第9講-準(zhǔn)確概括人物形象-命題組長劃重點(diǎn)之《從百草園到三味書屋》考點(diǎn)講與練-2023-2024學(xué)

第九講：準(zhǔn)確概括人物形象——命題組長劃重點(diǎn)之《從百草園到三味書屋》考點(diǎn)講與練（教師版）一.教學(xué)目標(biāo)1.掌握基礎(chǔ)字詞，深度分析文章內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀能力2.掌握概括形象的答題方法，進(jìn)行真題訓(xùn)練，提高考生的答題能力二.教學(xué)重難點(diǎn)1.深度分析文章內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀能力2.掌握概括形象的答題方法，進(jìn)行真題訓(xùn)練，提高考生的答題能力三.教學(xué)過程（一）課堂導(dǎo)入完成下面諧音接龍，斜線兩側(cè)的文字可以諧音電交仁假應(yīng)俱衡利月羞雷電交加：雷和閃電一齊襲來，比喻雨下得很大，天氣狀況惡劣。假仁假義：虛假的仁愛和道義，形容偽裝仁慈善良。一應(yīng)俱全：一切都齊全，指該有的都有。權(quán)衡利弊：在心里比較一下哪一個有利哪一個有害。閉月羞花：使月亮躲藏，使鮮花羞慚，常形容一個人很美麗。（二）文化常識1.作者簡介魯迅(1881—1936)，原名周樟壽，后改名周樹人，字豫才，浙江紹興人?！棒斞浮笔撬?918年發(fā)表《狂人日記》時所用的筆名，也是他影響最為廣泛的筆名。著名的文學(xué)家、思想家，五四新文化運(yùn)動的重要參與者，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。毛澤東曾評價：“魯迅的方向，就是中華民族新文化的方向?！敝饕髌酚行≌f《阿Q正傳》，小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，雜文集《二心集》《三閑集》《且介亭雜文》《墳》《華蓋集》《熱風(fēng)》《而已集》《南腔北調(diào)集》，學(xué)術(shù)專著《中國小說史略》《漢文學(xué)史綱要》等。魯迅一生在文學(xué)創(chuàng)作、文學(xué)批評、思想研究、文學(xué)史研究、翻譯、美術(shù)理論引進(jìn)、基礎(chǔ)科學(xué)介紹和古籍?？迸c研究等多個領(lǐng)域具有重大貢獻(xiàn)。他對于五四運(yùn)動以后的中國社會思想文化發(fā)展具有重大影響，蜚聲世界文壇，尤其在韓國、日本思想文化領(lǐng)域有極其重要的地位和影響，被譽(yù)為“二十世紀(jì)東亞文化地圖上占最大領(lǐng)土的作家”。2.寫作背景這篇散文寫于1926年。當(dāng)時魯迅被北洋軍閥通緝，他被迫于1926年應(yīng)廈門大學(xué)的邀請離開北京。魯迅到廈門大學(xué)后，受到當(dāng)時一些“學(xué)者們”的排擠，這使他感到十分寂寞和憤懣。魯迅在輾轉(zhuǎn)流徙、心情苦悶的時候經(jīng)?；貞浧鹦r候的事，就寫了這篇散文。百草園是紹興城內(nèi)魯迅家房屋后面的園子。三味書屋在魯迅家附近，魯迅小時候在這里讀書。（三）基礎(chǔ)字詞竄cuàn：亂跑，逃走。質(zhì)樸zhìpǔ：是一種自然狀態(tài)，形容一個人的天真自然，心無旁念。覓mì：找，尋求。鑒賞jiànshǎng：對文物、藝術(shù)品等的鑒定和欣賞。跪guì拗：①ǎo彎曲使斷，折：竹竿～斷了。②ào不順，不順從：～口?！诹?。③niù固執(zhí)，不馴順：執(zhí)～?！贿^他。確鑿quèzáo：確實。輕捷qīngjié：動作輕快敏捷。云霄yúnxiāo：云塊飄浮的高空。倘若tǎngruò：假設(shè)關(guān)系，相當(dāng)于如果、假使。啄食zhuóshí：用嘴取食。和藹héǎi：性情溫和，態(tài)度可親。恭敬gōngjìng：指嚴(yán)肅、端莊有禮貌。博學(xué)bóxué：知識淵博。淵博yuānbó：精深而廣博。倜儻tìtǎng：形容灑脫，不拘束。淋漓línlí：液體濕濕地淌下，即流滴的樣子?？譳uījiǎ：古代打仗穿的服裝。紳士shēnshì：舉止優(yōu)雅、待人謙和、談吐得當(dāng)?shù)哪惺?。人跡罕至rénjìhǎnzhì：少有人來，指偏僻荒涼的地方。人聲鼎沸rénshēngdǐngfèi：形容人群的聲音吵吵嚷嚷，就像煮開了鍋一樣。