5-《雷雨(節(jié)選)》同步練習(xí)

第5課雷雨課時作業(yè)一、論述類文本閱讀閱讀下面的文章。談?wù)劇独子辍返膽騽_突戲劇不懂得平靜地過日子，它需要不斷地掀起沖突的浪潮，使人物在相互沖突中撞擊出性格火花?！独子辍分校茇?0年代壓迫者與被壓迫者之間無法調(diào)和的階級矛盾，集中于周、魯兩家的沖突氛圍內(nèi)，把兩家30年來錯綜復(fù)雜的和集中在一天的特定環(huán)境中，人物的性格就得到了自然的藝術(shù)顯現(xiàn)。同是炎黃子孫，魯侍萍這位柔弱、善良、溫情的女子，在那個特定的社會里卻一直不能將駕馭生命的韁繩緊握在自己手中，她被封建買辦資產(chǎn)階級家庭所蹂躪，被偽善的資產(chǎn)階級與封建階級的“混血兒”周樸園所欺騙。在第二幕中，侍萍與周樸園的對話看似平淡，沖突卻異常激烈。當(dāng)周樸園吩咐她“先下去”時，侍萍“望著樸園，淚要涌出”，只問了一句：“老爺，沒有事了？”這簡短的話語和細微的表情變化，就很好地展示了侍萍A和B的心情，當(dāng)侍萍說“老爺，想見一見她么？”時，冷酷無情的周樸園連忙回答：“不，不，不用?！比齻€“不”字，便將他人性的C和靈魂的D暴露得淋漓盡致。當(dāng)周樸園得知面前這個兩鬢染霜的老婆子就是他玩弄過的漂亮的使女時，他色厲內(nèi)荏，拿出一張五千元的支票，并聲稱“算是彌補我一點罪過”，侍萍將骯臟的支票撕得粉碎，然后迸發(fā)出血淚控訴：“我這些年的苦不是你拿錢算得清的?！边@一撕，撕碎了周樸園甲的假面具，撕碎了資本家乙的信條，撕出了侍萍丙的性格，撕出了她30年風(fēng)雨中磨煉出來丁的精神。1．“戲劇不懂得平靜地過日子”一句使用的修辭方法是（）A．比喻 B．?dāng)M人 C．夸張 D．移就2．選文第一段兩個橫線處填入的詞語恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢．血緣關(guān)系，恨愛糾葛 B．曖昧關(guān)系，階級矛盾C．家庭不和，父子沖突 D．勞資沖突，恨愛凌辱3．為什么說周樸園是“混血兒”？（40字內(nèi)）4．劇中人物都有自己個性的語言。侍萍這簡短的話語中，展示了什么樣的心情；周樸園的三個“不”勾畫了他什么樣的人性和靈魂？請?zhí)钤谙鄳?yīng)的空格內(nèi)。魯侍萍：A________B________周樸園：C________D________5．侍萍撕了周樸園的支票后又冷冷地說“我這些年的苦不是你拿錢算得清的”，這充分表達了她對周樸園什么樣的感情？（20字內(nèi)）6．請結(jié)合課文，對魯侍萍的形象作簡要概括。（50字內(nèi)）7．本段文字末尾，劇評作者用了一組排比句，有力地評論了侍萍這一很有個性和表現(xiàn)力的動作和語言，試根據(jù)上下文，填寫這些方框里的詞語。甲________乙________丙________丁________二、古代詩歌閱讀8．閱讀下面這首唐詩，完成問題。秋興八首（其一）[注]玉露凋傷楓樹林，巫山巫峽氣蕭森。江間波浪兼天涌，塞上風(fēng)云接地陰。叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心。寒衣處處催刀尺，白帝城高急暮砧。[注]

這組詩共八首，是唐代宗大歷元年（766）作者流寓夔州（今重慶奉節(jié)）時所作，這是其中的第一首。盡管當(dāng)時安史之亂已經(jīng)平定，但吐蕃、回紇乘虛而入，藩鎮(zhèn)擁兵割據(jù)，戰(zhàn)亂時起。首聯(lián)的景物描寫有何作用？請聯(lián)系全詩簡要分析。三、選擇題9．閱讀《雷雨》片斷，選出正確答案：周樸園哦，侍萍！（低聲）是你？魯侍萍你自然想不到，侍萍的相貌有一天也會老得連你都不認識了。周樸園不覺地望望柜上的相片，又望侍萍。半晌。周樸園（忽然嚴(yán)厲地）你來干什么？魯侍萍不是我要來的。周樸園誰指使你來的？魯侍萍（悲憤）命，不公平的命指使我來的！周樸園（冷冷地）三十年的功夫你還是找到這兒來了。魯侍萍（怨憤）我沒有找你，我沒有找你，我以為你早死了。我今天沒想到到這兒來，這是天要我在這兒又碰見你。對這個片斷分析不正確的一項是（

