2024年計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)教案

2024年計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)教案

計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)教案1

教學(xué)內(nèi)容

用計(jì)算器計(jì)算。(教材第26頁(yè)例1、例2)

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行加、減、乘、除等基本四則運(yùn)算。

2、通過(guò)運(yùn)用計(jì)算器解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

3、激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)奧妙的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、推理能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：計(jì)算器的使用方法，正確利用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算。

難點(diǎn)：探索計(jì)算規(guī)律。

教具準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：計(jì)算器、課件PPL

學(xué)生準(zhǔn)備：計(jì)算器。

教學(xué)過(guò)程

一、情景引入

計(jì)算器是目前人們廣泛使用的計(jì)算工具,今天我們就一起體驗(yàn)計(jì)算器給我們帶來(lái)什么感覺(jué)。

二、學(xué)習(xí)新課

1、教學(xué)例1。

(1)出示教材例1。

怎樣用計(jì)算器計(jì)算下面各題？自己試試看。

386+179=

825-138=

26x39=

312?8;

(2)學(xué)生按要求操作，教師巡視，指導(dǎo)有困難的學(xué)生。

(3)匯報(bào)展示。

(4)提問(wèn)：你學(xué)會(huì)計(jì)算器的使用了嗎？用計(jì)算器進(jìn)行加、減、乘、除運(yùn)算的按鍵順序是怎樣

的？

歸納：用計(jì)算器進(jìn)行加、減、乘、除運(yùn)算時(shí)，要按"數(shù)字-運(yùn)算符號(hào)一數(shù)字一符號(hào)"依次按

鍵進(jìn)行計(jì)算。

2、教學(xué)例2。

Q)出示教材例2。

試用計(jì)算器計(jì)算下面左邊各題。不用計(jì)算器，你能直接寫(xiě)出下面右邊各題的答案嗎？

9999x1=9999

9999x2=9999x5=

9999x3=9999x7=

9999x4=9999x9=

(2)學(xué)生小組內(nèi)討論、交流，教師巡視。

(3)得出左邊算式的‘結(jié)果。

9999x2=19998

9999x3=29997

9999x4=39996

(4)提問(wèn)：觀察左邊的算式，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

規(guī)律當(dāng)計(jì)算9999x2時(shí)結(jié)果是在18（第二個(gè)因數(shù)與9的積）的中間插入3個(gè)9即19998;

當(dāng)計(jì)算9999x3時(shí)，結(jié)果是在27（第二個(gè)因數(shù)與9的積）的中間插入3個(gè)9,即29997;當(dāng)計(jì)算

9999x4時(shí)，結(jié)果是在36（第二個(gè)因數(shù)與9的積）的中間插入3個(gè)9,即39996。

（5）運(yùn)用規(guī)律，得出右邊算式的答案。

9999x5=49995

9999x7=69993

9999x9=89991

三、鞏固反饋

完成教材第26頁(yè)“做一做"。

第1題：634924093152444025559612345679406001

第2題：12123123412345123456123456712345678123456789（用計(jì)算器檢驗(yàn)略）

四、課堂小結(jié)

說(shuō)一說(shuō)，這節(jié)課有什么收獲？有什么不懂的地方嗎？

板書(shū)設(shè)計(jì)

用計(jì)算器計(jì)算

1、用計(jì)算器進(jìn)行加、減、乘、除運(yùn)算的按鍵順序：數(shù)字一運(yùn)算符號(hào)一數(shù)字—符號(hào)。

2、進(jìn)行特殊計(jì)算時(shí)，先用計(jì)算器算出前幾個(gè)算式的結(jié)果，再根據(jù)規(guī)律直接寫(xiě)出其他算式的

結(jié)果。

教學(xué)反思

1、自主學(xué)習(xí)使用計(jì)算器。

在學(xué)習(xí)使用計(jì)算器時(shí)，以學(xué)生自練為主，在自練中摸索按鍵的順序。

2、用計(jì)算器探索簡(jiǎn)單的規(guī)律。

用計(jì)算器探索簡(jiǎn)單的規(guī)律是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，先讓學(xué)生用計(jì)算器分別算出結(jié)果，再通過(guò)觀

察和比較發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

楊輝通讀了許多古典數(shù)學(xué)文獻(xiàn)，數(shù)學(xué)知識(shí)得到全面、系統(tǒng)地發(fā)展。經(jīng)過(guò)不懈的努力，楊輝終

于成了我國(guó)古代杰出的數(shù)學(xué)家，并享有數(shù)學(xué)"宋元第三杰”之譽(yù)。

計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)教案2

教學(xué)內(nèi)容：

人教版四年級(jí)上冊(cè)第23至26頁(yè)例L

教學(xué)目標(biāo)：

L認(rèn)識(shí)計(jì)算器，掌握計(jì)算器的簡(jiǎn)單使用方法，能進(jìn)行較大數(shù)目的計(jì)算。初步了解計(jì)數(shù)法,

在不斷更新、完善的探究過(guò)程中認(rèn)識(shí)算籌，了解珠算的計(jì)數(shù)方法。

2、通過(guò)了解計(jì)算工具發(fā)展的演變史，感悟人類(lèi)偉大的創(chuàng)造過(guò)程和聰明才智，體會(huì)創(chuàng)造源于

需要，激發(fā)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造欲望。

3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)鈉作、動(dòng)口表達(dá)的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握計(jì)算器的簡(jiǎn)單使用方法，了解計(jì)算工具的發(fā)展史。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)創(chuàng)造源于需要，激發(fā)民族自豪感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：小棒、計(jì)算器、算盤(pán)等。

教師：課件、計(jì)算器、計(jì)算卡片等。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

師：同學(xué)們，上課前我們先來(lái)一次計(jì)算比賽(出示口算題)。仔細(xì)觀察，你準(zhǔn)備選擇什么計(jì)

算方法讓自己算得又對(duì)又快？

55846+7646二、6908x7=

13027-8934=.992+4=

353+958x3=、436-、(228-179)=

(預(yù)設(shè)：大部分學(xué)生選擇使用計(jì)算器。)

師：為什么選擇計(jì)算器？你還知道哪些計(jì)算工具？這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)計(jì)算工具。

二、操作交流，學(xué)習(xí)使用計(jì)算器

(1)師：同學(xué)們都帶計(jì)算器了嗎？請(qǐng)拿出來(lái)仔細(xì)觀察。看看它上面都有什么？

(顯示屏、按鍵、電腦芯片、電源)

(2)看書(shū)，試按。認(rèn)識(shí)各種按鍵的名稱和作用。

(3)在操作中掌握計(jì)算器的計(jì)算方法

a、請(qǐng)會(huì)使用計(jì)算器的同學(xué)上臺(tái)用課件演示使用計(jì)算器計(jì)算的方法。

b、生嘗試計(jì)算825-138

c、師介紹儲(chǔ)存、提取健使用方法

d、生嘗試計(jì)算876-738+9;

e、開(kāi)始計(jì)算比賽。(學(xué)生使用計(jì)算器計(jì)算上面各題。)

(4)你認(rèn)為使用計(jì)算器時(shí)要注意什么？你覺(jué)得計(jì)算器這個(gè)計(jì)算工具怎樣？

三、演繹文化，了解計(jì)算工具的發(fā)展

師：這么先進(jìn)方便的計(jì)算工具可不是一直都存在的，計(jì)算工具就像人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展一樣也經(jīng)

歷了漫長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程，接下來(lái)我們就一起來(lái)看看計(jì)算工具是怎樣演化的。

1、介紹遠(yuǎn)古時(shí)代一一對(duì)應(yīng)的計(jì)數(shù)方法

（1）課件出示配音動(dòng)畫(huà)：遠(yuǎn)古時(shí)代，人類(lèi)在捕魚(yú)、狩獵和采集果實(shí)的勞動(dòng)中，產(chǎn)生了計(jì)數(shù)

的需要。例如：捕獲了一只野獸就放一顆石子，出去了幾人就在繩子上打幾個(gè)結(jié)。就這樣，人類(lèi)

在勞動(dòng)中建立了——對(duì)應(yīng)的計(jì)數(shù)方法，而石子、結(jié)繩、刻痕……就是人類(lèi)最初用來(lái)計(jì)數(shù)和計(jì)算的