（四）內(nèi)容深度理解與分析從百草園到三味書屋魯迅提問1：本文題為“從百草園到三味書屋”，從這個題目我們可以得到哪些信息?答案：題目出現(xiàn)兩處地名，“百草園”和“三味書屋”，這些都是作者童年生活、學(xué)習(xí)的場所。作者用“從……到……”的詞語把它們聯(lián)系在一起，由此可以把課文大致分為兩個部分，在百草園的快樂生活和在三味書屋的讀書生活，反映了作者從童年的游戲、玩耍到長大讀書的成長過程。①我家的后面有一個很大的園，相傳叫作百草園?，F(xiàn)在是早已并屋子一起賣給朱文公的子孫了，連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草；但那時卻是我的樂園。提問2：“似乎”表示對自己的印象不能完全肯定，“確鑿”則是完全肯定的語氣。有矛盾嗎？該怎樣理解這句話的意思？答案：“似乎”是因為不相見已隔了七八年，印象模糊，“確鑿”是因為童年生活快樂而難忘記。第一層：總的介紹百草園情況。點(diǎn)出是“我的樂園”，充滿留戀之情。②不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有臃腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)。第二層：寫熱天百草園充滿無限樂趣。提問3：百草園是“樂園”，體現(xiàn)在哪幾個方面？答案：第一.有趣的景物；第二.有趣的故事——美女蛇故事；第三.有趣的活動——雪地捕鳥。提問4：請你結(jié)合文章內(nèi)容作具體分析文章的景物描寫。答案：第一.抓住事物特點(diǎn)，符合兒童心理。石井欄“光滑”表明長年累月被摸過，說明少年魯迅多次好奇地摸?！爸备Z”寫出鳥兒的機(jī)靈輕捷和兒童羨慕不已的心理。第二.多角度寫景，形聲色味俱全，春夏秋冬齊備。視覺聽覺觸覺味覺皆有；桑椹、菜花在春末，蟬鳴在盛夏，蟋蟀到秋后才叫，與后文冬季合成四季圖，構(gòu)思極精巧。第三.融情入景，景中有人，表現(xiàn)兒童好奇、熱愛大自然的性格特點(diǎn)。第四.寫景有序，層次井然。本文采取了由整體到局部，由遠(yuǎn)及近、由高到低、從靜到動、先夏后冬的順序，對百草園的景物作了有層次的描述。先寫遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見的、粗線條的景物，如菜畦、皂莢樹、鳴蟬，再寫身邊、腳下、眼前的景物，如斑蝥、何首烏根、覆盆子果實；先寫靜止的，如石井欄，再寫動態(tài)的，如叫天子；先寫生機(jī)勃勃的夏季，再寫別有情趣的冬季。第五.從修辭手法的角度看：有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攢成的小球；有擬人：油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。寫出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。③長的草里是不去的，因為相傳這園里有一條很大的赤練蛇。④長媽媽曾經(jīng)講給我一個故事聽：先前，有一個讀書人住在古廟里用功，晚間，在院子里納涼的時候，突然聽到有人在叫他。答應(yīng)著，四面看時，卻見一個美女的臉露在墻頭上，向他一笑，隱去了。他很高興；但竟給那走來夜談的老和尚識破了機(jī)關(guān)。說他臉上有些妖氣，一定遇見“美女蛇”了；這是人首蛇身的怪物，能喚人名，倘一答應(yīng)，夜間便要來吃這人的肉的。他自然嚇得要死，而那老和尚卻道無妨，給他一個小盒子，說只要放在枕邊，便可高枕而臥。他雖然照樣辦，卻總是睡不著，當(dāng)然睡不著的。到半夜，果然來了，沙沙沙!門外像是風(fēng)雨聲，他正抖作一團(tuán)時，卻聽得豁的一聲，一道金光從枕邊飛出，外面便什么聲音也沒有了，那金光也就飛回來，斂在盒子里。后來呢?后來，老和尚說，這是飛蜈蚣，它能吸蛇的腦髓，美女蛇就被它治死了。⑤結(jié)末的教訓(xùn)是：所以倘有陌生的聲音叫你的名字，你萬不可答應(yīng)他。⑥這故事很使我覺得做人之險，夏夜乘涼，往往有些擔(dān)心，不敢去看墻上，而且極想得到一盒老和尚那樣的飛蜈蚣。走到百草園的草叢旁邊時，也常常這樣想。但直到現(xiàn)在，總還沒有得到，但也沒有遇見過赤練蛇和美女蛇。叫我名字的陌生聲音自然是常有的，然而都不是美女蛇。提問5：為什么要寫美女蛇的故事?答案：美女蛇的故事深深地吸引著“我”，使“我”得到一些教訓(xùn)，悟出一些道理，同時也給百草園增添更多的神秘色彩。