三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元21大自然的聲音第2課時(shí)教案新人教版

Page121大自然的聲音其次課時(shí)1．朗讀課文，體會(huì)大自然聲音的奇妙。2．背誦第2～3自然段。3．試著用幾句話(huà)寫(xiě)下自己聽(tīng)到的奇妙聲音。重點(diǎn)朗讀課文，體會(huì)大自然聲音的奇妙。背誦第2～3自然段。難點(diǎn)試著用幾句話(huà)寫(xiě)下自己聽(tīng)到的奇妙聲音。一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．上節(jié)課我們交了一個(gè)新?lián)从选笞匀唬募易謇镉泻枚酂o(wú)師自通的音樂(lè)家和歌手。今日，他想帶大家一起去觀(guān)賞一場(chǎng)特別的音樂(lè)會(huì)，你們想去嗎？(板書(shū)課題，齊讀課題)2．不過(guò)，大自然說(shuō)，要去參與音樂(lè)會(huì)，聽(tīng)那奇妙的聲音得帶上這群小伙伴(出示由生字所組成的詞卡)，相識(shí)他們嗎？跟他們打個(gè)招呼吧！分小組開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。3．出示課文中描寫(xiě)聲音的短語(yǔ)，想想自己在哪里聽(tīng)到過(guò)這樣的聲音。輕溫順柔的呢喃細(xì)語(yǔ)宏偉的樂(lè)曲充溢力氣的聲音喧鬧的音樂(lè)會(huì)輕快的山中小曲洶涌澎湃的海洋大合唱4．學(xué)生溝通，全班匯報(bào)。二、入境想象，美讀感悟1．默讀課文第2～4自然段，邊讀邊思索，課文寫(xiě)了大自然哪些奇妙的聲音。2．學(xué)生默讀課文后指名回答。學(xué)生說(shuō)出“風(fēng)、水、動(dòng)物”的聲音，老師相機(jī)板書(shū)。3．關(guān)于風(fēng)的聲音(大膽想象，美讀悟妙)。(1)師：那讓我們先去聽(tīng)聽(tīng)風(fēng)之曲吧！“風(fēng)，是大自然的音樂(lè)家，他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴。”你們聽(tīng)……(2)播放手風(fēng)琴變奏曲，老師依據(jù)節(jié)奏的變換范讀相關(guān)句子，讓學(xué)生在音樂(lè)的變換中體會(huì)微風(fēng)和狂風(fēng)帶給人的不同感受。(3)出示相關(guān)句子：當(dāng)微風(fēng)拂過(guò)，那聲音輕溫順柔的，似乎呢喃細(xì)語(yǔ)，讓人感受到大自然的溫順；當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激烈起來(lái)，合奏出一首宏偉的樂(lè)曲，那聲音充溢力氣，令人感受到大自然的威力。(4)指名讀，提示學(xué)生讀時(shí)留意將微風(fēng)的溫順讀得輕、緩，將狂風(fēng)的宏偉讀得急、猛，感受風(fēng)聲的奇妙。(5)男女生合作讀(女生讀“微風(fēng)”部分，男生讀“狂風(fēng)”部分)，老師適時(shí)用手勢(shì)劃出朗讀的節(jié)奏和聲音的凹凸起伏。(6)同學(xué)們讀得真好，讓我們傾聽(tīng)了音樂(lè)會(huì)上的風(fēng)之曲。(7)老師小結(jié)：風(fēng)真是一位宏大的音樂(lè)家呀！既能演奏舒緩的微風(fēng)曲，又能合奏出雄渾的狂風(fēng)曲，大自然的風(fēng)聲原來(lái)如此奇妙。(8)學(xué)生熟讀第2自然段，嘗試背誦。4．關(guān)于水的聲音(直觀(guān)感知，美讀悟趣)。師：還有誰(shuí)也是大自然的音樂(lè)家？在書(shū)上找一找，自己讀一讀。(1)指名回答，為什么這樣說(shuō)呢？出示相關(guān)句子：小雨滴敲敲打打，一場(chǎng)喧鬧的音樂(lè)會(huì)便起先了。滴滴答答……叮叮咚咚……全部的樹(shù)林，樹(shù)林里的每片樹(shù)葉；全部的房子，房子的屋頂和窗戶(hù)，都發(fā)出不同的聲音。①“滴滴答答……叮叮咚咚……”聲音多好聽(tīng)??！水也能演奏，真是趣事。像這些描寫(xiě)事物聲音的詞叫“象聲詞”。