課題申報(bào)書：新時(shí)代內(nèi)地西藏班愛國主義教育序列化活動(dòng)課程實(shí)踐研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。新時(shí)代內(nèi)地西藏班愛國主義教育序列化活動(dòng)課程實(shí)踐研究

課題設(shè)計(jì)論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究?jī)r(jià)值（一）研究現(xiàn)狀新時(shí)代背景下，內(nèi)地西藏班作為我國教育的重要組成部分，承擔(dān)著培養(yǎng)具有國家意識(shí)、民族意識(shí)、文化意識(shí)和現(xiàn)代意識(shí)的新時(shí)代西藏人才的重任。然而，當(dāng)前內(nèi)地西藏班愛國主義教育存在一定的不足，如教育內(nèi)容單一、形式單調(diào)、缺乏系統(tǒng)性等。因此，開展新時(shí)代內(nèi)地西藏班愛國主義教育序列化活動(dòng)課程實(shí)踐研究，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。（二）選題意義滿足新時(shí)代內(nèi)地西藏班學(xué)生成長(zhǎng)需求：通過序列化活動(dòng)課程，系統(tǒng)化、科學(xué)化地開展愛國主義教育，有助于學(xué)生樹立正確的國家觀、民族觀、歷史觀、文化觀，增強(qiáng)國家認(rèn)同感和民族自豪感。推動(dòng)內(nèi)地西藏班教育改革與發(fā)展：本研究旨在探索一套適應(yīng)新時(shí)代要求的愛國主義教育序列化活動(dòng)課程，為內(nèi)地西藏班教育改革與發(fā)展提供有益借鑒。豐富我國愛國主義教育理論體系：本研究將結(jié)合實(shí)際，探討新時(shí)代內(nèi)地西藏班愛國主義教育的特點(diǎn)、規(guī)律和實(shí)施策略，為我國愛國主義教育理論體系的豐富和完善貢獻(xiàn)力量。（三）研究?jī)r(jià)值理論價(jià)值：本研究將深入分析新時(shí)代內(nèi)地西藏班愛國主義教育的內(nèi)涵、特點(diǎn)和要求，為我國愛國主義教育理論體系的豐富和完善提供理論支持。實(shí)踐價(jià)值：本研究將探索一套適應(yīng)新時(shí)代要求的愛國主義教育序列化活動(dòng)課程，為內(nèi)地西藏班教育改革與發(fā)展提供實(shí)踐指導(dǎo)。社會(huì)價(jià)值：本研究有助于提高內(nèi)地西藏班學(xué)生的國家認(rèn)同感和民族自豪感，為維護(hù)國家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)和社會(huì)穩(wěn)定作出貢獻(xiàn)。二、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容（一）研究目標(biāo)構(gòu)建一套適應(yīng)新時(shí)代要求的內(nèi)地西藏班愛國主義教育序列化活動(dòng)課程體系。探索新時(shí)代內(nèi)地西藏班愛國主義教育的實(shí)施策略和方法。評(píng)估新時(shí)代內(nèi)地西藏班愛國主義教育序列化活動(dòng)課程的效果。（二）研究對(duì)象內(nèi)地西藏班學(xué)生：包括不同年級(jí)、不同性別、不同民族的學(xué)生。內(nèi)地西藏班教師：包括班主任、任課教師等。內(nèi)地西藏班教育管理者：包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處、學(xué)生處等相關(guān)部門負(fù)責(zé)人。（三）研究?jī)?nèi)容新時(shí)代內(nèi)地西藏班愛國主義教育序列化活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)與開發(fā)。新時(shí)代內(nèi)地西藏班愛國主義教育的實(shí)施策略與方法。新時(shí)代內(nèi)地西藏班愛國主義教育序列化活動(dòng)課程的評(píng)估與反饋。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處（一）研究思路理論研究：深入分析新時(shí)代愛國主義教育的內(nèi)涵、特點(diǎn)和要求，為本研究提供理論支持。實(shí)踐探索：結(jié)合內(nèi)地西藏班實(shí)際，設(shè)計(jì)并開發(fā)愛國主義教育序列化活動(dòng)課程，進(jìn)行實(shí)踐探索。評(píng)估與反饋：對(duì)課程實(shí)施效果進(jìn)行評(píng)估，根據(jù)反饋意見不斷優(yōu)化課程內(nèi)容和實(shí)施策略。（二）研究方法文獻(xiàn)研究法：通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解國內(nèi)外愛國主義教育的理論研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。調(diào)查研究法：通過問卷調(diào)查、訪談等方式，了解內(nèi)地西藏班學(xué)生、教師和管理者的需求和意見。行動(dòng)研究法：將研究成果應(yīng)用于實(shí)踐，通過不斷調(diào)整和優(yōu)化，提高課程實(shí)施效果。案例分析法：選取典型案例進(jìn)行分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為課程設(shè)計(jì)和實(shí)施提供參考。（三）創(chuàng)新之處系統(tǒng)性：本研究將愛國主義教育內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)化、序列化設(shè)計(jì)，形成一套完整的課程體系。實(shí)踐性：本研究將理論研究成果應(yīng)用于實(shí)踐，通過行動(dòng)研究法不斷優(yōu)化課程內(nèi)容和實(shí)施策略。評(píng)估與反饋：本研究將建立一套科學(xué)的評(píng)估體系，對(duì)課程實(shí)施效果進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)和反饋，確保課程質(zhì)量。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（一）研究基礎(chǔ)理論基礎(chǔ)：本研究將基于新時(shí)代愛國主義教育的理論研究成果，為課程設(shè)計(jì)和實(shí)施提供理論支持。實(shí)踐基礎(chǔ)：本研究將借鑒國內(nèi)外愛國主義教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合內(nèi)地西藏班實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)新。團(tuán)隊(duì)基礎(chǔ)：本研究團(tuán)隊(duì)由教育科研專家、內(nèi)地西藏班教師和管理者組成，具備豐富的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。（二）保障條件政策保障：本研究將得到相關(guān)部門的政策支持，確保研究的順利進(jìn)行。資金保障：本研究將得到一定的資金支持，用于課程開發(fā)、實(shí)施和評(píng)估。人員保障：本研究團(tuán)隊(duì)將充分發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，確保研究的質(zhì)量和進(jìn)度。（三）研究步驟準(zhǔn)備階段：確定研究目標(biāo)、研究對(duì)象和研究?jī)?nèi)容，制定研究計(jì)劃。文獻(xiàn)研究階段：查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解國內(nèi)外愛國主義教育的理論研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。調(diào)查研究階段：通過問卷調(diào)查、訪談等方式，了解內(nèi)地西藏班學(xué)生、教師和管理者的需求和意見。課程設(shè)計(jì)與開發(fā)階段：根據(jù)研究目標(biāo)、研究對(duì)象和研究?jī)?nèi)容，設(shè)計(jì)并開發(fā)愛國主義教育序列化活動(dòng)課程。實(shí)踐探索階段：將課程應(yīng)用于內(nèi)地西藏班實(shí)際教學(xué)，進(jìn)行實(shí)踐探索。評(píng)估與反饋階段：對(duì)課程實(shí)施效果進(jìn)行評(píng)估，根據(jù)反饋意見不斷優(yōu)化課程內(nèi)容和實(shí)施策略?？偨Y(jié)階段：總結(jié)研究成果，撰寫研究報(bào)告，為內(nèi)地西藏班愛國主義教育改革與發(fā)展提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。（課題設(shè)計(jì)論證共1951字）課題評(píng)審意見：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評(píng)審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行了