15 古詩二首 絕句（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級下冊

15古詩二首絕句（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級下冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容《古詩二首絕句》是2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級下冊第三單元第15課的內(nèi)容。本節(jié)課選取了兩首膾炙人口的古詩：《靜夜思》和《望廬山瀑布》。《靜夜思》是唐代詩人李白的名作，描繪了作者夜深人靜時(shí)思念家鄉(xiāng)的情景；而《望廬山瀑布》則描繪了廬山瀑布壯麗的自然景觀。教學(xué)內(nèi)容主要包括：

1.學(xué)習(xí)兩首古詩的生字詞。

2.理解詩句的大意和情感表達(dá)。

3.分析詩句中的修辭手法。

4.通過詩句描繪的場景，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)古詩，培養(yǎng)學(xué)生的語言感知能力和表達(dá)能力，提升對生字詞的識記與運(yùn)用能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生理解古詩的意境和情感，培養(yǎng)其邏輯思維和審美鑒賞能力。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)李白的名作，增強(qiáng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

4.實(shí)踐創(chuàng)新：激發(fā)學(xué)生對自然景觀的觀察和描繪興趣，鼓勵(lì)其在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-生字詞學(xué)習(xí)：本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)《靜夜思》和《望廬山瀑布》中的生字詞，如“靜”、“夜”、“瀑布”等。教師需要通過反復(fù)朗讀、詞語卡片、組內(nèi)交流等方式，幫助學(xué)生掌握這些生字詞的讀音、寫法和基本意義。

-詩句理解：理解兩首古詩的基本內(nèi)容和情感表達(dá)是本節(jié)課的核心內(nèi)容。例如，通過分析《靜夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜”，讓學(xué)生體會作者在夜晚思念家鄉(xiāng)的情感。

-修辭手法：識別并理解古詩中的修辭手法，如《望廬山瀑布》中的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感受詩句中的夸張和比喻，增強(qiáng)對詩句意境的理解。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-情感體驗(yàn)：古詩中的情感體驗(yàn)是學(xué)生理解的難點(diǎn)，如何讓學(xué)生體會到《靜夜思》中的孤獨(dú)與思鄉(xiāng)之情，以及《望廬山瀑布》中的壯觀與自然之美，是教學(xué)中的難點(diǎn)。教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想自身經(jīng)驗(yàn)等方式，幫助學(xué)生深入感受。

-詩句背誦：二年級學(xué)生對于古詩的背誦可能存在困難，特別是生字詞較多的詩句?！鹅o夜思》中的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，學(xué)生可能會因?yàn)樯衷~不熟悉而難以背誦。教師可以通過逐句教學(xué)、分小組背誦等方式，逐步幫助學(xué)生克服背誦難點(diǎn)。

-意象理解：古詩中的意象理解是學(xué)生的一大難點(diǎn)，如“疑是銀河落九天”中的“銀河”和“九天”等，學(xué)生可能難以理解這些意象的深層含義。教師可以借助圖片、故事講解等手段，幫助學(xué)生構(gòu)建對意象的直觀感受和理解。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：投影儀、電腦、白板

-課程平臺：校園教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：古詩朗讀音頻、詩句動畫視頻、生字詞學(xué)習(xí)軟件

-教學(xué)手段：詞語卡片、實(shí)物模型（如瀑布模型）、互動游戲五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布《靜夜思》和《望廬山瀑布》的預(yù)習(xí)資料，包括詩句朗讀音頻和生字詞學(xué)習(xí)材料，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并掌握基本內(nèi)容。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“《靜夜思》中作者在什么情境下思念家鄉(xiāng)？”和“《望廬山瀑布》中的瀑布給你怎樣的感受？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺的預(yù)習(xí)任務(wù)提交功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度和成果。

-學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求自主閱讀古詩和生字詞，理解詩句的基本意義。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄下自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考的問題通過在線平臺提交給老師。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)方法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實(shí)現(xiàn)資源的共享和進(jìn)度監(jiān)控。

-作用與目的：

-幫助學(xué)生提前掌握古詩的基本內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示廬山的圖片和播放《望廬山瀑布》的朗讀視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解古詩的背景、作者簡介和詩句中的生字詞，幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論活動，讓學(xué)生討論詩句中的意象和情感。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，對老師提出的問題積極思考。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享對詩句的理解。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解古詩的知識點(diǎn)。

-實(shí)踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對詩句的理解。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

-作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解古詩的內(nèi)容和情感，掌握欣賞古詩的方法。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

-布置作業(yè)：布置與古詩相關(guān)的作業(yè)，如繪制詩句意境的畫或?qū)懸黄P(guān)于瀑布的短文。

-提供拓展資源：提供關(guān)于李白和古詩欣賞的書籍、網(wǎng)站和視頻資源。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，通過實(shí)踐加深對詩句的理解。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的資源進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，促進(jìn)自我提升。

-作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識，提高對古詩的欣賞能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野，激發(fā)對文學(xué)的興趣。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的不足，提出改進(jìn)措施。六、知識點(diǎn)梳理1.《靜夜思》詩句解析

-床前明月光：描述了作者夜晚在床前，明亮的月光灑在地面上的情景。

-疑是地上霜：表達(dá)了作者對月光映照下的地面產(chǎn)生的錯(cuò)覺，仿佛是霜覆蓋在地面上。

-舉頭望明月：作者抬頭仰望天空中的明月。

-低頭思故鄉(xiāng)：作者低頭沉思，思念起遠(yuǎn)方的家鄉(xiāng)。

2.《望廬山瀑布》詩句解析

-日照香爐生紫煙：描繪了陽光照在廬山的香爐峰上，山峰上升起紫色的煙霧。

-遙看瀑布掛前川：從遠(yuǎn)處觀看，瀑布仿佛掛在山前的川流之上。

-飛流直下三千尺：形容瀑布從高處飛瀉而下，落差達(dá)到三千尺。

-疑是銀河落九天：瀑布的壯觀景象讓人懷疑是銀河從天上垂落下來。

3.生字詞學(xué)習(xí)