工具。

（2）師：你們覺(jué)得擺石子、結(jié)繩等計(jì)數(shù)方法怎么樣？

2、模擬算籌的使用方法

師：于是，我國(guó)勞動(dòng)人民在這些計(jì)數(shù)方法的基礎(chǔ)上又發(fā)明了一種新的計(jì)算工具（課件出示圖

片），用算籌作工具進(jìn)行計(jì)算的方法叫"籌算"。

師：對(duì)于算籌，你們想了解些什么？

（預(yù)設(shè)：什么時(shí)候發(fā)明的？是誰(shuí)發(fā)明的？怎樣使用的？）

師：首先來(lái)猜猜看，古人是怎樣用算籌表示1到9的。

縱式就是豎著擺、橫式就是橫著擺。（手勢(shì)）

師：（微課植入方式）古人擺放1、2、3、4、5的方法。

師：古人擺6只用了兩根小棒，猜猜古人是怎么想的呢？

師：都想到了用一根表示5,這是一個(gè)好主意。

據(jù)古書(shū)上記載，上面的這根表示5,下面的這一根表示1。

師：這樣7、8、9也就好理解了。請(qǐng)你試著擺一擺。（屏幕出示）

師：用算籌可以擺出1-9這幾個(gè)數(shù)，那怎樣來(lái)表示更大的數(shù)呢？

出示用縱橫相間的方式來(lái)表示多位數(shù)。

這些數(shù)你認(rèn)識(shí)嗎？出示29、306、632（了解0的出現(xiàn)也經(jīng)歷了空格、小正方形、圓形的過(guò)

程。）

師：想知道古人怎樣用算籌計(jì)算的嗎？（課件演示）

師：我國(guó)數(shù)學(xué)家祖;中之就是擺放算籌來(lái)計(jì)算的。（出示動(dòng)畫(huà)小視頻）

看完后，你們覺(jué)得算籌這種計(jì)算工具怎么樣？怎么評(píng)價(jià)祖沖之？

（預(yù)設(shè)：計(jì)算時(shí)算籌擺了一大片容易混亂。如果能把活動(dòng)的小棒固定起來(lái)就好了。我們要學(xué)

習(xí)祖沖之計(jì)算認(rèn)真，不怕苦累，執(zhí)著追求的精神。）

3、小組合作，研究認(rèn)識(shí)算盤(pán).

師：隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)數(shù)據(jù)計(jì)算的準(zhǔn)確性和速度要求越來(lái)越高，于是人們又發(fā)明了新

的計(jì)算工具---算盤(pán)。你見(jiàn)過(guò)它嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？

師：之前同學(xué)們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)過(guò)算盤(pán),課前又收集了相關(guān)知識(shí)，就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里交流收

集到的信息。（小組研究，集體匯報(bào)：）

（預(yù)設(shè)：學(xué)生知道算盤(pán)的名稱，課件配合演示：框、梁、檔、上珠、下珠；學(xué)生知道：一粒

上珠代表5,一粒下珠代表1;學(xué)生會(huì)在算盤(pán)上撥簡(jiǎn)單的數(shù)；學(xué)生會(huì)收集關(guān)于算盤(pán)的輝煌歷史以

及現(xiàn)在使用情況……）

師：同學(xué)們了解的真不少！下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒惚P(pán)撥出46、278、320485。

（一名同學(xué)在課件上演示，其他同學(xué)在算盤(pán)上試撥，師適時(shí)引導(dǎo)在算盤(pán)上定位的方法。如果

有同學(xué)會(huì)用算盤(pán)計(jì)算可以安排展示一下，以讓學(xué)生體會(huì)算盤(pán)撥珠即答的.優(yōu)點(diǎn)。）

生我在家里收集算盤(pán)的資料時(shí)讀到了很多有關(guān)算盤(pán)的歷史資料知道算盤(pán)是中國(guó)發(fā)明的，

中國(guó)是珠算的故鄉(xiāng)。不僅如此，即使是在美國(guó)、日本等高度現(xiàn)代化的國(guó)家里，也有越來(lái)越多的人

在學(xué)習(xí)使用算盤(pán)，并把珠算列入小學(xué)課程。

師：在我國(guó)，人們至今仍然非常喜愛(ài)它，把它制成這樣來(lái)裝扮生活。（出示配音圖片展示各

種算盤(pán)）

4、感悟世界各國(guó)人民對(duì)計(jì)算工具的探索

師：不僅僅是我國(guó)人民在發(fā)明計(jì)算工具，世界各國(guó)人民都在積極的探索各種計(jì)算工具，請(qǐng)看

（課件出示世界機(jī)械計(jì)算器發(fā)展史：計(jì)算尺-手搖計(jì)算機(jī)--巨型計(jì)算機(jī)-臺(tái)式電腦-筆記本電腦?

智能手機(jī)等）O

師：就這樣，從古到今，計(jì)算工具經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的歷史過(guò)程，也體現(xiàn)了人類(lèi)的聰明智慧和探索

精神。

師：目前人們并沒(méi)有停止探索的步伐，還在繼續(xù)研發(fā)更為先進(jìn)的計(jì)算工具。

（出示健康環(huán)保電腦、小巧方便電腦筆圖片）

師：你能想象一下新型的計(jì)算器會(huì)是什么樣的嗎？

四、再次體驗(yàn)，總結(jié)提升

這節(jié)課你了解了哪些知識(shí)?你有什么感想？

五、課外活動(dòng)延伸：

1、每個(gè)小組設(shè)計(jì)"新型計(jì)算器”的方案。

2、調(diào)查了解更多與計(jì)算工具有關(guān)的知識(shí)制成數(shù)學(xué)小報(bào)。

計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)教案3

設(shè)計(jì)說(shuō)明

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能了解數(shù)學(xué)的價(jià)值。要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

興趣，動(dòng)手實(shí)踐是重要的方式。因此本節(jié)課要努力體現(xiàn)以下兩點(diǎn)：

1.發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段的作用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

以教材上的資源為主，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段幫助學(xué)生有序地了解不同時(shí)期、不同國(guó)家發(fā)明的

計(jì)算工具，從而使計(jì)算工具的發(fā)展歷程的'介紹變得生動(dòng)有趣。上課伊始，由計(jì)算遇到困難引入

計(jì)算工具，讓學(xué)生深刻理解計(jì)算工具的作用與價(jià)值。

2.動(dòng)手操作，親身體驗(yàn)。

教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)盡量讓學(xué)生動(dòng)手操作，嘗試使用計(jì)算工具，放手讓學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)算器的各部分

名稱和按鍵功能，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備PPT課件

學(xué)生準(zhǔn)備計(jì)算器

教學(xué)過(guò)程

。游戲互動(dòng)，感知計(jì)算器的作用

師：老師聽(tīng)說(shuō)咱們班的同學(xué)都特別愛(ài)動(dòng)腦筋，現(xiàn)在老師就要考考同學(xué)們的計(jì)算能力。

課件出示題目。

第一組：25x2045+55360?361900-100

第二組：123456+985523698x46201

36952872+2332

師：同學(xué)們能很快算出第二組算式的得數(shù)嗎？

生：不能。

師：在生活中我們有時(shí)會(huì)遇到類(lèi)似的大數(shù)，當(dāng)計(jì)算比較復(fù)雜時(shí)，可以使用計(jì)算工具。

計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)教案4

隨著素質(zhì)教育的深入開(kāi)展，教師的教學(xué)觀念在不斷更新：數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)

生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在獲得作為一個(gè)現(xiàn)代公民所必需的基本數(shù)學(xué)

知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力等方面都得到充分發(fā)展。然而，在教學(xué)中

較為普遍的現(xiàn)象是，教師簡(jiǎn)單淺顯地提問(wèn)，將學(xué)生的思維引入預(yù)先設(shè)置的圈內(nèi)，學(xué)生按照預(yù)先步

驟一步一步進(jìn)行學(xué)習(xí)。往往造成是教師清楚要教什么、為什么教和怎么教，而學(xué)生卻不知道自己

要學(xué)什么、為什么學(xué)和怎么學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)缺少方向，缺少動(dòng)力，缺少方法，他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、

創(chuàng)造性是難以得到發(fā)揮的。這正是長(zhǎng)期以來(lái)教師習(xí)慣的教學(xué)方式嚴(yán)重地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,

阻礙了學(xué)生主體的發(fā)展。

在二十一世紀(jì)這個(gè)信息化的社會(huì)，人類(lèi)的生活越來(lái)越離不開(kāi)數(shù)字化、信息化，信息決定著我

們的生存，這已是不爭(zhēng)的事實(shí)。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的運(yùn)用是導(dǎo)致教育領(lǐng)域徹底變革的決定性因

素，它必將導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容、手段、方法、模式甚至教學(xué)思想、觀念、理論，乃至體制的根本變革。

改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，就是要轉(zhuǎn)變目前學(xué)生總是被動(dòng)、單一的學(xué)習(xí)方式，而信息化教育（即

教育信息資源的利用和信息技術(shù)特別是多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用層根本的特征就是

給學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)一種自主、實(shí)踐、探索、合作的學(xué)

習(xí)方式。

一年來(lái)，我將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式引向電腦多媒體網(wǎng)絡(luò)信息領(lǐng)域，利用網(wǎng)絡(luò)信息豐富、傳播

及時(shí)、讀取方便、交互強(qiáng)等特性，豐富教學(xué)形式，提高教育質(zhì)量，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。下面就

《計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，談?wù)勛约涸谡n堂教學(xué)中的實(shí)踐及思考。

教學(xué)案例：《計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)》

第一部分：自主探究階段：

（一）導(dǎo)入

師:同學(xué)們，咱們已經(jīng)是四年級(jí)的學(xué)生了，在前面的學(xué)習(xí)中我們知道，數(shù)學(xué)總是離不開(kāi)計(jì)算。

那從古至今，人類(lèi)都有哪些計(jì)算的工具呢？它們發(fā)展的進(jìn)程又是怎樣的呢？今天這節(jié)課，我們就

來(lái)一起初步認(rèn)識(shí)、了解計(jì)算工具。（板書(shū)：計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)）

（二）自主探究

師：你都知道哪些計(jì)算的工具？誰(shuí)愿意給大家介紹介紹?

