人教版九年級歷史與社會上冊 3.2.2全民族抗戰(zhàn) 說課稿

人教版九年級歷史與社會上冊3.2.2全民族抗戰(zhàn)說課稿主備人備課成員設計思路本節(jié)課以人教版九年級歷史與社會上冊3.2.2節(jié)“全民族抗戰(zhàn)”為內(nèi)容，旨在讓學生了解抗日戰(zhàn)爭的全面爆發(fā)、過程及其歷史意義。教學過程中，我將結合課本內(nèi)容，通過講述、討論、圖片展示等多種方式，引導學生深入理解全民族抗戰(zhàn)的歷史背景、戰(zhàn)爭過程和民族精神，培養(yǎng)學生的愛國情懷和民族自豪感。同時，注重聯(lián)系現(xiàn)實，激發(fā)學生對和平的珍視和對國家發(fā)展的關注。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括歷史思維素養(yǎng)、國家認同素養(yǎng)和道德品質素養(yǎng)。通過學習全民族抗戰(zhàn)的歷史，學生將培養(yǎng)正確的歷史觀念，學會運用歷史思維分析歷史事件，理解抗日戰(zhàn)爭的歷史意義。同時，通過深入了解抗戰(zhàn)中的民族英雄和民族精神，增強國家認同感和民族自豪感。此外，本節(jié)課還將引導學生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)堅韌不拔、團結協(xié)作的道德品質。重點難點及解決辦法重點：抗日戰(zhàn)爭的爆發(fā)原因、戰(zhàn)爭過程及其歷史意義。

難點：對抗日戰(zhàn)爭復雜性的理解，以及如何從歷史事件中汲取民族精神。

解決辦法：

1.對于抗日戰(zhàn)爭的爆發(fā)原因，通過時間軸和地圖展示，幫助學生理清歷史脈絡，明確戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景和導火索。

2.利用多媒體資料，如歷史影像、圖片和文獻，生動展現(xiàn)戰(zhàn)爭過程，增強學生的直觀感受。

3.通過案例分析，深入探討戰(zhàn)爭中的重大事件和戰(zhàn)役，讓學生理解抗日戰(zhàn)爭的復雜性。

4.引導學生討論抗戰(zhàn)英雄的事跡，從中提煉出民族精神，如團結、勇敢、堅韌不拔等，并聯(lián)系現(xiàn)代生活，讓學生認識到這些精神的價值。

5.設計小組討論和課堂互動，鼓勵學生分享自己的觀點，通過合作學習突破難點，加深對全民族抗戰(zhàn)的理解。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教版九年級歷史與社會上冊教材。

2.輔助材料：收集抗日戰(zhàn)爭相關的歷史圖片、戰(zhàn)役分布圖、紀錄片片段等。

3.教學工具：準備投影儀、電腦、音響等設備，用于播放視頻和圖片。

4.教室布置：設置討論區(qū)，方便學生進行小組討論和分享。教學過程一、導入新課

1.首先，我會向同學們簡要回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，確保大家對甲午戰(zhàn)爭后的中國歷史背景有清晰的了解。

2.接著，我會提出問題：“甲午戰(zhàn)爭后，中國面臨著怎樣的危機？這種危機是如何演變成全民族抗戰(zhàn)的？”通過問題引導學生進入本節(jié)課的主題——全民族抗戰(zhàn)。

二、自主學習

1.我會請同學們打開教材，閱讀3.2.2節(jié)“全民族抗戰(zhàn)”的內(nèi)容，同時提示他們關注抗日戰(zhàn)爭的爆發(fā)原因、戰(zhàn)爭過程和重大戰(zhàn)役。

2.在閱讀過程中，我會鼓勵同學們做筆記，記錄下重要的歷史事件、時間和人物。

三、課堂探究

1.探究一：抗日戰(zhàn)爭的爆發(fā)原因

-我會邀請同學們分享他們閱讀后的理解，討論抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景。

-通過引導，讓學生明白日本帝國主義的侵略擴張是戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因。

-我會進一步講解九一八事變、七七事變等關鍵事件，讓學生了解戰(zhàn)爭的導火索。

2.探究二：抗日戰(zhàn)爭的戰(zhàn)爭過程

-我會利用多媒體資料，展示抗日戰(zhàn)爭的重要戰(zhàn)役和戰(zhàn)爭進程。

-通過圖片和視頻，讓學生感受戰(zhàn)爭的殘酷性和中國人民的英勇抵抗。

-我會重點講解平型關大捷、臺兒莊戰(zhàn)役等，讓學生了解中國軍隊的英勇事跡。

3.探究三：全民族抗戰(zhàn)的歷史意義

-我會引導學生思考抗日戰(zhàn)爭對中國歷史進程的影響，以及它在中國人民心中的地位。

-通過討論，讓學生認識到全民族抗戰(zhàn)勝利的意義，以及它對民族自尊心和自信心的提升。

四、小組討論

1.我會根據(jù)學生的閱讀筆記，將他們分成小組，每個小組選擇一個感興趣的戰(zhàn)役或事件進行深入討論。

2.各小組需要整理討論成果，準備在課堂上進行分享。

五、課堂分享

1.每個小組派出代表，分享他們的討論成果，包括戰(zhàn)役的背景、過程、結果及其歷史意義。

2.其他同學在分享過程中，可以隨時提出問題或發(fā)表自己的觀點，形成課堂互動。

六、總結提升

1.我會根據(jù)同學們的分享，對全民族抗戰(zhàn)進行總結，強調(diào)它的歷史地位和民族精神。

2.通過總結，讓學生認識到今天的和平生活來之不易，激發(fā)他們的愛國情感。

七、課后作業(yè)

