Module 1 Unit 2 How are you（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語一年級上冊

Module1Unit2Howareyou（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語一年級上冊主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課以“Module1Unit2Howareyou？”為主題，旨在幫助學(xué)生掌握問候語和詢問對方身體狀況的基本表達(dá)方式。結(jié)合一年級學(xué)生的認(rèn)知特點和英語學(xué)習(xí)需求，本節(jié)課將通過生動有趣的情景教學(xué)，讓學(xué)生在實際語境中學(xué)會運用“Howareyou？”及其回答，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力和交際意識，為后續(xù)英語學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)聚焦于語言能力、文化意識和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)“Module1Unit2Howareyou？”，學(xué)生將提升以下能力：運用問候語進行實際交流，培養(yǎng)良好的交際習(xí)慣；理解并尊重不同文化背景下的問候方式，增強跨文化交際意識；通過模仿、重復(fù)和互動，提高英語聽說能力，發(fā)展自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)能力。這些目標(biāo)的實現(xiàn)將有助于學(xué)生形成積極的英語學(xué)習(xí)態(tài)度，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①掌握問候語"Howareyou?"及其回答"Fine,thankyou./I'mfine,thanks."；

②學(xué)會在不同情境下正確使用問候語，如與同學(xué)、老師、家人等交流；

③培養(yǎng)學(xué)生聽懂并回應(yīng)問候的能力。

2.教學(xué)難點

①正確發(fā)音"Howareyou?"中的"are"和"you"，以及"Fine,thankyou."中的"thank"和"you"；

②理解并區(qū)分"Howareyou?"與其他問候語，如"Hello"、"Hi"等；

③在實際交流中，根據(jù)對方回答靈活運用不同的回應(yīng)方式，如"Fine,thankyou."、"Notbad."等。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

3.信息化資源：PPT課件、教學(xué)動畫、音頻素材

4.教學(xué)手段：情景模擬、小組討論、互動游戲教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師利用多媒體播放一段動畫，內(nèi)容為不同角色用"Howareyou?"進行問候的場景。

-觀看結(jié)束后，教師提問："大家看到了什么？他們是怎么打招呼的？"

-學(xué)生回答后，教師引入本節(jié)課的主題："今天我們就來學(xué)習(xí)如何用英語問候別人。"

2.講授新課（15分鐘）

-教師通過PPT展示"Howareyou?"及其回答"Fine,thankyou."的句子，并用中文解釋其含義。

-教師發(fā)音示范，學(xué)生跟讀，注意糾正發(fā)音。

-教師創(chuàng)設(shè)情景，模擬與學(xué)生的對話，如："Hello,howareyou?""I'mfine,thankyou.Andyou?"

-學(xué)生分組練習(xí)，模擬情景對話。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師設(shè)計一個小游戲，如"問候接力"，學(xué)生按順序用"Howareyou?"問候下一位同學(xué)，下一位同學(xué)用"Fine,thankyou."回答，然后繼續(xù)問候下一位同學(xué)。

-教師提出一些問題，如："如果你不舒服，你怎么回答？"

-學(xué)生思考后回答："I'mnotfeelingwell."，教師引導(dǎo)學(xué)生用正確的回答進行對話。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師邀請幾位學(xué)生上臺，進行角色扮演，模擬不同場合下的問候情景，如在學(xué)校、在家庭、在公園等。

-教師提問："你們能在不同的場合用'Howareyou?'嗎？"

-學(xué)生展示后，教師給予積極的反饋和評價，并引導(dǎo)其他學(xué)生進行討論，分享他們的想法和經(jīng)驗。

5.課堂總結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)"Howareyou?"的用法和重要性。

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生回家后用"Howareyou?"問候家人，并記錄下家人的回答。

在教學(xué)過程中，教師通過情境創(chuàng)設(shè)、互動游戲和角色扮演等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的實踐能力。同時，通過師生互動，教師能夠及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，有效地提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確發(fā)音并熟練運用"Howareyou?"及其回答"Fine,thankyou."進行日常問候，提高了基本的英語交際能力。

2.學(xué)生通過情景模擬和角色扮演，學(xué)會了在不同社交場合中恰當(dāng)使用問候語，增強了實際應(yīng)用英語的能力。

3.學(xué)生在課堂互動中積極參與討論，能夠用英語表達(dá)自己的感受，如"I'mnotfeelingwell."，提高了學(xué)生的語言表達(dá)和溝通能力。

4.學(xué)生通過練習(xí)和游戲，加深了對問候語用法的理解，能夠在實際生活中正確使用所學(xué)知識，形成了良好的語言習(xí)慣。

5.學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會了傾聽和理解對方的回答，培養(yǎng)了良好的聽力理解和交際意識。

6.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更加濃厚的興趣，激發(fā)了進一步學(xué)習(xí)英語的積極性。

7.學(xué)生在課堂活動中展現(xiàn)出了合作精神，通過小組討論和互動游戲，提高了團隊協(xié)作能力。

8.學(xué)生在教師的鼓勵和評價下，增強了自信心，愿意在課堂上大膽開口說英語，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。

9.學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的問候語應(yīng)用到家庭和社交場合中，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)與生活的有效結(jié)合，提升了核心素養(yǎng)。

10.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了自主學(xué)習(xí)的能力，能夠在課后自主復(fù)習(xí)和練習(xí)，為終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了多媒體動畫和角色扮演的教學(xué)方法，這些創(chuàng)新手段有效地吸引了學(xué)生的注意力，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.通過設(shè)計"問候接力"游戲，我讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，這不僅增強了學(xué)生的參與感，也使得學(xué)習(xí)過程更加生動有趣。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于"Howareyou?"的回答還不夠自如，可能是因為練習(xí)次數(shù)不夠，或者是在真實場景中缺乏自信。

2.在課堂提問環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能因為害羞或者擔(dān)心犯錯，不愿意主動回答問題，這限制了課堂互動的深度和廣度。

3.教學(xué)評價方面，我意識到單一的口頭評價可能不足以全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，需要更加多元和具體的評價方式。

（三）改進措施

1.為了讓學(xué)生更加熟練地使用問候語，我計劃在課后增加一些個性化的輔導(dǎo)，比如錄制一些視頻教程，讓學(xué)生在家中也能進行模仿和練習(xí)。

2.我會創(chuàng)造更多的機會讓學(xué)生在課堂上進行實際對話練習(xí)，比如設(shè)置小組活動，讓每個學(xué)生都有機會開口說英語，同時也會鼓勵他們大膽嘗試，不必?fù)?dān)心犯錯。

3.對于課堂評價，我計劃引入更多的評價方式，比如學(xué)生自我評價、同伴評價以及形成性評價，這樣可以從不同角度了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助他們建立自信。板書設(shè)計①重點知識點：介紹"Howareyou?"的用法和回答方式，如"Fine,thankyou."。

②重點詞匯：How,are,you,fine