第三層：寫長媽媽講的美女蛇故事及“我”的感慨。⑦冬天的百草園比較的無味；雪一下，可就兩樣了。拍雪人(將自己的全形印在雪上)和塑雪羅漢。需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來捕鳥。薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時候才好。掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥”，性子很躁，養(yǎng)不過夜的。⑧這是閏土的父親所傳授的方法，我卻不大能用。明明見它們進(jìn)去了，拉了繩，跑去一看，卻什么都沒有，費(fèi)了半天力，捉住的不過三四只。閏土的父親是小半天便能捕獲幾十只，裝在叉袋里叫著撞著的。我曾經(jīng)問他得失的緣由，他只靜靜地笑道：你太性急，來不及等它走到中間去。提問6：畫出捕鳥動詞，分析作用。答案：“掃，露，支，撒，系，牽，看，拉，罩”，準(zhǔn)確、生動、真切地寫出捕鳥的全過程，使讀者如臨其境，同時也從捕鳥活動中寫出捕鳥時的興奮驚喜之情，不點(diǎn)樂園，卻樂在其中。第四層：寫冬天百草園雪地捕鳥的樂趣。第一部分：回憶百草園的有趣生活。⑨我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾〔書塾〕就是私塾，舊時家庭、宗族或教師自己設(shè)立的教學(xué)處所。里去了，而且還是全城中稱為最嚴(yán)厲的書塾。也許是因為拔何首烏毀了泥墻吧，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因為站在石井欄上跳了下來吧……都無從知道?？偠灾何覍⒉荒艹５桨俨輬@了。Ade,我的蟋蟀們!Ade，我的覆盆子們和木蓮們!提問7：句中連用三個“也許”有什么表達(dá)效果？答案：句中連用三個“也許”表猜測，表達(dá)出作者深刻眷戀百草園和被迫離開時無奈與依依惜別的深情。第一層：過渡段，寫自己告別百草園去書塾讀書。⑩出門向東，不上半里，走過一道石橋，便是我的先生的家了。從一扇黑油的竹門進(jìn)去，第三間是書房。中間掛著一塊匾道：三味書屋；匾下面是一幅畫，畫著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹下。沒有孔子牌位，我們便對著那匾和鹿行禮。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。?第二次行禮時，先生便和藹地在一旁答禮。他是一個高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。我對他很恭敬，因為我早聽到，他是本城中極方正，質(zhì)樸，博學(xué)的人。提問8：童年時候的魯迅對本文所提到的先生是什么態(tài)度?答案：主要是敬慕先生，對他淵博的知識感到信服。同時也很敬愛他，雖然學(xué)生很調(diào)皮，很貪玩，但先生很少體罰他們，通?？偛贿^是瞪瞪眼睛而已。第二層：寫入學(xué)的情形，介紹書屋和先生。?不知從那里聽來的，東方朔也很淵博，他認(rèn)識一種蟲，名曰“怪哉”，冤氣所化，用酒一澆，就消釋了。我很想詳細(xì)地知道這故事，但阿長是不知道的，因為她畢竟不淵博?，F(xiàn)在得到機(jī)會了，可以問先生。?“先生，‘怪哉’這蟲，是怎么一回事?……”我上了生書，將要退下來的時候，趕忙問。?“不知道!”他似乎很不高興，臉上還有怒色了。?我才知道做學(xué)生是不應(yīng)該問這些事的，只要讀書，因為他是淵博的宿儒，決不至于不知道，所謂不知道者，乃是不愿意說。年紀(jì)比我大的人，往往如此，我遇見過好幾回了。?我就只讀書，正午習(xí)字，晚上對課。先生最初這幾天對我很嚴(yán)厲，后來卻好起來了，不過給我讀的書漸漸加多，對課也漸漸地加上字去，從三言到五言，終于到七言。第三層：寫上課時不準(zhǔn)提課外的問題。?三味書屋后面也有一個園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折蠟梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒有聲音。然而同窗們到園里的太多，太久，可就不行了，先生在書房里便大叫起來：?“人都到那里去了!”?人們便一個一個陸續(xù)走回去；一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道：?