生：計(jì)算器、算盤(pán)

師：看來(lái)同學(xué)們的知識(shí)者琲常豐富，但有關(guān)計(jì)算工具的知識(shí)還遠(yuǎn)不止這些，老師也搜集制作

了一個(gè)網(wǎng)頁(yè)，同學(xué)們可根據(jù)自己的興趣點(diǎn)擊，去了解計(jì)算工具。

（學(xué)生4人一組在教師制作的網(wǎng)頁(yè)上進(jìn)行瀏覽，查找有關(guān)資料。）

師：通過(guò)在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，你又對(duì)計(jì)算工具有了哪些了解？

（學(xué)生結(jié)合網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容進(jìn)行匯報(bào),教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況有重點(diǎn)的請(qǐng)學(xué)生介紹如繩結(jié)、算籌

等使用的方法，從而進(jìn)一步使學(xué)生體會(huì)計(jì)算工具發(fā)展的過(guò)程。）

師：再給幾分鐘時(shí)間，同學(xué)們可根據(jù)實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行直閱。感興趣的問(wèn)題可兩人討論。

第二部分：了解應(yīng)用階段：

（-）認(rèn)識(shí)計(jì)算器

師：那我們現(xiàn)在最常用的計(jì)算工具是哪一個(gè)？你會(huì)使用計(jì)算器嗎？

（學(xué)生介紹）

師：那位同學(xué)愿意出一題大家?guī)兔λ阋凰悖?/p>

（二）練習(xí)應(yīng)用：

師：看來(lái)同學(xué)們都會(huì)使用計(jì)算器，君峨們就借助計(jì)算器來(lái)做一個(gè)游戲好不好？

闖關(guān)游戲：

（游戲規(guī)則：1、以小組為單位，共闖兩關(guān)，兩關(guān)都過(guò)即為獲勝。2、每關(guān)開(kāi)始以老師口令

為準(zhǔn)。3、遇到困難可使用求助熱線進(jìn)行幫助。）

第三部分：拓展延伸階段：

師：今天這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了計(jì)算工具，你還想了解哪些有關(guān)的矢：!識(shí)？

課下同學(xué)們可以從老師制作的網(wǎng)頁(yè)中繼續(xù)去了解，或者從互聯(lián)網(wǎng)中查找資料進(jìn)行下載，我們

來(lái)辦一個(gè)相關(guān)的展覽。

反思：

《計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，力求充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)

生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

一、由被動(dòng)接受向自主獲取知識(shí)的轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)的‘教學(xué)中，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑主要是來(lái)源于教師和書(shū)本：教師講什么，書(shū)本中教

什么，學(xué)生就接受到什么。這大大局限了學(xué)生的思維發(fā)展。而現(xiàn)代教育技術(shù)具備了大容量?jī)?chǔ)存教

學(xué)信息的優(yōu)勢(shì)，它可以穿越時(shí)空的界限，為學(xué)生提供大量豐富的學(xué)習(xí)材料，有助于培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)

信息獲取、信息處理、信息表達(dá)及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，利用資源探究提高探究和解決問(wèn)題的能力。

基于這一思考，我有意識(shí)在本節(jié)教學(xué)的第一部分安排讓學(xué)生自己去查閱相關(guān)的資料，進(jìn)行匯

報(bào)，之后根據(jù)自身情況繼續(xù)查閱的環(huán)節(jié)。在這一過(guò)程之中,網(wǎng)絡(luò)的信息量大、選擇性強(qiáng)等特點(diǎn)體

現(xiàn)得尤為突出，它不僅開(kāi)闊了學(xué)生的視野、加大了知識(shí)的容量，并且為培養(yǎng)學(xué)生自主探求知識(shí)的

能力創(chuàng)造了良好的條件：學(xué)生可根據(jù)自己的喜好、對(duì)知識(shí)的掌握程度等自身差異，徹底改變?cè)?/p>

的被動(dòng)接受的地位，掌握學(xué)習(xí)的絕對(duì)主動(dòng)權(quán)，自己駕馭學(xué)習(xí)的進(jìn)程，與此同時(shí)也提高學(xué)生搜集和

處理信息的能力。

二、由指令性操作活動(dòng)向自主探索實(shí)踐轉(zhuǎn)變

本節(jié)課的重點(diǎn)是掌握計(jì)算器的使用方法。在以往的教學(xué)中，往往是先由教師來(lái)介紹計(jì)算器的

一些按鍵功能，在逐步的通過(guò)一道一道的題目計(jì)算來(lái)鞏固。然而，當(dāng)今社會(huì)的信息化環(huán)境注定,

學(xué)生已不再是、也絕不可能是一張白紙，這就決定了小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本方法是對(duì)經(jīng)驗(yàn)現(xiàn)象的邏

輯歸納和引申。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更要向?qū)W生提供探索、討論、實(shí)踐和解決問(wèn)題的各種機(jī)會(huì)。

而信息技術(shù)教育的優(yōu)勢(shì)，在于能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為數(shù)

學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師不再是一個(gè)信息的主要提供者與學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，他將成為學(xué)生個(gè)別化學(xué)習(xí)探

索活動(dòng)的輔導(dǎo)者與支持者。

因此，在這一課的教學(xué)中，我考慮到學(xué)生在實(shí)際生活中已有使用計(jì)算器的經(jīng)驗(yàn)，就設(shè)計(jì)了一

個(gè)闖關(guān)游戲，在游戲的進(jìn)程中去解決計(jì)算器使用的一些重點(diǎn)，如：按順序的兩步計(jì)算、不按順序

的兩步計(jì)算等，并在其中貫穿所謂的求助熱線，加強(qiáng)對(duì)有困難學(xué)生的引導(dǎo)。

整個(gè)探究實(shí)踐活動(dòng)中，問(wèn)題是開(kāi)放的，目標(biāo)是明確的，思維是發(fā)散的，操作是自由的，結(jié)論

是待定的，學(xué)生始終是積極主動(dòng)的.只是在自主的運(yùn)用，其思維也在解決不斷出現(xiàn)的問(wèn)題的過(guò)程

中被深化。教師教學(xué)的基本方式已不是指令性的先做什么，再做什么，而是引導(dǎo),讓學(xué)生成為學(xué)

習(xí)活動(dòng)的主人，給學(xué)生思考和發(fā)展留下充分的空間。

三、小組合作式學(xué)習(xí)方式的嘗試

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù),有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)，

它有以下幾個(gè)方面的要素：積極承擔(dān)在完成共同任務(wù)中個(gè)人的責(zé)任；積極的相互支持、配合，特

別是面對(duì)面的促進(jìn)性的互動(dòng)；期望所有學(xué)生能進(jìn)行有效的溝通，建立并維護(hù)小組成員之間的相互

信任，有效地解決組內(nèi)沖突；對(duì)于各人完成的任務(wù)進(jìn)行小組加工;對(duì)共同活動(dòng)的成效進(jìn)行評(píng)估，

尋求提高其有效性的途徑。

在教學(xué)中，通過(guò)網(wǎng)頁(yè)搜集整理費(fèi)料和計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)闖關(guān)游戲這兩個(gè)環(huán)節(jié)中充分體現(xiàn)了小組合作

的價(jià)值，特別是后一環(huán)節(jié)，將個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，在加強(qiáng)學(xué)生合作的精神、

團(tuán)隊(duì)的意識(shí)和集體的觀念，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)能力的同時(shí)，學(xué)生將主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)，如：

讀題、計(jì)算、鍵盤(pán)輸入等，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。更可貴的是，合作學(xué)習(xí)有助于因材施

教，可以彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面向有差異的眾多學(xué)生教學(xué)的不足，從而真正實(shí)現(xiàn)使每個(gè)學(xué)生都得到

發(fā)展的目標(biāo)，使每個(gè)學(xué)生都能夠擁有成功的體驗(yàn)。

以上只是自己教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)，其中難免還存在一些問(wèn)題，但可以肯定的是，學(xué)生的學(xué)習(xí)

方式的轉(zhuǎn)變關(guān)鍵在于教師。一方面教師應(yīng)不斷更新教學(xué)觀念，樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念；另一方面教

