17《跳水》（說課稿）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊001

17《跳水》（說課稿）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊一、設(shè)計意圖

本節(jié)課《跳水》的說課稿旨在通過深入解讀文本，引導(dǎo)學(xué)生感受文學(xué)的魅力，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力、情感共鳴能力和審美鑒賞能力。結(jié)合五年級學(xué)生的認(rèn)知水平，本節(jié)課將重點分析故事情節(jié)的跌宕起伏，體會人物心理變化，同時引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者的寫作手法，激發(fā)他們對文學(xué)創(chuàng)作的興趣。教學(xué)內(nèi)容緊密圍繞統(tǒng)編版語文五年級下冊教材，確保知識的系統(tǒng)性和實用性。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的語言運用與欣賞評價能力，通過閱讀《跳水》一文，使學(xué)生能夠理解并運用文本中的關(guān)鍵詞句，提升語言理解與表達能力。同時，通過分析故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維與批判性思維，使其能夠?qū)ξ谋具M行深度解讀和創(chuàng)造性思考。此外，通過感受故事中人物的情感變化，激發(fā)學(xué)生的同理心與情感共鳴，培養(yǎng)其審美情趣與人文素養(yǎng)。三、重點難點及解決辦法

重點：理解故事情節(jié)的發(fā)展和人物心理變化，掌握文學(xué)作品中描寫和情感的運用。

難點：分析文中比喻、擬人等修辭手法的運用及其對情節(jié)和人物塑造的作用。

解決辦法：通過分角色朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進入故事情境，感受人物情感。對重點段落進行細(xì)讀，討論人物心理變化及其背后的情感邏輯。針對修辭手法，采用實例分析，讓學(xué)生識別并體會其在文中的作用，同時布置相關(guān)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。在課堂上鼓勵學(xué)生提問和發(fā)表見解，通過小組合作探討，幫助學(xué)生深入理解難點內(nèi)容。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：講解文中生僻詞句和文學(xué)修辭手法，確保學(xué)生掌握基本知識點。

2.討論法：組織課堂討論，讓學(xué)生分享對故事情節(jié)和人物心理的理解，培養(yǎng)批判性思維。

3.情境教學(xué)法：通過角色扮演和情境模擬，讓學(xué)生身臨其境地感受故事情境，增強體驗感。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示故事情節(jié)、人物關(guān)系和重要文學(xué)手法，輔助講解。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：利用互動式教學(xué)軟件，進行在線問答和練習(xí)，及時反饋學(xué)習(xí)效果。

3.網(wǎng)絡(luò)資源整合：引入網(wǎng)絡(luò)資源，如文本背景資料、相關(guān)文學(xué)作品等，拓展學(xué)生知識視野。五、教學(xué)過程

同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇非常有趣的故事——《跳水》。這篇課文選自統(tǒng)編版語文五年級下冊，作者是俄國著名作家列夫·托爾斯泰。故事講述了一個男孩在船上不慎摔入海中，他的父親為了救他，命令他跳入水中，最終成功獲救的故事?，F(xiàn)在，請大家打開課本，我們將一起走進這個故事。

（一）導(dǎo)入新課

1.邀請同學(xué)們談?wù)勊麄儗μ恼J(rèn)識，有沒有人嘗試過跳水？跳水時有什么感受？

2.引導(dǎo)同學(xué)們思考，如果在危急時刻，我們該如何應(yīng)對？我們的家人會怎樣做？

（二）整體感知課文

1.請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，注意語氣、節(jié)奏的把握。

2.在同學(xué)們朗讀的過程中，我會在旁邊進行指導(dǎo)，幫助大家更好地理解課文。

3.朗讀結(jié)束后，請同學(xué)們談?wù)勊麄儗φn文的整體印象，以及對故事情節(jié)的理解。

（三）深入分析課文

1.分析故事情節(jié)：請同學(xué)們找出故事中的關(guān)鍵事件，并簡要復(fù)述。

2.分析人物形象：請同學(xué)們談?wù)剬适轮腥宋锏恼J(rèn)識，尤其是主人公的父親。

3.分析修辭手法：請同學(xué)們找出文中的比喻、擬人等修辭手法，并討論其作用。

（四）課文主旨內(nèi)容探究

1.請同學(xué)們思考，這篇課文想要傳達給我們什么樣的道理？

2.鼓勵同學(xué)們發(fā)表自己的觀點，展開課堂討論。

3.總結(jié)同學(xué)們的討論成果，提煉課文主旨。

（五）鞏固拓展

1.請同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容，完成課后練習(xí)題。

2.鼓勵同學(xué)們進行創(chuàng)造性寫作，以課文為藍(lán)本，編寫一個類似的故事。

（六）總結(jié)與反思

1.請同學(xué)們談?wù)劚竟?jié)課的收獲，以及對自己在課堂上表現(xiàn)的評價。

2.我會對同學(xué)們的表現(xiàn)進行點評，給予鼓勵和指導(dǎo)。

3.提醒同學(xué)們在課后對課文進行復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

在整個教學(xué)過程中，我會密切關(guān)注同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況，針對不同學(xué)生的特點進行個性化指導(dǎo)。同時，我會充分利用多媒體設(shè)備，展示相關(guān)圖片和視頻，幫助同學(xué)們更好地理解課文。此外，我還會組織同學(xué)們進行小組合作，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

