《燕歌行 并序》說課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

《燕歌行并序》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊中的《燕歌行并序》。我們將重點分析《燕歌行》的詩歌結(jié)構(gòu)、藝術(shù)特色以及作者的情感表達(dá)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：《燕歌行》作為一首古代邊塞詩，與學(xué)生在之前學(xué)習(xí)中接觸過的其他邊塞詩（如《登鸛雀樓》、《從軍行》等）有相似之處。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)一步了解邊塞詩的特點，掌握詩歌鑒賞的方法，提高文學(xué)素養(yǎng)。同時，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與統(tǒng)編版高中語文必修教材中關(guān)于詩歌鑒賞的相關(guān)知識相銜接，有助于鞏固學(xué)生已有知識，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、文化理解與傳承能力以及思維發(fā)展與創(chuàng)新能力。具體包括：1.通過對《燕歌行并序》的深入閱讀，提升學(xué)生欣賞古典詩詞的藝術(shù)品味，培養(yǎng)高雅的審美情趣。2.通過分析詩歌中的邊塞文化背景，增強(qiáng)學(xué)生對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解與傳承。3.在解讀詩歌的過程中，鍛煉學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識，提高解決問題的能力。三、學(xué)情分析

本節(jié)課的對象是高中選擇性必修中冊的學(xué)生，他們在知識層面上已經(jīng)積累了一定的古代文學(xué)知識，對詩詞的基本形式和內(nèi)容有了初步的理解。在能力方面，學(xué)生已經(jīng)能夠進(jìn)行簡單的詩詞分析，但深入解讀和鑒賞的能力尚待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美能力正在逐步形成，但還需進(jìn)一步引導(dǎo)和激發(fā)。

行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在閱讀不細(xì)致、理解不深入、思考不主動的問題，這些習(xí)慣會影響他們對《燕歌行并序》的學(xué)習(xí)效果。此外，部分學(xué)生可能對古典詩詞的興趣不濃，需要通過有趣的教學(xué)活動來吸引他們的注意力。

在課程學(xué)習(xí)的影響上，學(xué)生的個人興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度以及課堂參與度都會直接影響到他們對本節(jié)課內(nèi)容的吸收和理解。因此，教學(xué)中需要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的積極性，幫助他們更好地理解和欣賞《燕歌行并序》的藝術(shù)魅力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都配備統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度自學(xué)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《燕歌行并序》的電子文本、相關(guān)歷史背景資料、詩人簡介等文檔，以及邊塞風(fēng)光的圖片，用以輔助學(xué)生理解詩歌意境。

3.多媒體資源：搜集與《燕歌行并序》相關(guān)的朗誦視頻、古風(fēng)音樂等，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和代入感。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需求，提前布置教室，設(shè)置分組討論區(qū)，確保教學(xué)活動有序進(jìn)行。五、教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家好！今天我們將要學(xué)習(xí)一首非常著名的邊塞詩——《燕歌行并序》。這首詩描繪了什么呢？它又表達(dá)了怎樣的情感呢？讓我們一起來探究一下。

課文主旨內(nèi)容探究

1.詩歌背景介紹

首先，我要給大家簡單介紹一下這首詩的背景?！堆喔栊胁⑿颉肥翘拼娙烁哌m創(chuàng)作的一首邊塞詩，寫于他任職邊塞時期。這首詩以燕地（今河北一帶）為背景，描繪了邊塞戍卒的生活和戰(zhàn)事，表達(dá)了對戍卒們的同情和對戰(zhàn)爭的感慨。

2.詩歌內(nèi)容解析

（1）整體感知

現(xiàn)在，請同學(xué)們打開教材，自由朗讀《燕歌行并序》，感受一下這首詩的整體氛圍。在朗讀的過程中，注意把握詩歌的節(jié)奏和韻律，體會詩人所要表達(dá)的情感。

（2）逐句解析

a.“并序”部分

“并序”是詩歌的前言，詩人簡要介紹了燕歌的起源和創(chuàng)作背景。請同學(xué)們齊讀“并序”部分，然后用自己的話簡要概括其內(nèi)容。

b.“漢庭議戰(zhàn)”至“歸雁入胡天”部分

這部分描繪了邊塞戍卒的生活和戰(zhàn)事。請同學(xué)們分組討論，分析這部分詩歌中的具體意象和表達(dá)手法，以及它們所表達(dá)的情感。

c.“校尉羽書”至“白刃秋霜雪”部分

這部分寫出了戰(zhàn)爭給邊塞戍卒帶來的苦難。請同學(xué)們再次分組討論，分析這部分詩歌中的具體意象和表達(dá)手法，以及它們所表達(dá)的情感。

d.“胡騎”至“燕然未勒歸”部分

這部分寫出了詩人對戰(zhàn)爭的感慨和對和平的向往。請同學(xué)們齊讀這部分，思考詩人是如何通過具體意象和表達(dá)手法表達(dá)這些情感的。

3.詩歌情感分析

（1）戍卒的情感

請同學(xué)們回顧詩歌內(nèi)容，分析邊塞戍卒在詩中所表現(xiàn)出的情感。他們有哪些痛苦？他們又有哪些希望？

（2）詩人的情感

詩人通過對戍卒生活的描繪，表達(dá)了自己的哪些情感？請同學(xué)們結(jié)合詩歌內(nèi)容，分析詩人的情感態(tài)度。

課堂互動

1.小組討論

現(xiàn)在，請同學(xué)們分成小組，針對以下問題進(jìn)行討論：

a.《燕歌行并序》中，哪些詩句給你留下了深刻的印象？為什么？

b.你認(rèn)為這首詩的主題是什么？它給你帶來了哪些啟示？

2.全班交流

討論結(jié)束后，請各小組代表匯報討論成果，全班同學(xué)共同交流，分享彼此的見解。

課堂小結(jié)

