第11課 遼宋夏金元的經濟、社會與文化 說課稿-2024-2025學年高中歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊001

第11課遼宋夏金元的經濟、社會與文化說課稿--2024-2025學年高中歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計意圖本節(jié)課旨在通過對遼宋夏金元時期的經濟、社會與文化的學習，使學生了解這一時期我國歷史的發(fā)展特點，培養(yǎng)學生對歷史變遷的觀察力和分析能力。結合高中學生的認知水平和課程要求，本節(jié)課的設計注重知識傳授與能力培養(yǎng)相結合，引導學生從歷史的角度審視社會發(fā)展，提高歷史學科素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：培養(yǎng)學生運用歷史思維分析歷史現(xiàn)象的能力，提升時空觀念和歷史解釋素養(yǎng)；通過探討遼宋夏金元時期的經濟、社會與文化特點，增強學生的家國情懷和文化認同；以及激發(fā)學生的批判性思維，使其能夠客觀評價歷史事件和歷史人物，形成正確的歷史觀。教學難點與重點1.教學重點

①遼宋夏金元時期經濟發(fā)展特點及其對后世的影響。

②宋代社會結構與城市文化的變化及其原因。

2.教學難點

①遼宋夏金元時期經濟、社會與文化之間的相互影響和聯(lián)系。

②分析遼宋夏金元時期歷史發(fā)展的復雜性，理解多元一體的歷史格局。教學資源準備1.教材：確保每位學生配備高中歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊教材。

2.輔助材料：搜集遼宋夏金元時期的經濟、社會與文化相關的圖片、圖表和歷史文獻資料，以及相關的教學視頻。

3.教學工具：準備投影儀、電腦等多媒體設備，以便展示輔助材料。

4.教室布置：合理安排座位，確保學生可以清晰地觀看多媒體展示，并方便小組討論。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對遼宋夏金元時期經濟、社會與文化的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們對遼宋夏金元時期的歷史了解多少？這一時期的經濟、社會與文化有哪些特點？”

展示一些關于遼宋夏金元時期的圖片或視頻片段，如繁華的宋代都市景象，讓學生初步感受這一時期的魅力或特點。

簡短介紹遼宋夏金元時期的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.遼宋夏金元基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解遼宋夏金元時期經濟、社會與文化的基本概念、組成部分和特點。

過程：

講解遼宋夏金元時期的歷史背景，包括政治、經濟、文化等方面的基本情況。

詳細介紹這一時期的經濟結構、社會發(fā)展、文化特色等組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.遼宋夏金元案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例分析，讓學生深入了解遼宋夏金元時期經濟、社會與文化的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的遼宋夏金元時期經濟、社會與文化案例進行分析，如宋代的城市經濟、遼代的民族融合、金代的科技發(fā)展等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解這一時期的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何運用所學知識解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論遼宋夏金元時期經濟、社會與文化的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與遼宋夏金元時期經濟、社會與文化相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對遼宋夏金元時期經濟、社會與文化的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調遼宋夏金元時期經濟、社會與文化的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括遼宋夏金元時期的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調這一時期經濟、社會與文化在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用所學知識。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于遼宋夏金元時期經濟、社會與文化的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

-《遼史》、《宋史》、《金史》、《元史》等正史資料，幫助學生更深入地了解遼宋夏金元時期的歷史背景。

-《東京夢華錄》，宋代孟元老所著，記錄了北宋都城東京的城市風貌和民間生活。

-《武林舊事》，宋代周密所著，描述了南宋都城臨安的繁華景象。

-《馬可波羅游記》，意大利探險家馬可波羅的游記，記錄了他的旅行經歷，對元代的地理大發(fā)現(xiàn)產生了重要影響。

-《中國古代經濟史》、《中國古代社會史》、《中國古代文化史》等學術著作，提供更全面的歷史分析。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-研究遼宋夏金元時期的經濟發(fā)展，特別是農業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的特點及其對后世的影響。

-分析遼宋夏金元時期的社會結構，包括階級關系、城鄉(xiāng)差異和民族融合等。

-探究遼宋夏金元時期的文化成就，如文學、藝術、科技等方面的創(chuàng)新和貢獻。

-思考遼宋夏金元時期的歷史事件對現(xiàn)代社會的啟示，如政治制度的變遷、經濟政策的調整、文化融合的趨勢等。

-深入了解遼宋夏金元時期的著名歷史人物，如趙匡胤、蘇軾、李清照、岳飛等，探討他們的生平和成就。

-開展小規(guī)模的歷史研究項目，如制作時間線、繪制歷史地圖、編寫歷史小故事等，加深對這一時期歷史的理解。

-閱讀歷史小說或觀看歷史題材的電影、電視劇，以文學和藝術的角度感受遼宋夏金元時期的歷史氛圍。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結合多媒體技術，通過歷史場景的再現(xiàn)，讓學生更直觀地感受遼宋夏金元時期的社會氛圍。

2.引入角色扮演活動，讓學生模擬歷史人物，加深對歷史事件的理解和記憶。

3.設計跨學科的教學活動，如結合文學、藝術等領域的知識，豐富歷史教學的內容。

（二）存在主要問題

1.教學管理方面，課堂紀律維護有待加強，部分學生參與度不高。

2.教學組織方面，小組討論時，部分學生討論深度不夠，未能達到預期效果。

3.教學評價方面，對學生學習成果的評價較為單一，未能全面反映學生的學習情況。

（三）改進措施

1.針對課堂紀律問題，我將采取更加靈活的教學方法，如設置課堂小測驗、小組競賽等，提高學生的參與度和注意力。

2.在小組討論中，我會提前制定詳細的討論指南，確保每個學生都有明確的討論方向，并在討論過程中加強指導和監(jiān)督，提高討論的深度和效果。

3.對于教學評價，我計劃采用多元化的評