10我們不亂扔 第1課時（說課稿）-2023-2024學年道德與法治二年級上冊統(tǒng)編版

10我們不亂扔第1課時（說課稿）-2023-2024學年道德與法治二年級上冊統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路結合二年級學生的認知特點，本節(jié)課以“10我們不亂扔第1課時”為題，旨在培養(yǎng)學生良好的環(huán)保意識和行為習慣。課程設計以統(tǒng)編版道德與法治二年級上冊教材為依據(jù)，通過生動的故事導入、情境體驗、互動討論等方式，引導學生認識到亂扔垃圾的危害，學會正確處理垃圾的方法。課堂上，我將注重激發(fā)學生的參與興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習，從而達到培養(yǎng)學生環(huán)保意識和行為習慣的目的。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標聚焦于培養(yǎng)學生的責任意識、法治觀念和公民素養(yǎng)。通過課程學習，學生將能夠理解公共環(huán)境的重要性，提升環(huán)保意識，形成不亂扔垃圾的良好習慣；同時，學會在日常生活中遵守社會公德，理解法治對于維護社會秩序的作用，從而在實際行動中踐行社會主義核心價值觀，培養(yǎng)成為具有社會責任感和法治觀念的現(xiàn)代公民。學情分析二年級的學生正處于道德觀念和行為習慣形成的關鍵時期。在知識方面，他們已經具備了一定的道德與法治基礎知識，能夠理解簡單的道德規(guī)范和社會規(guī)則。在能力上，學生的觀察力、思考力和表達能力正在發(fā)展，能夠通過觀察周圍環(huán)境來識別對錯，并在討論中表達自己的看法。

在素質方面，學生初步形成了合作與分享的意識，但自律性和責任感尚需加強。行為習慣方面，部分學生可能存在亂扔垃圾的習慣，缺乏對公共環(huán)境的愛護意識。這些習慣對課程學習有一定影響，可能會導致學生在學習環(huán)保知識時缺乏共鳴和實踐的動力。

因此，在教學過程中，需要通過生動的案例和互動活動，激發(fā)學生的興趣，引導他們從自身做起，逐步改正不良行為習慣，培養(yǎng)良好的環(huán)保意識和行為規(guī)范。同時，注重培養(yǎng)學生的自主學習和合作學習能力，幫助他們更好地理解和吸收課程內容。教學資源-硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設備

-軟件資源：教學PPT、視頻播放軟件

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：網(wǎng)絡環(huán)保教育素材、電子版教材

-教學手段：小組討論、情景模擬、互動游戲教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布預習資料，包括與環(huán)保相關的視頻、圖片和文本，要求學生預習并記錄關鍵信息。

-設計預習問題：如“你身邊有哪些環(huán)保行為？它們?yōu)槭裁粗匾俊?/p>

-監(jiān)控預習進度：通過預習任務提交情況，監(jiān)控學生的預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生觀看視頻、閱讀文本，了解環(huán)保的基本概念。

-思考預習問題：學生思考問題，并記錄下自己的答案和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至微信群。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立思考，形成初步的理解。

-信息技術手段：利用微信群進行資源的共享和反饋。

作用與目的：

-為課堂學習打下基礎，幫助學生建立環(huán)保意識。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和思考習慣。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放環(huán)保公益廣告，引出課題“我們不亂扔”。

-講解知識點：詳細講解垃圾分類、環(huán)保法規(guī)等知識點。

-組織課堂活動：分組討論“如何在校園中實踐環(huán)保行動”。

-解答疑問：針對學生的疑問，提供解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生聽講并積極思考，與老師互動。

-參與課堂活動：學生參與討論，提出自己的觀點和建議。

-提問與討論：學生提出問題，與同學和老師進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解環(huán)保知識，強化學生的理解。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中學習。

-合作學習法：促進學生之間的交流和合作。

作用與目的：

-幫助學生深入理解環(huán)保知識，掌握環(huán)保技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和問題解決能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：設計環(huán)保主題的手抄報或小論文作業(yè)。

-提供拓展資源：推薦環(huán)保相關的書籍和網(wǎng)站，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，提供個性化的反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)要求，完成手抄報或小論文。

-拓展學習：利用推薦資源，進行自我拓展學習。

-反思總結：學生反思學習過程，總結經驗，提出改進意見。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生自我反思，提升學習能力。