）A．這段戲使周魯兩家三十年前舊恨的沖突實質(zhì)明朗化了。這種沖突既是舊家庭內(nèi)部矛盾的沖突，也是男女之間情感的沖突，但從本質(zhì)上來看還是人性的真與偽的沖突：侍萍真誠、善良，周樸園虛偽、自私。B．侍萍與周樸園的對話，從私生活領(lǐng)域揭露了周樸園的丑惡靈魂：懷念帶來的欣慰，畢竟遠遠比不上切身利害的分量，他要冷酷地趕走侍萍。C．侍萍的突然出現(xiàn)，使周樸園馬上意識到，這將潛伏著暴露他的罪惡歷史、毀壞他的名譽和家庭的危險。因而他立即兇相畢露。D．周樸園思念的是年輕貌美的侍萍，眼前的侍萍老得讓他很難接受，他一方面懼怕既得利益的失去，另一方面也對老年的侍萍很是失望。這段戲表現(xiàn)了他復(fù)雜的心情和性格。10．下列各句中，沒有語病且句意明確的一項是（

）A．從魯侍萍對待周樸園的感情中，可以使我們把周樸園和魯侍萍的關(guān)系的性質(zhì)看得更清楚，更明白。B．曹禺為什么要寫前后兩代人完全重復(fù)的都出身資產(chǎn)階級家庭的青年與無產(chǎn)階級姑娘之間的一往情深的愛情故事呢？C．作者在刻畫他作品中的人物形象時，的確承受著來自政治社會和政府方面的壓力，盡管他沒有意識到或者沒有完全意識到。D．如果簡單地拿西方文化里的父親或丈夫的標(biāo)準(zhǔn)做法來衡量周樸園這個形象，那是缺乏分析的，也是不公平的。11．下列破折號的作用解說有誤的一項是（

）A．周樸園：我看你的性情好像沒有大改，——魯貴像是個很不老實的人。（表示解釋說明）B．魯侍萍：（淚滿眼）我——我——我只要見見我的萍兒。（表示語氣斷斷續(xù)續(xù)）C．周樸園：你現(xiàn)在沒有資格跟我說話——礦上已經(jīng)把你開除了。（表示解釋說明）D．周樸園：你——你貴姓？（表示聲音延長）四、選擇題組閱讀下面的文字，完成下面小題。莎士比亞的劇作經(jīng)幾百年時光的________，仍以旺盛的生命力活躍在各國的舞臺上，它們歷久彌新，________了莎翁作品的現(xiàn)實意義和不朽生命力。莎翁寫戲不太介意悲喜雅俗之類的劃分，講求反映“自然”或真實，關(guān)注當(dāng)時有關(guān)民族和個人的重大問題，較多地考慮觀眾的趣味和需求。因此，他的歷史劇主人公時而現(xiàn)身宮廷，時而出沒沙場，情節(jié)起伏跌宕；他的悲劇和喜劇都不是單純的，而是錯綜的混合體。（

）。他常布置幾條線索平行而后交織，于________中展現(xiàn)廣闊多彩的畫面，總是逐步增加懸念，使讀者、觀眾的緊張感不斷增強。莎翁的戲劇語言，俏皮、華麗、精粹而豐富，從典雅的書面語言到粗俗的市井俚語，從民謠體到古詩體，無所不有。劇本中的不少臺詞，成了成語典故或人們經(jīng)常引用的格言。比如，“簡潔是智慧的靈魂，冗長是膚淺的藻飾”，“心里的瑕疵是真的污垢”。莎翁創(chuàng)作的三十七部戲劇，塑造了幾百個不同的人物形象，每個人物都有一套符合各自性格特點的語言，而且隨著場面的更迭、際遇的變化，人物語言也有所發(fā)展變化。比如，哈姆萊特的語言，有時妙語連珠，有時又語無倫次，淋漓盡致地表達出一位________企圖重整乾坤的年輕的理想主義者的迷惘、痛苦和悲愴。12．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）A．磨洗