想象一下，小雨滴落在不同的地方還會(huì)發(fā)出什么聲音？你能不能也說(shuō)幾個(gè)？(噼噼啪啪……)②同學(xué)們說(shuō)的這些詞真形象，假如把它們補(bǔ)充到課文中去，小雨滴這敲敲打打的音樂(lè)會(huì)，會(huì)更加好玩、喧鬧吧！誰(shuí)能把這種感受讀出來(lái)？指名讀，指導(dǎo)讀好“滴滴答答……叮叮咚咚……”的不同音效。(2)老師引導(dǎo)：小雨滴不僅會(huì)演奏，還會(huì)唱歌。出示相關(guān)句子：當(dāng)小雨滴匯聚起來(lái)，他們便一起唱著歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海嘩嘩，洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到?jīng)坝颗炫鹊暮Ｑ蟠蠛铣＂僦该x，其他學(xué)生思索：是什么讓小小的雨滴擁有那么大的力氣，可以唱出“大合唱”？一滴小雨滴能做到嗎？②師生分小組合作朗讀。第1組讀小溪，第2組讀河流，第3、4組讀大海，老師讀最終一句話(huà)。(通過(guò)體會(huì)“淙淙、潺潺、嘩嘩”來(lái)感受水聲改變的奇妙。)③學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)到的水之樂(lè)曲的奇妙。想象小雨滴“匯聚”起來(lái)(小溪→河流→大海)的奇妙經(jīng)驗(yàn)。(體會(huì)不同水聲的特點(diǎn)。)(3)小雨滴又會(huì)演奏，又會(huì)唱歌，可真了不得！讓咱們一起隨著小雨滴的伴奏唱歌吧！(全班配樂(lè)讀第3自然段)(4)你們喜愛(ài)這個(gè)自然段嗎？喜愛(ài)就試著背一背吧！(5)學(xué)生試背。5．關(guān)于動(dòng)物的聲音(角色體驗(yàn)，美讀悟樂(lè))。(1)老師導(dǎo)語(yǔ)：聽(tīng)到了風(fēng)之曲、水之歌，動(dòng)物們也不甘示弱，來(lái)到音樂(lè)會(huì)上一展歌喉。(2)齊讀第4自然段。誰(shuí)想當(dāng)這些小動(dòng)物，來(lái)演一演。學(xué)生仿照出相應(yīng)動(dòng)物的叫聲。大自然中，還會(huì)有哪些動(dòng)物的叫聲？看誰(shuí)敢挑戰(zhàn)難關(guān)，說(shuō)說(shuō)像課文中這樣的詞，學(xué)著叫一叫。(3)情境互動(dòng)。師：小鳥(niǎo)(小蟲(chóng)、青蛙)，你在唱什么呀？出示句子“你知道他們唱的是什么嗎？他們的歌聲似乎告知我們：‘我在歌頌，我很歡樂(lè)！’”老師范讀句子。(4)指名讀，同桌輪讀，小組賽讀。三、回來(lái)全文，積累語(yǔ)言師：大自然的聲音太奇妙了，讓我們?nèi)硇牡刈哌M(jìn)大自然，靜心傾聽(tīng)這場(chǎng)天籟之聲的音樂(lè)會(huì)。全班有感情地配樂(lè)朗讀課文。1．出示課后“閱讀鏈接”《瀑布》。2．指名讀。3．學(xué)生溝通詩(shī)中瀑布的特點(diǎn)及詩(shī)的寫(xiě)作特點(diǎn)。老師相機(jī)指導(dǎo)。瀑布的特點(diǎn)——聲音大、宏偉寫(xiě)作特點(diǎn)——由遠(yuǎn)及近的依次、比方的手法4．指導(dǎo)朗讀，培育語(yǔ)感。四、想象拓展，課外練筆大自然就在我們身邊，當(dāng)你走進(jìn)大自然，專(zhuān)心去感受那些奇妙的聲音時(shí)，你就會(huì)發(fā)覺(jué)大自然的奇妙。請(qǐng)把自己聽(tīng)到過(guò)的“奇妙的聲音”用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)，再和同學(xué)溝通吧。大自然的聲音eq\b\lc\\rc\}(\a\vs4\al\co1(風(fēng)手風(fēng)琴,水打擊樂(lè),動(dòng)物歌手))eq\a\vs4\al(美,妙)本課導(dǎo)入別出心裁，我將文中表示聲音的詞語(yǔ)挑出來(lái)，讓學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，從而自然導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程中我始終以讀為主，引導(dǎo)