-靜夜思中的生字詞：床、前、明、月、光、疑、地、霜、舉、頭、望、思、鄉(xiāng)。

-床：睡覺的地方。

-前：表示位置的前方。

-明：明亮，清楚。

-月：天體中的衛(wèi)星，夜晚發(fā)光。

-光：明亮，發(fā)光。

-疑：懷疑，不確定。

-地：地球表面。

-霜：天氣冷時(shí)，水蒸氣凝結(jié)在地面上形成的白色結(jié)晶。

-舉：抬起，舉起。

-頭：人體的最上部。

-望：看，遠(yuǎn)望。

-思：思考，想念。

-鄉(xiāng)：家鄉(xiāng)，出生地。

-望廬山瀑布中的生字詞：日、照、香、爐、生、紫、煙、遙、看、瀑布、掛、前、川、飛、流、直、下、三、千、尺、疑、是、銀、河、落、九、天。

-日：太陽。

-照：光線照射。

-香：氣味好聞。

-爐：用來燃燒物品的容器。

-生：產(chǎn)生，出現(xiàn)。

-紫：顏色，介于紅和藍(lán)之間。

-煙：燃燒時(shí)產(chǎn)生的氣體。

-遙：遠(yuǎn)的。

-看：觀察，看。

-瀑布：水流從高處落下的自然景觀。

-掛：掛住，懸著。

-前：表示位置的前方。

-川：河流。

-飛：迅速移動。

-流：液體移動。

-直：不彎曲。

-下：向下移動。

-三千：形容很高的數(shù)字。

-尺：長度單位。

-疑：懷疑，不確定。

-是：表示肯定的判斷。

-銀：一種貴重金屬。

-河：寬廣的自然水流。

-落：向下掉落。

-九天：古代傳說中指天空。

4.詩句情感分析

-《靜夜思》表達(dá)了作者在夜晚孤獨(dú)寂寞時(shí)，對遠(yuǎn)方家鄉(xiāng)的深深思念。

-《望廬山瀑布》展現(xiàn)了作者對自然景觀的贊嘆和對瀑布壯觀景象的描繪。

5.修辭手法

-《靜夜思》中使用了比喻和擬人手法，如“疑是地上霜”中的比喻，將月光比作霜，增強(qiáng)了詩句的意境。

-《望廬山瀑布》中運(yùn)用了夸張手法，如“飛流直下三千尺”，夸張地描繪了瀑布的高度，突出了瀑布的壯觀。

6.文化背景

-李白：唐代著名詩人，被譽(yù)為“詩仙”，其詩作風(fēng)格豪放，想象力豐富。

-古詩：《靜夜思》和《望廬山瀑布》均為唐代古詩，反映了當(dāng)時(shí)人們對自然和家鄉(xiāng)的情感。七、板書設(shè)計(jì)1.《靜夜思》板書設(shè)計(jì)

①重點(diǎn)字詞：

-床、前、明、月、光、疑、地、霜、舉、頭、望、思、鄉(xiāng)

②重點(diǎn)句子：

-床前明月光，疑是地上霜。

-舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

③知識點(diǎn)梳理：

-詩句的意境與情感：夜晚思念家鄉(xiāng)

2.《望廬山瀑布》板書設(shè)計(jì)

①重點(diǎn)字詞：

-日、照、香、爐、生、紫、煙、遙、看、瀑布、掛、前、川、飛、流、直、下、三、千、尺、疑、是、銀、河、落、九、天

②重點(diǎn)句子：

-日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

-飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

③知識點(diǎn)梳理：

-詩句的意境與情感：對自然景觀的贊嘆和描繪

3.綜合板書設(shè)計(jì)

①古詩標(biāo)題與作者：

-《靜夜思》——李白

-《望廬山瀑布》——李白

②核心知識點(diǎn)：

-生字詞學(xué)習(xí)

-詩句理解與背誦

-意象與修辭手法分析

③情感與意境：

-思鄉(xiāng)之情

-對自然景觀的欣賞與描繪八、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.信息技術(shù)與語文教學(xué)的融合：在教學(xué)過程中，我計(jì)劃更多地利用多媒體技術(shù)，如制作古詩動畫視頻、使用電子白板展示詩句解析等，以增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和互動性。

2.個(gè)性化學(xué)習(xí)體驗(yàn)：根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)水平和興趣，設(shè)計(jì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)任務(wù)和評價(jià)方式，如為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生提供額外的輔導(dǎo)材料，為對古詩有特殊興趣的學(xué)生提供更深入的探究機(jī)會。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況監(jiān)控不夠，導(dǎo)致部分學(xué)生預(yù)習(xí)效果不佳，影響課堂學(xué)習(xí)效果。

2.教學(xué)方法：在講解詩句時(shí)，雖然使用了多種教學(xué)方法，但發(fā)現(xiàn)學(xué)生對詩句的情感體驗(yàn)和意象理解仍有困難，需要進(jìn)一步探索更有效的教學(xué)方法。

3.教學(xué)評價(jià)：在評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果時(shí)，主要依靠書面作業(yè)和課堂表現(xiàn)，缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)態(tài)度的評價(jià)，需要改進(jìn)評價(jià)方式，使其更加全面和科學(xué)。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)教學(xué)管理：通過在線平臺和班級微