師要勇于將先進(jìn)的教學(xué)理念化為教學(xué)行為，特別是要改變長(zhǎng)期形成的、習(xí)慣了的舊的教學(xué)方式,

為學(xué)生積極創(chuàng)設(shè)有充分從事數(shù)學(xué)探究活動(dòng)的機(jī)會(huì)，以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、主動(dòng)性、選擇性和

創(chuàng)造性。

計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)教案5

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生簡(jiǎn)單了解計(jì)算工具的發(fā)展，包括結(jié)繩計(jì)數(shù)等遠(yuǎn)古計(jì)數(shù)方法、算等的簡(jiǎn)單知識(shí)、傳統(tǒng)

計(jì)算工具--算盤(pán)，及其計(jì)算方法、生活中常用的計(jì)算器、和現(xiàn)代計(jì)算機(jī)的發(fā)展史。展示人類(lèi)偉大

的創(chuàng)造過(guò)程和聰明才智，體會(huì)到人們?yōu)榱朔奖阍谟?jì)算工具方面的探索和努力。

2.使學(xué)生知道計(jì)算器上的各個(gè)功能鍵的作用，會(huì)使用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能

力和創(chuàng)新能力。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到計(jì)算在日常生活、生產(chǎn)實(shí)踐中的作用。

重點(diǎn)難點(diǎn)

利用計(jì)算器來(lái)進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景，快樂(lè)導(dǎo)入

師：如果老師請(qǐng)XX同學(xué)和XX同學(xué)同時(shí)參加一個(gè)計(jì)算大賽，你認(rèn)為誰(shuí)會(huì)取勝？如果我給XX

同學(xué)T牛秘密武器（計(jì)算器），這時(shí)候誰(shuí)能取勝呢？看來(lái)，有了計(jì)算工具，會(huì)使我們的計(jì)算變得

又快又準(zhǔn)確。

同學(xué)們都知道，數(shù)學(xué)總是離不開(kāi)計(jì)算。今天我們就來(lái)一起認(rèn)識(shí)計(jì)算工具。

（板書(shū)課題：計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)）

二、自主探究，快樂(lè)自學(xué)

你都知道哪些計(jì)算的工具？誰(shuí)愿意給大家介紹介紹？

生可能會(huì)答：計(jì)算器、算盤(pán)……

1.遠(yuǎn)古計(jì)數(shù)：

師：看來(lái)同學(xué)們的知識(shí)都^常豐富，但有關(guān)計(jì)算工具的知識(shí)還遠(yuǎn)不止這些，計(jì)算工具從古到

今，隨著人類(lèi)社會(huì)的不斷進(jìn)步，經(jīng)過(guò)了漫長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程。遠(yuǎn)古時(shí)代，人類(lèi)在捕魚(yú)、狩獵和采集果

實(shí)的勞動(dòng)中，就產(chǎn)生了計(jì)數(shù)的需要。人們就用什么來(lái)計(jì)數(shù)？（板書(shū)：遠(yuǎn)古計(jì)數(shù)）

生回憶：手指、石子、結(jié)繩或在木棒上刻痕來(lái)計(jì)數(shù)。

2.算籌:

師：這種方法只能計(jì)數(shù)，而不能清楚的表示數(shù)位，人們開(kāi)始想一些新的.辦法來(lái)計(jì)數(shù)。這就

出現(xiàn)了這樣一種計(jì)數(shù)方法--算籌。

（板書(shū)：算籌）

師：算籌是用木棍或竹子制成。與遠(yuǎn)古計(jì)數(shù)相比，她的優(yōu)點(diǎn)是有數(shù)位。算籌是如何用來(lái)計(jì)數(shù)

的。出示資料,并且討論：你在這段資料中了解到哪蜘識(shí)?

3算盤(pán)：

師：后來(lái)我國(guó)勞動(dòng)人民創(chuàng)造了算盤(pán)作為計(jì)算工具。七八百年前，算盤(pán)已經(jīng)在我國(guó)廣泛使用。

展示算盤(pán)：上面有兩顆珠子，每顆代表5,下面每顆珠子表示1。

不僅我國(guó)勞動(dòng)人民有如此多的發(fā)明，其他國(guó)家的人為了使計(jì)算更加的便捷，也在孜孜不倦的

努力著。請(qǐng)同學(xué)給大家介紹一下。

4.計(jì)算器：

師：現(xiàn)在，計(jì)算工具不僅要滿足計(jì)算的需要，更要追求輕便，快捷。計(jì)算器就是我們最常見(jiàn)

的計(jì)算工具。你在哪里見(jiàn)過(guò)計(jì)算器？

生：菜市場(chǎng)、早市計(jì)算菜的價(jià)錢(qián)。超市計(jì)算物品的價(jià)錢(qián)。

師：大家都準(zhǔn)備了計(jì)算器，同學(xué)們互相觀察，相互交流:

(1)你的計(jì)算器有哪些按鍵？

(2)這些按鍵的功能是什么？

三、和諧互動(dòng)，快樂(lè)展示

1、小組相互說(shuō)一說(shuō)你們的計(jì)箕器有什么不同。

2、請(qǐng)生說(shuō)一說(shuō)各個(gè)按鍵的功能。

3、嘗試計(jì)算386+179=

學(xué)生展示，教師補(bǔ)充。

四、鞏固提高，快樂(lè)練習(xí)

1、自己試試看

825-138=26x39=312+8;

2、找規(guī)律

9999x1=9999x2=9999x3=9999x4=

根據(jù)規(guī)律直接寫(xiě)出答案

9999x5=9999x7=9999x9=

3、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，計(jì)算平均分

4、男女生大比拼

第一組：17+83=62-12=1000x5=

第二組：7865+3497=835x23;1305?45;

要求：Q)全體男生用口算或筆算算第一組題。

(2)全體女生用計(jì)算器算第二組題。

5、作業(yè)

幫助媽媽算一算今天的家庭消費(fèi)情況。

板書(shū)設(shè)計(jì)

計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)

1.遠(yuǎn)古計(jì)數(shù)

2.籌算

3.算盤(pán)

4.計(jì)算器

計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)教案6

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)P.23——27的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，了解生活中常見(jiàn)的計(jì)算工具，體會(huì)數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，了解算盤(pán)的計(jì)數(shù)方法，認(rèn)識(shí)計(jì)算器各部分的名稱，初步學(xué)會(huì)計(jì)算器的簡(jiǎn)單使

用，了解計(jì)算機(jī)在高科技領(lǐng)域的應(yīng)用，能根據(jù)具體情況選擇合適的計(jì)算工具。

教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)使用常見(jiàn)的計(jì)算工具。

課前準(zhǔn)備：算盤(pán)、電子計(jì)算器。

一、知識(shí)鏈接：

想一想，你見(jiàn)過(guò)哪些常用的計(jì)算工具？你會(huì)使用它們嗎？

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，了解生活中常見(jiàn)的計(jì)算工具，體會(huì)數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，了解算盤(pán)的計(jì)數(shù)方法，認(rèn)識(shí)計(jì)算器各部分的名稱，初步學(xué)會(huì)計(jì)算器的簡(jiǎn)單使

用，了解計(jì)算機(jī)在高科技領(lǐng)域的應(yīng)用，能根據(jù)具體情況選擇合適的計(jì)算工具。

二、自主學(xué)習(xí)，一邊出示自學(xué)指導(dǎo)，一邊檢測(cè)，一邊交流講評(píng)。

1、自學(xué)課本第23頁(yè)，想一想：

①算盤(pán)上方每顆珠子代;表多少？下方的每顆代表幾？

②你會(huì)在算盤(pán)上表示出32784嗎?

2、自學(xué)課本第24頁(yè)。

①你會(huì)使用這樣的電子計(jì)算器嗎?

