22 文言文二則 伯牙鼓琴 第二課時(shí) 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

22文言文二則伯牙鼓琴第二課時(shí)說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）22文言文二則伯牙鼓琴第二課時(shí)說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為2024-2025學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版教材第二十二課《文言文二則》中的《伯牙鼓琴》的第二課時(shí)。本節(jié)課主要圍繞以下內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)：

1.復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的《伯牙鼓琴》的生字詞及詞義；

2.深入分析課文內(nèi)容，理解伯牙與子期的故事情節(jié)及人物性格特點(diǎn)；

3.掌握課文中的文言文句式及修辭手法；

4.通過(guò)討論和練習(xí)，提高學(xué)生對(duì)文言文的理解和欣賞能力；

5.培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀習(xí)慣和閱讀技巧。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：提高學(xué)生準(zhǔn)確理解和運(yùn)用文言文詞匯、句式的能力，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)范性和準(zhǔn)確性。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生分析文言文篇章結(jié)構(gòu)、理解人物形象及情感的能力，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)新思維。

3.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)《伯牙鼓琴》的故事，讓學(xué)生了解古代音樂(lè)文化，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文的審美感知能力，提高對(duì)文學(xué)作品的鑒賞水平，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解文言文詞匯：《伯牙鼓琴》中的生僻字詞如“鼓琴”、“高山流水”、“知音”等，是教學(xué)的重點(diǎn)。教師需要詳細(xì)講解這些詞匯的含義和用法，以便學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解文意。

-掌握文言文句式：課文中出現(xiàn)的特殊句式，如“善鼓琴者，必有其音”，需要學(xué)生掌握其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以便于理解和運(yùn)用。

-分析人物性格：通過(guò)伯牙與子期的故事，分析伯牙追求知音的執(zhí)著精神，以及子期對(duì)音樂(lè)的感悟和理解，是教學(xué)的重點(diǎn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-文言文閱讀障礙：文言文的表達(dá)習(xí)慣與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同，學(xué)生可能會(huì)在閱讀過(guò)程中遇到困難。例如，理解“少選之間，而琴音謬矣”中的“謬”字的含義和用法，需要教師通過(guò)具體語(yǔ)境幫助學(xué)生理解。

-人物情感把握：課文中的情感細(xì)膩，學(xué)生可能難以把握伯牙因失去知音而毀琴絕弦的深層情感。教師可以通過(guò)角色扮演、情感體驗(yàn)等方式，幫助學(xué)生深入理解伯牙的心情變化。

-文言文修辭手法：課文中的修辭手法，如比喻、夸張等，對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能較為復(fù)雜。例如，“高山流水遇知音”中的比喻手法，需要教師通過(guò)實(shí)例講解，幫助學(xué)生理解其修辭效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有2024-2025學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版教材，以便于學(xué)生跟隨課堂進(jìn)度閱讀《伯牙鼓琴》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《伯牙鼓琴》的原文電子版，以及與課文內(nèi)容相關(guān)的背景資料，如伯牙與子期的故事介紹、古代琴圖等，以便于學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

3.多媒體資源：搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻資料，如古琴演奏視頻，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古琴文化的直觀感受。

4.教室布置：將教室環(huán)境布置為有利于文言文學(xué)習(xí)和討論的氛圍，如設(shè)置小組討論區(qū)，方便學(xué)生分組討論課文內(nèi)容。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群，發(fā)布《伯牙鼓琴》的預(yù)習(xí)資料，包括課文原文和生僻字詞的注釋。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“伯牙為何摔琴絕弦？”引導(dǎo)學(xué)生思考故事背后的深層含義。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)學(xué)生反饋的預(yù)習(xí)筆記，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

-學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀課文，理解生僻字詞的含義。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題提交給教師。

-教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，利用微信群共享資源。

-作用與目的：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放古琴音樂(lè)，引出伯牙與子期的故事。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解文言文詞匯和句式，如“鼓琴”、“高山流水”的含義。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演伯牙和子期，體會(huì)故事情感。

解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行解答，幫助學(xué)生理解課文難點(diǎn)。

-學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考文言文詞匯和句式的用法。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生參與角色扮演，體驗(yàn)故事情境。

提問(wèn)與討論：學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，參與討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：講授法，實(shí)踐活動(dòng)法，合作學(xué)習(xí)法。

-作用與目的：幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握文言文閱讀技能，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與課文內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，如翻譯文言文句子。

提供拓展資源：提供相關(guān)的古琴音樂(lè)和故事背景資料，供學(xué)生拓展學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)一步了解古琴文化。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

-教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法。

-作用與目的：鞏固知識(shí)，拓寬視野，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理1.文言文詞匯