1.我會布置課后作業(yè)，要求同學們寫一篇關于全民族抗戰(zhàn)的小論文，結合課堂內(nèi)容和個人理解，深入探討抗日戰(zhàn)爭的歷史意義。

2.作業(yè)要求同學們結合實際，思考如何將抗日戰(zhàn)爭的精神傳承到現(xiàn)代生活中。

八、課堂結束語

1.最后，我會對同學們的表現(xiàn)給予肯定，鼓勵他們繼續(xù)學習歷史，了解國家的發(fā)展歷程。

2.我會告訴同學們，歷史是前人的經(jīng)驗總結，學習歷史可以讓我們更好地認識現(xiàn)在，展望未來。教學資源拓展1.拓展資源：

-拓展一：抗日戰(zhàn)爭期間的重要戰(zhàn)役詳細介紹，如百團大戰(zhàn)、武漢會戰(zhàn)、四行倉庫保衛(wèi)戰(zhàn)等。

-拓展二：抗日戰(zhàn)爭中的英雄人物，如楊靖宇、馬占山、趙一曼等。

-拓展三：抗日戰(zhàn)爭時期的中國社會生活，包括戰(zhàn)時的經(jīng)濟、文化、民眾生活等。

-拓展四：抗日戰(zhàn)爭的國際背景和國際援助，如蘇聯(lián)、美國等國家的援助情況。

-拓展五：抗日戰(zhàn)爭勝利后的中國政治格局變化，包括國共和平談判、解放戰(zhàn)爭等。

2.拓展建議：

-建議一：閱讀《抗日戰(zhàn)爭全史》、《中國抗日戰(zhàn)爭史》等專業(yè)歷史書籍，以獲得更深入的了解。

-建議二：觀看紀錄片《抗日戰(zhàn)爭》、《東京審判》等，通過影像資料直觀感受戰(zhàn)爭的歷史場景。

-建議三：訪問抗日戰(zhàn)爭紀念館、烈士陵園等地，實地體驗抗戰(zhàn)歷史，感悟民族精神。

-建議四：閱讀抗戰(zhàn)時期的文學作品，如《黃河大合唱》、《八月的鄉(xiāng)村》等，了解戰(zhàn)爭時期的文化氛圍。

-建議五：參與學?；蛏鐓^(qū)組織的抗日戰(zhàn)爭主題教育活動，如知識競賽、故事演講等，增強歷史責任感。

-建議六：關注抗日戰(zhàn)爭相關的學術研究和最新發(fā)現(xiàn)，了解歷史研究的動態(tài)和進展。

-建議七：結合現(xiàn)代國際關系，思考抗日戰(zhàn)爭勝利對當今世界政治格局的影響，培養(yǎng)國際視野。

-建議八：撰寫研究性論文，對某一戰(zhàn)役或人物進行深入研究，提升歷史分析和寫作能力。

-建議九：開展小組研究項目，與同學們一起探討抗日戰(zhàn)爭時期的社會變遷，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。

-建議十：通過藝術創(chuàng)作，如繪畫、攝影、戲劇表演等，表達對抗日戰(zhàn)爭歷史的理解和感悟。板書設計①抗日戰(zhàn)爭的爆發(fā)原因

-日本帝國主義侵略擴張

-九一八事變、七七事變

②抗日戰(zhàn)爭的戰(zhàn)爭過程

-平型關大捷

-臺兒莊戰(zhàn)役

-百團大戰(zhàn)

③全民族抗戰(zhàn)的歷史意義

-提高民族自尊心和自信心

-促進民族覺醒

-為國家獨立和民族解放奠定基礎反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試采用情景模擬的方式，讓學生扮演歷史人物，參與到抗日戰(zhàn)爭的歷史場景中，以提高他們的學習興趣和參與度。

2.結合現(xiàn)代技術，我利用多媒體資源，如歷史影像和3D模型，為學生提供更加直觀和生動的歷史學習體驗。

3.我鼓勵學生進行跨學科學習，將歷史知識與語文、藝術等學科相結合，培養(yǎng)學生的綜合素質。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生對歷史學習的積極性不高，需要進一步激發(fā)他們的學習動力。

2.在教學組織方面，課堂互動環(huán)節(jié)的時間安排不夠合理，有時導致討論不充分或超時。

3.在教學方法上，我意識到傳統(tǒng)的講授式教學可能不足以滿足所有學生的學習需求，需要更多樣化的教學手段。

（三）改進措施

1.為了提高學生的學習積極性，我計劃設計更多有趣的學習活動，如歷史知識競賽、歷史劇本創(chuàng)作等，以激發(fā)學生的學習興趣。

2.我將優(yōu)化課堂互動環(huán)節(jié)的時間分配，確保每個學生都有足夠的機會參與討論，并適時引導討論方向，避