②閱讀課本第25頁(yè)的"閱讀資料"，了解計(jì)算工具的發(fā)展過(guò)程。

3、自學(xué)課本第26頁(yè)例1,想一想：

①如何計(jì)算26x39=312^8=

②用電子計(jì)算器計(jì)算和筆算，哪種方法算的'快？如何進(jìn)行驗(yàn)算呢？

③練一練：1526?46587=68432-3596=

359x53=657?3二

4、自學(xué)課本第27頁(yè)例4,思考：

①仔細(xì)觀察前四個(gè)算式的計(jì)算結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？你能直接寫(xiě)出后面三個(gè)算式的計(jì)算

結(jié)果嗎？試一試。

②請(qǐng)你用計(jì)算器檢驗(yàn)剛才猜想出的計(jì)算結(jié)果是否正確？

③完成課本第27頁(yè)的“做一做"。

三、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

1、用計(jì)算器計(jì)算

367+65=572-98=

26x68=144+12=

2、先用計(jì)算器計(jì)算前三個(gè)算式，再根據(jù)規(guī)律直接寫(xiě)出其他算式的彳物，最后用計(jì)算器計(jì)算

驗(yàn)證自己的猜想是否正確？

142857x1=

142857x2=

142857x3=

142857x4=

142857x5=

142857x6=

五、課后反思

計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)教案7

一、教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第23-25頁(yè)全部?jī)?nèi)容

二、教材簡(jiǎn)析：

”計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)”分別介紹了計(jì)算工具算盤(pán)和計(jì)算器，還安排了有關(guān)計(jì)算工具的發(fā)展歷史

和現(xiàn)狀的閱讀材料。教材安排了較多的直觀圖展示了算盤(pán)和計(jì)算器的實(shí)際應(yīng)用、算盤(pán)和計(jì)算器的

結(jié)構(gòu)，比較形象直觀，讓學(xué)生在觀察和活動(dòng)中認(rèn)識(shí)常用的計(jì)算工具。

三、教學(xué)目標(biāo)：

鑒于以上分析，本課的教學(xué)目標(biāo)定位為以下三個(gè)方面：

1、讓生初步認(rèn)識(shí)計(jì)算器，了解計(jì)算器的基本功能，會(huì)使用計(jì)算器進(jìn)行大數(shù)目的計(jì)算，通過(guò)

計(jì)算探索發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2、通過(guò)對(duì)計(jì)算器的運(yùn)用，體驗(yàn)用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)一步培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，

感受用計(jì)算器計(jì)算在人類(lèi)生活和工作中的價(jià)值。

3、在自主探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，在解決實(shí)際問(wèn)題中，滲透節(jié)

約、環(huán)保等方面意識(shí)，使學(xué)生受到思想教育。

四：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)計(jì)算器的外部結(jié)構(gòu)及常用鍵名稱和功能，學(xué)會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行整數(shù)的四則運(yùn)算及同級(jí)混合

運(yùn)算，探索一些簡(jiǎn)單的規(guī)律。

五：教學(xué)程序設(shè)計(jì)

1、創(chuàng)設(shè)情境，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容

首先教師用實(shí)物投影儀出示超市購(gòu)物的發(fā)票，發(fā)票上項(xiàng)目很多，計(jì)算比較繁瑣，由此激發(fā)學(xué)

生：怎樣才能又準(zhǔn)確又快速地算出結(jié)果來(lái)呢？（你想到了什么計(jì)算工具？）在學(xué)生充分地討論交

流后揭示課題：用計(jì)算器計(jì)算。再清學(xué)生說(shuō)說(shuō)在哪些場(chǎng)合或情況下看到過(guò)別人使用計(jì)算器？

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的情景，從中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生遇到數(shù)目較大或較

繁的計(jì)算時(shí)啟發(fā)學(xué)生想到用計(jì)算器，從而揭示學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通過(guò)交流計(jì)算器的應(yīng)用場(chǎng)合，讓學(xué)生

感受計(jì)算器使用的普遍性。）

2、合作學(xué)習(xí)，探索計(jì)算方法

這一環(huán)節(jié)，分為兩個(gè)層次：

第一層次，了解計(jì)算器的結(jié)構(gòu)功能，

教師首先讓學(xué)生做一名計(jì)算器推銷(xiāo)員，你打算怎樣介紹你手中的這款計(jì)算器的構(gòu)造？同桌互

相說(shuō)一說(shuō)，再請(qǐng)一名學(xué)生在全班介紹自己的計(jì)算器，教師適時(shí)歸納板書(shū)：顯示器，鍵盤(pán)，數(shù)字鍵，

運(yùn)算符號(hào)鍵，功能鍵，然后讓學(xué)生在小組內(nèi)相互介紹自己的計(jì)算器，接著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些各不相

同的計(jì)算器都有什么相同的功能？同時(shí)教師說(shuō)明各種不同的計(jì)算器外部結(jié)構(gòu)都可以分為顯示器

和鍵盤(pán)兩部分，最基本的功能是計(jì)算。

（設(shè)計(jì)意圖：這里創(chuàng)設(shè)學(xué)生充當(dāng)計(jì)算器推銷(xiāo)員的角色，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生在

同學(xué)，老師的介紹交流中了解計(jì)算器的結(jié)構(gòu)和功能。）

第二層次，探索，學(xué)習(xí)計(jì)算器的操作

首先提問(wèn)：你們以前用過(guò)計(jì)算器嗎？會(huì)用嗎？（學(xué)生基本會(huì)用計(jì)算器計(jì)算，所以給予學(xué)生表

現(xiàn)的機(jī)會(huì)俄們來(lái)個(gè)比賽好不好？接著教師組織比賽，讓學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算及解決幾個(gè)實(shí)際問(wèn)題。

試一試

765+469589x7641600-^128765+496-296816+68x27

1、10月1日，西山景區(qū)接待游客7358人，每人交納門(mén)票費(fèi)35元，這一天的門(mén)票收入有

多少元？

2、一個(gè)沒(méi)有關(guān)緊的水龍頭，每天大約滴18千克的水，照這樣計(jì)算一年（按365天計(jì)算）要

浪費(fèi)多少千克水？

學(xué)生先自己用計(jì)算器嘗試操作把計(jì)算結(jié)果記錄在草稿本上。請(qǐng)速度最快的同學(xué)上臺(tái)演示實(shí)

物投影），有不同意見(jiàn)的學(xué)生可以進(jìn)行補(bǔ)充，探討，交流，使學(xué)生體會(huì)到這樣的一步計(jì)算或同級(jí)

兩步計(jì)算只要從左到右依次按鍵就可以了，同級(jí)兩步計(jì)算不必分步操作。

（設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生基本上會(huì)使用計(jì)算器計(jì)算，所以組織比賽活動(dòng)、讓學(xué)生用計(jì)算器自主

進(jìn)行計(jì)算，然后交流操作的過(guò)程和方法，在交流中相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，讓學(xué)生教學(xué)生，從而掌

握基本的使用方法，充分體現(xiàn)學(xué)生主體作用，使學(xué)生不僅掌握用計(jì)算器進(jìn)行基本計(jì)算的方法，還

提高了解決實(shí)際問(wèn)題的能力。）

3、實(shí)踐應(yīng)用，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律

①學(xué)生獨(dú)立完成"想想做做"的.第1,2兩題，用計(jì)算器計(jì)算并匯報(bào)結(jié)果，全班交流。

②分組比賽，第1,2小組用口算或筆算，不能用計(jì)算器，第3,4小組必須用計(jì)算器來(lái)計(jì)

算?？纯凑l(shuí)快。

15+2082-621000x576549+356887x451305-45

(設(shè)計(jì)意圖：比賽后請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱母邢?，使學(xué)生感受到：對(duì)于一些可以直接看出結(jié)果的

題目如果用計(jì)算器計(jì)算會(huì)比較慢，而對(duì)于一些大數(shù)目計(jì)算用計(jì)算器比較好，因此，在實(shí)際應(yīng)用時(shí)

我們應(yīng)該根據(jù)需要合理使用計(jì)算器，不可過(guò)分地依賴計(jì)算器來(lái)計(jì)算，要把它用到實(shí)處。)

③用計(jì)算器探索規(guī)律

(1)先出示"想想做做"第3題

142857x1142857x2142857x3142857x4142857x5142857x6

請(qǐng)學(xué)生先用計(jì)算器求出各題的積，然后觀察各題中相乘的兩個(gè)數(shù)及所得的積，自主探索和發(fā)

嵋的變化規(guī)律。最后進(jìn)行全班交流，教師做適當(dāng)總結(jié)：這幾道算式第一人乘數(shù)都是142857,,

第二個(gè)乘數(shù)分別是1,2,3,4,5,6,它們的得數(shù)與第一個(gè)乘數(shù)一樣，都是由1,2,4,5,7,

8這六個(gè)數(shù)字組成的六位數(shù)，不過(guò)各個(gè)數(shù)字所在的數(shù)位不同，但如果把這個(gè)六位數(shù)的乘數(shù)按順時(shí)

針?lè)较蚺帕性谝粋€(gè)圓面上，可以發(fā)現(xiàn)這六個(gè)積里各數(shù)字的排列順序是一樣的，只不過(guò)起點(diǎn)不同：

乘1的積是從最小的數(shù)"1"開(kāi)始，乘2的積是從第二小的數(shù)字"2"開(kāi)始，乘3的積是從第三

小的數(shù)字"4"開(kāi)始……，乘6的積是從最大的數(shù)字"8"開(kāi)始。

(2)再出示"想想做做"的第4題

先出示：

1x1=

11x11=

111x111=

1111x1111=

11111x11111=

讓學(xué)生用計(jì)算器各自獨(dú)立計(jì)算出得數(shù)，然后再出示

111111x111111=

1111111x1111111=

11111111x11111111=

111111111x111111111=

讓學(xué)生再用計(jì)算器計(jì)算然后讓學(xué)生談?wù)動(dòng)龅降膯?wèn)題:計(jì)算器已經(jīng)不能把這些數(shù)顯示出來(lái)了工