-鼓琴：彈奏古琴。

-高山流水：比喻知音難覓，也指優(yōu)美的自然景色。

-知音：理解自己心意，能與自己共鳴的人。

-摔琴絕弦：伯牙因失去知音而毀琴絕弦，表示不再?gòu)椙佟?/p>

2.文言文句式

-善鼓琴者，必有其音：善于彈琴的人，必定能彈出美妙的音樂(lè)。

-少選之間，而琴音謬矣：稍微挑選一下，琴音就出現(xiàn)了錯(cuò)誤。

-以為音，故自謂不如：認(rèn)為這是音樂(lè)，所以自覺(jué)不如。

3.人物形象分析

-伯牙：才華橫溢的古琴家，追求知音，情感深沉。

-子期：理解伯牙音樂(lè)的知音，對(duì)音樂(lè)有獨(dú)特的感悟。

4.故事情節(jié)理解

-伯牙與子期的相遇：伯牙在荒山野嶺中彈琴，子期恰好經(jīng)過(guò)，聽(tīng)到了伯牙的琴聲。

-子期的理解：子期能夠準(zhǔn)確理解伯牙的琴音所表達(dá)的情感。

-伯牙的悲痛：子期去世后，伯牙感到非常悲痛，毀琴絕弦。

5.文化背景知識(shí)

-古琴：古代的一種弦樂(lè)器，被視為高雅的藝術(shù)象征。

-知音文化：古代文人追求理解自己的人，知音成為了一種文化象征。

6.修辭手法

-比喻：用“高山流水”比喻知音難覓。

-夸張：伯牙毀琴絕弦的行為，夸張地表達(dá)了他對(duì)知音的珍視。

7.文言文閱讀技巧

-猜測(cè)詞義：根據(jù)上下文猜測(cè)生僻字詞的含義。

-分析句式：理解文言文特殊句式的結(jié)構(gòu)和用法。

-理解文化：通過(guò)課文了解古代文化和習(xí)俗。

8.情感體驗(yàn)

-感受伯牙的孤獨(dú)與絕望：通過(guò)課文理解伯牙失去知音后的情感狀態(tài)。

-感受知音的珍貴：理解伯牙與子期之間深厚的情感聯(lián)系。

9.思想啟示

-知音的重要性：每個(gè)人都有自己的知音，理解和支持是人際關(guān)系的寶貴財(cái)富。

-追求卓越：伯牙不斷追求音樂(lè)的完美，激勵(lì)學(xué)生追求自己的卓越。

10.寫(xiě)作技巧

-描述人物：通過(guò)課文學(xué)習(xí)如何描寫(xiě)人物性格和情感。

-講述故事：學(xué)習(xí)如何通過(guò)故事情節(jié)傳達(dá)深層的思想和情感。內(nèi)容邏輯關(guān)系①文言文詞匯與句式的理解

-重點(diǎn)詞匯：鼓琴、高山流水、知音、摔琴絕弦。

-重點(diǎn)句式：善鼓琴者，必有其音；少選之間，而琴音謬矣；以為音，故自謂不如。

②人物形象與故事情節(jié)的分析

-人物形象：伯牙（才華橫溢、情感深沉）、子期（理解力強(qiáng)、知音）。

-故事情節(jié)：伯牙與子期的相遇、子期的理解、伯牙的悲痛。

③文化背景與修辭手法的把握

-文化背景：古琴的藝術(shù)地位、知音文化的意義。

-修辭手法：比喻（高山流水）、夸張（摔琴絕弦）。

教學(xué)內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系如下：

-首先，通過(guò)學(xué)習(xí)文言文詞匯和句式，為學(xué)生理解課文打下基礎(chǔ)。

-其次，分析人物形象和故事情節(jié)，讓學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受人物的內(nèi)心世界。

-最后，通過(guò)文化背景的了解和修辭手法的分析，提高學(xué)生對(duì)課文的欣賞能力和文化素養(yǎng)。教學(xué)反思與總結(jié)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了教學(xué)工作的復(fù)雜性和挑戰(zhàn)性。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如利用多媒體資源、設(shè)計(jì)角色扮演等。我發(fā)現(xiàn)這些方法確實(shí)能夠吸引學(xué)生的注意力，但在實(shí)際操作中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。例如，在角色扮演活動(dòng)中，部分學(xué)生過(guò)于投入，導(dǎo)致課堂紀(jì)律有些失控。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地規(guī)劃活動(dòng)流程，確?；顒?dòng)既能激發(fā)興趣，又能保持良好的課堂秩序。

在策略上，我注重了學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。我鼓勵(lì)學(xué)生在預(yù)習(xí)階段提出問(wèn)題，并在課堂上進(jìn)行小組討論。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中過(guò)于依賴他人，缺乏獨(dú)立思考。未來(lái)，我需要在教學(xué)中更多地強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考的重要性，并設(shè)計(jì)一些能夠促使學(xué)生獨(dú)立思考的任務(wù)。

在管理方面，我意識(shí)到課堂管理不僅僅是對(duì)紀(jì)律的維持，更是對(duì)學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造。在本次教學(xué)中，我有些過(guò)于注重紀(jì)律，可能會(huì)讓學(xué)生感到壓力過(guò)大。我需要在今后的教學(xué)中更加注重營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中更好地學(xué)習(xí)。

教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)課的教學(xué)效果總體上是積極的。學(xué)生在知識(shí)掌握方面有了明顯的進(jìn)步，對(duì)文言文詞匯和句式的理解更加深入。在技能方面，學(xué)生的文言文閱讀能力有所提高，能夠更好地分析和理解文言文篇章。在情感態(tài)度上，學(xué)生對(duì)古琴文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)知音文化的理解也有所提升。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，部分學(xué)生在課堂上參與度不高，可能