人教版四年級下冊數(shù)學全冊導學案

.設疑導入設疑導入教學流程.預習提綱預習提綱4、討論：在一個算式里含有加減法，怎樣進行計算。學生展示的方式、內(nèi)容等教師預設需補充、分析、強調(diào)的地方教.探究提升1、小組內(nèi)提問，組內(nèi)解決，2、討論含有同一級運算的根據(jù)提供的情景編題。A加減混合。乘車時的上下車問題，學學流程這節(jié)課我們學習了含有同一級運算的運算順序，在沒有括號的算式里，如果只有加、減法或者只有乘、除法，都要從左往右按順序計算。.先說出運算順序再計算達標測評達標測評.1、能記住含有兩級運算的運算順序。2、經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略本節(jié)目標和方法，會用兩步計算的方法解決一些實際問題。3、在解決實際問題的過程中，養(yǎng)成認真審題談話導入設疑導入教教學流程.1、半價是多少錢。怎樣來求半價。4、24+24+24÷224×2+24÷2這兩個綜合算式有什么共同預習提綱7、以上兩題它們和我們前面學習的有什么不同。8、討論：含有兩級運算的運算順序。學生展示的方式、內(nèi)容等教師預設需補充、分析、強調(diào)的地方教學.流程1、討論單式的意義，討論每流程2、小組內(nèi)討論這樣的綜合算3、為什么在含有兩級運算的探究提升星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪天地”游玩，門票成人24元，探究提升含有兩級運算的式子的運算順序是什么。P7做一做計算達標測評..P11/例5（強化小括號的作用）、歸納運算順序.1、會計算含有兩級運算的運算順序，正確計算三步式題。本節(jié)目標2、在頭腦中強化小括號的作用。本節(jié)目標3、總結(jié)歸納出四則混合運算的順序。掌握含有兩級運算的運算順序，正確計算三步式題。復習引入.憶前兩節(jié)課的學習內(nèi)容，回顧學習過的四則運算順序。設疑導入前面我們學習了幾種不同的四則運算，你們還記得嗎？誰能說說你在設疑導入教教學流程1、觀察這兩道題，它們有什么相同點和不同點。2、上面的兩道題數(shù)字、符號以及數(shù)字的順序都沒有改變，兩題的計預習提綱預習提綱6、我們學習的四則運算的運算順序是怎樣的。7、如果在一個算式里含有小括號，應該怎樣進行計算。學生展示的方式、內(nèi)容等教師預設需補充、分析、強調(diào)的地方學生展示的方式、內(nèi)容等教師預設需補充、分析、強調(diào)的地方.2、小組內(nèi)討論這樣的綜合算式的運算順序是什么？加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運教學流程教學流程算式里有括號的，要先算括號里面探究提升（1）在沒有括號的算式里，如果只有加、減法或者只有乘、除法，都要從左往右按順序計算。（2）在沒有括號的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除（3）算式里有括號的，要先算括號里面的。計算達標測評達標測評.本節(jié)目標2、培養(yǎng)學生整理知識的能力教設疑導入出示1）100+0=（2）0+568=（3）0×78=（4）（5）0÷23=（6）128-128=（7）0÷76=（8）235+0=（9）99-0=（10）49-49=（11）0+319=學流程.3、一個數(shù)與0相加；一個數(shù)減0；一個數(shù)與0相乘的結(jié)果分別是多預習提綱預習提綱4、0除以一個數(shù)的結(jié)果是多少？在這里為什么不說一個數(shù)除以0.學生展示的方式、內(nèi)容等教師預設需補充、分析、強調(diào)的地方教學.流流程探究提升2，各小組推薦一名同學進行辯論“0能不能做除數(shù)”a+0=aa—0=aa×0=00÷a=0（a不等于0）達標測評這節(jié)課我們有什么收獲。還有什么疑問。計算（1）36+0=（5）0÷28=（2）0+68=（3）0×68=（7）0÷36=（11）0+39=（8）25+0=（12）0×9=..本節(jié)目標并能根據(jù)方向和距離確定物體的位置本節(jié)目標2、會確定位置和標明位置，發(fā)展空間觀念。