10 竹節(jié)人 說課稿-2024-2025學(xué)年語文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

10竹節(jié)人說課稿-2024-2025學(xué)年語文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《10竹節(jié)人》是2024-2025學(xué)年語文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版教材中的一篇課文。本節(jié)課主要講述了作者童年時(shí)期制作竹節(jié)人的經(jīng)歷，通過生動(dòng)有趣的故事，展現(xiàn)了童年的美好回憶和對(duì)生活的熱愛。課文語言流暢，富有童趣，寓意深刻，引導(dǎo)學(xué)生理解友誼、合作和堅(jiān)持的重要性。本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，提升文學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛和對(duì)知識(shí)的探求。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀《10竹節(jié)人》，培養(yǎng)學(xué)生感知語言、理解語言、運(yùn)用語言的能力，學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞句，理解文章內(nèi)容，感受作者的情感表達(dá)。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維，通過分析課文中的情節(jié)和人物形象，提高思維的邏輯性和深刻性。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)課文，了解傳統(tǒng)文化中的玩具制作技藝，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和認(rèn)同。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生感受課文中的美好情感，培養(yǎng)高雅的審美情趣，提高對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文的大意和作者的寫作意圖。

②學(xué)會(huì)課文中的生字詞，并能靈活運(yùn)用到實(shí)際情景中。

③掌握通過關(guān)鍵詞句理解文章內(nèi)容和情感的方法。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①深入理解課文中的隱喻和象征意義，體會(huì)作者通過竹節(jié)人表達(dá)的情感和哲理。

②分析和把握課文中的細(xì)節(jié)描寫，理解這些細(xì)節(jié)如何豐富人物形象和推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

③學(xué)會(huì)從不同角度欣賞課文的語言美，如修辭手法、句式結(jié)構(gòu)等，并嘗試在寫作中運(yùn)用。教學(xué)資源1.軟硬件資源

-交互式電子白板

-多媒體計(jì)算機(jī)

-掃描儀/打印機(jī)

2.課程平臺(tái)

-校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-電子圖書館資源

3.信息化資源

-課文電子版

-相關(guān)背景資料電子文檔

-竹節(jié)人制作視頻資料

4.教學(xué)手段

-小組討論

-角色扮演

-情景模擬

-創(chuàng)作練習(xí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《10竹節(jié)人》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場(chǎng)提問：“你們小時(shí)候有沒有玩過什么特別的玩具？它給你們留下了什么印象？”

-展示一些竹節(jié)人的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受竹節(jié)人的趣味性和創(chuàng)造性。

-簡(jiǎn)短介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《10竹節(jié)人》課文內(nèi)容概述（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解課文的基本內(nèi)容，理解作者的寫作意圖。

過程：

-講解課文《10竹節(jié)人》的背景，包括作者簡(jiǎn)介和創(chuàng)作背景。

-介紹課文的主要內(nèi)容，包括竹節(jié)人的制作過程、游戲規(guī)則和作者的情感體驗(yàn)。

-使用思維導(dǎo)圖或板書，梳理課文的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵信息。

3.課文內(nèi)容分析與討論（20分鐘）

目標(biāo)：通過深入分析課文，讓學(xué)生了解竹節(jié)人的文化內(nèi)涵，理解作者的情感表達(dá)。

過程：

-分析課文中的關(guān)鍵詞句，如“竹節(jié)人的制作過程”、“游戲中的合作與競(jìng)爭(zhēng)”等，引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主旨。

-討論課文中的細(xì)節(jié)描寫，如何展現(xiàn)作者的童年記憶和情感變化。

-通過角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)課文中的人物情感，增強(qiáng)對(duì)課文的理解。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論竹節(jié)人在現(xiàn)代社會(huì)中的意義，以及它如何反映人們對(duì)于傳統(tǒng)文化的態(tài)度。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與課文相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“竹節(jié)人的制作方法”、“竹節(jié)人游戲中的團(tuán)隊(duì)協(xié)作”等。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)實(shí)意義、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)課文的理解。

過程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)竹節(jié)人的文化意義。

過程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括課文的基本情節(jié)、竹節(jié)人的制作和游戲規(guī)則等。

-強(qiáng)調(diào)竹節(jié)人在傳統(tǒng)文化中的地位，以及它對(duì)現(xiàn)代生活的啟示。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于竹節(jié)人的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-《中國(guó)民間玩具》：介紹竹節(jié)人以外的其他中國(guó)傳統(tǒng)民間玩具，如空竹、泥哨等，以及它們的制作工藝和文化內(nèi)涵。

