17《爬天都峰》說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版四年級語文上冊

17《爬天都峰》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版四年級語文上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）17《爬天都峰》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版四年級語文上冊教材分析《爬天都峰》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版四年級語文上冊

本文講述了作者與父親一同攀登天都峰的過程，展現(xiàn)了父女之間的親情與堅持，以及面對困難時勇敢向前的精神。課文語言流暢，描繪細致，富有情感，易于引發(fā)學生的共鳴。四年級的學生已具備一定的閱讀理解能力，通過學習本文，可以培養(yǎng)學生的閱讀興趣，提高他們的寫作水平，同時教育學生學會面對挑戰(zhàn)，勇敢克服困難。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生語言運用能力，通過閱讀《爬天都峰》理解文本內容，感受作者的情感變化，學會運用比喻、擬人等修辭手法進行表達；提升思維品質，通過分析課文中的環(huán)境描寫和人物心理，培養(yǎng)觀察力和想象力；增強文化自信，了解和傳承中華民族的登山文化，激發(fā)學生對自然和傳統(tǒng)文化的熱愛。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了基本的漢字認讀和書寫能力，能夠理解簡單的文章內容和情感表達，對課文中的修辭手法有一定的了解。

2.四年級的學生對探索自然和戶外活動充滿興趣，他們具備一定的想象力，喜歡通過故事來學習新知識。在能力上，他們能夠進行簡單的文本分析和情感體驗，喜歡互動式和體驗式的學習風格。

3.學生可能在理解課文中的深層含義和作者情感上遇到困難，對于如何運用修辭手法進行創(chuàng)作可能會有一定的挑戰(zhàn)。此外，對于登山文化的了解可能不足，需要通過教學引導來增強。教學資源-統(tǒng)編版四年級語文上冊教材

-多媒體教學設備（投影儀、電腦、音響）

-課文朗讀音頻

-登山相關的圖片或視頻資料

-黑板和粉筆

-學生作業(yè)本和練習冊

-互動討論板（實體或電子）

-教學PPT或課件教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-開場通過展示一幅天都峰的美麗圖片，引導學生觀察并描述圖片中的景象。

-提問學生：“你們有爬山的經(jīng)歷嗎？在爬山過程中有什么感受？”

-學生分享自己的經(jīng)歷后，教師引入課文《爬天都峰》，介紹作者爬山的經(jīng)歷和感受。

2.講授新知（20分鐘）

-教師帶領學生朗讀課文，注意指導學生正確認讀生字詞，理解詞義。

-分析課文結構，講解課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，并讓學生在文中找出相應的例子。

-討論課文中描述的爬山過程中的困難和挑戰(zhàn)，引導學生理解作者面對困難時的堅持和勇敢。

-教師通過提問和討論，幫助學生深入理解課文內容，感受作者的情感變化。

3.鞏固練習（10分鐘）

-學生在教師的引導下，用自己的話復述課文中的爬山過程。

-教師提供一些與課文相關的圖片，讓學生選擇合適的詞語或句子來描述圖片。

-學生嘗試運用課文中學到的修辭手法，創(chuàng)作一段自己的爬山經(jīng)歷。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習內容，強調課文中的關鍵詞匯和修辭手法。

-學生分享自己在課堂上的收獲和感悟，教師給予積極反饋。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置學生課后熟讀課文，并選擇一個自然景觀，運用本節(jié)課學到的修辭手法，寫一段描寫性的文字。

-鼓勵學生與家人分享課文中爬山的故事，討論面對困難時的勇敢和堅持。學生學習效果-學生能夠正確朗讀并背誦《爬天都峰》課文，對生字詞有了準確的認讀和書寫。

-通過學習課文，學生理解了作者爬山的經(jīng)歷和情感變化，能夠用自己的語言概括課文內容。

-學生掌握了課文中的比喻、擬人等修辭手法，并能夠在自己的寫作中恰當運用。

-學生對登山文化有了初步的認識，增強了對自然環(huán)境的欣賞能力和保護意識。

-在課堂討論中，學生能夠積極參與，表達自己的觀點，提高了語言表達能力和思維邏輯性。

-學生通過復述課文和創(chuàng)作練習，提高了寫作水平，能夠更好地表達自己的情感和經(jīng)歷。

-學生學會了面對困難和挑戰(zhàn)時，如何保持積極的態(tài)度，增強了克服困難的信心和勇氣。

-學生在課后作業(yè)中，能夠將所學知識應用到實際生活中，通過寫作表達對自然景觀的感悟。

-學生在與家人分享課文內容的過程中，提高了溝通能力和家庭互動的樂趣，同時也加深了對課文內容的理解。

-學生在學習過程中，培養(yǎng)了觀察力、想象力和創(chuàng)造力，為今后的學習打下了堅實的基礎。板書設計①課文重點知識點：

-爬山過程中的情感變化

-面對困難時的態(tài)度和行動

-修辭手法的運用（比喻、擬人）