3、培養(yǎng)學生勇于探索、實踐的學習精神。了解確定位置的方法。準確判斷方向。談話導入設疑導入如果我們在野外或者在公園、動物園、旅游區(qū)迷路了怎么辦？要想不迷路我們在之前要做些什么。設疑導入教學流教學流程？（2、1號檢查點在哪兩個方向之間。在這兩個方向之間還有一個什么預習提綱3、這個角的兩條邊有一條指向正東方向，另一條偏向北邊，應該注學生展示的方式、內(nèi)容等教師預設需補充、分析、強調(diào)的地方學生展示的方式、內(nèi)容等教師預設需補充、分析、強調(diào)的地方.在繪制平面示意圖的時候，可以用一在繪制平面示意圖的時候，可以用一條注有數(shù)量的線段表示地面上相對應的距離。如果用1厘米的線段表示3、我們現(xiàn)在學習的示意圖與我們?nèi)昙墝W習的內(nèi)容有什么聯(lián)系和區(qū)別教教學繪制校園平面圖流程探究提升1）出示校園內(nèi)各建筑物的位置說明，根據(jù)這些說明繪制出一張校園流程探究提升2）分別展示各組繪制的示意圖。這節(jié)課我們一起學習了什么知識。通過學習我們知道了什么，會不會達標測評.四四本節(jié)目標1、能在確定任意方向的基礎上，進一步體會位置關系的相對性，并能在位置變化的情況下，能夠判斷行走的方向和路程，練本節(jié)目標2、培養(yǎng)學生勇于探索、實踐的學習精神。復習導入設疑導入我們已經(jīng)學習了確定位置的方法，請你看圖說一說上海在北京的什么設疑導入教教學流程2、方向的相對是怎樣的。就是說東對什么方向。預習提綱預習提綱4、任選地圖上的兩個城市，說一說他們的位置關系。.學生展示的方式、內(nèi)容等教師預設需補充、分析、強調(diào)的地方2、分別展示各個方向的相對4、討論繪圖的方法。教學教學流程出示正方形圖，連接對角線A探究提升B當角度呈45℃時，我們可以說A點在B點的西北方向，B點在A點達標測評達標測評.P28/例1（加法交換律）P29/例2（加法結(jié)合律）1、知道加法交換律、結(jié)合律。2、根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。3、感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學知識解決簡單的實際問探究和理解加法交換律、結(jié)合律。教學流程四設疑導入本節(jié)目標.2、為什么列的式子不同？它們的結(jié)果是怎樣。它們之間的關系是怎3、試著再舉出幾個這樣的例子。4、通過這幾組算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么？能不能用一句話說出來。預習提綱7、不同的方法計算結(jié)果怎樣。8、再舉出幾個這樣的例子。通過這幾組算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么？能9、學生用自己喜歡的方式表示加法結(jié)合律。學生展示的方式、內(nèi)容等教師預設需補充、分析、強調(diào)的地方教學.流程1、將討論的式子的關系向各流程2、各小組展示自己小組記定3、分別說說是用什么方法記4、討論為什么要學習運算定兩個加數(shù)交換位置，和不變。這叫做先把前兩個數(shù)相加，或者先把后兩個(△+☆)+○=△+(☆+○)用了什么運算定律探究提升△+☆=☆+△用了什么運算定律探究提升學生小結(jié)本節(jié)課學習的加法的運算定律。300+=600+A+B=+達標測評+36=25+達標測評P28/做一做P31/4、1..加法運算定律的運用1、能運用運算定律進行一些簡便運算。本節(jié)目標2、培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈本節(jié)目標3、能用所學知識解決簡單的實際問題。能運用運算定律進行一些簡便運算。解決簡單的實際問題。復習舊知導入設疑導入回憶上節(jié)課學習的關于加法的運算定律。能不能使用加法的運算定律設疑導入教學流程教學流程下面是李叔叔后四天的行程計劃。城市A→B城市B→C城市C→D城市D→EA→B115千米B→C132千米118千米預習提綱2、根據(jù)提出的問題列式，想一想，這個式子能夠怎樣計算，各種計算的結(jié)果是不是一樣的。