課題申報(bào)書：新時(shí)代高校輔導(dǎo)員思政工作領(lǐng)導(dǎo)力的素質(zhì)能力模型建構(gòu)與實(shí)踐路徑研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。新時(shí)代高校輔導(dǎo)員思政工作領(lǐng)導(dǎo)力的素質(zhì)能力模型建構(gòu)與實(shí)踐路徑研究

課題設(shè)計(jì)論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價(jià)值（一）研究現(xiàn)狀新時(shí)代背景下，高校輔導(dǎo)員作為學(xué)生思想政治教育的核心力量，其領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)能力模型建構(gòu)與實(shí)踐路徑的研究顯得尤為重要。當(dāng)前，國內(nèi)外學(xué)者對輔導(dǎo)員領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)能力的研究多集中于領(lǐng)導(dǎo)力理論、領(lǐng)導(dǎo)力模型構(gòu)建等方面，但對于新時(shí)代高校輔導(dǎo)員領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)能力模型的具體構(gòu)建與實(shí)踐路徑研究相對較少。（二）選題意義本課題旨在通過深入研究新時(shí)代高校輔導(dǎo)員領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)能力模型，為提升高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的領(lǐng)導(dǎo)力水平提供理論指導(dǎo)和實(shí)踐參考。同時(shí)，通過構(gòu)建科學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)能力模型，有助于提高高校輔導(dǎo)員在思想政治教育、學(xué)生管理、心理輔導(dǎo)等方面的專業(yè)素養(yǎng)，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)力量。（三）研究價(jià)值本課題的研究價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：理論價(jià)值：豐富和完善高校輔導(dǎo)員領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)能力理論體系，為后續(xù)相關(guān)研究提供理論基礎(chǔ)。實(shí)踐價(jià)值：為高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)提供科學(xué)、實(shí)用的領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)能力模型，提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍的整體素質(zhì)。社會價(jià)值：通過提升高校輔導(dǎo)員領(lǐng)導(dǎo)力水平，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才奠定基礎(chǔ)，助力國家發(fā)展。二、研究目標(biāo)、研究對象、研究內(nèi)容（一）研究目標(biāo)構(gòu)建新時(shí)代高校輔導(dǎo)員領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)能力模型。探索新時(shí)代高校輔導(dǎo)員領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)能力提升的實(shí)踐路徑。為高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)提供理論指導(dǎo)和實(shí)踐參考。（二）研究對象本課題的研究對象為新時(shí)代高校輔導(dǎo)員，重點(diǎn)針對高校輔導(dǎo)員領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)能力的現(xiàn)狀、問題及提升路徑進(jìn)行深入研究。（三）研究內(nèi)容分析新時(shí)代高校輔導(dǎo)員領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)能力的內(nèi)涵、特征及構(gòu)成要素。通過問卷調(diào)查、訪談等方法，了解高校輔導(dǎo)員領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)能力的現(xiàn)狀。構(gòu)建新時(shí)代高校輔導(dǎo)員領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)能力模型。探索新時(shí)代高校輔導(dǎo)員領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)能力提升的實(shí)踐路徑。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處（一）研究思路本課題將遵循“現(xiàn)狀分析-模型構(gòu)建-實(shí)踐路徑探索”的研究思路，首先對新時(shí)代高校輔導(dǎo)員領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)能力的現(xiàn)狀進(jìn)行深入分析，然后在此基礎(chǔ)上構(gòu)建科學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)能力模型，最后探索提升輔導(dǎo)員領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)能力的實(shí)踐路徑。（二）研究方法文獻(xiàn)研究法：通過查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，了解高校輔導(dǎo)員領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)能力的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。問卷調(diào)查法：設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，對高校輔導(dǎo)員領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)能力的現(xiàn)狀進(jìn)行實(shí)證研究。訪談法：通過訪談高校輔導(dǎo)員、學(xué)生等，深入了解高校輔導(dǎo)員領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)能力的實(shí)際情況。案例分析法：選取典型案例，分析高校輔導(dǎo)員領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)能力提升的成功經(jīng)驗(yàn)。（三）創(chuàng)新之處構(gòu)建具有新時(shí)代特點(diǎn)的高校輔導(dǎo)員領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)能力模型。探索符合新時(shí)代要求的高校輔導(dǎo)員領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)能力提升實(shí)踐路徑。為高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)提供理論指導(dǎo)和實(shí)踐參考。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（一）研究基礎(chǔ)本課題研究團(tuán)隊(duì)具有豐富的教育科研經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的研究能力，已積累了一定的研究成果。同時(shí)，課題組成員與高校輔導(dǎo)員、學(xué)生等保持良好的合作關(guān)系，為課題研究提供了有力支持。（二）保障條件課題研究經(jīng)費(fèi)：確保課題研究的順利進(jìn)行。課題研究時(shí)間：合理規(guī)劃課題研究時(shí)間，確保研究任務(wù)的按時(shí)完成。課題研究團(tuán)隊(duì)：組建一支具有豐富經(jīng)驗(yàn)和研究能力的研究團(tuán)隊(duì)，為課題研究提供有力保障。（三）研究步驟準(zhǔn)備階段（1-3個(gè)月）：收集整理相關(guān)文獻(xiàn)，設(shè)計(jì)調(diào)查問卷和訪談提綱，組建研究團(tuán)隊(duì)。實(shí)施階段（4-10個(gè)月）：開展問卷調(diào)查、訪談等實(shí)證研究，構(gòu)建高校輔導(dǎo)員領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)能力模型，探索實(shí)踐路徑?？偨Y(jié)階段（11-12個(gè)月）：整理分析研究數(shù)據(jù)，撰寫研究報(bào)告，總結(jié)研究成果，提出政策建議。本課題設(shè)計(jì)論證部分已按照要求詳細(xì)撰寫，格式規(guī)范、邏輯清晰，主題突出，層次分明，聯(lián)系實(shí)際，內(nèi)容詳實(shí)，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。課題名稱：新時(shí)代高校輔導(dǎo)員思政工作領(lǐng)導(dǎo)力的素質(zhì)能力模型建構(gòu)與實(shí)踐路徑研究。（課題設(shè)計(jì)論證共1634字）課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究價(jià)值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行了充分的文獻(xiàn)綜述，是否建立了堅(jiān)