23 月跡（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊

23月跡（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為統(tǒng)編版語文五年級上冊第三單元的《23月跡》。本課通過講述一個小女孩與月亮的故事，展現(xiàn)了人與自然的和諧共處，以及孩子們對美好生活的向往。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：教材第三單元主題為“自然之美”，學生在學習本單元的其他課文如《山行》、《鳥的天堂》等的基礎(chǔ)上，已對自然景觀的描繪有了初步的認識?！?3月跡》作為本單元的一篇課文，與學生的已有知識相銜接，通過描繪月亮的軌跡，引導(dǎo)學生進一步感受自然之美，培養(yǎng)他們的審美情趣。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：提升學生的文化底蘊、審美鑒賞與創(chuàng)造能力、思維品質(zhì)和學習能力。

1.文化底蘊：通過學習《23月跡》，讓學生感受中國傳統(tǒng)文化中對月亮的寄托和贊美，增強民族自豪感和文化自信。

2.審美鑒賞與創(chuàng)造能力：引導(dǎo)學生觀察月亮的形態(tài)變化，激發(fā)學生對自然美的感知和欣賞能力，培養(yǎng)創(chuàng)造性地表達對自然美的感受。

3.思維品質(zhì)：通過分析課文中的描繪手法和情感表達，培養(yǎng)學生細致觀察、深入思考和批判性思維的能力。

4.學習能力：鼓勵學生自主學習，通過合作討論、分享感悟，提高學生的信息獲取、分析問題和解決問題的能力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解課文《23月跡》中的比喻和擬人等修辭手法。

2.掌握課文中的生字詞及其在句子中的運用。

難點：

1.感悟課文中描繪的月亮變化與人物情感之間的關(guān)聯(lián)。

2.體會課文所表達的對自然美景的贊美和對美好生活的向往。

解決辦法：

1.通過多媒體展示月亮的形態(tài)變化，幫助學生直觀理解課文中的比喻和擬人修辭，例如展示月亮的圓缺變化，讓學生感受“月跡”的意象。

2.對于生字詞，采用詞語卡片、游戲等方式，讓學生在游戲中學習，提高記憶效果。

3.通過小組討論，引導(dǎo)學生分享對課文情感的感悟，教師適時點撥，幫助學生理解月亮變化與人物情感的關(guān)系。

4.教師引導(dǎo)學生關(guān)注課文中的情感描寫，通過朗讀、角色扮演等方式，讓學生深入體會課文所傳達的美好情感，突破難點。教學資源準備1.教材：提前確保每位學生都配備了統(tǒng)編版語文五年級上冊教材，以便于學習《23月跡》課文。

2.輔助材料：準備與課文相關(guān)的多媒體資源，包括月亮不同形態(tài)的圖片、描繪月亮變化的視頻片段，以及與課文情感表達相關(guān)的音樂素材。

3.教學工具：準備投影儀、電腦、音響等設(shè)備，確保多媒體資源的順利展示。

4.教室布置：根據(jù)教學活動需要，合理安排座位，劃分小組討論區(qū)域，營造合作學習的氛圍。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布《23月跡》預(yù)習資料，包括課文朗讀視頻和生字詞學習資料，要求學生預(yù)習并標注不理解的詞語。

設(shè)計預(yù)習問題：提出“課文中小女孩是如何追尋月跡的？”等問題，引導(dǎo)學生思考課文內(nèi)容。

監(jiān)控預(yù)習進度：通過微信群的作業(yè)提交功能，檢查學生的預(yù)習筆記和問題回答。

學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：學生按照要求，觀看視頻，朗讀課文，理解內(nèi)容。

思考預(yù)習問題：學生思考教師提出的問題，并記錄下自己的疑問。

提交預(yù)習成果：學生將預(yù)習筆記和問題答案拍照上傳至微信群。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養(yǎng)學生獨立閱讀和思考的能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群進行資源分享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生初步了解課文內(nèi)容，為課堂深入學習打下基礎(chǔ)。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示不同階段的月亮圖片，引出本課主題，激發(fā)學生興趣。

講解知識點：講解課文中的比喻、擬人等修辭手法，以及生字詞的正確書寫和讀音。

組織課堂活動：分組討論課文中月亮的象征意義，以及小女孩的情感變化。

解答疑問：對學生在討論中提出的問題進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考教師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與討論，分享自己的理解和感受。

提問與討論：學生提出自己在預(yù)習和討論中的疑問，與同學和老師交流。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解幫助學生掌握課文知識點。

實踐活動法：通過討論活動，讓學生在實踐中運用所學知識。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解課文內(nèi)容，掌握修辭手法和生字詞。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置以《23月跡》為主題的寫作任務(wù)，要求學生創(chuàng)作一個小故事。