印證

錯綜復(fù)雜

單槍匹馬B．積淀

印證

錯綜復(fù)雜

單刀直入C．磨洗

驗證

撲朔迷離

單刀直入D．積淀

驗證

撲朔迷離

單槍匹馬13．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）A．莎翁寫戲講求反映“自然”或真實，關(guān)注當(dāng)時有關(guān)民族和個人的重大問題，較多地考慮觀眾的趣味和需求，不太介意悲喜雅俗之類的劃分。B．莎翁不太介意悲喜雅俗之類的劃分，關(guān)注當(dāng)時有關(guān)民族和個人的重大問題，寫戲講求反映“自然”或真實，較多地考慮觀眾的趣味和需求。C．莎翁寫戲較多地考慮觀眾的趣味和需求，講求反映“自然”或真實，不太介意悲喜雅俗之類的劃分，關(guān)注當(dāng)時有關(guān)民族和個人的重大問題。D．莎翁關(guān)注當(dāng)時有關(guān)民族和個人的重大問題，較多地考慮觀眾的趣味和需求，不太介意悲喜雅俗之類的劃分，寫戲講求反映“自然”或真實。14．下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）A．恩格斯稱贊莎士比亞戲劇是情節(jié)生動性、思想深度與豐富性、歷史內(nèi)容完美的融合B．恩格斯稱贊莎士比亞戲劇是情節(jié)生動性、豐富性與思想深度、歷史內(nèi)容完美的融合C．恩格斯稱贊莎士比亞戲劇是思想深度、豐富性與情節(jié)生動性、歷史內(nèi)容完美的融合D．恩格斯稱贊莎士比亞戲劇是思想深度、豐富性與歷史內(nèi)容、情節(jié)生動性完美的融合五、語言表達15．下面是電視劇《李小龍傳奇》中的三句對話，這三句對話看似答非所問，但實際上對話中有著豐富的潛臺詞，請你改寫標(biāo)號為①②的兩句話，既要答為所問，又要能揭示出原句的內(nèi)涵。師父：“小龍，你為何習(xí)武？你到現(xiàn)在還沒有回答我呢。①李小龍：“師父，你可以告訴我‘東亞病夫’這個詞是怎么來的嗎？”②師父：“好小子，從今天開始我就教你實戰(zhàn)招數(shù)！”六、微寫作16．閱讀下面這首唐詩，然后按照要求改寫。秋思張籍洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。要求：①借鑒曹禺的話劇《雷雨》的寫法，把這首詩改寫成劇本；②以“離人思鄉(xiāng)”為主題；③設(shè)計好人物的舞臺動作和語言等，表現(xiàn)出人物的個性；④200字左右。參考答案：1．B

2．A

3．周樸園既有資產(chǎn)階級的自私、偽善、金錢至上的特征，又有封建階級所有的專制蠻橫。

4．A．哀怨

B．憤恨

C．偽善

D．冷酷

5．充分表達了侍萍對周樸園的抗議、蔑視、憎恨。

6．魯侍萍，舊中國勞動婦女的典型形象。善良、正直，備受欺辱和壓迫。三十年的悲慘遭遇、痛苦已經(jīng)使她嘗盡了人間的酸辛，也把她磨煉得堅強勇敢，對冷酷的現(xiàn)實有了清醒的認識，充滿了仇恨，但始終保持著自己的剛毅、頑強。

