23紙船和風(fēng)箏說課稿-2024-2025學(xué)年二年級上冊語文統(tǒng)編版

23紙船和風(fēng)箏說課稿-2024-2025學(xué)年二年級上冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《紙船和風(fēng)箏》

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年二年級上冊

3.授課時間：[具體日期]

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)統(tǒng)編版二年級上冊語文教材中的《紙船和風(fēng)箏》一文，通過講述紙船和風(fēng)箏的故事，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高他們的語文素養(yǎng)和審美情感。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：能夠理解課文內(nèi)容，感知紙船和風(fēng)箏的象征意義，學(xué)會運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行表達(dá)。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)觀察、想象和創(chuàng)造能力，通過課文中的故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生對友情的理解和珍視。

3.文化傳承與理解：通過故事中的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生感受和傳承中華民族傳統(tǒng)文化中的友誼、誠信等價值觀。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)對文學(xué)作品的審美能力，體驗(yàn)課文中的美，激發(fā)創(chuàng)造性的思維和表達(dá)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握課文《紙船和風(fēng)箏》中的生字詞：如“飄、扎、渡、飄蕩”等，這些生字詞是學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。

-理解課文中的比喻和擬人修辭手法：例如，“紙船漂呀漂，漂到小熊家門口”中的“漂”字，通過形象的語言描繪出紙船隨水漂流的情景。

-學(xué)習(xí)課文中的情感表達(dá)：通過課文中小松鼠和小熊的友情故事，讓學(xué)生感受并學(xué)會表達(dá)友情、互助等積極情感。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解紙船和風(fēng)箏的象征意義：課文中的紙船和風(fēng)箏象征著友誼，學(xué)生可能難以理解抽象的象征意義?？梢酝ㄟ^舉例，如“紙船就像我們的友情，無論距離多遠(yuǎn)，都能把我們的心連在一起”，來幫助學(xué)生理解。

-掌握課文中的情感變化：課文中情感變化細(xì)膩，小松鼠和小熊從誤會到和好的過程，需要教師引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、表演等方式，深入體會角色的內(nèi)心世界。

-學(xué)習(xí)課文中的寫作技巧：課文運(yùn)用了豐富的想象力，如“風(fēng)箏飄哇飄，飄到小松鼠家門口”，教師需要引導(dǎo)學(xué)生理解這種寫作技巧，并嘗試在自己的寫作中運(yùn)用?？梢酝ㄟ^分析句子結(jié)構(gòu)和修辭效果，幫助學(xué)生逐步掌握。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了統(tǒng)編版二年級上冊語文教材，以便于學(xué)生跟隨課堂進(jìn)度閱讀《紙船和風(fēng)箏》一文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，如紙船和風(fēng)箏的插圖，以及視頻資源，用以輔助講解課文中的場景和情感表達(dá)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板、粉筆以及投影儀等教學(xué)設(shè)備，以便于展示課文內(nèi)容和輔助材料。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室環(huán)境布置成適宜閱讀和討論的氛圍，包括分組討論區(qū)，以便于學(xué)生進(jìn)行小組活動和分享。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

以一個簡短的故事或提問來吸引學(xué)生的注意力，例如：“同學(xué)們，你們有沒有送過禮物給朋友？你們知道禮物除了可以親手交給朋友，還可以怎樣傳遞嗎？”通過這樣的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，自然而然地引入本課的主題《紙船和風(fēng)箏》。

2.講授新知（20分鐘）

-首先，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文《紙船和風(fēng)箏》，讓學(xué)生初步感知故事情節(jié)。

-接著，通過提問和討論，引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的生字詞和比喻、擬人修辭手法。例如，提問：“課文中的紙船和風(fēng)箏有什么特別的地方？”

-然后，分析課文中的情感變化，讓學(xué)生體會小松鼠和小熊之間的友情。可以通過角色扮演或分角色朗讀的方式，讓學(xué)生更深刻地理解角色的內(nèi)心情感。

-最后，講解課文中的寫作技巧，如如何通過細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)情感。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-讓學(xué)生用自己的話復(fù)述課文故事，以檢查他們對課文內(nèi)容的理解。

-分組進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生嘗試用課文中的語言和情感表達(dá)來演繹故事。

-提供一些與課文內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，如填空、選擇題等，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-對本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回顧，強(qiáng)調(diào)課文中的生字詞、修辭手法和情感表達(dá)。

-鼓勵學(xué)生分享他們在課堂上的學(xué)習(xí)心得和感受。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生寫一篇關(guān)于友情的短文，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的修辭手法和情感表達(dá)。

-鼓勵學(xué)生課后與家人或朋友分享課文故事，增強(qiáng)對友情的理解和體會。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-《紙船和風(fēng)箏》的原文閱讀：提供原文的電子版或紙質(zhì)版，讓學(xué)生在課后進(jìn)行深入閱讀，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容和情感。

