28《有的人-紀念魯迅有感》（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊

28《有的人——紀念魯迅有感》（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）28《有的人——紀念魯迅有感》（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊教材分析《有的人——紀念魯迅有感》是2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊中的一篇課文。本詩通過對魯迅先生的回憶與懷念，展現(xiàn)了魯迅先生的偉大人格和崇高品質(zhì)，以及對民族文化的深遠影響。本節(jié)課旨在引導學生深入理解詩歌內(nèi)容，體會魯迅先生的崇高精神，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和審美情趣。本詩語言優(yōu)美，寓意深刻，符合六年級學生的認知水平和審美需求，有利于激發(fā)學生的閱讀興趣和思考能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過學習《有的人——紀念魯迅有感》，學生將提升對詩歌語言的感知能力，學會運用文學語言表達情感；培養(yǎng)批判性思維，深入挖掘詩歌內(nèi)涵，提升思維品質(zhì)；理解魯迅先生的文學成就和文化價值，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；同時，通過詩歌的審美體驗，增強文學鑒賞能力，創(chuàng)造性地解讀文學作品。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

-學生已經(jīng)學習了基本的文學常識，如詩歌的基本結構、韻律和修辭手法。

-學生對魯迅先生的生平有一定了解，知道他是我國現(xiàn)代文學的奠基人之一。

-學生具備一定的詩歌閱讀和鑒賞能力，能夠理解詩歌的基本情感和主題。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對詩歌有較高的興趣，喜歡通過詩歌來感受美和情感。

-學生具備一定的自主學習能力，能夠通過預習了解課文內(nèi)容。

-學生的學習風格多樣，有的喜歡通過朗讀來體驗詩歌，有的喜歡通過寫作來表達感受。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能對詩歌中的抽象概念和深層寓意理解不夠深入，需要引導和啟發(fā)。

-部分學生對魯迅先生的文學作品和文化背景了解不足，可能影響對詩歌的理解。

-部分學生在詩歌鑒賞方面缺乏經(jīng)驗，需要通過課堂討論和實踐活動來提升。教學方法與手段1.教學方法：

-采用講授法，教師引導學生理解詩歌的語言特點和情感表達，講解魯迅先生的文學成就和文化影響。

-運用討論法，組織學生分組討論詩歌的深層含義，鼓勵學生發(fā)表自己的見解，提升批判性思維。

-實施情境教學法，通過角色扮演和情境模擬，讓學生身臨其境地感受詩歌的情感，增強學習體驗。

2.教學手段：

-使用多媒體設備展示魯迅先生的生平圖片和詩歌創(chuàng)作背景，增強學生對課文的理解。

-利用教學軟件輔助詩歌鑒賞，通過互動游戲和動畫演示，提高學生的學習興趣和參與度。

-結合網(wǎng)絡資源，引入相關視頻資料，豐富教學內(nèi)容，拓展學生的知識視野。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《有的人——紀念魯迅有感》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學們，你們知道魯迅是誰嗎？他的作品給你們留下了什么印象？”

-展示魯迅先生的圖片以及與課文相關的歷史背景資料，讓學生初步感受魯迅先生的形象和時代背景。

-簡短介紹本詩的創(chuàng)作背景和主題，為接下來的學習打下基礎。

2.《有的人——紀念魯迅有感》內(nèi)容講解（10分鐘）

目標：讓學生了解詩歌的基本內(nèi)容、結構特點和語言特色。

過程：

-講解詩歌的標題含義，引導學生理解“有的人”的象征意義。

-分析詩歌的結構，包括詩的節(jié)律、韻律和分段，幫助學生理解詩歌的組織形式。

-逐句講解詩歌內(nèi)容，引導學生品味詩歌的語言美和情感表達。

3.《有的人——紀念魯迅有感》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例分析，讓學生深入了解詩歌的內(nèi)涵和魯迅先生的文學價值。

過程：

-選擇詩歌中的關鍵句子進行深入分析，如“俯下身子給人民當牛馬”等，探討其深層含義。

-通過對比魯迅先生的其他作品，分析其文學風格和思想內(nèi)涵。

-引導學生思考詩歌中對魯迅先生的懷念與尊敬，以及對當代社會的啟示。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和詩歌鑒賞能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇詩歌中的一個意象或情感進行討論。

-小組內(nèi)討論該意象或情感在詩歌中的作用，以及它如何傳達魯迅先生的崇高精神。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對詩歌的理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，分享對詩歌意象和情感的理解。

-其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)詩歌的文學價值和魯迅先生的精神意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括詩歌的結構、語言特色和情感表達。

