平面鏡成像實(shí)驗(yàn)說(shuō)課稿

八年級(jí)物理上平面鏡成像實(shí)驗(yàn)說(shuō)課稿

探究平面鏡成像的特點(diǎn)是蘇科版八年級(jí)物理第四章第四節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)

一．教材分析

教材的地位和作用

從教材編排看：本節(jié)是在學(xué)習(xí)了光的直線傳播與光的反射的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)平面鏡成像的，它是前兩節(jié)課知識(shí)的應(yīng)用；另外本節(jié)課學(xué)生將探究平面鏡成像的特點(diǎn)，這個(gè)探究是學(xué)生遇到的第一個(gè)比較完整的科學(xué)探究。這個(gè)探究在整個(gè)初中物理探究性學(xué)習(xí)中起示范作用，本節(jié)課的一些研究方法和思路，為后面一章研究凸透鏡成像奠定了基礎(chǔ)，所以，本節(jié)具有重要的承上啟下作用。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和對(duì)教材的理解。我將此課教學(xué)目標(biāo)定為：

知識(shí)與技能目標(biāo)

探究平面鏡成像特點(diǎn)。

了解平面鏡虛像的形成原因。

了解日常生活中的平面鏡的應(yīng)用。

過(guò)程與方法

通過(guò)“平面鏡成像特點(diǎn)”的探究過(guò)程，進(jìn)一步學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)探究的基本思路和方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)對(duì)平面鏡的物與像對(duì)稱的討論，領(lǐng)略平面鏡中的簡(jiǎn)潔對(duì)稱之美。

使學(xué)生在“探究”中體會(huì)克服困難、解決問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)成功的喜悅，增進(jìn)學(xué)生探索自然奧妙的好奇和欲望。

教學(xué)重、難點(diǎn)

初中生思維處于由形象向抽象發(fā)展的關(guān)鍵階段，這個(gè)階段的學(xué)生抽象思維雖然有所發(fā)展，但是在很大程度上仍要以具體現(xiàn)象作為支柱，依賴于形象思維，而虛像的形成及研究方法對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，較難理解，所以，確定本節(jié)課的重難點(diǎn)如下：

教學(xué)重點(diǎn)：探究平面鏡成像特點(diǎn)；

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)虛像概念的理解，探究活動(dòng)中如何確定像的位置。

學(xué)情分析

平面鏡成像是學(xué)生在生活中接觸非常多，也是他們?nèi)菀装l(fā)生興趣的現(xiàn)象。加之學(xué)生正處于從形象思維向抽象思維的過(guò)渡時(shí)期，對(duì)身邊的事物存在著好奇心，具有強(qiáng)烈的操作興趣，這使本節(jié)課探究活動(dòng)的實(shí)施具有了很好的基礎(chǔ)。另一方面學(xué)生對(duì)平面鏡成像雖然有一定的感性認(rèn)識(shí)，但他們往往容易受生活經(jīng)驗(yàn)的主觀影響，得出一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，例如：他們會(huì)認(rèn)為物體離平面鏡越近，物體的像就越大，這是教師在授課時(shí)要注意的。

教法、學(xué)法分析

由于初二學(xué)生的思維主要是由形象思維占主導(dǎo)地位，他們對(duì)于物理的興趣主要是直觀認(rèn)識(shí)，還沒(méi)有能過(guò)向抽象認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化，所以在做準(zhǔn)備。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察物像連線與玻璃板所在直線，這兩條相交的直線有什么位置關(guān)系？還可以引導(dǎo)學(xué)生注意，平面鏡所成的像用白紙能不能呈接到，為虛像的概念埋下伏筆。

分析論證:

小組展示實(shí)驗(yàn)并在課堂上交流探究結(jié)果。此環(huán)節(jié)由學(xué)生自己總結(jié)，教師做適當(dāng)引導(dǎo)，然后師生共同整理探究結(jié)果：

虛像

像和物到鏡面的距離相等。

像和物的大小相同。

物、像的連線跟鏡面垂直

（在這里學(xué)生會(huì)得到像不能用白紙呈接到的結(jié)論，暫不急著說(shuō)是虛像，而是提出疑問(wèn)，為什么像用紙接不到呢？從而進(jìn)入平面鏡成像原理的教學(xué)。之后再回來(lái)補(bǔ)充虛像的特點(diǎn)。之后再綜合分析，實(shí)際上，像和物就是關(guān)于平面鏡對(duì)稱的）

【平面鏡成像原理】

在這里用多媒體課件，根據(jù)光的反射作圖，進(jìn)行動(dòng)態(tài)分析，使學(xué)生從理論上知道平面鏡成像是反射光線反向延長(zhǎng)線的交點(diǎn)形成的。并非實(shí)際光線形成接下來(lái)展示平面鏡成像之美，使學(xué)生體會(huì)到平面鏡給我們的生活增添了許多美麗。其實(shí)，平面鏡的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，那么，在我們的生活中，還有那些應(yīng)用平面鏡的例子呢？

三、平面鏡的應(yīng)用

這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生舉出生活中對(duì)平面鏡的應(yīng)用，加深對(duì)平面鏡的認(rèn)識(shí)。

疑問(wèn)：難道平面鏡對(duì)于我們都是有利的嗎？它有不利的方面嗎？（作為一個(gè)作業(yè)留給學(xué)生課下完成）

、課堂小結(jié)

教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)在知識(shí)和學(xué)習(xí)方法上都有哪些收獲？（鞏固知識(shí)）

板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)的直觀性、全面性和系統(tǒng)性較強(qiáng)，它又課件所不能替代的優(yōu)點(diǎn)，它可以在黑板上長(zhǎng)時(shí)間的保留，對(duì)學(xué)生的刺進(jìn)更明顯。

我的板書(shū)分為兩大塊，左邊用于板書(shū)概念規(guī)律，后邊留于寫(xiě)猜想分析等

主體板書(shū)如下：

平面鏡成像

平面