Module 5 Unit 1 I was two then.（說課稿）-2023-2024學年外研版（三起）英語四年級下冊

Module5Unit1Iwastwothen.（說課稿）-2023-2024學年外研版（三起）英語四年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為外研版（三起）英語四年級下冊Module5Unit1"Iwastwothen."，主要涉及一般過去時的表達方式以及過去和現(xiàn)在的對比。課程內(nèi)容包括學習過去式的動詞變化、描述過去的事情以及使用過去時進行簡單的交流。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在三年級時已經(jīng)學習了現(xiàn)在時態(tài)，對一般現(xiàn)在時的運用有了基礎的了解。本節(jié)課通過引入一般過去時，讓學生在已掌握的現(xiàn)在時基礎上，學會描述過去發(fā)生的事情，從而豐富他們的時態(tài)表達。教材中通過呈現(xiàn)不同人物在不同年齡段的圖片，引導學生運用過去時描述這些人物過去的狀態(tài)，與學生的生活實際緊密相連，便于他們理解和運用。二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：學生能夠正確使用一般過去時描述過去發(fā)生的事情，并在實際交流中運用過去時態(tài)進行描述。

2.文化意識：通過了解不同人物在不同年齡段的經(jīng)歷，增強學生對個人成長歷程的認識，以及對文化差異的理解。

3.思維品質：培養(yǎng)學生通過觀察圖片，分析人物變化，推斷過去事件的能力，提高邏輯思維和批判性思維。

4.學習能力：鼓勵學生主動參與課堂活動，通過小組合作和互動交流，提高自主學習能力和合作學習能力。三、學情分析本節(jié)課面向的是四年級學生，他們在知識層面已經(jīng)掌握了一定的英語基礎，包括基本的詞匯、句型和語法結構。在能力方面，學生能夠進行簡單的英語對話，具備一定的聽說讀寫能力，但時態(tài)的運用尚不熟練，需要通過具體的情境進行鞏固和實踐。

在素質方面，四年級學生好奇心強，善于模仿，但注意力容易分散。他們在學習過程中表現(xiàn)出較強的合作意識，愿意在小組中分享和交流。然而，部分學生在學習習慣上存在一定問題，如課堂紀律性有待提高，作業(yè)完成情況不一，需要教師在教學過程中進行引導和糾正。

在行為習慣方面，學生對英語學習有一定的興趣，但往往因為課程難度和重復性而感到枯燥。因此，如何激發(fā)學生的學習興趣，保持他們的學習熱情，是本節(jié)課需要關注的問題。此外，學生對過去時態(tài)的了解有限，需要通過生動的實例和實際情境來幫助他們理解和掌握。

針對這些學情，本節(jié)課的教學設計需注重激發(fā)學生的興趣，采用多樣的教學手段和活動，以幫助學生更好地理解和運用一般過去時，提高他們的英語素養(yǎng)。四、教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過創(chuàng)設具體情境，讓學生在真實的語境中使用一般過去時，提高語言實際運用能力。

2.任務型教學法：設計各種任務和活動，引導學生通過完成實際任務來學習和運用過去時態(tài)。

3.互動式教學法：鼓勵學生積極參與課堂討論，通過問答、角色扮演等形式，增強學生的口語表達能力和思維能力。

教學手段：

1.多媒體演示：利用PPT展示課文圖片和例句，增強視覺效果，幫助學生更好地理解課文內(nèi)容。

2.教學軟件應用：使用教學軟件進行互動練習，如在線小測驗和游戲，提高學生的學習興趣和效率。

3.網(wǎng)絡資源利用：引入相關網(wǎng)絡資源，如視頻、音頻等，豐富教學素材，增加教學的趣味性和多樣性。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對一般過去時的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道過去的事情怎么用英語表達嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于過去事件的圖片或視頻片段，讓學生初步感受一般過去時的魅力。

簡短介紹一般過去時的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.一般過去時基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解一般過去時的基本概念、組成部分和用法。

過程：

講解一般過去時的定義，包括其構成和用法。

詳細介紹一般過去時的組成部分或功能，使用例句幫助學生理解。

3.一般過去時案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解一般過去時的用法和重要性。

過程：

選擇幾個典型的一般過去時案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、用法和意義，讓學生全面了解一般過去時的多樣性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何運用一般過去時描述過去的事件。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與一般過去時相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的用法、難點以及可能的解決策略。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對一般過去時的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的用法、難點及解決策略。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)一般過去時的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括一般過去時的基本概念、案例分析等。

強調(diào)一般過去時在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用。

布置課后作業(yè)：讓學生用一般過去時描述一個過去的經(jīng)歷，并寫一篇短文。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固學生對一般過去時的理解和應用。

過程：

布置具體的課后作業(yè)，要求學生運用一般過去時描述一個個人經(jīng)歷。

提醒學生注意一般過去時的動詞變化和句子結構。

鼓勵學生在完成作業(yè)時相互幫助，共同進步。六、學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握：學生能夠理解并正確運用一般過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事情。他們掌握了過去式動詞的變化規(guī)則，并能將這些規(guī)則應用到實際句型中。例如，學生能夠使用"Iwastwothen"這樣的句子來描述自己過去的年齡。

2.語言運用：學生在課堂上通過角色扮演、小組討論等活動，實踐了一般過去時的口語交流。他們能夠在不同的情境中，如講述故事、描述過去的經(jīng)歷時，自然地運用過去時態(tài)。

3.思維發(fā)展：通過對過去事件的描述和討論，學生的思維能力得到了提升。他們學會了觀察細節(jié)、分析事件，并能夠基于事實進行合理的推測和判斷。

4.學習習慣：學生在課堂上積極參與，形成了良好的學習習慣。他們學會了在小組合作中傾聽他人意見，表達自己的觀點，并在互動中學習。

5.文化意識：通過學習不同人物在不同年齡段的經(jīng)歷，學生增強了對個人成長歷程的認識，同時也對不同文化背景下的成長故事產(chǎn)生了興趣。

具體效果如下：

-學生能夠識別并正確使用過去式動詞，如"went"、"played"、"ate"等，以及相應的助動詞"did"。

-學生能夠構建簡單的過去時態(tài)句子，如"Lastyear,Iwenttothezoowithmyfamily."。

-在角色扮演活動中，學生能夠自然地使用過去時態(tài)進行對話，例如模擬過去的旅行經(jīng)歷或節(jié)日慶祝。

-學生能夠通過觀察圖片或聽故事，識別出過去的事件，并用英語進行描述。

-在小組討論中，學生能夠就過去的事件提出問題并給出回答，如詢問同伴的過去經(jīng)歷："Whatdidyoudolastsummer?"。

-學生能夠理解并討論過去時態(tài)在不同語境中的使用，如講述歷史故事或回憶個人經(jīng)歷。

-學生在課后作業(yè)中能夠獨立運用所學的過去時態(tài)，創(chuàng)作出描述個人過去經(jīng)歷的短文。七、板書設計①重點知識點：

-一般過去時的概念

-過去式動詞的變化規(guī)則

-常用的時間狀語（如：yesterday,lastweek,twoyearsago等）

②重點詞匯：

-常用動詞的過去式（如：go-went,play-played,eat-ate等）

-常見的時間狀語詞匯（如：yesterday,ago,past等）

③重點句子：

-描述過去事件的句子結構（如："Iwastwothen."，"Wewent