15 古詩(shī)二首 絕句 說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

15古詩(shī)二首絕句說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《古詩(shī)二首》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過(guò)學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人杜甫的《絕句》和王之渙的《登鸛雀樓》，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣，提高他們對(duì)古詩(shī)的理解與鑒賞能力。結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和統(tǒng)編版語(yǔ)文教材的特點(diǎn)，本節(jié)課將注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們感受古詩(shī)的韻律美和意境美，同時(shí)培養(yǎng)他們的朗讀、背誦和表達(dá)能力。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握古詩(shī)的基本閱讀方法，為今后的古詩(shī)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的閱讀興趣，提升語(yǔ)言理解與運(yùn)用能力；培養(yǎng)審美鑒賞與創(chuàng)造思維，使學(xué)生能夠感受古詩(shī)的審美價(jià)值和文化內(nèi)涵；發(fā)展學(xué)生合作探究的能力，通過(guò)討論交流，提高表達(dá)與交流素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解古詩(shī)《絕句》和《登鸛雀樓》的基本內(nèi)容與情感表達(dá)：本節(jié)課的核心是讓學(xué)生理解兩首古詩(shī)的字面意義和深層情感。例如，《絕句》中“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”的描繪，需要讓學(xué)生體會(huì)到詩(shī)人對(duì)自然景色的贊美之情。

-掌握古詩(shī)的朗讀技巧和節(jié)奏感：重點(diǎn)在于教授學(xué)生如何把握古詩(shī)的平仄、停頓和韻律，例如在《登鸛雀樓》中，要強(qiáng)調(diào)“白日依山盡，黃河入海流”的朗讀節(jié)奏，使其感受古詩(shī)的音樂(lè)美。

-學(xué)習(xí)古詩(shī)的背誦方法：通過(guò)反復(fù)朗讀和記憶，讓學(xué)生能夠熟練背誦這兩首古詩(shī)，從而加深對(duì)詩(shī)句的記憶和理解。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解古詩(shī)中的比喻和象征手法：如《絕句》中的“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船”，學(xué)生可能難以理解“窗含”和“門泊”的比喻意義，需要通過(guò)具體事例和生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)幫助學(xué)生理解。

-掌握古詩(shī)的文學(xué)背景和文化知識(shí)：例如，《登鸛雀樓》的歷史背景和文化意義，學(xué)生可能不熟悉鸛雀樓的具體位置和當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境，需要教師提供相關(guān)背景知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)句。

-分析詩(shī)句的情感和意境：古詩(shī)的情感和意境往往含蓄而深遠(yuǎn)，如《絕句》中的“絕知此事要躬行”，學(xué)生可能難以體會(huì)到詩(shī)人的感悟和哲理，教師需通過(guò)引導(dǎo)和討論，幫助學(xué)生感受詩(shī)中的情感深度。教學(xué)方法與策略1.采用講授與互動(dòng)討論相結(jié)合的方法，先講解古詩(shī)背景和詩(shī)句含義，再引導(dǎo)學(xué)生討論詩(shī)句描繪的景象和情感。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演詩(shī)人，通過(guò)朗讀和表演來(lái)體驗(yàn)詩(shī)人的情感和創(chuàng)作情境。

3.運(yùn)用多媒體教學(xué)，播放古詩(shī)朗讀錄音和相關(guān)的自然風(fēng)光視頻，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)，加深對(duì)詩(shī)句的理解。

4.開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生分組探討詩(shī)句中的修辭手法，鼓勵(lì)學(xué)生分享個(gè)人理解和感受。

5.利用思維導(dǎo)圖工具，幫助學(xué)生梳理詩(shī)句結(jié)構(gòu)，把握全詩(shī)的脈絡(luò)和情感發(fā)展。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

以一首輕松愉快的兒歌作為課堂的開(kāi)場(chǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，然后引入話題，詢問(wèn)同學(xué)們是否喜歡聽(tīng)故事，接著講述關(guān)于詩(shī)人杜甫和王之渙的趣事，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣，自然過(guò)渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容《古詩(shī)二首》。

2.講授新知（20分鐘）

-首先，介紹詩(shī)人杜甫和王之渙的生平和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生了解兩位詩(shī)人的文學(xué)地位。

-接著，逐句講解《絕句》和《登鸛雀樓》的內(nèi)容，通過(guò)分析詩(shī)句中的景物描繪，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)人的情感。

-通過(guò)板書詩(shī)句，標(biāo)注生字詞，解釋詩(shī)句中的難點(diǎn)，如比喻、象征等修辭手法。

-最后，示范朗讀兩首古詩(shī)，指導(dǎo)學(xué)生注意詩(shī)句的節(jié)奏和韻律。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-讓學(xué)生自讀兩首古詩(shī)，嘗試背誦，并相互檢查。

-分組討論，每組選擇一首詩(shī)，討論詩(shī)中的景物和情感，并分享討論成果。

-進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，檢查學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解和記憶。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩(shī)的審美價(jià)值和情感表達(dá)。

-回顧學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的表現(xiàn)，給予肯定和鼓勵(lì)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：熟讀并背誦兩首古詩(shī)，家長(zhǎng)簽字確認(rèn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生在家中與家長(zhǎng)分享古詩(shī)內(nèi)容和個(gè)人的理解，增進(jìn)親子交流。