“讀書!”第四層：寫上課時不準(zhǔn)去后園玩。?于是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸。有念“仁遠(yuǎn)乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齒缺曰狗竇大開”的，有念“上九潛龍勿用”的，有念“厥土下上上錯厥貢苞茅橘柚”的……先生自己也念書。后來，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著：?“鐵如意，指揮倜儻，一坐皆驚呢；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬……”?我疑心這是極好的文章，因為讀到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后拗過去，拗過去。?先生讀書入神的時候，于我們是很相宜的。有幾個便用紙糊的盔甲套在指甲上做戲。我是畫畫兒，用一種叫作“荊川紙”的，蒙在小說的繡像上一個個描下來，像習(xí)字時候的影寫一樣。讀的書多起來，畫的畫也多起來；書沒有讀成，畫的成績卻不少了，最成片段的是《蕩寇志》和《西游記》的繡像，都有一大本。后來，為要錢用，賣給一個有錢的同窗了。他的父親是開錫箔店的；聽說現(xiàn)在自己已經(jīng)做了店主，而且快要升到紳士的地位了。這東西早已沒有了吧。提問9：第二部分表現(xiàn)出三味書屋學(xué)習(xí)生活的什么特點(diǎn)？答案：學(xué)習(xí)環(huán)境：呆板(黑油竹門，匾，畫)學(xué)習(xí)生活：單調(diào)枯燥：教學(xué)內(nèi)容單調(diào)難懂，只讀書，習(xí)字，對課，古書難明。教學(xué)方法：死板，發(fā)問遭禁止，要打戒尺，罰跪。教書先生：方正、質(zhì)樸、博學(xué)、嚴(yán)格中有和藹、開明的一面——好學(xué)、追求探索知識。提問10：本文寫“百草園”和“三味書屋”的兩部分之間是什么關(guān)系?表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?答案;關(guān)于“百草園”和“三味書屋”的關(guān)系，有三種不同的看法：第一種看法認(rèn)為，兩部分是對比關(guān)系，用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥陳腐的生活相對比，一個是多么適合兒童心理，表現(xiàn)了兒童的廣泛的生活樂趣，一個是多么妨礙兒童身心的發(fā)展，表現(xiàn)了兒童對它的厭惡。第二種看法認(rèn)為，兩部分是襯托關(guān)系，用自由歡樂的百草園生活來襯托枯燥無味的三味書屋生活，以批判封建教育制度對兒童的束縛和損害。第三種看法認(rèn)為，兩部分是和諧統(tǒng)一的關(guān)系，貫穿全文的，是甜美的歡樂的回憶，是對自然的愛和對知識的追求，是一顆天真調(diào)皮的童心，這是這篇散文的意境美和韻味美之所在。提問11：談?wù)勀銓ξ恼轮髦嫉睦斫獯鸢福罕憩F(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理，同時表現(xiàn)了作者對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育的不滿。第五層：寫師生讀書的可笑情景和“我”趁先生讀書入神時畫畫兒。第二部分：回憶在三味書屋讀書的經(jīng)歷。（五）形象分析1.形象類型散文中的形象包括人物形象、事物現(xiàn)象兩種。（1）人物形象。散文的人物形象不像小說中那樣鮮明、豐滿、完整，通常是通過片段化、局部化的描寫、刻畫來表現(xiàn)的。它更注重人物形象的思想情感表達(dá)和精神品質(zhì)揭示。（2）事物形象。文學(xué)作品中所出現(xiàn)的具體景物形象，它往往包含著作者或人物的思想感情?？陀^物象和作者或人物主觀思想感情相融合，所構(gòu)成的新的形象，我們往往又叫它意象。2.答題思路形象分析=外在特征+內(nèi)在品質(zhì)+（內(nèi)容分析）例1：選文中“我”是一個怎樣的人？（2分）——《別樣的禮物》答案：她是一個愛崗敬業(yè)、尊重學(xué)生，能公平地對待學(xué)生，受學(xué)生愛戴，看重師生間情意的師德高尚的人。