7．甲．偽善自私

乙．金錢至上丙．倔強自尊

?。畧匀谭纯梗ㄒ驗槭翘幱谂疟染渲校宰詈脭?shù)字相等，結(jié)構(gòu)相近，此外須揭示人物個性。）【分析】1．本題考查學(xué)生辨析、使用修辭手法的能力?！皯騽〔欢闷届o地過日子”中，“不懂得”“過日子”賦予“戲劇”人的特性，是擬人的修辭。故選B。2．本題考查學(xué)生理解、概括文章內(nèi)容的能力。參照上下文，重在突出周魯兩家之間的關(guān)系，即把周魯兩家聯(lián)系在一起的內(nèi)在因素，是高于外在（社會）因素的，所以應(yīng)是血緣關(guān)系和恨愛糾葛。故選A。3．本題考查學(xué)生正確理解文中詞語的能力。“混血兒”是比喻的說法，在這里指周樸園在特定的歷史年代所產(chǎn)生的個性的雙重特征。依據(jù)“她被封建買辦資產(chǎn)階級家庭所蹂躪，被偽善的資產(chǎn)階級與封建階級的“混血兒”周樸園所欺騙”可知說周樸園是“混血兒”的原因是：周樸園既有資產(chǎn)階級的自私、偽善、金錢至上的特征，又有封建階級所有的專制蠻橫。4．本題考查學(xué)生分析、概括人物形象特點的能力。作答時要注意所選語句在文中的位置。A、B兩空是魯侍萍意外地來到周家，看到三十年前拋棄她，險些致她于死地的周樸園時的心情，必是哀怨、憤恨的。周樸園一開始是跟梅媽表達自己對年輕侍萍的思念的，但當(dāng)梅媽問周樸園是否想見一見侍萍時，“冷酷無情的周樸園連忙回答：‘不，不，不用。’”，由此可知，C、D兩空強調(diào)了周樸園的偽善和冷酷。5．本題考查學(xué)生把握人物心理的能力。當(dāng)周樸園想要用錢來打發(fā)魯侍萍時，魯侍萍就徹底看清了周樸園自私、虛偽、金錢至上的丑惡本質(zhì)，對他的憎恨之情也隨之加深。在周樸園的心理，金錢是萬能的，魯侍萍就是來要錢的，所以他才會用錢來解決“麻煩”，可是他眼中萬能的金錢，在魯侍萍眼里卻難以抵償自己這些年的苦，魯侍萍偏不會讓他得逞。這是魯侍萍對周樸園的抗議、蔑視。6．本題考查學(xué)生分析概括人物形象的能力。侍萍作為一個舊時代的下層婦女，她的人生已被分成兩部分：一半屬于丈夫；一半屬于兒女。她希冀在默默無私地為他人奉獻中得到對方的關(guān)愛與理解，從而確證自己存在的價值。然而侍萍命運的悲劇性卻讓這汪純凈的生命之泉慢慢干涸，直至枯竭。少女時代的侍萍與周家少爺周樸園定情，并為他生下兩個兒子。然而周樸園狠心的遺棄毀滅了少女的愛情之夢，失貞的恥辱永遠地葬送了侍萍通過婚姻可能獲得幸福的人生坦途。侍萍遇人不淑地嫁了兩次，與魯貴的結(jié)合顯然也不是幸福的。魯貴鄙視失貞的侍萍，待其如奴仆般吆喝訓(xùn)斥，侍萍只能以沉默來拒斥這個她極端厭惡的男人。因此，被迫選擇的婚姻也沒有給侍萍帶來解脫，相反只是在一次次廉價的自賣中踐踏著作為人的尊嚴(yán)。中年的侍萍悉心于照料兒女，作為一個母親，她關(guān)愛著自己的孩子，她總是竭盡全力地張開羽翼為兒女們遮風(fēng)擋雨。她毫無保留地將后半生的幸福押在兒女的回報上。然而命運之神所安排的“回報”卻徹底擊垮了這個善良的母親。面對長大成人的長子周萍，侍萍的隱忍與欣慰矛盾交織，只一句“我是——你打的這個人的媽?！迸畠核镍P與異父兄長周萍的亂倫令侍萍猝不及防，前半生的“罪惡”由此將她推向萬劫不復(fù)的深淵。盡管待萍以最大的勇氣獨自吞咽著兒女們?yōu)樗勚频目嗑?，一場勢不可擋的大雷雨摧毀了一切，侍萍徹底失去了生命僅有的支撐?；钌氖唐荚诿\安排下逐步走向死寂的絕境。她沉默的人生具有最大的包容性：她自始至終地關(guān)愛他人，以最大限度忍耐別人給她造成的傷害，不斷退讓地守著生命的底線。魯侍萍，舊中國勞動婦女的典型形象。善良、正直，備受欺辱和壓迫。三十年的悲慘遭遇、痛苦已經(jīng)使她嘗盡了人間的酸辛，也把她磨煉得堅強勇敢，對冷酷的現(xiàn)實有了清醒的認識，充滿了仇恨，但始終保持著自己的剛毅、頑強。7．本題考查學(xué)生概括人物形象特點的能力。作答本題的關(guān)鍵是結(jié)合《雷雨》的內(nèi)容概括人物的形象特點。其中甲、乙形容的是周樸園，丙、丁修飾的是魯侍萍，考生可根據(jù)第3小題和第6小題的分析選擇合適的詞語進行填空，揭示人物個性即可。但要特別注意的是：所填內(nèi)容因為是處于排比句中，所以最好數(shù)字相等，結(jié)構(gòu)相近。8．①點明時節(jié)、地點；②照應(yīng)詩題；③通過對巫山巫峽秋色秋氣的形象描繪，烘托出蕭瑟陰森的環(huán)境氣氛④寄寓了老大傷悲、抑郁蒼涼的情懷；⑤為后文的寫景抒情做鋪墊；⑥奠定了全詩沉郁感傷的情感基調(diào)?！驹斀狻看祟}考查學(xué)生分析詩歌環(huán)境描寫作用的基本能力。解答時需要學(xué)生結(jié)合詩歌內(nèi)容進行具體把握?！坝衤兜騻麠鳂淞?，巫山巫峽氣蕭森”點明了時間地點，突出了了陰森冷寂的環(huán)境，渲染出詩歌沉郁悲涼的基調(diào)，為下面的寫景埋下伏筆?！肚锱d八首》是唐代大詩人杜甫寓居四川夔州（今重慶市奉節(jié)縣）時創(chuàng)作的以遙望長安為主題的組詩，是杜詩七律的代表作。第一首是組詩的序曲，通過對巫山、巫峽的秋色秋聲的形象描繪，烘托出陰沉蕭森、動蕩不安的環(huán)境氣氛，抒發(fā)了詩人憂國之情和孤獨抑郁之感?！坝衤兜騻麠鳂淞?，巫山巫峽氣蕭森”，通過對巫山巫峽的秋色秋聲的形象描繪，烘托出陰沉蕭森、動蕩不安的環(huán)境氣氛，令人感到秋色秋聲撲面驚心，抒發(fā)了詩人憂國之情和孤獨抑郁之感。這一首開門見山，抒情寫景，波瀾壯闊，感情強烈。【點睛】古詩鑒賞離不開三個問題：一是寫什么？（內(nèi)容）、二是怎樣寫的？（方法）三是為什么寫的？（主題）讀懂古詩的寫法，就能快速有效的答題。9．D【詳解】試題分析：“思念的是年輕貌美的侍萍”錯誤。此題反應(yīng)的是周樸園的虛偽。【考點定位】欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級為鑒賞評價D。【名師點睛】分析人物的心理變化首先對文章的情節(jié)進行簡單的概括，然后從事件中分析人物的心理，注意抓住文中的重點詞語。10．D【詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。A.成分殘缺，把“可以使我們”改為“我們可以”。B.表意不明，應(yīng)把“完全重復(fù)的”放在后邊修飾“愛情故事”，即“曹禺為什么要寫前后兩代都出身資產(chǎn)階級家庭的青年與無產(chǎn)階級姑娘之間的完全重復(fù)的一往情深的愛情故事呢”。C.“政治社會和政府方面”概念分類不當(dāng)，有交叉現(xiàn)象。故選D。11．A【詳解】本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點符號的能力。A.表示話題轉(zhuǎn)換。故選A。12．A