3、上面的計算方法，哪一種簡單些，用了加法的什么運算定律。為什么要先交換位置后使用結(jié)合律。4、討論，在一些計算題中，為什么要使用運算定律。學生展示的方式、內(nèi)容等教師預設需補充、分析、強調(diào)的地方學生展示的方式、內(nèi)容等教師預設需補充、分析、強調(diào)的地方.選出一個有意義的題目讓學生列式加法的交換律和結(jié)合律通常是同時選出一個有意義的題目讓學生列式加法的交換律和結(jié)合律通常是同時使用的，單一使用的時候很少。2、對運算順序及計算方法進3、各小組分別發(fā)表自己的見教教學流程學流程探究提升想想在現(xiàn)實生活中，加法的運算定律是不是經(jīng)常使用，在平時的計算中怎樣來合理靈活的利用加法的運算定律，從而使計算簡便。探究提升245+174+15+155+11在這個題中怎樣來使用加法的運算定律。用簡便方法計算下面各題425+14+18675+168+2567+25+33+75135+39+65+115+137+45+63+50達標測評P32/5—7.四四P34/例1（乘法交換律）例2（乘法結(jié)合律）1、知道乘法交換律、結(jié)合律，能運用運算定律進行一些簡便運算。本節(jié)目標2、培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈本節(jié)目標3、能用所學知識解決簡單的實際問題。設疑導入設疑導入教教學流程2、為什么列的式子不同，它們的計算結(jié)果是怎樣的。4、能給乘法的這種規(guī)律起個名字嗎？能試著用字母表示嗎?預習提綱預習提綱5、乘法交換律有什么作用。6、根據(jù)前面的加法結(jié)合律的方法，你們能試著自己學習乘法中的另.教教學流程探究提升學生展示的方式、內(nèi)容等結(jié)合律用字母怎樣表示。2、各小組展示自己小組記定3、分別說說是用什么方法記4、討論為什么要學習運算定教師預設需補充、分析、強調(diào)的地方在驗算乘法時，可以用交換因數(shù)的位置，再算一遍的方法進行驗算，就是交換兩個因數(shù)的位置，積不變。這叫做乘法交換律。先乘前兩個數(shù)，或者先乘后兩個數(shù)，積不變。這叫做乘法結(jié)合律。在什么時候使用乘法的交換律，結(jié)合律。使用這兩個運算定律的結(jié)果是什么。使用它們的優(yōu)點是什么。怎樣用乘法的結(jié)合律計算25×32×125達標測評學生小結(jié)本節(jié)課學習的乘法的交換律、結(jié)合律。下面的算式用了什么定律P37/2—4P35/做一做1、2在□里填上合適的數(shù)。30×6×7=30×(□×□)125×8×40=(□×□)×□.四四本節(jié)目標2、培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈本節(jié)目標3、能用所學知識解決簡單的實際問題。乘法分配律的意義和應用。乘法分配律的反應用。思考問題導入設疑導入在學習乘法的運算定律時，我們觀察了一幅主題圖，有的同學還提出設疑導入1、小組討論，嘗試用不同的方法解決。教學流程教學流程預習提綱7、用什么方法表示這個規(guī)律。.教教學流程探究提升學生展示的方式、內(nèi)容等1、匯報自己的解法。引導說2、驗證我們舉的例子是不是3、用自己的語言說出發(fā)現(xiàn)的教師預設需補充、分析、強調(diào)的地方兩個數(shù)的和與一個數(shù)相乘，可以先把它們與這個數(shù)分別相乘，再相加。這簡記為：和與一個數(shù)相乘=積相加(□+33）×70=6×70+33×□在這個題里我們在□里應填什么數(shù)這個式子用了什么定律。.達標測評計算P36/做一做P38/5學習內(nèi)容乘法分配律的應用1、能運用乘法分配律進行一些簡便運算。2、培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈3、感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學知識解決簡單的實際問合理運用乘法分配律復習舊知導入302=300+□（300+2）×43=300×□+2×□設疑導入2003=2000+□（2000+3）×14=2000×□+□×□什么是乘法的分配律。