例2：結(jié)合全文，概括油菜花的特點(diǎn)。（4分）答案：種植廣泛；顏色金黃；并非觀賞性的花，有實用價值；普通、平凡、質(zhì)樸，但明亮、健康、潑辣、熱烈。3.三味書屋的先生是一個怎樣的人？答案：魯迅的老師壽鏡吾是一位極為方正、樸實、博學(xué)的人，深受魯迅愛戴。他比較開明，不責(zé)備學(xué)生；對學(xué)生友好而嚴(yán)格。但他的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式都很陳舊。四.闖關(guān)演練闖關(guān)習(xí)題一：1.給下列加粗的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。確鑿（）菜畦（）斑蝥（）收斂（）腦髓（）秕谷（）倜儻（）宿儒（）人跡罕至（）油línɡ（）chán絡(luò)（）桑shèn（）mì食（）蟬tuì（）yuān博（）kuī甲（）錫bó（）人聲鼎fèi（）答案：záoqímáoliǎnsuǐbǐtìtǎnɡrúhǎn蛉纏椹覓蛻淵盔箔沸2.根據(jù)原文填空。（1）不必說的菜畦，的石井欄，的皂莢樹，的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里，的黃蜂伏在菜花上，的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了。（2）一塊雪，地面，用一枝短棒一面大的竹篩來，下面些秕谷，棒上一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一，便罩住了。答案：（1）碧綠、光滑、高大、紫紅、長吟、肥胖、輕捷（2）掃開、露出、支起、撒、系、牽、拉3.文學(xué)常識填空：（1）魯迅原名_______，浙江紹興人，我國偉大的無產(chǎn)階級_______家、_____家、_____家。（2）本文選自散文集《_____________》。魯迅在文中回憶了聽講美女蛇的故事，跟隨壽鏡吾老先生在里讀書等往事。答案：（1）周樹人文學(xué)思想革命（2）朝花夕拾長媽媽三味書屋4.下列各句中沒有語病的一項是（）A.魯迅故鄉(xiāng)紹興的三月是一個百花盛開、草長鶯飛的地方。B.河北唐山附近發(fā)生大約里氏4.2級左右的地震，北京地區(qū)也有震感。C.為應(yīng)對釣魚島不斷升級的緊張局勢，我國派出多艘海洋執(zhí)法船在釣魚島海域巡航。D.通過學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》，使我體味到了童年魯迅對自然的熱愛，對知識的追求。答案：C分析：A.將“地方”改為“季節(jié)”；B.“大約”和“左右”刪去一個；D.刪去“使”。5.下面句序的正確排列為：①在泥墻的南端，即與魯迅家后門墻角接壤處，有塊刻有“梁界”兩字的界碑。②大園在南，西邊有一垛長達(dá)四十四米的泥墻，作為與西鄰梁家后園的分界線。③百草園在浙江紹興的魯迅故居后面，有小園、大園之分。④這塊界石和這垛被魯迅稱為“有無限趣味”的“短短的泥墻”至今仍留存如故。⑤小園在北，向西北角突出，面積約為大園的四分之一。答案：③⑤②①④闖關(guān)習(xí)題二：不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚;也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣;還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有臃腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有看見過有一塊根像人樣。如果不怕刺。還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)。1.這段文字描寫景物，其中詳寫什么?略寫什么?答案：詳寫短短的泥墻根一帶，略寫對百草園的總體印象。2.這段文字從多角度進(jìn)行描寫，分別按提示各找一個例句。寫視覺的：______________________________________________________寫聽覺的：______________________________________________________寫味覺的：______________________________________________________答案：視覺：不必說碧綠的菜畦……向云霄里去了。