作用與目的：

-鞏固課堂學習內容，提高學生的環(huán)保意識和行動力。

-拓寬學生的知識視野，培養(yǎng)獨立思考和自我提升的能力。教學資源拓展1.拓展資源

（1）書籍資源：

-《我們的地球家園》：介紹地球的自然環(huán)境，以及人類活動對環(huán)境的影響。

-《垃圾分類從我做起》：詳細講解垃圾分類的方法和重要性。

-《環(huán)保小先鋒》：收錄了多個環(huán)保小故事，旨在培養(yǎng)兒童的環(huán)保意識。

（2）視頻資源：

-環(huán)保公益廣告：展示環(huán)保的重要性和具體行動。

-環(huán)保紀錄片：如《地球之鹽》，通過真實案例展現(xiàn)環(huán)保的緊迫性。

（3）實踐活動：

-校園環(huán)?；顒樱喝绛h(huán)保主題班會、環(huán)保標語設計比賽等。

-社區(qū)環(huán)?；顒樱簠⑴c社區(qū)清潔、綠化活動等。

2.拓展建議

（1）閱讀拓展：

-鼓勵學生閱讀與環(huán)保相關的書籍，了解環(huán)保的基本知識和實踐方法。

-學生可以制作讀書筆記，記錄下自己的感想和收獲。

（2）實踐拓展：

-學生可以在家中嘗試垃圾分類，記錄分類過程和成果。

-學生可以參與學?；蛏鐓^(qū)的環(huán)保活動，親身體驗環(huán)保行動帶來的改變。

（3）創(chuàng)作拓展：

-學生可以嘗試創(chuàng)作環(huán)保主題的繪畫、手抄報或小論文，表達自己對環(huán)保的理解和想法。

-學生可以組織環(huán)保主題的班會，分享自己的環(huán)保經驗和心得。

（4）研究拓展：

-學生可以圍繞環(huán)保主題進行小課題研究，如調查學?；蛏鐓^(qū)的環(huán)境問題，并提出解決方案。

-學生可以關注環(huán)保領域的新聞，了解環(huán)保的最新動態(tài)。

（5）交流拓展：

-學生可以與家長一起討論環(huán)保問題，增進家庭成員對環(huán)保的認識。

-學生可以與其他學校的學生交流環(huán)保經驗，互相學習，共同提高。板書設計①知識點：

-環(huán)保的定義和重要性

-垃圾分類的方法和意義

-環(huán)保法規(guī)的基本內容

②關鍵詞：

-環(huán)保

-垃圾分類

-法規(guī)

-公德

-責任

③重點句子：

-“保護環(huán)境，人人有責”

-“垃圾分類，從我做起”

-“遵守環(huán)保法規(guī)，共建美好家園”教學反思與總結今天的教學讓我有很多收獲和反思。從教學方法的運用到學生的反饋，每一個環(huán)節(jié)都讓我深刻感受到了教學相長的過程。

在教學方法的運用上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學生的興趣和參與度。我通過故事導入新課，讓學生能夠在輕松的氛圍中進入學習狀態(tài)。然而，我也發(fā)現(xiàn)，對于二年級的學生來說，可能需要更多的互動和參與感，單純的聆聽故事可能不足以完全吸引他們的注意力。因此，我決定在今后的教學中增加更多的互動環(huán)節(jié)，比如游戲、角色扮演等，讓學生能夠更主動地參與到課堂中來。

在策略上，我設計了一些課堂活動，如小組討論，以培養(yǎng)學生的合作能力和溝通技巧。雖然學生們在討論中表現(xiàn)出了積極的參與態(tài)度，但我也注意到，一些學生在表達自己的觀點時仍然顯得有些害羞。這讓我意識到，我需要更多地去鼓勵這些學生，給他們創(chuàng)造一個更加包容和支持的環(huán)境，讓他們敢于表達。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有時候在維持秩序和保證每個學生都能參與進來之間難以取得平衡。有時候為了保持課堂的秩序，我可能會不自覺地減少了學生的自由發(fā)揮空間。接下來，我計劃調整我的管理策略，嘗試采用更多的激勵措施，讓學生們在積極參與的同時也能保持良好的課堂秩序。

教學總結方面，我認為本節(jié)課在知識傳授方面達到了預期的目標。學生們對環(huán)保有了更深的理解，也學會了垃圾分類的基本方法。技能方面，學生們的合作能力和表達能力有所提升。情感態(tài)度上，學生們對環(huán)保表現(xiàn)出濃厚的興趣，這也讓我感到欣慰。

當然，也存在一些不足。比如，在課堂活動的設計上，我沒有考慮到所有學生的需求，導致一些學生在活動中參與度不高。另外，我也意識到，在布置作業(yè)時，我應該