教學流程.1、怎樣應用乘法分配律使計算簡便。2、比較（100+2）×43102×（40+3）觀察題目的特點，以及怎樣預習提綱預習提綱你能把它轉(zhuǎn)化成乘法分配律的形式嗎？怎樣應用乘法分配律進行簡4、我們運用剛才學過的知識對出題，你出一個乘法算式，我出一個乘法算式，但這兩個算式合起來要能應用乘法分配律簡算。學生展示的方式、內(nèi)容等教師預設需補充、分析、強調(diào)的地方教學.流流程2、乘法的分配律特殊形式怎3、分組展示怎樣運用運算定兩個數(shù)相乘，把其中一個比較接近整十、整百、整千的數(shù)與一個數(shù)的和，再應用乘法分配律可以使計算簡便。這類題目的結(jié)構(gòu)形式的特點是算式在兩個乘法算式中，有一個相同的因數(shù)，也就是兩個數(shù)的和要乘那個數(shù)。另外兩個不同的因數(shù)，一般是兩個能湊成整十、整百、整千的數(shù)。探究提升92×203=92×（200+□)=92×200+92×□9×37+9×63達標測評我們運用乘法分配律間算時，一定要認真審題，觀察算式的特點，有的不能直接簡算，只要將題型稍加改變，就能進行簡算。計算102×439×37+9×639×37+9×6338×29+38作業(yè)：P38/6—8.學習內(nèi)容連減、連除算式中的簡算1、知道了從一個數(shù)里連續(xù)減去或除以兩個數(shù)，可以改為減去兩個數(shù)本節(jié)目標2、感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學知識解決簡單的實際問題。3、培養(yǎng)學生探索、研究數(shù)學的意識與能力。一個數(shù)連續(xù)減去或除以兩個數(shù)，可以減去兩個數(shù)的和或除以兩個數(shù)的我們在前面學習了加法的運算定律和乘法的運算定律，它們的交換律設疑導入和結(jié)合律分別有什么規(guī)律。在減法和除法中是不是也有這樣的規(guī)律，1、出示：小明在看一本故事書，昨天看到第66頁，今天又看了34討論怎樣解答，有幾種方法。學流預習提綱程4、發(fā)現(xiàn)的這個規(guī)律在減法的算式（連減）里是不是都能用。運用這個規(guī)律計算有什么好處。5、這個規(guī)律用字母怎樣表示。6、在減法算式里有這樣的規(guī)律，在除法的算式里是不是也有這樣的8、通過這兩個式子發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。9、用字母怎樣表示這個規(guī)律。.教教學流程探究提升學生展示的方式、內(nèi)容等1、各小組派代表匯報本組的討論成果，各組成員互相交2、其他組學生提出適應的問題，來對問題精心全面的剖教師預設需補充、分析、強調(diào)的地方從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)，可以減去兩個數(shù)的和。從一個數(shù)里連續(xù)除以兩個數(shù)，可以除1000-159-□=1000〇(□+441）901－109－91=901109＋91）16÷2÷4=16÷(□〇□)3456481＋519）=3456－481－519□÷（25×7）=350〇(□〇□)3000÷4÷25=3000÷（4＋25）這節(jié)課我們學習了什么。減法及除法的運算性質(zhì)在計算中怎樣來靈活.P41/2—4、達標測評兩個數(shù)相乘的乘法中的簡便計算1、會把一個數(shù)乘兩位數(shù)，改成連續(xù)乘兩個一位數(shù)的簡便算法。2、培養(yǎng)學生分析、判斷、推理的能力，增強使用簡便算法的擇優(yōu)意把一個兩位數(shù)改成兩個合適的一位數(shù)相乘的方法。談話導入在前面我們學習了乘法的運算定律，但是在一些題中我們不能直接的設疑導入使用乘法的運算定律，要把因數(shù)變通后才能用運算定律來進行簡算。教學流程四本節(jié)目標.預習提綱這樣寫的目的是什么。5、為什么這一道題有這幾種解題方法。并且方法還不同。學生展示的方式、內(nèi)容等教師預設需補充、分析、強調(diào)的地方教學.