最后讓學(xué)生根據(jù)上面的計(jì)算結(jié)果，找出規(guī)律，再直接寫(xiě)出后四題的得數(shù)，并組織學(xué)生交流，

要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的思考過(guò)程及依據(jù)，確認(rèn)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算器的作用：計(jì)算

器還可以幫助我們探索規(guī)律。

（設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)，使學(xué)生體驗(yàn)計(jì)算器的有用性，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，

培養(yǎng)學(xué)生辨證思維能力）

4、后進(jìn)行全課總結(jié)。

整個(gè)活動(dòng)，老師創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)誘導(dǎo)，設(shè)疑激趣,學(xué)生自主探索,動(dòng)手操作，積極思考，討

論交流，給學(xué)生提供了充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生不僅掌握了知

識(shí)，發(fā)展了能力，同時(shí)又體驗(yàn)了數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索性與創(chuàng)造性，以及成功的喜悅，學(xué)生學(xué)得輕松，

學(xué)得主動(dòng)，學(xué)有創(chuàng)造，學(xué)有發(fā)展

計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)教案8

課題：

計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種計(jì)算工具，對(duì)算盤(pán)和計(jì)算器有一定的了解。

2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、使學(xué)生感到生活中處處的數(shù)學(xué)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

計(jì)算器的使用。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

鍵盤(pán)操作與顯示的關(guān)系。

一、自主學(xué)習(xí)

看教材23-25頁(yè)并杳閱相關(guān)資料了解計(jì)算工具的歷史及使用。

1、20xx多年前的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，古代中國(guó)人發(fā)明的算籌是界上最旦的計(jì)算工具。大約14

世紀(jì)，中國(guó)人發(fā)明了更為方便的（），并一直沿用至今。

2、常見(jiàn)的算盤(pán)是兩顆算珠在橫梁上，一顆代表（）；五顆在橫梁下,每顆代表（）。計(jì)算

時(shí)按規(guī)定的方法撥動(dòng)算盤(pán)子兒而得出計(jì)算結(jié)果。

3、在撥數(shù)時(shí)要先定好（），規(guī)定哪檔是個(gè)位，然后再撥數(shù)。（規(guī)定從右往左數(shù)第三檔為個(gè)

位）

4、算盤(pán)在計(jì)數(shù)時(shí)算珠要靠（）。

5、17世紀(jì)初（）人發(fā)明了計(jì)算尺，開(kāi)創(chuàng)了模擬計(jì)算的先河。直到20世紀(jì)中葉，計(jì)算尺才

逐漸被袖珍計(jì)算器取代。

6、認(rèn)識(shí)計(jì)算器各種按鍵的名稱和作用。

二、合作學(xué)習(xí)、探究新知

1、小組合作，研究算盤(pán)的認(rèn)識(shí)。

同學(xué)們?cè)谛〗M里交流收集到的信息。小組研究，集體匯報(bào)：

2、操作交流，認(rèn)識(shí)計(jì)算器的‘功能

（1）學(xué)生相互介紹，認(rèn)識(shí)各種按健的名稱和作用。

（2）在操作中掌握計(jì)算器的計(jì)算方法

762.32—0.89=32010—8925=

436.8^0.75=13.6x2.7^0.75=

145+145+145=138+489=

三、過(guò)關(guān)檢測(cè)：

1、判斷。

(1)、常見(jiàn)的算盤(pán)是兩顆算珠在橫梁上，一顆代表lo()

(2)、算盤(pán)每顆下珠代表5。()

(3)、算盤(pán)在計(jì)數(shù)時(shí)算珠要靠梁。()

(4)、CE鍵是清屏鍵。()

(5)、ONC鍵是開(kāi)關(guān)及清屏鍵。()

2、用計(jì)算器計(jì)算。

(1)、太平洋的面積是17967.9萬(wàn)平方千米，大西洋的面積是9336萬(wàn)平方米，印度洋的

面積是7491.7萬(wàn)平方千米，北冰洋的面積是1310萬(wàn)平方千米，問(wèn)：四大洋的面積一共是多少

萬(wàn)平方千米？

(2)、即將投入施工的崇海大橋，全橋長(zhǎng)3042米,預(yù)計(jì)投資約6,0000,0000元。問(wèn)：每

米投資約多少元？(得數(shù)保留整數(shù))

計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)計(jì)算器，掌握計(jì)算器的簡(jiǎn)單使用方法，能進(jìn)行較大數(shù)目的計(jì)算。初步了解計(jì)數(shù)法,

在不斷更新、完善的探究過(guò)程中認(rèn)識(shí)算籌，了解珠算的計(jì)數(shù)方法。

2、通過(guò)了解計(jì)算工具發(fā)展的演變史，讓學(xué)生感受古代勞動(dòng)人民的聰明才智。

3、培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握計(jì)算器的簡(jiǎn)單使用方法，了解計(jì)算工具的發(fā)展史。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)創(chuàng)造源于需要，激發(fā)民族自豪感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：小棒、計(jì)算器、算盤(pán)、方案設(shè)計(jì)表格

教師：課件、磁性4褲、算盤(pán)和計(jì)算器

教學(xué)過(guò)程：

一、制造沖突，引入課題

1、出示口算題，要求30秒鐘內(nèi)完成。

3x214+636+315x6210?211354x367

2、師：1354x367這么大的數(shù)目的計(jì)算，要在30秒內(nèi)算完，你們感到怎樣呢?

3、引入計(jì)算器，揭示課題：計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)

（當(dāng)學(xué)生遇到"1354x367”時(shí)，由于數(shù)目大無(wú)法用常規(guī)的計(jì)算方法在短時(shí)內(nèi)完成，這時(shí)

學(xué)生心理產(chǎn)生了巨大的困惑，迫切需要一種新的計(jì)算方法。這時(shí)，教師再因勢(shì)利導(dǎo)引出計(jì)算器。）

二、操作交流，認(rèn)識(shí)計(jì)算器的功能

師：誰(shuí)來(lái)介紹一下你手里的計(jì)算器？

1、學(xué)生相互介紹，認(rèn)識(shí)各種按鍵的名稱和作用。

2、在操作中掌握計(jì)算器的計(jì)算方法

①計(jì)算138+489,掌握常規(guī)計(jì)算方法。

②計(jì)算762.32—0.89,32010—8925,436.8:0.75,13.6x2.7-075,145+145+145??

（探索特殊算法：小數(shù)的整數(shù)部分是0的，這個(gè)0可以不按；加數(shù)相同時(shí)只需按"二"鍵即

可。）

（這里考慮學(xué)生對(duì)計(jì)算器已并不陌生，因此,課上讓學(xué)生自己介紹計(jì)算器上一些常用鍵的名

稱和作用，這樣，能夠很好的促進(jìn)學(xué)生間互相交流和學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)了師生、生生互動(dòng)。通過(guò)兩個(gè)層

次的練習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到用計(jì)算器計(jì)算大數(shù)目的快捷、方便、準(zhǔn)確，并激發(fā)學(xué)生的探索欲望。）

三、演繹文化，了解計(jì)算工具的發(fā)展

師：那計(jì)算器是怎樣演變而來(lái)的呢？說(shuō)說(shuō)你們課前已收集到了哪些資料？

1、介紹遠(yuǎn)古時(shí)代的計(jì)數(shù)方法。

（1）配音動(dòng)畫(huà)：遠(yuǎn)古時(shí)代，人類(lèi)在捕魚(yú)、狩獵和采集果實(shí)的勞動(dòng)中，產(chǎn)生了計(jì)數(shù)的需要。

人們出去打獵要數(shù)一數(shù)共出去了多少人拿了多少件武器回來(lái)時(shí)要數(shù)一數(shù)捕獲了多少只野獸??