布置作業(yè)

1.請同學(xué)們課后熟讀《燕歌行并序》，并背誦“并序”部分。

2.結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)，寫一篇關(guān)于《燕歌行并序》的鑒賞文章，字?jǐn)?shù)不少于300字。

教學(xué)反思

在本節(jié)課的教學(xué)中，我注重了詩歌的逐句解析和情感分析，希望通過細(xì)致的解讀，讓學(xué)生更好地理解《燕歌行并序》這首邊塞詩。同時，通過課堂互動和小組討論，激發(fā)了學(xué)生的思考和參與熱情。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果在本節(jié)課中體現(xiàn)顯著，以下是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的詳細(xì)描述：

1.對教材內(nèi)容的理解加深：學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對《燕歌行并序》的詩意有了更加深刻的理解。他們能夠準(zhǔn)確地把握詩歌的主題，理解詩人通過描繪邊塞戍卒的艱苦生活和對戰(zhàn)爭的反思，所傳達(dá)出的深刻情感。

2.詩歌鑒賞能力的提升：學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)會了如何鑒賞古典詩詞，他們能夠識別并分析詩歌中的意象、韻律和修辭手法，對詩歌的藝術(shù)特色有了更加清晰的認(rèn)識。

3.文學(xué)素養(yǎng)的提高：通過對《燕歌行并序》的學(xué)習(xí)，學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)得到了提升。他們能夠更好地理解古代邊塞詩的文化背景，對中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的了解和認(rèn)同。

4.批判性思維和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)：在課堂討論和小組互動中，學(xué)生展現(xiàn)出了批判性思維和創(chuàng)造性思維。他們能夠提出獨到的見解，對詩歌內(nèi)容進(jìn)行深入的解讀，并能夠創(chuàng)造性地將所學(xué)知識與實際情境相結(jié)合。

-對詩歌意象的理解：學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述詩歌中的意象，如“漢庭議戰(zhàn)”、“歸雁入胡天”等，并能夠解釋這些意象在詩歌中的作用和意義。

-對詩歌情感的分析：學(xué)生能夠感受到詩歌中的情感變化，從戍卒的艱苦生活到詩人對戰(zhàn)爭的感慨，他們能夠用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)詩人的情感。

-對詩歌結(jié)構(gòu)的認(rèn)識：學(xué)生能夠理解詩歌的結(jié)構(gòu)安排，如“并序”的作用、詩歌各部分之間的聯(lián)系等，這有助于他們更好地把握詩歌的整體框架。

-對詩歌修辭手法的識別：學(xué)生能夠識別并分析詩歌中的修辭手法，如比喻、夸張、對偶等，這增強(qiáng)了他們對詩歌藝術(shù)性的認(rèn)識。

-對文化背景的理解：學(xué)生通過學(xué)習(xí)《燕歌行并序》，對唐代邊塞文化有了更加深入的了解，這有助于他們更好地理解詩歌的內(nèi)容和情感。

-對個人學(xué)習(xí)習(xí)慣的反思：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸意識到個人學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，如閱讀的細(xì)致程度、思考的深度等，他們在課后能夠更加主動地調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

總體來說，學(xué)生在本節(jié)課中取得了顯著的學(xué)習(xí)效果，不僅在知識層面有所收獲，在思維能力和文化素養(yǎng)方面也得到了提升。這些學(xué)習(xí)效果將為他們未來的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，并有助于他們在文學(xué)鑒賞和文化理解方面取得更大的進(jìn)步。七、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了通過多媒體資源，如古風(fēng)音樂和朗誦視頻，來增強(qiáng)學(xué)生對詩歌情感的體驗，這種教學(xué)方式受到了學(xué)生的歡迎，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.我還引入了分組討論的形式，讓學(xué)生在小組內(nèi)部分享對詩歌的理解，這種互動式學(xué)習(xí)不僅促進(jìn)了學(xué)生的思考，也增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊合作能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時參與度不高，可能是因為他們對詩歌的興趣不濃，或者是討論主題設(shè)置不夠吸引他們。

2.在教學(xué)方法上，我意識到可能過于依賴多媒體資源，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上的閱讀和思考時間不足，影響了他們對詩歌深入理解的能力。

3.在教學(xué)評價方面，我反思自己可能過于注重結(jié)果評價，而忽視了過程評價，沒有充分鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極參與和思考。

（三）改進(jìn)措施

1.針對學(xué)生對詩歌興趣不足的問題，我計劃在今后的教學(xué)中，更多地結(jié)合學(xué)生的興趣點設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，例如通過現(xiàn)代流行文化與古典詩詞的對比，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.為了確保學(xué)生有足夠的閱讀和思考時間，我將在課堂上減少對多媒體資源的依賴，增加學(xué)生的獨立閱讀時間，并引導(dǎo)他們進(jìn)行深入的文本分析。

3.在教學(xué)評價方面，我將更多地關(guān)注學(xué)生的過程表現(xiàn)，通過課堂提問、小組討論等方式，及時給予學(xué)生反饋，鼓勵他們的積極參與和思考。八、板書設(shè)計

①詩歌結(jié)構(gòu)：

-《燕歌行并序》標(biāo)題

-“并序”部分內(nèi)容概括

-詩歌主體部分內(nèi)容概括（漢庭議戰(zhàn)、歸雁入胡天、校尉羽書、