-《兒童文學(xué)中的竹節(jié)人形象》：分析竹節(jié)人在不同兒童文學(xué)作品中的形象塑造，探討其文化意義和教育價(jià)值。

-《竹節(jié)人在現(xiàn)代社會(huì)的傳承與發(fā)展》：探討竹節(jié)人如何適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)，以及如何在新時(shí)代背景下傳承和發(fā)展。

-《竹節(jié)人的科學(xué)原理》：講解竹節(jié)人制作中的物理原理，如重心、平衡等，以及如何運(yùn)用這些原理進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

-《竹節(jié)人在不同地區(qū)的特色》：介紹不同地區(qū)竹節(jié)人的特色制作工藝和玩法，如廣東的竹節(jié)龍、浙江的竹節(jié)馬等。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀更多關(guān)于竹節(jié)人和其他傳統(tǒng)玩具的書籍，深入了解中國(guó)傳統(tǒng)文化和民間藝術(shù)。

-制作實(shí)踐：組織學(xué)生動(dòng)手制作竹節(jié)人，通過實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。

-文化調(diào)研：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行竹節(jié)人文化調(diào)研，了解竹節(jié)人在當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展?fàn)顩r，以及人們對(duì)傳統(tǒng)玩具的態(tài)度和看法。

-科學(xué)探索：鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)，探索竹節(jié)人制作中的物理原理，嘗試進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，提升科學(xué)素養(yǎng)。

-藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生以竹節(jié)人為主題進(jìn)行繪畫、寫作等藝術(shù)創(chuàng)作，表達(dá)對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和情感。

-交流分享：組織學(xué)生進(jìn)行竹節(jié)人文化分享會(huì)，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，交流心得體會(huì)，增強(qiáng)文化自信。

-比賽活動(dòng)：舉辦竹節(jié)人制作和表演比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，同時(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

-家校合作：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與竹節(jié)人制作活動(dòng)，增進(jìn)家校聯(lián)系，共同傳承和發(fā)展傳統(tǒng)文化。板書設(shè)計(jì)1.課文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

①竹節(jié)人的制作過程：介紹竹節(jié)人的材料選擇、制作步驟和技巧。

②竹節(jié)人的游戲規(guī)則：講解竹節(jié)人游戲的玩法、規(guī)則和勝負(fù)判定。

③竹節(jié)人的文化內(nèi)涵：探討竹節(jié)人反映的童年記憶、友誼與合作等主題。

2.課文重點(diǎn)詞匯

①竹節(jié)人相關(guān)詞匯：竹筒、竹簽、彈性、平衡等。

②描述性詞匯：生動(dòng)、有趣、歡樂、競(jìng)爭(zhēng)等。

③情感表達(dá)詞匯：懷念、快樂、團(tuán)結(jié)、堅(jiān)持等。

3.課文重點(diǎn)句子

①制作過程的描述句：例如，“先用竹筒做身體，再用竹簽做四肢?！?/p>

②游戲規(guī)則的說明句：例如，“兩個(gè)人各執(zhí)一端，拉扯竹節(jié)人，看誰先把對(duì)方拉倒?！?/p>

③情感表達(dá)的句子：例如，“我們那時(shí)候的快樂，是現(xiàn)在的孩子無法體會(huì)的?！狈此几倪M(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了通過角色扮演的方式讓學(xué)生更深入地體驗(yàn)課文中的情感，這種方法提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣，也使得他們對(duì)課文的理解更加深刻。

2.我引入了竹節(jié)人的制作實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親自動(dòng)手制作，這樣的實(shí)踐活動(dòng)不僅增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，也讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)到了課文中的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的結(jié)合。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律有時(shí)會(huì)出現(xiàn)松散現(xiàn)象，尤其是在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能會(huì)脫離討論主題，影響了課堂的整體效果。

2.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到對(duì)于一些抽象的概念和深層次的情感表達(dá)，我可能沒有提供足夠的具體案例和情境，使得學(xué)生難以完全理解。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)自己過于依賴傳統(tǒng)的筆試評(píng)價(jià)，忽視了學(xué)生的口頭表達(dá)和創(chuàng)造力展示，這可能限制了學(xué)生全面能力的發(fā)揮。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)課堂紀(jì)律問題，我將在小組討論前明確討論目標(biāo)和要求，并在討論過程中加強(qiáng)巡回指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能圍繞主題進(jìn)行有效討論。

2.