13．A

14．B【分析】12．本題考查學(xué)生正確使用詞語的能力。第一空，磨洗：摩擦沖洗，含有經(jīng)歷時間考驗的意思。積淀：積累沉淀。根據(jù)后文“旺盛的生命力”“歷久彌新”等內(nèi)容可以確定選“磨洗”。第二空，印證：證明與事實相符。驗證：通過實驗使得到證實。語段中并沒有通過實驗驗證的意思，應(yīng)選“印證”。第三空，錯綜復(fù)雜：形容頭緒繁多，情況復(fù)雜。撲朔迷離：形容事物錯綜復(fù)雜，難于辨別。從語段中“他常布置幾條線索平行而后交織”的意思來看，應(yīng)選“錯綜復(fù)雜”。第四空，單槍匹馬：單獨行動，沒有別人幫助。單刀直入：比喻說話直截了當(dāng)，不繞彎子。語段中強調(diào)哈姆萊特一個人，應(yīng)選“單槍匹馬”。故選A。13．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。注意“寫戲講求反映‘自然’或真實”“關(guān)注當(dāng)時有關(guān)民族和個人的重大問題”“較多地考慮觀眾的趣味和需求”“不太介意悲喜雅俗之類的劃分”的先后順序。正是因為“講求反映‘自然’或真實”，他才會“關(guān)注當(dāng)時有關(guān)民族和個人的重大問題”，故而兩者應(yīng)一前一后，緊密相連。故選A。14．本題考查學(xué)生語言連貫的能力。由括號前“時而現(xiàn)身宮廷，時而出沒沙場，情節(jié)起伏跌宕”可知，補寫內(nèi)容應(yīng)是“情節(jié)生動性”在前，排除C、D兩項?！柏S富性”與“生動性”結(jié)構(gòu)一致，兩者應(yīng)放在一起，排除A項。故選B。15．①李小龍：“師父，外國人現(xiàn)在叫我們中國人是‘東亞病夫’，我習(xí)武，就是要甩掉‘東亞病夫’這頂帽子，趕走在中國土地上作威作福的侵略者！”②師父：“好小子，有志氣！從今天起，我就教你對敵的實戰(zhàn)招數(shù)！”【詳解】本題考查鑒賞戲劇潛臺詞的含義及語言表達能力。解答此類題目，考生要分析說話的語境，對話雙方人物的身份、地位、關(guān)系，二人之間的矛盾沖突等；再仔細品味人物語言，揣摩