窩旁等著，自己帶著做了記號(hào)的二

十只蜜蜂，走了兩里多路，打開(kāi)紙袋，把它們放出來(lái)。

(2)指名讀，認(rèn)真聆聽(tīng)：他讀的時(shí)候強(qiáng)調(diào)了哪些關(guān)鍵詞？你覺(jué)得他(她)把握得對(duì)嗎？

(3)交流。

(4)齊讀句子。思考：法布爾把他的試驗(yàn)記清楚了嗎？從這些詞語(yǔ)中你能感受到什么？

(5)交流。師：法布爾不僅把他的試驗(yàn)記下來(lái)了，而且還寫(xiě)得非常準(zhǔn)確。這樣我們從文章

中就可以看出他的試驗(yàn)是經(jīng)過(guò)周密的安排的。師板書(shū)：你覺(jué)得還有哪些地方也寫(xiě)得好，為什么？

3、交流。學(xué)生暢所欲言。

4、齊讀2—小節(jié)。

第三部分：試驗(yàn)結(jié)果。

1、自由讀1小節(jié)。想想法布爾的試驗(yàn)結(jié)論是什么？

2、指名答。理解詞語(yǔ)"本能"。

3、齊讀。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：這是教學(xué)的重點(diǎn)部分，也是難點(diǎn)部分.如何處理教材既要做整體性，又要兼顧

到靈活性非常關(guān)鍵。于是，我對(duì)教材進(jìn)行大膽的處理，旨在引導(dǎo)學(xué)生更輕松地進(jìn)入文本。同時(shí),

在教學(xué)的設(shè)計(jì)中有目的有限度地設(shè)計(jì)了不同難度的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練，力求能做到自然。對(duì)文

章三個(gè)部分的處理也有一定的主次安排，重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到法布爾對(duì)試驗(yàn)的安排之周密,

記敘的又很準(zhǔn)確，從而感受到法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

四、回顧總結(jié)，拓展訓(xùn)練。

1、讀完了課文，你覺(jué)得法布爾的試驗(yàn)怎么樣？是否還有改進(jìn)的建議？或者你對(duì)他的試驗(yàn)結(jié)

論有什么不同的看法？

2、四人小組合作交流，

3、指名答。師拓展資料。

4、寫(xiě)話訓(xùn)I練:以"法布爾，我想對(duì)你說(shuō)：（）。"寫(xiě)一、二句話。提示：把小組討論的結(jié)

果結(jié)合進(jìn)去。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：這一部分受楊老師啟發(fā)，旨在通過(guò)一系列的引導(dǎo)和訓(xùn)練提高學(xué)生的發(fā)散思維的水

平以及質(zhì)疑的膽量和能力。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)：

蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀12

教學(xué)目標(biāo)：

見(jiàn)教參116頁(yè)

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解課文主要內(nèi)容，聲清實(shí)驗(yàn)是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們對(duì)蜜蜂有什么了解呢？

2、學(xué)生匯報(bào)。

3、師：蜜蜂有很強(qiáng)的辨別方向能力，無(wú)論被拋棄到哪里，它都能自己飛回原處。這種能力

是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢？法國(guó)科學(xué)家法布爾，是第T立在自然環(huán)境中研究昆蟲(chóng)的科學(xué)家，他窮畢生之力

深入昆蟲(chóng)世界，在自然環(huán)境中對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行觀察與實(shí)驗(yàn)。本課我們來(lái)看一看法布爾是怎樣觀察蜜蜂

的。

二、初讀課文

1、分小組讀完課文，給難讀的字正音。

2、自由讀，討論：你對(duì)這篇文章印象最深的部分是什么？

三、理解課文

1、小組內(nèi)合作完成表格

驗(yàn)證內(nèi)容

驗(yàn)證過(guò)程

驗(yàn)證結(jié)果

2、學(xué)生匯報(bào)，師生共司完成表格的填寫(xiě)內(nèi)容。

3、質(zhì)疑

(1)在完成表格的過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)了什么？

(2)你從哪里發(fā)現(xiàn)的呢？(要求學(xué)生讀出有關(guān)詞句)

(3)看到這樣的驗(yàn)證結(jié)果，你有什么想法？

4、嘗試用你的體會(huì)到的.感情用自己喜歡的方式朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。

5、從作者的做法里你得到什么啟發(fā)？

(凡事要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，動(dòng)手動(dòng)腦地去尋找問(wèn)題的答案。)

6、分小組合作學(xué)習(xí)交流體會(huì)。

四、總結(jié)：

大科學(xué)家法布爾以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，積極探索的科學(xué)態(tài)度，認(rèn)真研究蜜蜂辨認(rèn)方向的本能，給我們

