課題申報(bào)書(shū)：數(shù)字人文人才培養(yǎng)研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書(shū)、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)。數(shù)字人文人才培養(yǎng)研究

課題設(shè)計(jì)論證數(shù)字人文人才培養(yǎng)研究一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究?jī)r(jià)值研究現(xiàn)狀數(shù)字人文（DigitalHumanities）作為一門(mén)跨學(xué)科領(lǐng)域，將計(jì)算機(jī)技術(shù)與人文社會(huì)科學(xué)研究相結(jié)合，已經(jīng)在全球范圍內(nèi)引起了廣泛關(guān)注。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，數(shù)字人文在文獻(xiàn)數(shù)字化、大數(shù)據(jù)分析、虛擬現(xiàn)實(shí)等方面取得了顯著成果。然而，我國(guó)數(shù)字人文領(lǐng)域的研究相對(duì)滯后，尤其是在人才培養(yǎng)方面，尚未形成系統(tǒng)化的培養(yǎng)體系。選題意義數(shù)字人文人才培養(yǎng)對(duì)于推動(dòng)我國(guó)數(shù)字人文領(lǐng)域的發(fā)展具有重要意義。首先，數(shù)字人文人才是數(shù)字人文研究的基礎(chǔ)，只有培養(yǎng)出一批具有扎實(shí)人文功底和計(jì)算機(jī)技能的復(fù)合型人才，才能推動(dòng)數(shù)字人文研究的深入發(fā)展。其次，數(shù)字人文人才培養(yǎng)有助于提升我國(guó)在數(shù)字人文領(lǐng)域的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，為我國(guó)在全球數(shù)字人文舞臺(tái)上爭(zhēng)取更多話(huà)語(yǔ)權(quán)。研究?jī)r(jià)值本課題的研究?jī)r(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是為我國(guó)數(shù)字人文人才培養(yǎng)提供理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)，促進(jìn)數(shù)字人文領(lǐng)域的人才培養(yǎng)體系化、規(guī)范化；二是推動(dòng)我國(guó)數(shù)字人文研究的發(fā)展，提升我國(guó)在全球數(shù)字人文領(lǐng)域的地位；三是為其他跨學(xué)科領(lǐng)域的人才培養(yǎng)提供借鑒和參考。二、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容研究目標(biāo)本課題旨在探索數(shù)字人文人才培養(yǎng)的有效途徑，構(gòu)建符合我國(guó)國(guó)情的數(shù)字人文人才培養(yǎng)體系，為我國(guó)數(shù)字人文領(lǐng)域的發(fā)展提供人才支持。研究對(duì)象本課題的研究對(duì)象主要包括：數(shù)字人文領(lǐng)域的研究人員、高校教師、學(xué)生以及相關(guān)政府部門(mén)和企業(yè)。研究?jī)?nèi)容（1）分析國(guó)內(nèi)外數(shù)字人文人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀和趨勢(shì)；（2）探討數(shù)字人文人才培養(yǎng)的目標(biāo)、原則和方法；（3）構(gòu)建數(shù)字人文人才培養(yǎng)的課程體系、實(shí)踐體系和評(píng)價(jià)體系；（4）研究數(shù)字人文人才培養(yǎng)的政策支持和保障措施。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處研究思路本課題將采用文獻(xiàn)研究法、實(shí)證研究法、比較研究法等多種研究方法，對(duì)數(shù)字人文人才培養(yǎng)進(jìn)行系統(tǒng)研究。首先，通過(guò)文獻(xiàn)研究法了解國(guó)內(nèi)外數(shù)字人文人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀和趨勢(shì)；其次，通過(guò)實(shí)證研究法對(duì)數(shù)字人文人才培養(yǎng)的目標(biāo)、原則和方法進(jìn)行探討；最后，通過(guò)比較研究法對(duì)數(shù)字人文人才培養(yǎng)的課程體系、實(shí)踐體系和評(píng)價(jià)體系進(jìn)行構(gòu)建。研究方法（1）文獻(xiàn)研究法：通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解國(guó)內(nèi)外數(shù)字人文人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀和趨勢(shì)；（2）實(shí)證研究法：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪(fǎng)談等方式，對(duì)數(shù)字人文人才培養(yǎng)的目標(biāo)、原則和方法進(jìn)行探討；（3）比較研究法：通過(guò)對(duì)比分析不同國(guó)家和地區(qū)的數(shù)字人文人才培養(yǎng)體系，構(gòu)建符合我國(guó)國(guó)情的數(shù)字人文人才培養(yǎng)體系。創(chuàng)新之處本課題的創(chuàng)新之處主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是提出了符合我國(guó)國(guó)情的數(shù)字人文人才培養(yǎng)體系；二是構(gòu)建了數(shù)字人文人才培養(yǎng)的課程體系、實(shí)踐體系和評(píng)價(jià)體系；三是提出了數(shù)字人文人才培養(yǎng)的政策支持和保障措施。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟研究基礎(chǔ)本課題的研究基礎(chǔ)包括：一是我國(guó)數(shù)字人文領(lǐng)域的研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；二是國(guó)內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的理論和實(shí)踐成果；三是課題組成員在數(shù)字人文領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)背景和研究能力。保障條件本課題的保障條件包括：一是課題組成員的科研能力和團(tuán)隊(duì)合作精神；二是相關(guān)政府部門(mén)和企業(yè)的大力支持；三是充足的科研經(jīng)費(fèi)和實(shí)驗(yàn)設(shè)備。研究步驟（1）第一階段：文獻(xiàn)研究，了解國(guó)內(nèi)外數(shù)字人文人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀和趨勢(shì)；（2）第二階段：實(shí)證研究，探討數(shù)字人文人才培養(yǎng)的目標(biāo)、原則和方法；（3）第三階段：比較研究，構(gòu)建數(shù)字人文人才培養(yǎng)的課程體系、實(shí)踐體系和評(píng)價(jià)體系；（4）第四階段：總結(jié)研究成果，提出政策支持和保障措施。（課題設(shè)計(jì)論證共1474字）課題評(píng)審意見(jiàn)：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問(wèn)題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過(guò)程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過(guò)本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問(wèn)題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問(wèn)題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來(lái)新的見(jiàn)解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過(guò)程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評(píng)審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行了充分的文獻(xiàn)綜述，是否建立了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，是