2024-2025學(xué)年牛津譯林版英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè) Unit 4 A good read Reading 1說(shuō)課稿

2024-2025學(xué)年牛津譯林版英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)Unit4AgoodreadReading1說(shuō)課稿課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒃O(shè)計(jì)思路本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀技巧為核心，結(jié)合牛津譯林版英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)Unit4Agoodread的課程內(nèi)容，分為三個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入、閱讀理解和拓展活動(dòng)。首先通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文標(biāo)題和插圖，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。其次，通過(guò)提問(wèn)、預(yù)測(cè)和總結(jié)等閱讀策略，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。最后，通過(guò)角色扮演、討論和寫(xiě)作等拓展活動(dòng)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與，培養(yǎng)其合作精神和創(chuàng)新能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：通過(guò)閱讀和理解課文，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀技巧，增強(qiáng)對(duì)文本信息的捕捉、分析和整合能力。

2.文化意識(shí)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品和文化背景的興趣，增強(qiáng)跨文化交際的意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生的批判性思維，培養(yǎng)其分析和評(píng)價(jià)文學(xué)作品的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：通過(guò)自主、合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，形成有效的學(xué)習(xí)策略。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的閱讀理解。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元之前，已經(jīng)接觸過(guò)一些文學(xué)作品的閱讀，對(duì)故事結(jié)構(gòu)有基本了解。

-學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)如何進(jìn)行預(yù)測(cè)、提問(wèn)和總結(jié)等閱讀策略。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)有趣的故事和文學(xué)作品表現(xiàn)出較高的興趣，喜歡參與討論和分享。

-學(xué)生具備一定的自學(xué)能力，能夠通過(guò)圖片、標(biāo)題等線索進(jìn)行預(yù)測(cè)和推斷。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡獨(dú)立思考，有的學(xué)生善于合作交流。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能在理解復(fù)雜句子和生僻詞匯上遇到困難，需要教師提供適當(dāng)?shù)膸椭鸵龑?dǎo)。

-部分學(xué)生可能對(duì)文學(xué)作品的深度分析和評(píng)價(jià)感到吃力，需要教師逐步引導(dǎo)和培養(yǎng)。

-學(xué)生在運(yùn)用閱讀策略進(jìn)行文本解讀時(shí)，可能缺乏信心和經(jīng)驗(yàn)，需要教師鼓勵(lì)和指導(dǎo)。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方式，講解閱讀策略，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論，提升閱讀理解能力。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬課文中的角色，增強(qiáng)對(duì)故事情節(jié)的理解和情感體驗(yàn)。

3.利用多媒體教學(xué)，展示課文插圖和相關(guān)背景資料，輔助學(xué)生更好地理解文本內(nèi)容。

4.開(kāi)展小組合作活動(dòng)，通過(guò)小組討論和分享，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)。

5.使用思維導(dǎo)圖等工具，幫助學(xué)生整理和總結(jié)課文信息，提高學(xué)習(xí)效率。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布Unit4Agoodread的預(yù)習(xí)資料，包括課文音頻、重點(diǎn)詞匯表和預(yù)習(xí)問(wèn)題。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：如“預(yù)測(cè)故事的大致內(nèi)容”、“找出課文中的關(guān)鍵信息”等，引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和學(xué)生反饋，確保每位學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生在家自主聽(tīng)讀課文，學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞匯。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)問(wèn)題，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題提交至在線平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資源的有效共享。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)討論“什么是好的閱讀材料”，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解如何通過(guò)閱讀策略來(lái)提升閱讀理解能力，如掃讀、精讀等。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論課文中角色的動(dòng)機(jī)，進(jìn)行角色扮演活動(dòng)。

-解答疑問(wèn)：解答學(xué)生在閱讀過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與課堂討論。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生通過(guò)角色扮演，深入理解課文內(nèi)容。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生在討論中提出自己的疑問(wèn)和觀點(diǎn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解閱讀策略和技巧。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演等活動(dòng)，實(shí)踐閱讀策略。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置閱讀理解練習(xí)，要求學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的閱讀策略。

-提供拓展資源：提供相關(guān)文學(xué)作品或文章，供學(xué)生進(jìn)一步閱讀。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)行更深入的閱讀學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，提升學(xué)習(xí)能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言能力的提升：

學(xué)生在完成Unit4Agoodread的學(xué)習(xí)后，能夠更加熟練地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行閱讀。他們能夠通過(guò)掃讀和精讀策略，快速捕捉文章的主旨和細(xì)節(jié)信息。在閱讀過(guò)程中，學(xué)生能夠識(shí)別并正確使用課文中出現(xiàn)的生僻詞匯和復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)，提高了他們的詞匯量和語(yǔ)法水平。

舉例：在預(yù)習(xí)階段，學(xué)生通過(guò)閱讀課文和預(yù)習(xí)資料，學(xué)會(huì)了如何通過(guò)上下文來(lái)猜測(cè)生詞的意思。在課堂討論中，學(xué)生能夠正確使用這些生詞來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.閱讀技巧的掌握：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，掌握了多種閱讀技巧，如預(yù)測(cè)、提問(wèn)、總結(jié)和批判性思維。這些技巧不僅幫助他們更好地理解課文內(nèi)容，還提高了他們對(duì)不同類型文本的適應(yīng)能力。