都要借助實(shí)物來(lái)計(jì)數(shù)。例如捕獲了一只野獸就放一顆石子，出去了幾人就在繩子上打幾個(gè)結(jié)。就

這樣，人類(lèi)在勞動(dòng)中建立了一對(duì)應(yīng)的計(jì)數(shù)方法，而石子、結(jié)繩、木棒、手指、刻痕？？就是人

類(lèi)最初用來(lái)計(jì)數(shù)和計(jì)算的'工具。

（借助現(xiàn)代化的多媒體直接向?qū)W生展示最古老的計(jì)數(shù)法，讓學(xué)生感覺(jué)體會(huì)。）

師：現(xiàn)在你們覺(jué)得擺石子、結(jié)繩等計(jì)數(shù)方法怎么樣？

生：攜帶不方便，不能記錄大數(shù)目。

2、模擬算籌的創(chuàng)造過(guò)程。

（每個(gè)學(xué)生發(fā)五根4播，把它當(dāng)成算籌）

師：于是，我國(guó)勞動(dòng)人民在這些計(jì)數(shù)方法的基礎(chǔ)上，又發(fā)明了一種新的計(jì)算工具"算籌"，

算籌是什么？（圖，是一種像筷子一樣的小棒）用它作工具進(jìn)行計(jì)算的方法叫"籌算"。

師：對(duì)于算籌，你們想了解些什么？

生1:什么時(shí)候發(fā)明的？是誰(shuí)發(fā)明的？

生2:怎樣使用的？

師：首先來(lái)猜猜看，古人是怎樣用算籌擺1、2、3、4、5的？

生：我想應(yīng)該豎著擺、橫著擺都可以吧。(手勢(shì))

師：是的，古人擺放1、2、3、4、5非常直觀形象。(電腦出示圖片)師：那6怎么擺呢？

動(dòng)動(dòng)腦筋拿小棒擺擺看。

(1)

(2)

(3)(4)(5)(6)??展示追問(wèn)：你是怎么想的？為什么？

生1:我是用阿拉伯?dāng)?shù)字的寫(xiě)法來(lái)擺的。(如圖1)

師：你們覺(jué)得怎樣？

生2:我覺(jué)得不對(duì)，那時(shí)候還沒(méi)有阿拉伯?dāng)?shù)字呢，未免意識(shí)太超前了。生3:(如圖4)下

面一根表示4,上面一根表示1加起來(lái)是6。

師：他想到了用一根表示幾根，這是一個(gè)好主意。

生4:我想用一根表示5,所以我就擺成了圖5這樣。

>>

生5:我跟他想的一樣，也是用一根代表5。

師：大家想出的符號(hào)都代表了一定的道理，那你們最喜歡哪一種？

生：第3個(gè)、第4個(gè)、第5個(gè)。

師：看來(lái)你們都喜歡比較簡(jiǎn)捷的符號(hào)。

師：(出示6的擺法)據(jù)古書(shū)上記載，上面的這根表示5,下面的一根表示1。

師：這樣7、8、9也就好理解了。(屏幕直接出示)

師：用算籌可以擺出1-9這幾個(gè)數(shù),那怎樣來(lái)表示更大的數(shù)呢？比如23又怎樣表示呢？

學(xué)生用小棒操作后展示：

（1）（2）（3）（4）??

師：這么多擺法你們覺(jué)得哪種擺法最清楚？

生：第4幅圖比較清楚，如第2幅是要看成8的，第3幅也容易混淆。最好豎的橫的交錯(cuò)。

師：是呀，如果縱橫交錯(cuò)就可以避免混淆。正如你們所想的：（出示用算籌表示的幾個(gè)大數(shù)：

23、132、4414、46056??）

師：仔細(xì)觀察，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

??

師：其實(shí)，古代數(shù)學(xué)家祖沖之、劉徽就是擺放算籌來(lái)計(jì)算的。（圖）那你們覺(jué)得算籌這種計(jì)

算工具怎么樣？

生1:計(jì)算時(shí)算籌擺了一大片..容易混亂。

生2:那能不能想辦法把活動(dòng)的小棒固定起來(lái)？

師：是的，于是慢慢地人們就用算盤(pán)取代了算籌。

（學(xué)生在創(chuàng)造交流中了解算籌，兩次創(chuàng)造讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)造的喜悅，感受我國(guó)古老的文明。）

3、小組合作，研究算盤(pán)的認(rèn)識(shí)

師：幾百年來(lái)，算盤(pán)在中國(guó)流傳相當(dāng)廣泛。就是在當(dāng)代，算盤(pán)仍以它特有的功能，與現(xiàn)代的

計(jì)算器并肩作戰(zhàn)。

師：首先請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里交流收集到的信息。

小組研究，集體;口艮：

生1:我們小組知道算盤(pán)的名稱。（舉著算盤(pán)演示：框、梁、檔、上珠、下珠）

生2:一粒上珠代表5,一粒下珠代表L例如7就是用一粒上珠和兩粒下珠表示。我們還

會(huì)撥1、2、3??（撥了1-9）

生3:我媽媽是會(huì)計(jì)，她還教過(guò)我怎樣計(jì)算呢！

師：那你能給我們露一手嗎？

生3:好的。我就算23+16吧。（撥珠）我媽媽說(shuō)算盤(pán)打熟練了,比計(jì)算器還快呢。

師：是的，特別是用算盤(pán)進(jìn)行加減法時(shí)，有撥珠即答案的優(yōu)點(diǎn)。

生4:我在家里收集算盤(pán)的資料時(shí)，讀到了很多有關(guān)算盤(pán)的歷史資料，看?。ù蜷_(kāi)個(gè)人電

子信箱）演示：

①珠算是中國(guó)古代數(shù)學(xué)繼籌算之后的又一項(xiàng)重大發(fā)明。現(xiàn)在，世界各國(guó)學(xué)術(shù)界一致公認(rèn)，算

盤(pán)是中國(guó)發(fā)明的，中國(guó)是珠算的故鄉(xiāng)。不僅如此，即使是在美國(guó)、日本等高度現(xiàn)代化的國(guó)家里,

也有越來(lái)越多的人在學(xué)習(xí)使用算盤(pán)，并把珠算列入小學(xué)課程。

②這里還有一個(gè)小插曲：一次.一個(gè)中國(guó)代表團(tuán)訪問(wèn)前西德某學(xué)校，主人請(qǐng)客人們參觀完現(xiàn)

代化的電子計(jì)算機(jī)之后，又指著一幅掛圖說(shuō)："這是世界上第一個(gè)計(jì)算器。"代表團(tuán)成員一看,

竟是中國(guó)的算盤(pán)。

③中國(guó)乃至世界最大的算盤(pán)，收藏在天津歷史博物館內(nèi)。它是清朝末年天津沽衣街算盤(pán)作坊

制造的，距今已有一二百年的歷史。它的長(zhǎng)度是按天津達(dá)仁堂藥店的柜臺(tái)設(shè)計(jì)的，為306厘米，

寬則為26厘米，共有117檔。營(yíng)業(yè)忙時(shí)，五六個(gè)店員可以同時(shí)在大算盤(pán)上算賬。

④英國(guó)皇家學(xué)會(huì)會(huì)員、著名化學(xué)家李約瑟博士曾致力于《中國(guó)科學(xué)技術(shù)史》

計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)教案10

1.使學(xué)生簡(jiǎn)單了解計(jì)算工具的發(fā)展，包括結(jié)繩計(jì)事等遠(yuǎn)古計(jì)數(shù)方法、算籌的簡(jiǎn)單知識(shí)、傳統(tǒng)

計(jì)算工具一算盤(pán)，及其計(jì)算方法、生活中常用的計(jì)算器、和現(xiàn)代計(jì)算機(jī)的發(fā)展史。展示人類(lèi)

偉大的創(chuàng)造過(guò)程和聰明才智，體會(huì)到人們?yōu)榱朔奖阍谟?jì)算工具方面的探索和努力，受到爰科學(xué)、

學(xué)科學(xué)的教育。

2.使學(xué)生知道計(jì)算器上的各個(gè)功能鍵的作用，會(huì)使用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能

力和創(chuàng)新能力。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到計(jì)算在日常生活、生產(chǎn)實(shí)踐中的作用。

利用計(jì)算器來(lái)進(jìn)行計(jì)算。正確使用存儲(chǔ)運(yùn)算健。

L計(jì)算工具的介紹可以結(jié)合第25頁(yè)的閱讀材料進(jìn)行，使學(xué)生對(duì)計(jì)算工具的發(fā)展有一個(gè)比較

全面的了解。

2.算盤(pán)的介紹具有豐富的文化傳統(tǒng)教育因素，學(xué)生可事先查閱資料，介紹算盤(pán)的發(fā)展過(guò)程和

曾經(jīng)廣泛使用、對(duì)亞洲國(guó)家的影響等輝煌歷史。

3.介紹電子計(jì)算器時(shí)，重點(diǎn)在向?qū)W生介紹常用鍵的功能和使用方法時(shí)，可利用學(xué)生手中的計(jì)

算器，讓學(xué)生自己探索發(fā)現(xiàn)各個(gè)功能鍵的作用。在弄清如何計(jì)算，和存儲(chǔ)鍵如何使用等重難點(diǎn)時(shí)

可運(yùn)用電腦課件進(jìn)行實(shí)際的演示。

一、直接導(dǎo)入：

師：這節(jié)課我們來(lái)上一節(jié)數(shù)學(xué)課。同學(xué)們都知道，數(shù)學(xué)總是離不開(kāi)計(jì)算。今天我們就來(lái)一起

認(rèn)識(shí)計(jì)算工具。（板書(shū)課題：計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)）

二、自主探究計(jì)算工具

你都知道哪些計(jì)算的工具？誰(shuí)愿意給大家介紹介紹？

生可能會(huì)答：計(jì)算器、算盤(pán)……

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生課前通過(guò)預(yù)習(xí),查找資料。課一開(kāi)始即讓學(xué)生展示自己所了解的計(jì)算工具,

