14《刷子李》第二課時 說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊

14《刷子李》第二課時說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊一、教材分析

《刷子李》是統(tǒng)編版語文五年級下冊第二單元的一篇課文，講述了著名畫家刷子李的故事，通過講述刷子李的技藝高超，展示了民間藝術的魅力。本節(jié)課為第二課時，旨在引導學生深入理解課文內容，感受刷子李的人物形象，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和審美情趣。課文內容豐富，語言優(yōu)美，具有很高的藝術價值，與學生的生活實際緊密相連，易于激發(fā)學生的學習興趣。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過學習《刷子李》，學生將提升對文學語言的感知和理解能力，能夠運用比較、分析、欣賞等策略，深入挖掘文本的深層含義，培養(yǎng)思維的深刻性和批判性。同時，通過對文本的審美鑒賞，學生將增強對民族文化的認同感和自豪感，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，為未來的學習和生活奠定堅實的文化基礎。三、學習者分析

1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在五年級已經學習了一定的閱讀理解技巧，能夠理解文章的大意，識別并概括文章的主要情節(jié)。同時，他們已經接觸過一些關于中國傳統(tǒng)文化的知識，對中國的一些傳統(tǒng)技藝有基本的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對具有故事性的文本通常表現出較高的興趣，他們喜歡探索人物的內心世界和故事的深層含義。在能力上，學生具備一定的文本分析能力，但需要進一步引導以提升批判性思維。學生的學習風格多樣，有的喜歡獨立思考，有的則傾向于合作交流。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《刷子李》這樣的傳統(tǒng)文化題材時，學生可能會對一些傳統(tǒng)技藝的細節(jié)和背景知識感到陌生，這可能會影響他們對文本的深入理解。此外，分析人物形象和藝術特色可能需要較高的思維層次，對一些學生來說是一個挑戰(zhàn)。四、教學資源準備

1.教材：每位學生配備統(tǒng)編版語文五年級下冊教材，確保教學內容的統(tǒng)一和連貫。

2.輔助材料：準備《刷子李》的電子文檔或投影資料，以便于學生更直觀地觀察和分析文本；同時搜集一些關于民間藝術和刷子李的背景資料，以增強學生的文化理解。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據教學活動需要，將教室分為小組討論區(qū)，便于學生合作交流和分享學習成果。五、教學過程

1.導入新課

同學們，上節(jié)課我們一起學習了《刷子李》這篇課文，大家還記得刷子李是一位怎樣的人物嗎？他的技藝有哪些特別之處呢？今天我們將繼續(xù)深入探討刷子李的故事，一起感受民間藝術的魅力。

2.復習回顧

（1）請同學們簡要回顧一下課文的主要內容，用自己的話概括一下刷子李的特點。

（2）教師總結：刷子李是一位技藝高超的民間畫家，他畫的畫作栩栩如生，給人留下深刻的印象。

3.深入探究

（1）分析刷子李的技藝

①請同學們找出課文中描述刷子李技藝的句子，并進行品析。

②教師引導：刷子李的技藝表現在哪些方面？他畫的是什么？畫得怎么樣？

③學生回答：刷子李畫的畫作生動逼真，如“畫中的魚兒仿佛在水里游動，畫中的花朵仿佛在風中搖曳”。

（2）感受刷子李的人格魅力

①請同學們找出課文中描述刷子李人格魅力的句子，并進行品析。

②教師引導：刷子李的人格魅力體現在哪些方面？他有哪些值得我們學習的地方？

③學生回答：刷子李勤奮好學，技藝精湛，對待藝術的態(tài)度嚴謹認真，值得我們學習。

（3）探討課文主旨

①請同學們思考：課文想要傳達給我們的主要信息是什么？

②教師引導：課文通過講述刷子李的故事，展示了民間藝術的魅力，同時也傳達了勤奮學習、追求卓越的精神。

③學生回答：課文告訴我們，只要我們用心去學習、去實踐，就一定能掌握一門技藝，成為這方面的專家。

4.拓展延伸

（1）請同學們結合自己的生活經驗，談談自己對民間藝術的了解和認識。

（2）教師總結：民間藝術是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，我們要學會欣賞和傳承這些寶貴的文化遺產。