聽覺：油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。味覺：覆盆子像小珊瑚珠攢成的小球又酸又甜。3.文段開頭的兩個“不必說”有什么表達(dá)作用?答案：兩個“不必說”與后面的“單是”呼應(yīng)，既表達(dá)了寫景的詳略，又勾勒出兒童感到事物美好有趣而自得的心理。4.說說下面兩句話中加點(diǎn)的字能否改為括號內(nèi)的字，為什么?①肥胖的黃蜂伏(停)在菜花上。②輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄(飛)向云霄里去了。答案：①不能?！胺弊譁?zhǔn)確地表現(xiàn)出黃蜂因肥胖而趴在菜花上的情態(tài)；“?！弊志蜔o法表現(xiàn)這種情態(tài)。②不能?！案Z”字顯示速度快，又來得突然，用“飛”字則無法表達(dá)這種效果5.文中對拔何首烏根的描寫有什么作用?試從“我”的心理和百草園對“我”的影響兩方面加以回答。答案：表現(xiàn)出“我”獵奇的心理，想找一塊像人的何首烏；又表現(xiàn)出百草園對“我”來說，既富有神秘感又富有吸引力。6.油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴”一句運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？答案：擬人。生動形象的寫出了百草園給孩子們帶來了無限的趣味。7.從本段文字中，我們可以學(xué)到哪些寫景的方法?答案：①既抓住事物的特點(diǎn)，又符合兒童的心理。②形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備。③融情入景，景中有人。④層次井然，條理分明。表明童年時代我對百草園的喜愛之情。闖關(guān)習(xí)題三：我的父親莫言①父親讀過幾年私塾，蒙師是我們鄰村的范二先生。我聽祖母說過，父親因調(diào)皮被范二先生用戒尺打腫手掌的事。祖母說父親將《三字經(jīng)》改編成“人之初，性不善，煙袋鍋子炒雞蛋；先生吃，學(xué)生看，撐死這個老混蛋”。這讓我感到不可思議，我無法想象威嚴(yán)的父親竟然也是從一個頑皮少年演變過來的。主要內(nèi)容：介紹父親的學(xué)識和上學(xué)趣事。②在我參軍離家前近20年的記憶中，父親可敬不可親，甚至是有幾分可怕的，其實他輕易不打人不罵人,也很少訓(xùn)斥我，但我說不清楚為什么要怕他。記得我與伙伴們一起玩鬧時，喜歡惡作劇的人在我背后悄悄說:“你爹來了!”，我頓時被嚇得四肢僵硬、腦子里一片空白,好大一兒才能緩過勁來。不僅是我怕，我的哥哥姐姐也怕。不僅是我們怕，聽姑姑說，他們那一代人，我的那些堂姑、堂叔也都怕，我聽姑姑說她們年輕時,姐妹們在一起說笑，聽到我父親遠(yuǎn)遠(yuǎn)地咳嗽一聲,一個個立即屏氣息聲，等我父親走了才慢慢活潑起來。③曾不止一個人問過我為什么那么怕父親，我不知道該如何回答。我也曾經(jīng)與兩位兄長探討過這個問題，他們也說不出來個所以然。主要內(nèi)容：寫我們一家人怕父親。④搜索我的童年記憶，父親也曾表現(xiàn)過舐犢之情。記得那是一個夏天的炎熱的中午，在家門口右側(cè)的那棵槐樹下，父親用剃頭刀子給我剃頭。我滿頭滿臉都是肥皂泡沫，大概有幾分憨態(tài)可掬吧，我聽到父親充滿慈愛的說:這個小牛犢!⑤還有一次是我十三歲那年家里翻蓋房子,因為一時找不到大人，父親便讓我與他抬一塊大石頭。父親把杠子的大部分都讓給了我，石頭的重量幾乎都壓在了他肩上,當(dāng)我們搖搖晃晃地把石頭抬到目的地時，我看到父親用關(guān)切的目光上下打量著我，并贊賞地點(diǎn)了點(diǎn)頭。主要內(nèi)容：寫父親對我的關(guān)愛。⑥近年來，父親有好幾次談起當(dāng)年對我們兄弟管教太嚴(yán)，言下頗有幾分自責(zé)之意。我從來沒把父親的嚴(yán)厲當(dāng)成負(fù)面的事。如果沒有得到父親的威嚴(yán)震懾,我能否取得今天這樣一點(diǎn)成績還不好說。主要內(nèi)容：寫父親的自責(zé)。⑦其實，父親的威嚴(yán)是建立在儒家文化的基礎(chǔ)上的，他在私塾里所受到的教育確立了他的人生觀、價值觀，他輕錢財、重名譽(yù)，即便在讀書看似無用的年代里，他也一直鼓勵子侄們讀書。