的啟示是每一個(gè)人都要以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待我們身邊的每T牛事，要從小培養(yǎng)自己的科學(xué)素養(yǎng)，

積極探索，為科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

五、作業(yè)

1、完成相應(yīng)習(xí)題。

2、選做：讀讀《昆蟲(chóng)記》這本書(shū)或選段。

板書(shū)設(shè)計(jì)

26、蜜蜂

驗(yàn)證內(nèi)容蜜蜂辨認(rèn)方向的能力

驗(yàn)證過(guò)程①選40只蜜蜂，做上白色記號(hào)。其中20只受傷了。②把蜜蜂帶到兩里外放。

驗(yàn)證結(jié)果20只沒(méi)受傷的蜜蜂中有17只飛回來(lái)。

蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀13

活動(dòng)目標(biāo)：

感受活潑歡快的曲調(diào)，了解并拍出2/4的節(jié)奏特點(diǎn)。

能用跳躍和連貫的聲音演唱歌曲，創(chuàng)造性的表現(xiàn)出歌曲所表現(xiàn)的情景。

能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

小蜜蜂的圖片多張《小蜜蜂》歌曲磁帶活動(dòng)過(guò)程：

以猜謎語(yǔ)、談話的方式，激發(fā)幼兒對(duì)蜜蜂的'興趣。

(1)猜謎語(yǔ)"頭上兩根須，身穿彩花袍，飛舞花叢中，快樂(lè)又逍遙一蜜蜂"引起幼兒的興趣

(2)引導(dǎo)幼兒講述小蜜蜂的樣子，以及人們形容小蜜蜂的詞語(yǔ)學(xué)唱歌曲，感受歌曲活潑歡快的

(1)教師示范演唱歌曲《小蜜蜂》，感受歌曲活潑歡快的曲調(diào)，掌握2/4拍的節(jié)奏特點(diǎn)。

(2)幼兒隨音樂(lè)學(xué)說(shuō)歌詞，并分段學(xué)唱歌曲。

采用不同的形式演唱，表現(xiàn)歌曲。

(1)引導(dǎo)幼兒用個(gè)別演唱、分組輪唱、男女對(duì)唱的形式練習(xí)演唱歌曲。

(2)鼓勵(lì)幼兒加上動(dòng)作創(chuàng)造性的演唱。

結(jié)束要求：

回家后，把歌唱給自己的爸爸媽媽聽(tīng)。

活動(dòng)評(píng)析：

通過(guò)上課幼兒學(xué)會(huì)了歌曲，但第一段掌握的較好,第二段歌詞記得不太好，課后需要多多練

習(xí)。

蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀14

1、讀課文，抓住課文的主要內(nèi)容。

2、認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的生字，積累文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)。

3、從作者對(duì)昆蟲(chóng)的觀察中受到啟發(fā)。使同學(xué)們受到熱愛(ài)自然，保護(hù)環(huán)境的教育。

了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蜜蜂的喜愛(ài)。

1、查找蜜蜂的有關(guān)資料和相關(guān)的故事。

2、制作有關(guān)蜜蜂的圖片課件。

3、設(shè)計(jì)教學(xué)的環(huán)節(jié)提示和難點(diǎn)，重點(diǎn)知識(shí)的考查。

一、課外勾連

1、因?yàn)橛幸荒晁募荆续B(niǎo)語(yǔ)花香，有千姿百態(tài)的生物，這個(gè)世界才如此的奇妙與美麗。你

喜歡昆蟲(chóng)嗎，你了解昆蟲(chóng)的哪些知識(shí)，請(qǐng)與同學(xué)們作交流。

2、播放有關(guān)昆蟲(chóng)的圖片，請(qǐng)同學(xué)們感受昆蟲(chóng)世界的神奇。蝴蝶、蜜蜂、蜘蛛、螞蟻、蒼蠅……

3、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己對(duì)蜜蜂的了解。

4、看到這個(gè)課題的時(shí)候，你想到了什么,你的心里產(chǎn)生了怎樣的疑問(wèn)？

在此老師作整理：課文的主要內(nèi)容是什么？

二、自學(xué)閱讀提示，明確學(xué)習(xí)要求與方法

1、課文的遼里行間充滿對(duì)蜜蜂的愛(ài)。

2、作者為了證明蜜螳有沒(méi)有辨別方向的能力，他是怎樣實(shí)驗(yàn)的，結(jié)果怎樣？

3、你從法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的觀察，受到了什么啟發(fā)？

4、在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，我們還必須學(xué)會(huì)課文中出現(xiàn)的生字積累課文中出現(xiàn)的