17《飲湖上初晴后雨》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊

17《飲湖上初晴后雨》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《飲湖上初晴后雨》

2.教學(xué)年級和班級：三年級（1）班

3.授課時間：2024-2025學(xué)年第一學(xué)期第10周星期三第2節(jié)

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課選自統(tǒng)編版語文三年級上冊，通過講解《飲湖上初晴后雨》這首古詩，讓學(xué)生感受詩人對自然景色的贊美之情，提高學(xué)生對古詩的理解和欣賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過學(xué)習(xí)《飲湖上初晴后雨》，學(xué)生將能夠理解并領(lǐng)略中國古代詩歌中的自然美學(xué)，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。同時，通過分析詩中的意象和情感，學(xué)生將提高審美鑒賞能力，學(xué)會運用文學(xué)語言表達(dá)自己的情感體驗，進(jìn)而發(fā)展創(chuàng)造力和想象力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的漢字認(rèn)讀和書寫。

-掌握了一些簡單的古詩閱讀方法，能夠理解古詩的基本內(nèi)容。

-了解了中國古代文學(xué)的一些基本常識，如詩、詞、賦等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對古詩有一定的興趣，但可能對古詩中的意象和背景了解不深。

-學(xué)生具備基本的閱讀理解能力，但分析詩意和情感的能力尚需提高。

-學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡自主學(xué)習(xí)，有的依賴?yán)蠋熤笇?dǎo)，有的擅長視覺記憶，有的偏好聽覺學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-古詩中的生僻字詞和古漢語用法可能使學(xué)生理解起來有困難。

-詩中的意象和情感較為抽象，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確把握和表達(dá)。

-學(xué)生可能對詩人的生平背景和創(chuàng)作背景了解不多，影響對詩歌深層含義的理解。四、教學(xué)方法與策略本節(jié)課采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過教師講解古詩背景和詩意，引導(dǎo)學(xué)生自主探索和討論。設(shè)計情景模擬活動，讓學(xué)生扮演詩人角色，體驗創(chuàng)作情感，促進(jìn)學(xué)生對詩歌的理解。同時，運用多媒體展示西湖美景，增強直觀感受。通過小組合作解讀詩句，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師以提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的古詩，如“同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過哪些描寫自然景色的古詩呢？”隨后展示西湖的圖片，引發(fā)學(xué)生對西湖美景的聯(lián)想，接著引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“今天，我們要學(xué)習(xí)一首描寫西湖美景的古詩——《飲湖上初晴后雨》?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

教師首先簡要介紹詩人蘇軾及其創(chuàng)作背景，然后逐句講解詩句的含義，通過板書關(guān)鍵字詞，幫助學(xué)生理解詩句。在講解過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩中的意象，如“水光瀲滟”、“山色空蒙”等，讓學(xué)生展開想象，感受詩人的情感。接著，教師提問：“同學(xué)們，你們覺得詩人在這首詩中表達(dá)了怎樣的情感呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。

在講解完詩句后，教師總結(jié)全詩的主題思想，強調(diào)詩人對自然美景的贊美之情。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師設(shè)計幾個問題，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論回答，如：“請同學(xué)們用自己的話描述一下詩中的畫面?！薄ⅰ澳阏J(rèn)為這首詩表達(dá)了哪些自然美的特點？”等。討論結(jié)束后，每組選代表分享討論成果，教師給予點評和指導(dǎo)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)詩人對自然美景的描繪和贊美之情，強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要注意把握詩中的意象和情感。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生熟讀并背誦《飲湖上初晴后雨》，并用自己的話描繪詩中的畫面，下節(jié)課分享。同時，鼓勵學(xué)生課外閱讀蘇軾的其他詩作，進(jìn)一步了解其詩歌風(fēng)格。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：學(xué)生能夠熟練地朗讀并背誦《飲湖上初晴后雨》，理解詩句的基本含義，掌握詩中的生僻字詞和古漢語用法。通過教師的講解，學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握詩人的創(chuàng)作背景和詩歌的主題思想，了解蘇軾的生平及其在文學(xué)史上的地位。