舉例：在課堂活動(dòng)中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)預(yù)測(cè)故事的發(fā)展，提問(wèn)關(guān)于故事情節(jié)的問(wèn)題，并在閱讀后總結(jié)故事的主要觀點(diǎn)。這些活動(dòng)鍛煉了學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

3.文化意識(shí)的增強(qiáng)：

舉例：在討論課文中的人物和事件時(shí)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到不同文化之間的差異，并學(xué)會(huì)從多元文化的角度去分析和評(píng)價(jià)。

4.學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何有效地管理自己的學(xué)習(xí)。他們能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和時(shí)間安排，選擇合適的學(xué)習(xí)策略，如制作思維導(dǎo)圖、記錄關(guān)鍵信息等。

舉例：在課后拓展學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠自主選擇閱讀材料，運(yùn)用課堂上學(xué)到的閱讀策略，進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和思考。

5.自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)：

學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，逐步養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他們能夠在沒(méi)有教師直接指導(dǎo)的情況下，獨(dú)立完成閱讀任務(wù)，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

舉例：在課后作業(yè)中，學(xué)生能夠獨(dú)立完成閱讀理解練習(xí)，并在提交作業(yè)后，根據(jù)教師的反饋，對(duì)自己的答案進(jìn)行修正和反思。

6.團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力的提升：

在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與同伴有效溝通和合作。他們能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，并在討論中達(dá)成共識(shí)。

舉例：在課堂活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)小組討論，共同分析課文中的角色和情節(jié)，并在角色扮演中，通過(guò)合作來(lái)完成任務(wù)。七、教學(xué)反思在設(shè)計(jì)Unit4Agoodread這一節(jié)課時(shí)，我力求將核心素養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，通過(guò)多種教學(xué)方法和策略，幫助學(xué)生提升英語(yǔ)閱讀能力?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過(guò)程，我發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方，同時(shí)也意識(shí)到了一些需要改進(jìn)的地方。

在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，我注意到學(xué)生們對(duì)于課堂活動(dòng)的參與度很高。通過(guò)角色扮演和小組討論，他們不僅更好地理解了課文內(nèi)容，還在互動(dòng)中提升了自己的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。這一點(diǎn)讓我非常欣慰，因?yàn)檫@意味著學(xué)生們?cè)谖业囊龑?dǎo)下，正在逐步形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

我也發(fā)現(xiàn)，在講解閱讀策略時(shí)，有些學(xué)生對(duì)于如何運(yùn)用這些策略感到困惑。這讓我意識(shí)到，我在教學(xué)過(guò)程中可能過(guò)于注重策略的講解，而忽略了學(xué)生的實(shí)際操作。未來(lái)，我計(jì)劃在課堂上提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在真實(shí)的閱讀情境中練習(xí)和掌握這些策略。

此外，我觀察到在小組討論中，有些學(xué)生可能會(huì)因?yàn)樾愿駜?nèi)向或語(yǔ)言能力較弱而不愿意積極參與。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在未來(lái)的課堂中，更多地設(shè)計(jì)一些能夠鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生參與的活動(dòng)，比如小組輪換發(fā)言或者設(shè)置不同的角色任務(wù)，以確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己。

在課后拓展應(yīng)用方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)時(shí)，能夠運(yùn)用課堂上學(xué)到的閱讀策略，但有些學(xué)生在拓展閱讀時(shí)，仍然局限于課堂上學(xué)到的內(nèi)容，缺乏進(jìn)一步的探索和思考。我認(rèn)為，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和探索課外的英語(yǔ)資源，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

在整體教學(xué)設(shè)計(jì)中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。例如，我可能過(guò)于依賴多媒體資源，而忽略了與學(xué)生的直接互動(dòng)。未來(lái)，我計(jì)劃減少對(duì)多媒體的依賴，更多地通過(guò)面對(duì)面的交流來(lái)了解學(xué)生的需求和反饋，以便更好地調(diào)整我的教學(xué)方法和策略。

最后，我認(rèn)識(shí)到，作為教師，我需要不斷地反思和調(diào)整自己的教學(xué)實(shí)踐。通過(guò)反思，我可以更好地理解學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，并采取措施進(jìn)行改進(jìn)。我相信，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，我能夠幫助學(xué)生們更好地實(shí)現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)。八、板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-閱讀策略：掃讀、精讀、預(yù)測(cè)、提問(wèn)、總結(jié)

-文學(xué)作品分析：角色動(dòng)機(jī)、情節(jié)發(fā)展、主題理解

②重點(diǎn)詞匯：

-與課文主題相關(guān)的詞匯：adventure,mystery,character,conflict,resolution

-閱讀策略相關(guān)詞匯：skimming,scanning,predicting,questioning,summarizing

③重點(diǎn)句子：

-描述故事情節(jié)的句子：Thestorybeginswith...;Astheplotunfolds,welea