發(fā)散學(xué)生思維，提高學(xué)習(xí)興趣。教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況有重點(diǎn)的請(qǐng)學(xué)生介紹如繩結(jié)、算籌等使

用的方法，從而進(jìn)一步使學(xué)生體會(huì)計(jì)算工具發(fā)展的過(guò)程。

1.遠(yuǎn)古計(jì)數(shù):

師：看來(lái)同學(xué)們的知識(shí)都非常豐富，但有關(guān)計(jì)算工具的知識(shí)還遠(yuǎn)不止這些，計(jì)算工具從古到

今，隨著人類(lèi)社會(huì)的不斷進(jìn)步，經(jīng)過(guò)了漫長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程。遠(yuǎn)古時(shí)代，人類(lèi)在捕魚(yú)、狩獵和采集果

實(shí)的勞動(dòng)中，產(chǎn)生了計(jì)數(shù)的需要。人們就用什么來(lái)計(jì)數(shù)？（板書(shū)：遠(yuǎn)古計(jì)數(shù)）

生回憶：手指、石子、結(jié)繩或在木棒上刻痕來(lái)計(jì)數(shù)。

2算籌：

師：這種方法只能計(jì)數(shù)，而不能清楚的表示出計(jì)數(shù)級(jí)是什么事情，人們開(kāi)始想一些新的辦法

來(lái)計(jì)數(shù)。這就出現(xiàn)了這樣一種計(jì)數(shù)方法一算籌。（出示課件）

（板書(shū)：算籌）

師：介紹算籌：我國(guó)古代人用算籌計(jì)算。算籌是用271根木棍或竹子制成。在多媒體白板

上展示。算籌是如何用來(lái)計(jì)數(shù)的。有數(shù)位，哪一位表示幾就用小棍來(lái)表示。一個(gè)豎棍就是1，二

個(gè)就是2，五個(gè)就用一個(gè)橫棍來(lái)表示……空格表示零。

3算盤(pán)：

師：后來(lái)我國(guó)勞動(dòng)人民創(chuàng)造了算盤(pán)作為計(jì)算工具。七八百年前，算盤(pán)已經(jīng)在我國(guó)廣泛使用。

出示實(shí)物。

展示算盤(pán):上面有兩顆珠子，每顆代表5，下面每顆珠子表示L一檔共表示多少?表示15。

因?yàn)槲覈?guó)古代是15進(jìn)制?，F(xiàn)在是滿十進(jìn)一。所以算盤(pán)后來(lái)游船到日本、朝鮮等國(guó)。進(jìn)行了改進(jìn)。

就是老師手里的這個(gè)算盤(pán)。上面是1顆珠子。一檔表示多少？一檔表示10。它的特點(diǎn)是結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)

單，使用方便，特別實(shí)用。他計(jì)算數(shù)目較大和數(shù)目較多的加減法，更為簡(jiǎn)便。

4.計(jì)算器：

師：我們現(xiàn)在最常用的'計(jì)算工具是哪一個(gè)？

生：計(jì)算器。

師：你在哪里見(jiàn)過(guò)計(jì)算器？

生可能回答：菜市場(chǎng)、早市計(jì)算菜的價(jià)錢(qián)。超市計(jì)算物品的價(jià)錢(qián).....（學(xué)生介紹）

師：拿出你手中的計(jì)算器，同學(xué)們可以互相看一看，你們的計(jì)算器各部相同？因?yàn)楦鶕?jù)各種

不同的需要，所以有科學(xué)專(zhuān)用的計(jì)算器，有最簡(jiǎn)潔的計(jì)算器……但他們的功能都大致相同。

設(shè)計(jì)意圖：展示學(xué)生手中的計(jì)算器，讓學(xué)生對(duì)計(jì)算器的大小、模樣、作用有初步的了解，為

下一步具體學(xué)習(xí)計(jì)算器的使用打下基礎(chǔ)。并引起探索的興趣。

5.電子計(jì)算機(jī)：

師：接下來(lái)科技又向前推進(jìn)，人們又發(fā)明了什么？

生：電腦。微機(jī)。

師：電子計(jì)算機(jī)。（出示課件）

生看課件：臺(tái)式電腦，筆記本電腦，掌上電腦。

師:隨著科技的發(fā)展，人類(lèi)計(jì)算工具會(huì)更加先進(jìn)。就等著在座的各位，你們這一代人去實(shí)現(xiàn)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)了解計(jì)算工具發(fā)展的演變史，認(rèn)識(shí)算籌、各種算盤(pán)，了解算盤(pán)計(jì)數(shù)，讓學(xué)生

感受古代勞動(dòng)人民的聰明才智。使學(xué)生更深層次地感受到祖國(guó)文化的博大精深，從中受到爰國(guó)主

義的教育。課件的展示快捷，而且本身它就是電子計(jì)算機(jī)，展示現(xiàn)代科技的發(fā)達(dá)。并引導(dǎo)學(xué)生,

科技不會(huì)停滯，未來(lái)更先進(jìn)的計(jì)算工具就等著你去發(fā)現(xiàn)，發(fā)明。

三、計(jì)算器的認(rèn)識(shí)和使用

師：現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)使用計(jì)算器。拿出你們的計(jì)算器。你認(rèn)識(shí)哪些功能鍵？他們都是干什

么的？自己按按試試，琢磨琢磨。

生摸索，嘗試各個(gè)鍵子的作用，發(fā)現(xiàn)了就說(shuō)出來(lái)。

師根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)全體學(xué)生學(xué)習(xí)。跟著老師的指示嘗試。

師:還有date表示日期，老師剛才聽(tīng)見(jiàn)有的計(jì)算器有聲音，你知道如何去掉音樂(lè)和聲音嗎？

自己琢磨琢磨。

師：電腦展示各個(gè)功能鍵的名稱。邊出示，邊講解。

師：現(xiàn)在我們就來(lái)用你手中的計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算。嘗試一道加法：4468+1792=

生進(jìn)行操作。然后說(shuō)出結(jié)果，并說(shuō)明輸入過(guò)程。先輸入4468,再輸入加號(hào),輸入1792,

再輸入等號(hào)。

結(jié)果就出現(xiàn)了。(師可用電腦課件實(shí)際演示計(jì)算過(guò)程。)

師：嘗試減法、乘法、除法和小數(shù)計(jì)算。32010-8925=126x39=312^8=

6.34-4.7=

生進(jìn)行操作，輸入數(shù)據(jù)，并說(shuō)出計(jì)算結(jié)果。

師：計(jì)算綜合算式。復(fù)習(xí)運(yùn)算順序。當(dāng)計(jì)算6396+(520-438)時(shí)，怎么辦？

生討論方法?？梢杂眉堄涗浵聛?lái)，再接著算?？梢浴?/p>

師：我們來(lái)學(xué)習(xí)存儲(chǔ)運(yùn)算鍵的使用。M+表示存儲(chǔ)數(shù)據(jù)，m-表示刪除數(shù)據(jù)，mr表示提取數(shù)

據(jù)。我們來(lái)嘗試一下。輸入520-438,算出結(jié)果,輸入m+進(jìn)行存儲(chǔ),然后輸入6396+,再輸

入mr進(jìn)行提取，輸入等號(hào)。

師：重新演示一遍，以鞏固。出示一道題目，讓學(xué)生運(yùn)用這種方法計(jì)算，并找一名同學(xué)到電

腦上來(lái)演示。邊演示邊講解過(guò)程。

設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)計(jì)算器，我選用自主探究法，讓學(xué)生自主了解計(jì)算器各個(gè)功能鍵的作用,并

在老師的指導(dǎo)下能運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)行四則計(jì)算，探究計(jì)算規(guī)律，尤其是存儲(chǔ)功能鍵的使用更是有趣

又有難度。既培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理能力。也可以端正學(xué)生對(duì)待計(jì)算器的正確態(tài)度，懂得合理地利

用它。

四、練習(xí)應(yīng)用：

師：看來(lái)同學(xué)們都會(huì)使用計(jì)算器，刃哦們就借助計(jì)算器來(lái)做一個(gè)游戲好不好？

1.闖關(guān)游戲：

（游戲規(guī)則：1、以小組為單位，共闖兩關(guān)，兩關(guān)都過(guò)即為獲勝。2、每關(guān)開(kāi)始以老師口令

為準(zhǔn)。）

2.尋找方法速算：

25x4x8=13897x16x0=99+199=155555^5=

五、拓展延伸：

師：今天這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了計(jì)算工具，你還想了解哪些有關(guān)的知識(shí)？課下同學(xué)們可以到

網(wǎng)頁(yè)中繼續(xù)去了解計(jì)算器的相關(guān)知識(shí)。

計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)

1.遠(yuǎn)古計(jì)數(shù)

2.籌算

3算盤(pán)

4.計(jì)算器：m+存儲(chǔ)m刪除mr提取

5.計(jì)算機(jī)

新課標(biāo)小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)》教案三篇

計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)教案11

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)第23~27頁(yè)內(nèi)