2.理解分析方面：學(xué)生能夠分析詩中的意象，如“水光瀲滟”、“山色空蒙”，理解這些意象所表達(dá)的意境和情感。通過課堂討論，學(xué)生能夠用自己的語言描述詩中的畫面，闡述對自然美的感受和理解。

3.審美鑒賞方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對古詩的審美鑒賞能力得到提升。他們能夠欣賞蘇軾的詩歌風(fēng)格，感受古詩中的音韻美、意境美和情感美。同時，學(xué)生能夠通過比較分析，發(fā)現(xiàn)不同詩人對同一自然景觀的不同描繪手法。

4.文化傳承方面：學(xué)生通過學(xué)習(xí)《飲湖上初晴后雨》，增強了對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。他們了解到了中國古代詩歌的魅力，激發(fā)了學(xué)習(xí)古詩的興趣，愿意主動探索更多古代文學(xué)作品。

5.創(chuàng)新能力方面：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，嘗試用自己的話描繪詩中的畫面，這種創(chuàng)作性的活動鍛煉了學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。學(xué)生在創(chuàng)作過程中，不僅加深了對詩歌的理解，還培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。

6.學(xué)習(xí)習(xí)慣方面：學(xué)生在課堂上的積極參與和小組討論，培養(yǎng)了良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過課堂小結(jié)和課后作業(yè)的布置，學(xué)生養(yǎng)成了及時復(fù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

7.情感體驗方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過教師的引導(dǎo)，能夠體驗到詩人對自然美景的熱愛和贊美之情，這種情感體驗有助于學(xué)生形成積極向上的生活態(tài)度。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①詩歌背景與作者簡介

-重點知識點：蘇軾的生平事跡及其在文學(xué)史上的地位。

-重點詞：蘇軾、宋詞、文學(xué)成就。

②詩句解讀與意象分析

-重點知識點：詩句的逐句解讀，理解詩意。

-重點詞：水光瀲滟、山色空蒙、淡妝濃抹。

-重點句：“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇?！?/p>

③詩歌主題與情感體驗

-重點知識點：詩歌對自然美景的贊美，以及對美景變化的描繪。

-重點詞：贊美、變化、自然美。

-重點句：“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！卑?、教學(xué)反思與改進(jìn)在完成《飲湖上初晴后雨》的教學(xué)后，我對整個教學(xué)過程進(jìn)行了深入的反思。以下是我對這次教學(xué)的一些思考以及未來教學(xué)的改進(jìn)措施。

首先，在設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)時，我發(fā)現(xiàn)通過展示西湖圖片和提問的方式能夠有效吸引學(xué)生的注意力，但我也注意到有些學(xué)生可能對西湖不太熟悉，這可能會影響他們對詩句的理解。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，增加一些關(guān)于西湖的背景介紹，讓學(xué)生對西湖有更直觀的認(rèn)識。

其次，在講授新知的過程中，我注意到雖然學(xué)生能夠跟隨我的講解理解詩句，但對于一些較為抽象的意象，如“水光瀲滟”、“山色空蒙”，他們?nèi)匀桓械诫y以把握。我計劃在下次教學(xué)中，結(jié)合更多的實物圖片或者視頻資料，幫助學(xué)生形象地理解這些意象。

另外，我在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中設(shè)計了小組討論，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對詩句的理解不夠深入，或者是因為性格內(nèi)向不敢發(fā)言。為了解決這個問題，我打算在未來的教學(xué)中，提前準(zhǔn)備一些更加引導(dǎo)性的問題，幫助學(xué)生更好地參與到討論中來。

在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的方面。比如，學(xué)生在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)能夠積極地回顧所學(xué)內(nèi)容，這說明他們對課堂內(nèi)容有一定的吸收和理解。我會繼續(xù)保持這種課堂小結(jié)的習(xí)慣，并在其中加入一些互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更加主動地參與到復(fù)習(xí)中來。

關(guān)于作業(yè)布置，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在完成背誦和描繪畫面的任務(wù)時，表現(xiàn)出了不同的興趣和水平。為了更好地滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我計劃在未來的教學(xué)中，提供不同難度的作業(yè)選項，讓