（1）文學(xué)作品：《跳水》作為列夫·托爾斯泰的代表作之一，我們可以進一步介紹作者的其他著名作品，如《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜·卡列尼娜》等，讓學(xué)生了解作者的文學(xué)成就和風(fēng)格特點。

（2）文學(xué)背景：介紹19世紀(jì)俄國文學(xué)的發(fā)展背景，包括現(xiàn)實主義文學(xué)的特點，以及托爾斯泰在俄國文學(xué)史上的地位和影響。

（3）相關(guān)故事：搜集其他關(guān)于勇敢和智慧的故事，如《小男孩救火車》、《機智的農(nóng)民》等，讓學(xué)生通過比較，體會不同故事中的智慧和勇氣。

（4）跳水運動：介紹跳水運動的歷史、規(guī)則和發(fā)展，讓學(xué)生了解跳水運動的基本知識，以及它在奧運會中的地位。

（5）海洋生物：介紹海洋生物的多樣性，特別是課文中提到的魚類，如鯊魚、海豚等，讓學(xué)生了解海洋生物的特點和生存環(huán)境。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展：鼓勵學(xué)生在課后閱讀列夫·托爾斯泰的其他作品，以及19世紀(jì)俄國文學(xué)的相關(guān)資料，以深化對托爾斯泰及其文學(xué)成就的理解。

（2）寫作訓(xùn)練：要求學(xué)生嘗試模仿《跳水》的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作一個關(guān)于勇氣和智慧的故事，或就課文內(nèi)容進行續(xù)寫。

（3）主題討論：組織學(xué)生進行小組討論，探討勇敢和智慧在生活中的應(yīng)用，以及如何在面對困難時做出明智的選擇。

（4）實踐體驗：如果條件允許，可以組織學(xué)生參觀跳水訓(xùn)練館，觀看跳水運動員的訓(xùn)練，或者參加海洋生物保護的公益活動，將課堂知識與社會實踐相結(jié)合。

（5）資料搜集：鼓勵學(xué)生搜集關(guān)于海洋生物的資料，通過圖片、視頻或報告的形式，分享他們對海洋生物的了解，提高學(xué)生的信息搜集和處理能力。七、板書設(shè)計

①故事情節(jié)梳理：

-小男孩不慎摔入海中

-父親命令小男孩跳水

-小男孩猶豫后跳入水中

-小男孩成功獲救

②人物形象分析：

-主人公小男孩：好奇、勇敢、機智

-父親：果斷、冷靜、關(guān)愛兒子

③文學(xué)修辭手法：

-比喻：如“海面像一面鏡子”

-擬人：如“風(fēng)在呼嘯”

-對比：如小男孩猶豫與勇敢的對比，父親冷靜與關(guān)愛的對比

板書設(shè)計將以上三個方面的內(nèi)容以清晰、簡潔的方式呈現(xiàn)，使學(xué)生在回顧時能夠快速抓住課文重點。八、反思改進措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試引入了情境教學(xué)法，通過角色扮演讓學(xué)生身臨其境地感受故事情節(jié)，這種方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了他們的參與度。

2.我還嘗試?yán)枚嗝襟w教學(xué)，通過展示相關(guān)圖片和視頻，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，這種直觀的教學(xué)手段增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

3.我鼓勵學(xué)生在課堂上積極發(fā)表自己的觀點，通過課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂上的注意力不夠集中，影響了教學(xué)效果。

2.在教學(xué)組織方面，課堂討論時，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為我對討論話題的設(shè)計不夠吸引人，或者是學(xué)生自信心不足。

3.在教學(xué)評價方面，我意識到過于依賴傳統(tǒng)的問答式評價，可能忽視了學(xué)生個性化的發(fā)展需求。

（三）改進措施

1.針對學(xué)生的注意力問題，我將在課堂上引入更多互動環(huán)節(jié)，例如小組競賽、游戲等，以提高學(xué)生的參與度和注意力。

2.為了提高課堂討論的參與度，我會更加精心設(shè)計討論話題，確保話題與學(xué)生的興趣