Module 11 photos unit 1 英文版說課稿 -2024-2025學年外研版九年級英語上冊

Module11photosunit1英文版說課稿-2024-2025學年外研版九年級英語上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module11photosunit1英文版說課稿-2024-2025學年外研版九年級英語上冊教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為Module11photosUnit1，即外研版九年級英語上冊的第十一模塊第一單元。本節(jié)課將圍繞“Photos”這一主題展開，通過學習不同場景的照片，引導學生運用英語描述圖片內容，并能用英語進行簡單的交流和討論。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：

1.學生已掌握基本的英語語法結構和詞匯，能夠進行簡單的英語交流。

2.學生已學習過其他模塊的圖片描述相關內容，對本節(jié)課的主題有一定的了解。

3.學生通過日常生活和學習，已經具備了一定的觀察力和描述能力，能夠對圖片進行簡單的分析和描述。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞語言能力、文化意識、思維品質和學習能力四個方面展開。

1.語言能力：通過學習本節(jié)課的內容，學生能夠運用所學英語知識描述圖片內容，提高他們的英語口語表達能力和寫作能力。

2.文化意識：通過觀察和描述不同場景的照片，學生能夠了解和感知不同文化背景下的生活方式，提高他們的文化意識和跨文化交際能力。

3.思維品質：通過對圖片內容的分析和描述，學生能夠培養(yǎng)他們的觀察力、思維力和創(chuàng)造力，提高他們的問題解決能力。

4.學習能力：通過自主學習、合作學習和探究學習的方式，學生能夠培養(yǎng)他們的學習興趣，提高他們的學習策略和自主學習能力。學情分析九年級的學生已經掌握了基本的英語語法和詞匯知識，具備一定的英語聽說讀寫能力。對于圖片描述類的題材，學生已有一定的接觸和了解，能夠運用英語簡單描述圖片內容。然而，學生在描述復雜場景和深入分析圖片寓意方面存在一定的困難。

在學習能力方面，大部分學生具備良好的學習習慣和自主學習能力，能夠主動參與課堂活動。但部分學生對英語學習興趣不足，主動性較低，可能影響課堂氛圍和學習效果。此外，學生的英語水平參差不齊，對于英語口語表達和寫作能力較強的學生，需要在提高語言運用深度和廣度上進行引導；對于基礎較弱的學生，則需重點關注基礎知識的學習和鞏固。

在行為習慣方面，學生需要培養(yǎng)良好的傾聽和表達能力，以便在課堂討論和互動環(huán)節(jié)能夠更好地參與。同時，學生應養(yǎng)成獨立思考和合作交流的習慣，提高解決問題的能力。

針對以上學情，教師在教學過程中應關注學生的個體差異，因材施教，設計不同難度的教學任務，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的英語實際運用能力。同時，通過創(chuàng)設生動有趣的情境，引導學生主動參與課堂活動，培養(yǎng)他們的合作意識和跨文化交際能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有Module11photosUnit1的學習資料，包括課本和相關輔導書籍。

2.輔助材料：收集和整理與本節(jié)課主題相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便在教學中進行展示和分析。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據教學需要，將教室布置成適合小組討論和互動的環(huán)境，如設置分組討論區(qū)、展示區(qū)等，以便學生進行合作學習和成果展示。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設：展示一組不同場景的照片，引導學生觀察并思考：“Canyouguesswhatthepeopleinthephotosaredoing?Whatarethepossiblestoriesbehindthephotos?”

提問：邀請學生發(fā)表自己的看法，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

圍繞教學目標和教學重點，介紹本節(jié)課的主題“Photos”，引導學生學習相關的詞匯和表達方式。

示例：展示一張照片，引導學生用英語描述照片內容，如“Inthisphoto,wecansee...Thepeopleinthephotoare...Theyseemtobe...”