流程在計算中遇到這樣的題目的時候，我們要學會合理的將幾個因數(shù)改寫成幾個因數(shù)相乘或相加的形式。1、一道簡單的題目，卻有了們以前學習的乘法的運算定流程在計算中遇到這樣的題目的時候，我們要學會合理的將幾個因數(shù)改寫成幾個因數(shù)相乘或相加的形式。2、小組合作分工完成黑板上探究提升探究提升這節(jié)課我們學習了什么，有什么收獲，在以后的計算中會不會靈活化計算P47/4、5達標測評..乘加運算中的簡便計算1、靈活運用合適的方法進行簡便計算。本節(jié)目標2、能運用簡便方法解決實際中的問題。本節(jié)目標3、培養(yǎng)學生探索、研究數(shù)學的意識與能力。乘加運算中的簡便計算的方法談話導入設疑導入我們在前面學習了乘法的運算定律和加法的運算定律，那么如果在一道算式里，含有乘法又含有加法我們能不能用簡便方法來進行計算。在這里關鍵要用到哪個定律。設疑導入教學流程1、出示例5.觀察主題圖。找出條件與問題，進行小組討論，看看這教學流程2、討論解決的方法，看看有幾種方法來解決。預習提綱3、31×2+30×2+267×21+1這兩個式子分別表示什么意思。4、在按月計算的過程中，運用了什么運算定律。5、在按周計算的過程中，是怎樣進行數(shù)的。學生展示的方式、內(nèi)容等教師預設需補充、分析、強調(diào)的地方學生展示的方式、內(nèi)容等教師預設需補充、分析、強調(diào)的地方.決的？有沒有用到運算定律，教學學流程探究提升？（擇自己感興趣的問題進行獨立解答。)探究提升這節(jié)課我們學習了什么，有什么收獲，在以后遇到乘、加的題中我們能不能靈活運用定律來進行計算。鞏固練習P46—47/1、3、7、8作業(yè)：準備實踐活動《營養(yǎng)午餐》達標測評.四四小數(shù)的產(chǎn)生和意義本節(jié)目標2、明白小數(shù)的意義。本節(jié)目標3、知道小數(shù)的計算單位及單位間的進率。4、小數(shù)的計算單位及單位間的進率。小數(shù)的意義和計算單位及進率談話導入設疑導入我們已經(jīng)初步認識了小數(shù)，小數(shù)是怎樣產(chǎn)生的？小數(shù)的意義是什么呢？這節(jié)課我們就來學習小數(shù)的產(chǎn)生和意義。設疑導入教學流程教學流程3、出示米尺教具：這是把1米平均分成了多少份？根據(jù)以上學習你預習提綱預習提綱6、什么是小數(shù)，小數(shù)的計數(shù)單位是什么。7、每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是多少。8、小數(shù)的計算單位和分數(shù)的計數(shù)單位有什么不同之處。.教教學流程探究提升學生展示的方式、內(nèi)容等教師預設需補充、分析、強調(diào)的地方在測量和計算時，往往得不到整數(shù)的結(jié)果，這時也常用小數(shù)表示。由于日常生活和生產(chǎn)的需要，從而產(chǎn)生了小2、為什么說每相鄰兩個計數(shù)3、分數(shù)寫成小數(shù)時，可以仿分母是10、100、1000……的分數(shù)可以寫成小數(shù)，像這樣用來表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……的數(shù)叫達標測評這節(jié)課你有哪些收獲？明白了小數(shù)的產(chǎn)生及意義，知道了小數(shù)的計算單位及每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率。2、把小數(shù)改寫成分數(shù).小數(shù)的讀法和寫法1、進一步認識小數(shù)的意義。3、培養(yǎng)學生獨立思考的能力。小數(shù)的讀法和寫法（）（）設疑導入教四學流程本節(jié)目標.2、整數(shù)的數(shù)位順序？每個數(shù)位的計數(shù)單位是什么？相鄰的計數(shù)單位預習提綱3、十分之一、百分之一、千分之一、萬分之一等都是小數(shù)的計數(shù)單預習提綱5、讀小數(shù)時要注意什么。6、怎樣寫小數(shù)，寫小數(shù)時要注意什么。學生展示的方式、內(nèi)容等教師預設需補充、分析、強調(diào)的地方教學.