18《劉胡蘭》（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級(jí)上冊(cè)

18《劉胡蘭》（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級(jí)上冊(cè)一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是統(tǒng)編版語文二年級(jí)上冊(cè)第18課《劉胡蘭》。本節(jié)課通過講述劉胡蘭英勇就義的故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)劉胡蘭的勇敢和堅(jiān)定信念。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：教材中的《劉胡蘭》與一年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)的《王二小》等英雄人物故事相呼應(yīng)，幫助學(xué)生鞏固對(duì)英雄人物的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、勇敢堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。同時(shí)，本節(jié)課的學(xué)習(xí)為后續(xù)學(xué)習(xí)更多英雄人物故事打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：

1.語言運(yùn)用：通過朗讀、復(fù)述故事，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和文本理解能力，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

2.思維發(fā)展：引導(dǎo)學(xué)生分析劉胡蘭的形象特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的思考與探究，發(fā)展學(xué)生的批判性思維。

3.文化認(rèn)同：通過學(xué)習(xí)劉胡蘭的英勇事跡，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族英雄的敬仰之情，提升學(xué)生的民族自豪感和社會(huì)責(zé)任感。

4.道德品質(zhì)：學(xué)習(xí)劉胡蘭的堅(jiān)定信念和英勇行為，培養(yǎng)學(xué)生勇敢面對(duì)困難、堅(jiān)守正義的道德品質(zhì)。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些關(guān)于英雄人物的故事，如《王二小》，對(duì)英雄人物的基本概念和故事結(jié)構(gòu)有了初步了解，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的文本朗讀和復(fù)述。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級(jí)學(xué)生對(duì)生動(dòng)的故事充滿興趣，喜歡通過故事來學(xué)習(xí)和理解世界。他們?cè)谡Z言表達(dá)能力上已有一定基礎(chǔ)，能夠參與課堂討論，喜歡通過互動(dòng)和合作來學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)風(fēng)格上存在差異，有的學(xué)生善于傾聽，有的學(xué)生喜歡通過實(shí)踐操作來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《劉胡蘭》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)故事中的一些歷史背景和復(fù)雜情感理解不夠深入，需要教師通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和解釋來幫助理解。另外，對(duì)于故事中較為深刻的道德觀念和英雄行為，學(xué)生可能難以完全理解其內(nèi)涵，需要在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行深入思考。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：通過講述劉胡蘭的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解其勇敢精神。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論劉胡蘭的品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的思考和交流。

3.情境模擬法：通過角色扮演，讓學(xué)生模擬劉胡蘭面對(duì)困境時(shí)的勇敢表現(xiàn)，增強(qiáng)體驗(yàn)感。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：使用多媒體設(shè)備播放劉胡蘭的相關(guān)視頻資料，增強(qiáng)直觀感受。

2.電子白板互動(dòng)：利用電子白板展示故事圖片和關(guān)鍵詞，提高學(xué)生的參與度。

3.教學(xué)軟件輔助：使用教學(xué)軟件進(jìn)行朗讀練習(xí)和測(cè)試，提高學(xué)生的閱讀技巧。五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.各位同學(xué)，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文，叫做《劉胡蘭》。你們聽說過劉胡蘭嗎？有沒有同學(xué)知道她的故事呢？（稍作停頓，等待學(xué)生回答）

2.很好，這位同學(xué)說得非常棒。劉胡蘭是一位非常勇敢的小英雄，她的事跡激勵(lì)了無數(shù)人。那么，我們今天就來一起學(xué)習(xí)這個(gè)故事，看看劉胡蘭是如何用她的勇敢和堅(jiān)定信念感動(dòng)我們的。

二、課文朗讀與理解

1.首先，請(qǐng)大家打開課本，翻到第18課《劉胡蘭》。現(xiàn)在，我請(qǐng)一位同學(xué)來為大家朗讀課文的第一段。（選擇一位朗讀能力較強(qiáng)的學(xué)生）

2.（學(xué)生朗讀完畢）很好，這位同學(xué)朗讀得非常清楚。接下來，請(qǐng)大家跟著我一起朗讀第二段。（教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀）

3.（朗讀完畢）現(xiàn)在，我想請(qǐng)大家用自己的話簡(jiǎn)單復(fù)述一下這兩段的內(nèi)容，看看你們對(duì)故事的理解是否準(zhǔn)確。（邀請(qǐng)幾位學(xué)生復(fù)述）

三、課文主旨內(nèi)容探究

1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)對(duì)課文有了初步的了解。那么，請(qǐng)大家思考一下，這篇課文主要講述了什么內(nèi)容？（等待學(xué)生回答）

2.對(duì)，課文主要講述了劉胡蘭在面對(duì)敵人威脅時(shí)，勇敢地堅(jiān)守信念，最終英勇就義的故事。那么，我們來具體分析一下，劉胡蘭的哪些行為體現(xiàn)了她的勇敢和堅(jiān)定信念？

a.（引導(dǎo)學(xué)生分析劉胡蘭面對(duì)敵人時(shí)的勇敢表現(xiàn)）

b.（引導(dǎo)學(xué)生分析劉胡蘭在關(guān)鍵時(shí)刻的選擇，如“我不怕你們，我是為人民服務(wù)的”等）

四、全文側(cè)重點(diǎn)講解

1.下面，我們來重點(diǎn)講解一下課文的幾個(gè)關(guān)鍵部分。首先，請(qǐng)大家看第一段，劉胡蘭被敵人抓走了，她面對(duì)的是什么情況？（引導(dǎo)學(xué)生理解劉胡蘭的困境）

