06 5 國(guó)行公祭為佑世界和平2024-2025學(xué)年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步說(shuō)課稿（河北專(zhuān)版）

065國(guó)行公祭，為佑世界和平2024-2025學(xué)年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步說(shuō)課稿（河北專(zhuān)版）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析?65國(guó)行公祭，為佑世界和平》選自2024-2025學(xué)年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步教材（河北專(zhuān)版）。本節(jié)課旨在讓學(xué)生了解南京大屠殺的歷史背景，理解國(guó)家設(shè)立公祭日的意義，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)和平、維護(hù)正義的情感。課文通過(guò)講述南京大屠殺的歷史事實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性，激發(fā)學(xué)生珍惜和平、反對(duì)侵略的意識(shí)。本節(jié)課內(nèi)容與語(yǔ)文課程緊密相關(guān)，旨在提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和歷史責(zé)任感。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：文化認(rèn)同、歷史思維、道德品質(zhì)。通過(guò)學(xué)習(xí)《國(guó)行公祭，為佑世界和平》，學(xué)生將增強(qiáng)對(duì)民族歷史的認(rèn)同感，理解和平的珍貴，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感；學(xué)會(huì)從歷史角度分析問(wèn)題，提高批判性思維能力；同時(shí)，通過(guò)感悟南京大屠殺的歷史教訓(xùn)，學(xué)生將增強(qiáng)道德意識(shí)，學(xué)會(huì)尊重生命，關(guān)愛(ài)他人，為維護(hù)世界和平貢獻(xiàn)自己的力量。這些核心素養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，將有助于培養(yǎng)學(xué)生成為具有人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、道德品質(zhì)的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了南京大屠殺的基本知識(shí)，了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景，具備一定的歷史事件分析能力。

2.學(xué)生對(duì)歷史題材的內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚興趣，具備較強(qiáng)的閱讀理解能力和表達(dá)能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生傾向于通過(guò)實(shí)例和故事來(lái)理解抽象概念，喜歡參與討論和分享個(gè)人觀點(diǎn)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)南京大屠殺的深刻內(nèi)涵理解不足，難以將歷史事件與當(dāng)代社會(huì)和平理念相結(jié)合；在分析歷史事件時(shí)，可能缺乏批判性思維和深度思考的能力；此外，部分學(xué)生可能對(duì)公祭日的意義認(rèn)識(shí)不夠，需要引導(dǎo)他們從個(gè)人情感上升到國(guó)家民族層面。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備《2024-2025學(xué)年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)》教材，以便于課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備南京大屠殺相關(guān)歷史圖片、公祭儀式視頻片段以及相關(guān)歷史文獻(xiàn)摘要，以幫助學(xué)生更直觀地理解課文內(nèi)容。

3.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)和分享討論成果。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括《國(guó)行公祭，為佑世界和平》課文電子版和相關(guān)歷史背景資料。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“南京大屠殺為何設(shè)立公祭日？”、“公祭日對(duì)當(dāng)代社會(huì)有何意義？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線(xiàn)問(wèn)卷或?qū)W習(xí)平臺(tái)，收集學(xué)生預(yù)習(xí)情況，確保每位學(xué)生完成預(yù)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀課文和背景資料，初步了解南京大屠殺和公祭日的意義。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題提交至學(xué)習(xí)平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)資源的便捷共享。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)播放南京大屠殺相關(guān)視頻，引出課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解南京大屠殺的歷史背景和公祭日的設(shè)立意義，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討公祭日對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響。

-解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問(wèn)題進(jìn)行解答，幫助學(xué)生理解。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考并提出問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和感受。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生提出疑問(wèn)，參與課堂討論，深化理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)講解，明確重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解南京大屠殺的歷史意義和公祭日的重要性。

-通過(guò)討論，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和合作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置相關(guān)歷史事件的閱讀材料和寫(xiě)作任務(wù)，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-提供拓展資源：提供歷史書(shū)籍、紀(jì)錄片等資源，幫助學(xué)生深入了解相關(guān)歷史。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生具體反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進(jìn)一步學(xué)習(xí)南京大屠殺相關(guān)歷史。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)所學(xué)知識(shí)和感悟。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展閱讀。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程，提高自我反思能力。

作用與目的：

-鞏固和拓展學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)和技能。

-培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和自我學(xué)習(xí)能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

學(xué)生能夠準(zhǔn)確記憶南京大屠殺的基本事實(shí)，理解公祭日的設(shè)立背景和意義。通過(guò)對(duì)教材的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)南京大屠殺的歷史背景、過(guò)程及其影響有了深刻的認(rèn)識(shí)，能夠復(fù)述相關(guān)歷史事件，并對(duì)公祭日的設(shè)立及其對(duì)當(dāng)代社會(huì)的意義進(jìn)行闡述。