-相關(guān)文學(xué)作品：推薦一些與友情主題相關(guān)的兒童文學(xué)作品，如《小王子》、《夏洛的網(wǎng)》等，讓學(xué)生了解不同文學(xué)作品中對友情的描繪。

-傳統(tǒng)文化元素：介紹風(fēng)箏在中國傳統(tǒng)文化中的地位和意義，以及相關(guān)的歷史背景，幫助學(xué)生更好地理解課文中的文化元素。

-修辭手法應(yīng)用：收集一些運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法的文學(xué)作品片段，讓學(xué)生對比分析，加深對修辭手法的理解。

-環(huán)保教育：結(jié)合課文中的自然元素，如紙船和風(fēng)箏，引入環(huán)保教育的內(nèi)容，讓學(xué)生了解環(huán)保的重要性和自己的責(zé)任。

2.拓展建議

-組織課堂討論：在閱讀原文后，組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，分享他們對故事的理解和感受，以及對友情、環(huán)保等主題的思考。

-創(chuàng)作實(shí)踐活動：鼓勵學(xué)生以《紙船和風(fēng)箏》為靈感，創(chuàng)作自己的小故事或繪畫作品，通過創(chuàng)作實(shí)踐來加深對課文的理解。

-家長參與：鼓勵家長參與孩子的學(xué)習(xí)，與孩子一起閱讀課文和相關(guān)文學(xué)作品，討論故事中的主題和情感。

-環(huán)保行動：結(jié)合環(huán)保教育內(nèi)容，組織學(xué)生參與校園或社區(qū)的環(huán)境保護(hù)活動，如清理垃圾、種植綠植等，將課堂學(xué)習(xí)延伸到實(shí)際行動中。

-寫作訓(xùn)練：鼓勵學(xué)生嘗試運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，寫一篇關(guān)于友情的作文，通過寫作來鞏固和提升語言表達(dá)能力。

-文化體驗(yàn)：如果條件允許，可以組織學(xué)生參觀風(fēng)箏博物館或制作風(fēng)箏的工作坊，親身體驗(yàn)風(fēng)箏的制作和放飛，了解風(fēng)箏文化的歷史和技藝。教學(xué)反思這節(jié)課《紙船和風(fēng)箏》的教學(xué)讓我有很多收獲和思考。從學(xué)生的反應(yīng)來看，他們對課文中的故事情節(jié)和角色情感有了很好的理解和體會，但同時也暴露出一些問題，這讓我深感教學(xué)的復(fù)雜性和挑戰(zhàn)性。

課堂上，我通過提問和討論的方式引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生能夠積極參與進(jìn)來，分享自己的理解和感受。比如，在討論小松鼠和小熊的友情時，很多學(xué)生都能用自己的語言描述他們的感受，這說明學(xué)生對課文情感的把握是成功的。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在表達(dá)上還存在一定的困難，他們可能理解了課文，但難以用準(zhǔn)確的語言表達(dá)出來。這提醒我，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注這些學(xué)生的個別差異，給予他們更多的引導(dǎo)和鼓勵。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生用自己的話復(fù)述課文故事，這既是對課文內(nèi)容的復(fù)習(xí)，也是對學(xué)生語言表達(dá)能力的鍛煉。從學(xué)生的表現(xiàn)來看，他們對故事情節(jié)的記憶很深刻，但在表達(dá)時仍有一些不足，比如語言組織不夠流暢，情感表達(dá)不夠豐富。這讓我意識到，在課堂教學(xué)中，我需要更多地培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，讓他們不僅理解課文，還能用自己的語言去表達(dá)和創(chuàng)造。

在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生分享他們在課堂上的學(xué)習(xí)心得和感受。這個過程讓我感到欣慰，因?yàn)閷W(xué)生們能夠主動分享自己的思考，這表明他們確實(shí)投入到了課堂學(xué)習(xí)中。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在分享時顯得有些緊張和拘束，這可能是因?yàn)樗麄內(nèi)狈ψ銐虻淖孕拧Ｒ虼?，我決定在今后的教學(xué)中，更多地創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生在小組內(nèi)或全班面前表達(dá)自己，提高他們的自信心。

布置作業(yè)時，我讓學(xué)生寫一篇關(guān)于友情的短文，這是對學(xué)生寫作能力的檢驗(yàn)。我希望通過這樣的作業(yè)，讓學(xué)生能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的知識和技能應(yīng)用到實(shí)際中。但從學(xué)生的作業(yè)反饋來看，有些學(xué)生在寫作時仍然存在一定的困難，比如修辭手法的運(yùn)用不夠自然，情感表達(dá)不夠深刻。這讓我認(rèn)識到，在教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的寫作過程，提供更有針對性的指導(dǎo)。板書設(shè)計(jì)①課文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-生字詞：漂、扎、渡、飄蕩

-修辭手法：比喻、擬人

-情感表達(dá)：友情、誤會、和好

②重點(diǎn)詞句：

-“紙船漂呀漂，漂到小熊家門口”：通過“漂”字形象地描述紙船隨水流動的情景。

-“風(fēng)箏飄哇