我小學(xué)輟學(xué)后,父親雖然沒說什么，但我知道他很著急，他曾給我在湖南一家工廠的子弟學(xué)校任教的大哥寫信，商討有無讓我到他們學(xué)校讀書的可能。在上學(xué)無望后，父親就讓我自學(xué)中醫(yī),并找了一些醫(yī)書讓我看，但終因我資質(zhì)不夠，又缺少毅力半途而廢。⑧學(xué)醫(yī)不成，父親心中肯定對我失望，但他一直在為我的前途著想。有一次,他竟然要我學(xué)拉胡琴，起因是他去縣里開會,期間看了一場文藝演出,有一個拉胡琴的人給他留下了深刻的印象。叔叔年輕時學(xué)過胡琴，父親幫我把那把舊琴要來，并要叔叔教我，雖然后來我也能拉出幾首流行的歌曲，但最終還是不了了之。主要內(nèi)容：寫父親為我的學(xué)習(xí)、成長奔波。⑨1973年8月20日，我到縣里棉花加工廠去當(dāng)合同工。我之所以能得到這份美差,是因為叔叔在棉花加工廠當(dāng)會計，這當(dāng)然也是父親的推動。我到棉花加工廠工作后，父親從沒問過我每天掙多少錢，更沒跟我要過錢。每月發(fā)了工資我交給母親，交多交少,母親也不過問?，F(xiàn)在想起來我在棉花加工廠工作期間，家里窮成那樣子，母親生了病都不買藥，炕席破了都舍不得換，我卻圖慕虛榮買新衣新鞋,花錢到理發(fā)鋪里理大分頭，與工友湊份子喝酒……揮霍錢財,真是罪過。后來我從棉花加工廠當(dāng)了兵,當(dāng)兵后又提了干,成了作家，幾十年一轉(zhuǎn)眼過來，父親從沒問過我掙多少錢，更沒跟我要過錢，每次我給他錢，他都不要,即便勉強(qiáng)收下，他也一分不花，等到過年時又分發(fā)給孫子孫女和我朋友的孩子們。主要內(nèi)容：父親幫我推到棉花加工廠去當(dāng)合同工，從不問我錢的事情。⑩1982年暑假，我接到了部隊?wèi)?zhàn)友的一封信，告訴我提干命令已經(jīng)下來的消息。我大哥高興地把信遞給扛著鋤頭剛從地里回來的父親。父親看完了信，什么也沒說，從水缸里舀了半瓢水,咕嘟咕嘟喝下去，扛著鋤頭又下地干活去了。農(nóng)村青年在部隊提成軍官，這在當(dāng)時是轟動全村的大事，父親表現(xiàn)的那樣冷靜，那樣克制。主要內(nèi)容：父親冷靜、克制。?我寫小說30多年，父親從未就此事發(fā)表過他的看法,但我知道他是一直擔(dān)著心的。他不放過一切機(jī)會地提醒我，一定要謙虛、謹(jǐn)慎，看問題一定要全面,對人要寬厚，要記別人的恩，不要記別人的仇。這些幾近嘮叨的提醒，對我的做人、寫作發(fā)揮了作用。父親經(jīng)歷過很多事,對近百年高密東北鄉(xiāng)的歷史變遷了如指掌，他自身的經(jīng)歷也頗有傳奇色彩。但他從來不說，我也不敢直接去問他，只是在家里來客,三杯酒后，借著酒興，父親才會打開話匣子，談一些歷史人物，陳年舊事,我知道這是父親有意識地講給我聽的，我努力地記憶著，客人走后我就趕快找筆把這些寶貴素材記下來。主要內(nèi)容：父親教導(dǎo)我謙虛、謹(jǐn)慎，看問題要全面,對人要寬厚，要記別人的恩，不要記別人的仇；有意識利用喝酒的機(jī)會給我講故事。?2012年10月我獲得諾貝爾文學(xué)獎后，父親以他質(zhì)樸的言行贏得了許多尊敬。所謂的莫言舊居,父親是早就主張拆掉的，之所以未拆是因為有孤寡老人借居。我獲獎后舊居成了熱點(diǎn),市里要出資維修，一些商人也想借此作文章,父親說，維修不應(yīng)由政府出錢，他拿出錢來對房子進(jìn)行了簡單維修，后來父親又做出決定讓我們將舊居捐獻(xiàn)給市政府。當(dāng)有人問起獲獎后我的身份是否會變化時，父親代我回答:“他獲不獲獎都是農(nóng)民的兒子?！碑?dāng)有人慷慨向我捐贈別墅時，父親代我回答:“無功不受祿，不勞動者不得食?！敝饕獌?nèi)容：父親獲諾貝爾文學(xué)獎后，主張主張拆掉舊居，維修不要政府出錢，說我是農(nóng)民的兒子等。?獲獎后父親對我說的最深刻的兩句話是:“獲獎前你可以跟別人平起平坐;獲獎后你應(yīng)該比別人矮半頭?！?父親不僅這樣要求我，他也這樣要求自己。兒子獲獎前，他與村里人平起平坐,兒子獲獎后，他比村里人矮半頭。當(dāng)然，也許會有人就我父親這兩句話做出諸如“世故”甚至是“鄉(xiāng)愿”的解讀，怎么解讀是別人的事，反正我是要把這兩句話當(dāng)成后半生的座右銘了。真心實意地感到自己比別人矮半頭總比自覺高人一頭要好吧。主要內(nèi)容：父親要求我謙虛(選自《青年文摘》2019年第21期，有刪減)1.在作者獲得諾貝爾獎之后，我們從父親的言行中可以看出他是一個怎樣的人，請簡要概括。