-建議學(xué)生通過(guò)繪畫或?qū)懽鞅磉_(dá)自己對(duì)古詩(shī)的理解和感受。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

學(xué)生能夠熟練地朗讀并背誦《絕句》和《登鸛雀樓》兩首古詩(shī)，理解詩(shī)句的基本含義和情感表達(dá)。對(duì)詩(shī)中的生字詞有了正確的讀寫能力，能夠解釋詩(shī)句中的比喻和象征等修辭手法。

2.理解分析方面：

學(xué)生能夠分析兩首古詩(shī)中的景物描繪和情感表達(dá)，理解詩(shī)人通過(guò)自然景觀所傳達(dá)的哲理和情感。在小組討論中，學(xué)生能夠分享個(gè)人的理解和感受，增強(qiáng)了對(duì)古詩(shī)的審美鑒賞能力。

3.思維發(fā)展方面：

通過(guò)對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的形象思維和抽象思維能力得到提升。他們能夠?qū)⒃?shī)句中的描繪轉(zhuǎn)化為具體的圖像，同時(shí)也能夠從具體的景象中抽象出詩(shī)人的情感和哲理。

4.語(yǔ)言表達(dá)方面：

學(xué)生在課堂上積極參與討論，用語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)詩(shī)句的理解和感受。在作業(yè)中，學(xué)生嘗試用繪畫或?qū)懽鞯姆绞奖磉_(dá)對(duì)古詩(shī)的個(gè)性化理解，提高了語(yǔ)言表達(dá)和創(chuàng)造力。

5.文化認(rèn)知方面：

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，對(duì)古代詩(shī)歌有了初步的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了對(duì)中華傳統(tǒng)文化的興趣和自豪感。他們了解到古詩(shī)不僅是文學(xué)作品，也是傳承文化的重要載體。

6.學(xué)習(xí)習(xí)慣方面：

學(xué)生在課堂上形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真聽(tīng)講、主動(dòng)參與、互相幫助等。在家庭作業(yè)中，學(xué)生能夠主動(dòng)復(fù)習(xí)和背誦古詩(shī)，養(yǎng)成了自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

7.情感態(tài)度方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出對(duì)古詩(shī)的喜愛(ài)，對(duì)文學(xué)作品的尊重，以及對(duì)知識(shí)探求的積極態(tài)度。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中感受到古詩(shī)帶來(lái)的審美愉悅，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)動(dòng)力。

總體來(lái)看，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在知識(shí)掌握、理解分析、思維發(fā)展、語(yǔ)言表達(dá)、文化認(rèn)知、學(xué)習(xí)習(xí)慣和情感態(tài)度等方面都取得了顯著的效果，為今后的古詩(shī)文學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課《古詩(shī)二首》的教學(xué)讓我有很多收獲和反思。在教學(xué)方法上，我嘗試了講授與互動(dòng)討論相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)古詩(shī)。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)講故事導(dǎo)入新課，能夠有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們對(duì)古詩(shī)的興趣。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在討論環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)槲覍?duì)學(xué)生的引導(dǎo)不夠，或者是討論話題設(shè)置得不夠貼近學(xué)生的生活。

在策略上，我使用了多媒體輔助教學(xué)，播放了古詩(shī)朗讀錄音和相關(guān)視頻，這有助于學(xué)生更好地理解詩(shī)句中的景象。但同時(shí)我也意識(shí)到，過(guò)多地依賴多媒體可能會(huì)分散學(xué)生的注意力，我應(yīng)該更加注重讓學(xué)生自己朗讀和背誦古詩(shī)，培養(yǎng)他們的語(yǔ)感。

在課堂管理方面，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言，但有時(shí)候課堂紀(jì)律控制得不夠好，導(dǎo)致課堂氛圍顯得有些混亂。我需要更加嚴(yán)格地執(zhí)行課堂紀(jì)律，確保每個(gè)學(xué)生都能在有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

關(guān)于教學(xué)效果，學(xué)生在知識(shí)掌握方面做得很好，他們能夠背誦和默寫兩首古詩(shī)，對(duì)詩(shī)中的生字詞也有了正確的理解。在理解分析方面，學(xué)生能夠描述詩(shī)句中的景象，并嘗試解釋詩(shī)人的情感。但在情感態(tài)度方面，我覺(jué)得學(xué)生對(duì)于古詩(shī)的熱愛(ài)還不夠深厚，我需要在今后的教學(xué)中更多地引導(dǎo)學(xué)生感受古詩(shī)的魅力。

在技能方面，學(xué)生通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高了朗讀和表達(dá)能力。但在合作探究方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生還不太會(huì)主動(dòng)與他人交流，這可能是因?yàn)樗麄內(nèi)狈ψ孕呕蛘卟恢廊绾伪磉_(dá)自己的觀點(diǎn)。我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地設(shè)計(jì)一些小組活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)于古詩(shī)的興趣有所提高，但我覺(jué)得還可以做得更好。我計(jì)劃通過(guò)舉辦古詩(shī)朗誦比賽等活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

針對(duì)本節(jié)課存