2.能力提升方面：

學(xué)生在課前預(yù)習(xí)中學(xué)會(huì)了如何利用網(wǎng)絡(luò)資源和書(shū)籍進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高了信息檢索和處理能力。在課堂討論中，學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯思維能力得到鍛煉，能夠就南京大屠殺的歷史意義和公祭日的現(xiàn)實(shí)意義進(jìn)行有深度的討論和思考。

3.情感態(tài)度方面：

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《國(guó)行公祭，為佑世界和平》，增強(qiáng)了對(duì)和平的珍視和對(duì)歷史的尊重。他們能夠從個(gè)人情感上升到國(guó)家民族層面，對(duì)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)和平有了更強(qiáng)烈的渴望。

4.核心素養(yǎng)方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)了文化認(rèn)同感，對(duì)中華民族的抗?fàn)帤v史有了更加深刻的理解，增強(qiáng)了民族自豪感和歷史責(zé)任感。同時(shí)，通過(guò)分析歷史事件，學(xué)生的歷史思維能力和道德品質(zhì)得到了提升。

具體表現(xiàn)在以下細(xì)節(jié)：

-學(xué)生能夠詳細(xì)描述南京大屠殺的時(shí)間、地點(diǎn)、遇難人數(shù)等基本事實(shí)，并理解公祭日設(shè)立的法律依據(jù)和深遠(yuǎn)意義。

-學(xué)生能夠結(jié)合教材內(nèi)容，分析南京大屠殺的歷史原因和影響，以及公祭日在弘揚(yáng)民族精神、增強(qiáng)民族凝聚力方面的作用。

-學(xué)生在小組討論中，能夠提出自己的觀點(diǎn)，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，形成對(duì)南京大屠殺和公祭日的全面認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生在寫(xiě)作作業(yè)中，能夠結(jié)合教材內(nèi)容和自己的思考，撰寫(xiě)出有深度、有見(jiàn)解的論文，表達(dá)對(duì)和平的渴望和對(duì)歷史的反思。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)和平有了更加深刻的理解，能夠自覺(jué)抵制侵略思想，積極參與維護(hù)世界和平的活動(dòng)。

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)中華民族的歷史和文化有了更加深厚的感情，增強(qiáng)了民族自豪感和文化自信心。

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，如通過(guò)參加公祭日活動(dòng)，向先烈致敬，表達(dá)對(duì)和平的珍視。

總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生在學(xué)習(xí)《國(guó)行公祭，為佑世界和平》這一課時(shí)，不僅在知識(shí)掌握方面取得了顯著效果，而且在能力提升、情感態(tài)度和核心素養(yǎng)方面都得到了全面發(fā)展，為成為具有人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、道德品質(zhì)的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-南京大屠殺的發(fā)生背景和過(guò)程。

-公祭日的設(shè)立及其法律依據(jù)。

-公祭日的意義和對(duì)當(dāng)代社會(huì)的影響。

②重點(diǎn)詞匯：

-公祭：對(duì)歷史事件的公開(kāi)紀(jì)念和哀悼。

-抗?fàn)帲好褡逶跉v史上對(duì)侵略的抵抗和斗爭(zhēng)。

-和平：社會(huì)穩(wěn)定、人民安寧的理想狀態(tài)。

③重點(diǎn)句子：

-“國(guó)行公祭，為佑世界和平”：強(qiáng)調(diào)公祭日的目的不僅是紀(jì)念歷史，更是為了維護(hù)世界和平。

-“銘記歷史，緬懷先烈，珍愛(ài)和平，開(kāi)創(chuàng)未來(lái)”：概括了公祭日的核心精神。

-“南京大屠殺，是中華民族的痛點(diǎn)，也是全人類(lèi)的悲劇”：體現(xiàn)了南京大屠殺的歷史地位和對(duì)人類(lèi)的影響。八、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，采用線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合的教學(xué)模式，增加學(xué)生對(duì)歷史事件的直觀感受，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.設(shè)計(jì)互動(dòng)式課堂，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與討論，通過(guò)角色扮演、情景模擬等方式，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)歷史事件的理解。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)管理方面，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和效果監(jiān)控不夠，難以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。

2.教學(xué)組織方面，課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)時(shí)間安排不夠合理，部分學(xué)生參與度不高，影響了整體教學(xué)效果。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，評(píng)價(jià)方式較為單一，主要依賴(lài)考試成績(jī)，未能充分體現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力發(fā)展。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)教學(xué)管理，利用在線(xiàn)學(xué)習(xí)平