1 晝夜的形成 說課稿-2023-2024學年科學六年級下冊冀人版

1晝夜的形成說課稿-2023-2024學年科學六年級下冊冀人版主備人備課成員教學內容《晝夜的形成》是冀人版科學六年級下冊第四單元《地球的運動》中的一課。本節(jié)課主要內容包括：

1.地球自轉的概念及其產生的晝夜交替現(xiàn)象。

2.地球在太陽系中的位置及其對晝夜形成的影響。

3.晝夜時間的長短變化及其原因。

4.探索地球自轉與太陽、月亮的關系。核心素養(yǎng)目標1.科學探究：通過觀察、實驗和推理，培養(yǎng)學生的觀察能力和科學思維能力，使其能夠理解晝夜形成的科學原理。

2.科學態(tài)度：激發(fā)學生對自然現(xiàn)象的好奇心和探究欲望，培養(yǎng)其勇于質疑、追求真理的科學精神。

3.科學思維：引導學生運用邏輯推理和批判性思維，分析地球自轉與晝夜形成的關系，形成科學解釋。

4.科學實踐：通過制作地球自轉模型等活動，提高學生的動手操作能力，增強其對科學探究的實踐體驗。重點難點及解決辦法重點：

1.地球自轉的概念及其產生的晝夜交替現(xiàn)象。

2.晝夜時間的長短變化及其原因。

難點：

1.地球自轉與太陽、月亮的關系。

2.地球在太陽系中的位置對晝夜形成的影響。

解決辦法及突破策略：

1.使用多媒體教學資源，如動畫和視頻，直觀展示地球自轉的過程，幫助學生形象理解晝夜交替的現(xiàn)象。

2.設計互動式討論，讓學生通過小組合作探討地球自轉與太陽、月亮的關系，引導學生自主構建知識體系。

3.利用地球儀模型，模擬地球自轉和公轉，讓學生親自操作，感受晝夜變化和季節(jié)交替，加深對地球運動的理解。

4.創(chuàng)設情境，如模擬地球上的不同地區(qū)在不同時間段的晝夜情況，讓學生通過對比分析，理解晝夜時間長短變化的原因。

5.結合日常生活實例，如日落日出時間的變化，幫助學生將理論知識與實際生活聯(lián)系起來，增強記憶和理解。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設備、地球儀模型。

2.課程平臺：校園網絡教學平臺。

3.信息化資源：多媒體教學課件（含動畫、視頻、圖表）、在線教育平臺相關資源。

4.教學手段：小組討論、實物演示、情境模擬、互動式問答。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過校園網絡教學平臺，發(fā)布預習資料，包括地球自轉和晝夜形成的動畫、視頻和文檔，明確預習目標和要求。

設計預習問題：設計問題如“地球自轉的方向是什么？”和“晝夜交替的原理是什么？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：通過平臺數(shù)據(jù)分析學生的預習情況，確保每個學生都能完成預習任務。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀資料，理解地球自轉和晝夜形成的基本概念。

思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄下自己的答案和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至平臺，教師進行查看和反饋。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生獨立探索，發(fā)展科學探究能力。

信息技術手段：利用校園網絡平臺，實現(xiàn)資源的有效傳遞和反饋。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放地球自轉的視頻，引出晝夜的形成。

講解知識點：詳細講解地球自轉的概念，晝夜交替的原理，結合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生探討不同緯度地區(qū)的晝夜時間差異。

解答疑問：對學生在討論中提出的問題進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考地球自轉與晝夜形成的關系。

參與課堂活動：學生參與小組討論，分享自己的觀點和理解。

提問與討論：學生對不懂的問題進行提問，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解地球自轉和晝夜形成的科學原理。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中理解晝夜變化。

合作學習法：促進小組成員之間的交流和合作。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置作業(yè)，要求學生繪制地球自轉和晝夜形成的示意圖。

提供拓展資源：提供相關書籍和在線資源，幫助學生深入了解地球運動。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，提供反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生完成作業(yè)，通過繪圖加深對晝夜形成的理解。

拓展學習：學生利用提供的資源進行深入學習，拓寬知識面。

反思總結：學生對作業(yè)和學習過程進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對學習過程進行反思，提升自我學習能力。

本節(jié)課的重點在于理解地球自轉和晝夜形成的關系，難點在于地球自轉與太陽、月亮的關系。通過課前預習、課中討論和課后拓展，學生能夠逐步掌握這些知識點，并能夠將理論知識應用到實際情境中。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）書籍資源：《地球的故事》、《探索宇宙的奧秘》等書籍，幫助學生更深入地了解地球的自轉和公轉，以及太陽、月亮與地球之間的關系。

（2）視頻資源：科普視頻《地球的自轉與晝夜形成》，通過動畫的形式直觀展示地球自轉的過程，以及晝夜交替的現(xiàn)象。

（3）網絡資源：科普網站“科學探索”，提供有關地球自轉、晝夜交替、時區(qū)劃分等相關文章，供學生深入學習。

2.拓展建議：

（1）學生可以閱讀《地球的故事》一書，了解地球自轉和公轉的歷史，以及科學家們對這一現(xiàn)象的研究過程。

（2）觀看《地球的自轉與晝夜形成》科普視頻，通過動畫演示，更直觀地理解地球自轉與晝夜交替的關系。

（3）登錄“科學探索”網站，閱讀關于地球自轉、晝夜交替、時區(qū)劃分等相關文章，拓寬知識面。

（4）結合生活實際，觀察家鄉(xiāng)的日出日落時間，記錄一個月內的變化，分析晝夜時間的變化規(guī)律。

（5）開展小組討論，探討不同緯度地區(qū)晝夜時間差異的原因，以及時區(qū)劃分對人們生活的影響。

（6）制作地球儀模型，模擬地球自轉和公轉，觀察晝夜交替和季節(jié)變化現(xiàn)象，加深對地球運動的理解。

（7）鼓勵學生提問，針對課堂學習中的疑問，進行課后探究，形成自己的見解。

（8）組織科普講座，邀請?zhí)煳膶＜覟閷W生講解地球自轉、公轉以及太陽、月亮與地球之間的關系。

（9）開展課外實踐活動，如觀測星空、記錄氣象數(shù)據(jù)等，讓學生在實際操作中感受地球運動帶來的變化。

（10）引導學生關注時事，如地球日、世界時區(qū)日等，了解全球范圍內的地球自轉、晝夜交替現(xiàn)象。內容邏輯關系①地球自轉的概念

-重點知識點：地球自轉的定義、自轉方向、自轉周期。

-重點詞匯：自轉、赤道、極點、晝夜交替。

②晝夜交替現(xiàn)象

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