學生跟隨老師的示例，練習用英語描述其他照片，確保學生理解和掌握新知識。

3.鞏固練習（10分鐘）

小組討論：將學生分成小組，讓他們相互展示自己帶來的照片，并用英語描述照片內容。

提問：邀請各小組代表分享他們的討論成果，鞏固學生對新知識的理解和掌握。

4.課堂提問（5分鐘）

針對本節(jié)課的內容，老師提出問題，如“Canyoutellmethedifferencesbetweenthesetwophotos?Whatdoyouthinkthephotographerwantstoexpress?”

學生思考后，回答問題，促進師生互動，深化學生對課程內容的理解。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

學生分組，每組選擇一張照片，用英語編寫一個短故事，要求故事富有創(chuàng)意，能夠引起他人的共鳴。

學生展示：各小組輪流展示自己的作品，其他學生和老師給予評價和反饋。

6.總結與作業(yè)布置（5分鐘）

老師對本節(jié)課的內容進行簡要回顧，強調重點和難點。

布置作業(yè)：讓學生課后繼續(xù)觀察生活中的照片，用英語描述并寫下自己的感受。

總計：45分鐘

教學過程中，老師要注意觀察學生的反應，根據實際學情調整教學節(jié)奏和難度，確保教學目標的有效達成。同時，注重培養(yǎng)學生的語言能力、思維品質、文化意識和學習能力，提高他們的核心素養(yǎng)。學生學習效果1.語言能力：學生能夠熟練地運用本節(jié)課所學的詞匯和表達方式，用英語描述和交流圖片內容，提高他們的口語表達能力和寫作能力。

2.文化意識：學生通過觀察和描述不同場景的照片，了解和感知不同文化背景下的生活方式，提高他們的文化意識和跨文化交際能力。

3.思維品質：通過對圖片內容的分析和描述，學生的觀察力、思維力和創(chuàng)造力得到培養(yǎng)，提高他們的問題解決能力。

4.學習能力：學生能夠運用自主學習、合作學習和探究學習的方式，培養(yǎng)他們的學習興趣，提高他們的學習策略和自主學習能力。

具體到Module11photosUnit1的學習內容，學生應該能夠：

1.掌握與照片相關的詞匯和表達方式，如“photograph”、“celebration”、“memory”等。

2.能夠用英語描述和交流照片的內容和背景，如“Inthisphoto,Icansee...Thepeopleinthephotoare...Theyseemtobe...”

3.通過對照片的觀察和描述，學生能夠提高自己的觀察力、思維力和創(chuàng)造力，能夠對照片進行深入分析和解讀。

4.學生能夠運用自主學習、合作學習和探究學習的方式，主動參與課堂活動，提高自己的學習興趣和學習能力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學：通過展示不同場景的照片，讓學生在真實的情境中學習和運用英語，提高他們的語言能力。

2.合作學習：通過小組討論和互動，學生能夠培養(yǎng)合作意識和團隊精神，提高他們的交流能力和解決問題的能力。

3.創(chuàng)意表達：鼓勵學生用英語編寫故事，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力，同時加深對圖片內容的理解和表達。

（二）存在主要問題

1.學生水平差異：班級中學生的英語水平參差不齊，對于基礎較弱的學生，需要更多關注和輔導，以保證他們能夠跟上教學進度。

2.課堂參與度：部分學生在課堂上表現(xiàn)出較低的參與度，可能是因為對英語學習缺乏興趣或者自信心不足。需要尋找方法激發(fā)學生的學習興趣和積極性。

3.教學資源利用：雖然使用了多媒體資源，但可能還可以進一步豐富和優(yōu)化教學資源，以提高教學效果和學生的學習興趣。

（三）改進措施

1.個別輔導：針對英語基礎較弱的學生，可以安排課后或課間的個別輔導時間，給予他們額外的關注和指導，幫助他們彌補知識漏洞，提高學習效果。

2.激發(fā)興趣：通過設計有趣和