《學(xué)前教育評(píng)價(jià)》讀后感

《學(xué)前教育評(píng)價(jià)》讀后感《學(xué)前教育評(píng)價(jià)》讀后感篇一今年我有幸參加了“構(gòu)建主題式園本科技課程評(píng)價(jià)的實(shí)踐研究”的課題研究。但對(duì)于課題的解讀自己理解的還是不夠深刻，帶著自己的疑惑，我閱讀了北京師范大學(xué)出版的《學(xué)前教育評(píng)價(jià)》一書，并在書中學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)前教育評(píng)價(jià)方面的知識(shí)，讓我受益匪淺，以下就是我的一些收獲于大家一起分享。首先，這本書系統(tǒng)的研究了學(xué)前教育評(píng)價(jià)的基本理論。對(duì)于學(xué)前教育評(píng)價(jià)的概念、歷史沿革、主要種類、基本理論等進(jìn)行了認(rèn)真的分析。如：活動(dòng)的評(píng)價(jià)包括兩個(gè)方面，其一是評(píng)價(jià)某種活動(dòng)自身的價(jià)值，其二是評(píng)價(jià)在該活動(dòng)中為實(shí)現(xiàn)目的而采取的手段的價(jià)值。學(xué)前教育的評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)前教育的的社會(huì)價(jià)值做出判斷的過程，它是以學(xué)前教育為對(duì)象，對(duì)其效用給與價(jià)值上的判斷。學(xué)前教育評(píng)價(jià)有它獨(dú)特的特點(diǎn)，學(xué)前教育評(píng)價(jià)是一個(gè)變化的概念，是一個(gè)不斷充實(shí)、完善和豐富的概念。它也是一個(gè)系統(tǒng)的收集資料的過程，進(jìn)行學(xué)前教育的評(píng)價(jià)不僅僅依靠一次觀察、測(cè)試等得來的資料作出判斷。還要對(duì)收集的資料做出充分解釋和分析，才是評(píng)價(jià)。學(xué)前教育的評(píng)價(jià)是一種反饋——矯正系統(tǒng)，它通過不斷地判斷、分析、比較，用于在學(xué)前教育工作的每一個(gè)步驟上進(jìn)行判斷該過程是否有效，如果有效，必須采用什么手段才能確保過程的有效性，從而為學(xué)前教育決策和采用更佳的學(xué)前教育政策提供科學(xué)、及時(shí)的服務(wù)。對(duì)于我剛剛接觸教育評(píng)價(jià)的初學(xué)者，就要首先掌握這些最基本的概念，然后再深入的了解。其次，學(xué)前教育評(píng)價(jià)的基本原則，為我們制定每個(gè)領(lǐng)域的評(píng)價(jià)指明了方向。學(xué)前教育評(píng)價(jià)的基本原則包括：方向性原則、可行性原則、可比性原則、全面性原則、目的性原則、客觀性和主觀能動(dòng)性相結(jié)合的原則等多個(gè)原則。如：可行性原則中講到：“評(píng)價(jià)指標(biāo)體系要簡(jiǎn)單易測(cè)，要有一致性和普遍性，不能過分要求精確的評(píng)價(jià)結(jié)果。評(píng)價(jià)方法必須力求簡(jiǎn)易。如：目的性原則中講到：”學(xué)前教育評(píng)價(jià)時(shí)必須要有明確的目的。任何一次評(píng)價(jià)都要有具體的目的，不能為評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)，杜絕隨心所欲言的評(píng)價(jià)，即愿意評(píng)什么就評(píng)什么，愿意怎么評(píng)就怎么評(píng)的爛評(píng)的現(xiàn)象。文章中提到的這些評(píng)價(jià)的原則對(duì)于我們以后制定學(xué)科領(lǐng)域的評(píng)價(jià)表有很大的幫助，這些原則我雖然現(xiàn)在有所了解，但還需要細(xì)細(xì)的消化，講這些原則與實(shí)際的情況相結(jié)合，從而制定出科學(xué)的評(píng)價(jià)表。這本書講的是學(xué)前教育評(píng)價(jià)的大的方面，而我研究的科技教育的評(píng)價(jià)是其中的一個(gè)很小的分支，在以后的工作中還需要將大的學(xué)前教育的評(píng)價(jià)細(xì)化到小的科技教育評(píng)價(jià)。書中還有一些教育評(píng)價(jià)的方案也很好，我還會(huì)利用業(yè)余時(shí)間繼續(xù)去閱讀?！秾W(xué)前教育評(píng)價(jià)》讀后感篇二在學(xué)前教育評(píng)價(jià)的實(shí)施前要做好哪些準(zhǔn)備工作?怎樣做好實(shí)施過程中的分析評(píng)價(jià)?帶著這樣的問題，本月閱讀了《學(xué)前教育評(píng)價(jià)》的第三章“學(xué)前教育評(píng)價(jià)的實(shí)施”，書中詳細(xì)的介紹了學(xué)前教育評(píng)價(jià)方案實(shí)施中的幾個(gè)重要問題即評(píng)價(jià)的實(shí)施過程出現(xiàn)的問題、搜集評(píng)價(jià)資料的工具技術(shù)問題、評(píng)價(jià)資料的統(tǒng)計(jì)分析和結(jié)果處理等問題。在實(shí)施學(xué)前教育評(píng)價(jià)的過程中，無論是評(píng)價(jià)工作的準(zhǔn)備，還是具體評(píng)價(jià)工作的展開和評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋等都需要我們認(rèn)真的對(duì)待。評(píng)價(jià)實(shí)施是否具有科學(xué)性將會(huì)極大的影響評(píng)價(jià)結(jié)果的可能性和有效性，從而影響到評(píng)級(jí)質(zhì)量的優(yōu)劣。學(xué)前教育評(píng)價(jià)的實(shí)施過程，包括：評(píng)價(jià)準(zhǔn)備階段、評(píng)價(jià)實(shí)施階段和評(píng)價(jià)的結(jié)果反饋階段。準(zhǔn)備階段要有人員的組織準(zhǔn)備和文件的準(zhǔn)備以及一些需要的測(cè)量工具。在實(shí)施的階段要宣傳發(fā)動(dòng)、收集資料、分項(xiàng)評(píng)分并匯總整理(評(píng)價(jià)人員應(yīng)該給每一具體的項(xiàng)目評(píng)分，即根據(jù)評(píng)價(jià)對(duì)象的實(shí)際狀況與指標(biāo)的符合程度，人定相應(yīng)的分權(quán)或等級(jí))，匯總后，應(yīng)該有專人寫出評(píng)價(jià)工作的總結(jié)報(bào)告案料。在實(shí)際的課題方案實(shí)施過程中，我們也向書中說的收集一些資料撰寫課題總結(jié)和論文。在書中還介紹了一些評(píng)價(jià)工具有論文體檢測(cè)(即：通過出一個(gè)問題或幾個(gè)試題讓評(píng)價(jià)對(duì)象自由回答的測(cè)驗(yàn))客觀測(cè)驗(yàn)(即：通過回答一些判斷題或選擇題來進(jìn)行測(cè)驗(yàn))、客觀評(píng)定(打分法、等級(jí)法)，這幾種方法在實(shí)際的課題