(4分)答案：對待名利：輕錢財、重名譽(yù)，冷靜、克制；對待他人：質(zhì)樸，低調(diào)，謙虛，寬厚；對待孩子：疼愛孩子，為孩子前途著想；對待自己：嚴(yán)于律己。分析：本題考查學(xué)生把握文中人物形象的能力。第①至⑥段寫父親給“我”既威嚴(yán)又慈愛的印象。第⑦至⑨段寫父親一直為“我”的前途著想。第⑩至?段寫父親對待“我”的功成名就既激動、自豪又冷靜、克制，對“我”諄諄告誡。第?段是寫“我”獲得諾貝爾文學(xué)獎后的情況。根據(jù)“父親以他質(zhì)樸的言行贏得了許多尊敬”可知父親是一個質(zhì)樸的人；“父親說，維修不應(yīng)由政府出錢。他拿出錢來，對房子進(jìn)行了簡單維修。父親又做出決定，讓我們將舊居捐獻(xiàn)給市政府?！薄案赣H代我回答：‘他獲不獲獎，都是農(nóng)民的兒子?！?dāng)有人慷慨向我捐贈別墅時，父親代我回答：‘無功不受祿，不勞動者不得食。’”等語句可知父親是一個謙虛低調(diào)，不張揚(yáng)，輕錢財重名譽(yù)的人；“獲獎前，你可以跟別人平起平坐；獲獎后，你應(yīng)該比別人矮半頭?！薄案赣H不僅這樣要求我，他也這樣要求自己。兒子獲獎前，他與村里人平起平坐；兒子獲獎后，他比村里人矮半頭?！笨芍赣H是一個冷靜克制、嚴(yán)于律己的人，對“我”諄諄告誡。闖關(guān)習(xí)題四：大地的恩典杜懷超①在江南，我時常遙望家鄉(xiāng)的那片竹林。②對于竹子，我處于一種遠(yuǎn)距離的仰望或者審視中。它于我，或如千年的深潭，或如捉摸不透的陣風(fēng)，空行處唯有水聲一般漫漶過來：竹林深似海。這也不是雨打竹林的聲響，猜不透道不出其中深藏的未知和遮蔽的隱語。內(nèi)容概括：家鄉(xiāng)竹林帶給我的感覺。③對于竹子，父親與我看法截然不同。父親是從一根竹扁擔(dān)開始與竹耳鬢廝磨的，磨得光亮的半月形長扁擔(dān)，與父親時常糾纏在一起，使得父親瞬間有了擔(dān)山填海的力量，一種承擔(dān)著蒼茫大地的力量，養(yǎng)活了一家人的生活。父親和竹子挨得那么近，皮膚挨著皮膚，骨頭連著骨頭，以至在手搬肩扛之間，我聽到了骨頭與竹節(jié)的竊竊私語聲。當(dāng)然，父親總是默不作聲，至疼痛處他也只會咧嘴一笑。內(nèi)容概括：竹子給予父親力量、養(yǎng)活一家人的生活。④我不理會父親對竹的迷信和虔誠。在我六歲開始扶起歪歪斜斜的竹毫，在宣紙上戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地涂抹下重重的一筆后，棄筆逃離。但父親就像老鷹捉小雞般又把我抓回來。我老老實實地重新?lián)炱鹬窈?，繼續(xù)在宣紙或者紅紙上描摹虔誠、圖騰和吉祥。⑤父親也完全不理會我的委屈，他只糾結(jié)我對竹毫的褻瀆和無知，以致多年來，我一直在書桌前，挺直身子，堅守著對竹毫的執(zhí)筆姿勢。父親呢，在門前的田疇上，種下一片竹林。四季里，把竹子枝條捆扎起來，做一柄掃帚，在曠野里掃蕩著秋天。內(nèi)容概括：竹子對我的影響（用竹毫描摹虔誠、圖騰和吉祥、堅守著對竹毫的執(zhí)筆姿勢）。⑥我是在歷史的河流里認(rèn)識竹簡的。最初的文字里，竹簡是一座立體凝固的雕塑，在時間的刻刀里留下人們刀砍火燒的背影。父親不懂竹簡，即使竹葉大的象形文字，他也是看不懂的。但這不能阻止他對文字的向往。在我夜晚習(xí)字的空閑里，他也會鄭重地拿起竹毫，在空中比劃一番，那舉止與深情，分明是我多年后仰望廟宇般的神圣或?qū)θf物生靈般的虔誠。確實也是，一行行端莊的文字，當(dāng)我們給予它生命，誰能窺盡其中的叱咤風(fēng)云？在竹簡深處，或者說在竹海深處，父親是無法窺知內(nèi)部世界的，諸如竹子的暗語與象征，比如它承載著中國傳統(tǒng)文化的精髓……對此父親是一片茫然。內(nèi)容概括：我研究竹簡或古文化，父親對此一無所知。⑦父親要做的就是怎樣從文化的戰(zhàn)場轉(zhuǎn)移到生活的舞臺上。對文化他沒有發(fā)言權(quán)，而在生活的漩渦里，他就是自己的主宰者。他可以從竹枝上取下一節(jié)，打磨成祖母手中的捻線陀，紡麻線、棉線；他可以用竹片打制成廚房里的砧板，甚至可以花上十天半月的時間，用上好的竹青編織成憩息的竹席、躺椅之類。父親對竹席有著獨(dú)特的情懷。即使在農(nóng)歷的五月或者秋收正午，只要有了它，疲憊與艱辛就會逃得無影無蹤。累了就和衣而睡，醒來則投入勞作。他侍弄莊稼、竹子的模樣和我在紙上寫生字沒有兩樣。在曠野里不停勞作、奔跑的父親，正是一棵