5.小組討論

（1）請同學們分成小組，討論以下問題：

①刷子李的技藝高超體現在哪些方面？

②刷子李的人格魅力有哪些值得我們學習的地方？

③課文想要傳達給我們的主要信息是什么？

（2）各小組匯報討論成果，教師點評并總結。

6.總結提升

（1）請同學們談談本節(jié)課的學習收獲。

（2）教師總結：本節(jié)課我們深入學習了《刷子李》這篇課文，感受到了民間藝術的魅力，同時也學會了如何欣賞和傳承傳統(tǒng)文化。

7.課后作業(yè)

（1）請同學們結合本節(jié)課的學習內容，寫一篇關于刷子李的讀后感。

（2）教師提醒：寫讀后感時，要注意結合課文內容，表達自己的真實感受。

8.結束語

同學們，本節(jié)課我們就《刷子李》這篇課文進行了深入的學習和探討，希望大家能夠將所學運用到實際生活中，學會欣賞和傳承民間藝術，為傳承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化貢獻自己的力量。下面，請大家整理好課本，我們下節(jié)課再見！六、教學資源拓展

1.拓展資源

《刷子李》這篇課文不僅描繪了一位技藝高超的民間畫家，還反映了我國民間藝術的豐富多彩。以下是一些與本節(jié)課教學內容相關的拓展資源：

（1）民間藝術種類介紹：我國的民間藝術種類繁多，包括剪紙、泥塑、皮影戲、刺繡等。這些藝術形式各具特色，都是我國非物質文化遺產的重要組成部分。

（2）民間藝術家故事：除了刷子李，我國還有許多其他著名的民間藝術家，如剪紙大師庫淑蘭、泥塑大師張明山等。他們的故事同樣充滿傳奇色彩，值得學生學習。

（3）民間藝術技法：民間藝術的技法豐富多樣，如剪紙的折疊、剪切，泥塑的捏塑、燒制等。學習這些技法，有助于學生更好地理解民間藝術的特點。

（4）民間藝術與地域文化：民間藝術往往與地域文化密切相關，如陜西的剪紙、山西的泥塑等。了解這些地域文化背景，有助于學生更深入地理解民間藝術。

2.拓展建議

為了讓學生更好地了解和欣賞民間藝術，以下是一些建議：

（1）組織學生參觀民間藝術展覽：通過實地參觀，讓學生親身體驗民間藝術的魅力，了解各種民間藝術的特點和技法。

（2）邀請民間藝術家進課堂：邀請當地民間藝術家來校進行現場表演和講解，讓學生近距離感受民間藝術的風采。

（3）開展民間藝術創(chuàng)作活動：鼓勵學生嘗試創(chuàng)作民間藝術作品，如剪紙、泥塑等。通過動手實踐，讓學生更深入地理解民間藝術技法。

（4）舉辦民間藝術主題班會：以民間藝術為主題，組織學生進行討論、分享和學習，提高學生對民間藝術的興趣和認識。

（5）開展民間藝術研究性學習：鼓勵學生結合課文內容，進行民間藝術研究性學習，深入了解民間藝術的歷史、現狀和未來發(fā)展。

（6）利用網絡資源：雖然不提倡直接訪問網址網站，但可以引導學生利用網絡資源，如在線視頻、電子書籍等，拓展對民間藝術的認識。七、板書設計

①重點知識點：

-民間藝術的概念與特點

-刷子李的技藝高超體現

-文章主旨與寓意

②重點詞語：

-栩栩如生

-精湛

-傳承

-民間藝術

③重點句子：

-“他畫的畫作栩栩如生，仿佛躍然紙上。”

-“刷子李的技藝高超，令人嘆為觀止?！?/p>

-“課文通過刷子李的故事，告訴我們民間藝術的魅力和勤奮學習的重要性。”八、反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.整合多媒體資源，通過視頻、音頻等手段，為學生創(chuàng)造更加生動的學習情境，增強學生對民間藝術的理解和感受。

2.設計互動式學習環(huán)節(jié)，鼓勵學生參與課堂討論，分享自己對民間藝術的認識和體驗，提高學生的主動參與度。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，對學生的個性化需求關注不夠，未能充分調動每位學生的學習積極性。

2.教學評價過于單一，主要依賴書面作業(yè)和考試成績，未能全面反映學生的學習過程和能力發(fā)展。

3.教學組織上，課堂互動環(huán)節(jié)有時顯得混亂，學生參與度不均衡，部分學生可能未能充分表達自己的觀點。

（三）改進措施

1.針對學生的個性化需求，我將更加注重課堂提問的多樣性和針對性，通過小組討論、個人陳述等方式，讓每位學生都有機會表達自己的想法，同時提供個性化輔導，幫助每位學生提升