提供拓展資源：推薦關(guān)于月亮的詩歌和故事，供學生閱讀。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生針對性的反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)所學，創(chuàng)作故事，鞏固課堂學習內(nèi)容。

拓展學習：學生閱讀推薦的詩歌和故事，拓寬知識面。

反思總結(jié)：學生對自己的寫作和閱讀進行反思，總結(jié)學習收獲。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展閱讀。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學生進行自我反思，提升學習能力。

作用與目的：

鞏固課堂學習內(nèi)容，提高學生的寫作能力。

通過反思總結(jié)，幫助學生提升自我學習能力。知識點梳理1.課文內(nèi)容理解

《23月跡》是一篇描繪自然景觀的課文，講述了小女孩與月亮的故事。通過小女孩追尋月跡的過程，展現(xiàn)了孩子們對美好生活的向往和對自然界的奇妙的探索精神。以下是課文內(nèi)容的知識點梳理：

-故事背景：故事發(fā)生在小女孩的家鄉(xiāng)，一個充滿詩意的夜晚。

-人物角色：小女孩、媽媽、弟弟、妹妹。

-故事情節(jié)：小女孩在媽媽的引導(dǎo)下，追尋月亮的痕跡，經(jīng)歷了好奇、興奮、失落等情感變化。

-主題思想：課文通過小女孩對月亮的追尋，傳達了對自然美景的贊美和對美好生活的向往。

2.生字詞學習

-月跡（jì）：月亮的軌跡。

-追尋（zhuīxún）：跟隨尋找。

-恍惚（huǎnghū）：神志不清，模糊不清。

-傾聽（qīngtīng）：仔細地聽。

-悠悠（yōuyōu）：形容聲音悠長或心情悠閑。

3.修辭手法解析

-比喻：課文多處使用比喻手法，如“月亮像一塊白玉盤子”，形象地描繪了月亮的形狀。

-擬人：課文中的月亮被賦予了人的情感和行為，如“月亮躲進了云層”，使月亮顯得更加生動。

4.課文情感分析

-小女孩的情感變化：好奇、興奮、失落、期待。

-課文的情感表達：對自然美景的贊美和對美好生活的向往。

5.閱讀理解技巧

-通過上下文理解詞語：如“月跡”一詞的理解，需要結(jié)合上下文小女孩追尋月亮的過程。

-抓住關(guān)鍵句子理解故事：如“月亮出來了，媽媽說，‘快看，月亮出來了！’”這句話是故事轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵。

6.寫作技巧

-描述自然景觀：課文通過對月亮的描繪，展現(xiàn)了夜晚的寧靜和美麗。

-表達情感：課文通過小女孩的內(nèi)心活動，表達了對月亮的向往和對家人的思念。

7.文化常識拓展

-月亮在中國文化中的象征意義：月亮在中國文化中象征著團圓、美好，是中秋節(jié)的象征。

-中秋節(jié)習俗：課文可以引申到中秋節(jié)的相關(guān)習俗，如賞月、吃月餅等。板書設(shè)計1.課文重點知識點

①小女孩追尋月跡的過程和情感變化。

②課文中所使用的比喻和擬人修辭手法。

③課文傳達的對自然美景的贊美和對美好生活的向往。

2.課文重點詞語

①月跡、追尋、恍惚、傾聽、悠悠。

②白玉盤子、躲進云層、灑下銀光。

3.課文重點句子

①“月亮出來了，媽媽說，‘快看，月亮出來了！’”

②“月亮像一塊白玉盤子，掛在天空?！?/p>

③“月亮躲進了云層，我們看不見它了。”反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試引入了信息技術(shù)手段，如通過微信群分享學習資源，這樣可以更便捷地與學生互動，提高學習的趣味性和效率。

2.我特別注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，通過設(shè)計具有探究性的預(yù)習問題和課堂活動，激發(fā)學生的思考，讓他們在學習中主動探索和發(fā)現(xiàn)。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)對學生的預(yù)習進度監(jiān)控不夠細致，導(dǎo)致部分學生預(yù)習效果不佳。

2.在教學組織上，課堂活動的設(shè)計雖然激發(fā)了學生的興趣，但有時候?qū)W生的參與度不夠均衡，個別學生可能會被邊緣化。

3.在教學方法上，我意識到對于一些抽象的修辭手法，如比喻和擬人，我的講解可能還不夠具體和生動，學生理解起來可能會有難度。

（三）改進措施

1.為了更好地監(jiān)控學生的預(yù)習進度，我計劃在微信群里設(shè)置預(yù)習任務(wù)打卡機制，要求學生完成預(yù)習任務(wù)后進行打卡，這樣可以更直觀地了解每個學生