2.接著，我們來看第二段，敵人是如何威脅劉胡蘭的？劉胡蘭又是如何回應(yīng)的？（引導(dǎo)學(xué)生分析劉胡蘭的勇敢回應(yīng)）

3.最后，我們來看第三段，劉胡蘭在生命的最后時(shí)刻，她說了什么？她的行為給我們帶來了什么啟示？（引導(dǎo)學(xué)生理解劉胡蘭的英勇就義和留下的精神財(cái)富）

五、互動(dòng)討論與分享

1.現(xiàn)在，我想請(qǐng)大家分成小組，每組討論一下，你們認(rèn)為劉胡蘭的哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？每個(gè)小組選一位代表來分享你們的討論成果。

2.（學(xué)生分組討論，教師巡回指導(dǎo)）

3.（各小組分享討論成果，教師總結(jié)并點(diǎn)評(píng)）

六、情境模擬與感悟

1.下面，我們來做一個(gè)情境模擬的游戲。請(qǐng)幾位同學(xué)扮演劉胡蘭和敵人，模擬一下課文中的場(chǎng)景，其他同學(xué)觀察并思考，如果你們是劉胡蘭，你們會(huì)怎么做？

2.（學(xué)生進(jìn)行情境模擬，教師點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)）

3.（學(xué)生分享感悟，教師總結(jié)）

七、課堂小結(jié)

1.通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了劉胡蘭的英勇事跡，感受到了她的勇敢和堅(jiān)定信念。那么，大家認(rèn)為我們應(yīng)該如何向劉胡蘭學(xué)習(xí)呢？

2.（學(xué)生回答，教師總結(jié)）對(duì)，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)劉胡蘭的勇敢和堅(jiān)定信念，無論遇到什么困難，都要勇敢面對(duì)，堅(jiān)守正義。

八、課后作業(yè)

1.請(qǐng)大家課后寫一篇關(guān)于劉胡蘭的讀后感，字?jǐn)?shù)不限，要求真實(shí)感悟。

2.搜集其他英雄人物的故事，與同學(xué)們分享，增進(jìn)對(duì)英雄人物的了解。

九、課堂延伸

1.如果有時(shí)間，我們可以組織一次關(guān)于英雄人物的主題班會(huì)，讓更多的同學(xué)了解和學(xué)習(xí)英雄人物的精神。

2.也可以邀請(qǐng)家長參與，共同探討如何培養(yǎng)孩子勇敢面對(duì)困難的品質(zhì)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠熟練朗讀并背誦課文《劉胡蘭》，對(duì)故事情節(jié)有了清晰的理解。

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述劉胡蘭的英勇事跡，對(duì)她的勇敢和堅(jiān)定信念有了深刻的認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生能夠列舉出劉胡蘭在面對(duì)敵人時(shí)的幾個(gè)關(guān)鍵表現(xiàn)，如不屈不撓、堅(jiān)守正義等。

2.思維發(fā)展方面：

-學(xué)生在討論劉胡蘭的品質(zhì)時(shí)，能夠運(yùn)用批判性思維，分析她的行為背后的動(dòng)機(jī)和意義。

-學(xué)生在情境模擬活動(dòng)中，能夠設(shè)身處地地思考如何在困難面前保持勇敢和堅(jiān)定。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠結(jié)合自己的實(shí)際生活，寫出對(duì)劉胡蘭精神的感悟和啟示。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)劉胡蘭的故事后，情感上受到了觸動(dòng)，對(duì)英雄人物產(chǎn)生了敬仰之情。

-學(xué)生在分享討論成果時(shí)，表現(xiàn)出對(duì)正義和勇敢的認(rèn)同，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。

-學(xué)生在課后搜集其他英雄人物故事的過程中，進(jìn)一步增強(qiáng)了民族自豪感和愛國情懷。

4.語言運(yùn)用方面：

-學(xué)生在課堂討論中，能夠運(yùn)用課文中的關(guān)鍵詞句，表達(dá)自己對(duì)劉胡蘭的理解和感悟。

-學(xué)生在寫作讀后感時(shí)，能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式，表達(dá)自己的真實(shí)情感和思考。

-學(xué)生在分享和交流中，能夠運(yùn)用清晰、流暢的語言，展現(xiàn)自己的思維過程和觀點(diǎn)。

5.學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法方面：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸養(yǎng)成了主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高了學(xué)習(xí)的自主性。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，學(xué)會(huì)了如何通過搜集資料、整理信息來加深對(duì)課文的理解。

-學(xué)生在情境模擬和討論中，學(xué)會(huì)了如何傾聽他人觀點(diǎn)、尊重他人意見，形成了良好的交流互動(dòng)習(xí)慣。七、板書設(shè)計(jì)

①故事梗概：

-劉胡蘭被