-強調(diào)詩歌在傳承文化、啟迪思想方面的價值，鼓勵學生在生活中學習魯迅先生的精神。

-布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于魯迅先生的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-魯迅先生的生平介紹：包括魯迅的出生背景、成長經(jīng)歷、文學創(chuàng)作歷程以及他的社會活動和思想影響。

-魯迅先生的主要作品：如《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》等短篇小說集，以及《狂人日記》、《阿Q正傳》等經(jīng)典作品。

-魯迅先生的詩歌作品：除了《有的人——紀念魯迅有感》外，還有《自嘲》、《七步詩》等反映魯迅先生思想感情的詩作。

-魯迅先生的文學評論和學術論文：如《中國小說史略》、《論雷峰塔的倒掉》等，這些作品展現(xiàn)了魯迅先生深厚的文學素養(yǎng)和批判精神。

-魯迅先生的語錄和名言：收集魯迅先生在文學作品、雜文、演講中的一些經(jīng)典語句，讓學生感受其語言魅力和思想深度。

-相關文學作品：介紹一些受到魯迅先生影響的其他文學作品，如茅盾的《子夜》、巴金的《家》等，以拓寬學生的文學視野。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在課后閱讀魯迅先生的其他文學作品，通過閱讀原著來更深入地理解魯迅先生的文學風格和思想內(nèi)涵。

-建議學生觀看關于魯迅先生的紀錄片或電影，如《魯迅》、《黃金時代》等，以直觀的方式了解魯迅先生的生活和創(chuàng)作環(huán)境。

-安排學生參加文學社團或讀書會，與其他同學一起分享閱讀魯迅作品的心得體會，互相學習，共同進步。

-鼓勵學生撰寫讀后感或書評，對魯迅先生的作品進行深入分析和評價，提升寫作能力和文學鑒賞能力。

-引導學生關注魯迅先生的思想遺產(chǎn)，如對封建社會的批判、對人性弱點的剖析等，思考這些思想在當代社會的重要性。

-建議學生在課堂上或課下進行角色扮演活動，模擬魯迅先生的生活場景或作品中的角色，以加深對作品的理解和感受。

-鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)組織的魯迅文學作品朗讀比賽或知識競賽，通過競賽形式檢驗學習成果，激發(fā)學習興趣。

-建議學生利用圖書館、網(wǎng)絡資源等途徑，查找魯迅先生的相關資料，進行自主學習和研究，提高獨立解決問題的能力。教學反思這節(jié)課我們學習了《有的人——紀念魯迅有感》這首詩歌，通過這節(jié)課的教學，我有一些收獲和反思。

首先，我覺得課堂氛圍是相當不錯的。學生們對于魯迅先生的了解程度讓我感到驚喜，他們能夠積極地參與到詩歌的討論中，對于詩歌中的意象和情感有了自己的理解和感受。這一點讓我看到了學生們對文學的興趣和潛能。

在教學內(nèi)容上，我覺得自己對詩歌的講解還是比較到位的。我盡量用簡潔明了的語言去解釋詩歌中的難點和重點，讓學生能夠更好地理解詩歌的內(nèi)涵。同時，我也通過一些實例來幫助學生理解魯迅先生的文學成就和文化價值，這一點從學生們的反饋來看，效果還是不錯的。

然而，在教學過程中我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，雖然學生們積極參與，但有些小組的討論深度不夠，可能是因為時間有限，也可能是學生們對詩歌的理解還不夠深入。我覺得在今后的教學中，我需要更加細致地指導學生如何進行深入的文學討論，如何從多個角度去解讀詩歌。

另外，我也意識到在課堂上，我應該更加注重學生的個體差異。有些學生在表達自己的觀點時可能比較害羞，或者不太自信。我需要更多地鼓勵這些學生，給他們創(chuàng)造一個更加寬松和包容的環(huán)境，讓他們也能夠大膽地表達自己的想法。

在課后，我收到了一些學生的反饋，他們認為課堂上的互動很有趣，但也希望能夠有更多的時間去閱讀和思考。這讓我意識到，我需要在課堂教學中找到一個平衡點，既要保證教學內(nèi)容的充分傳遞，也要留出足夠的時間讓學生自己去消化和吸收。

最后，我覺得布置的課后作業(yè)很有意義。讓學生撰寫關于魯迅先生的短文或報告，不僅能夠鞏固課堂學習內(nèi)容，還能夠激發(fā)學生進一步探索的興趣。我期待看到學生們交上來的作業(yè)，相信他們會給我?guī)砀嗟捏@喜。板書設