流程流程探究提升達標測評1、這和整數(shù)相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是一樣的，因此，一個小數(shù)的小數(shù)部分可以用一個小數(shù)的小數(shù)部分可以用小數(shù)點與整數(shù)部分隔開，排在整數(shù)部分的右邊，向整數(shù)一樣計數(shù)。讀小數(shù)部分，小數(shù)部分要依次讀出每個數(shù)字，而且有幾個0就讀幾個0。寫小數(shù)部分，小數(shù)部分要依次寫出每個數(shù)字，而且有幾個0就寫幾個0。多少個百分之一是十分之一？十分位右邊應該是哪一位？百分位右這節(jié)課我們有什么收獲，在讀寫小數(shù)的時候要注意什么。零點零一四十點零零二零點零一四十點零零二十五點五零三小數(shù)點右邊第二位是()位，第四位是()位，第一位是（），第三位是()。讀出下面各數(shù).小數(shù)的性質(zhì)1、利用遷移規(guī)律，讓學生從形象思維逐步過渡到抽象思維，通過直觀推理、自主探究、合作交流讓學生知道小數(shù)的性質(zhì)，提高學生運用知識進行判斷、推理的能力。2、體驗數(shù)學問題的探究性和挑戰(zhàn)性，激發(fā)學習數(shù)學的興趣，主動參掌握小數(shù)性質(zhì)的含義．小數(shù)性質(zhì)歸納的過程.設疑導入板書三個“1”，讓學生判斷是相等的，接著在第二個1后面添寫上？（四本節(jié)目標.預習提綱在兩個大小一樣的正方形里涂色比較。A．左圖把1個正方形平均分成幾份？陰影部分用分數(shù)怎樣表示？用B．右圖把同樣的正方形平均分成幾份？陰影部分用分數(shù)怎樣表示？教學流程教學流程學生展示的方式、內(nèi)容等教師預設需補充、分析、強調(diào)的地方教.學學.流流程探究提升達標測評強調(diào)是小數(shù)的末尾不是小數(shù)3、討論小數(shù)中間的零能不能去掉？能不能在小數(shù)中間添從數(shù)位順序表上可以看出，在小數(shù)的末尾添零或是去零，其余的數(shù)所在數(shù)位不變，所以小數(shù)的大小也就不變。小數(shù)的末尾（后面）添零，它的大小下面的每組數(shù)中，一共可以去掉多少個“0”？這些0都在什么位連線。把相等的數(shù)用直線連起來。智力游戲。誰能只動兩筆，就可以在5、50、500之間劃上等號。..四四小數(shù)的大小比較本節(jié)目標1、知道比較小數(shù)大小的方法和步驟，并能根據(jù)要求排列幾個數(shù)的大本節(jié)目標2、通過對小數(shù)大小的比較，加深學生對小數(shù)意義的理解。3、在學習過程中，培養(yǎng)學生觀察、比較和概括的能力。會比較簡單小數(shù)的大小，發(fā)展數(shù)感。談話導入設疑導入我們已經(jīng)掌握了整數(shù)比較大小的方法，那么小數(shù)比較大小的方法也是從高位比起，一位一位地比較。今天就來研究小數(shù)比較大小的方設疑導入1、怎樣比較兩個數(shù)的大小?看哪部分比較?教學流程教學流程這兩個小數(shù)有什么相同點和不同點。怎樣來比較它們的大小。預習提綱5、在比較兩個小數(shù)的大小時，為什么要先比較它們的整數(shù)部分，再.教學教學流程探究提升學生展示的方式、內(nèi)容等那個數(shù)就大當整數(shù)部分相同時，看十分整數(shù)部分和十分位上的數(shù)都分位上數(shù)大的那個數(shù)就大。教師預設需補充、分析、強調(diào)的地方一要注意從高位比起，按照數(shù)位順序一位一位地比，這一點是與整數(shù)大小比較方法是相同的，比到能分出大小就不再往下比了；二要注意小數(shù)比較大小與整數(shù)比較大小還有不同的地方，整數(shù)比較大小當整數(shù)數(shù)位不同時，位數(shù)多的那個數(shù)就大，而小數(shù)比較大小與位數(shù)的多少無關，是要按照數(shù)位順序從高位到低位比較。抓珠子游戲下面我們要進行一個很在意思的活動——抓珠子游戲，這盒子里有紅珠子和藍珠子和綠珠子，一個紅珠子代表1元錢，一個藍珠子代表1角錢，一個綠珠子代表1分錢。你們?nèi)我鈴睦锩孀コ鲆话阎樽?，看看這節(jié)課同學們的表現(xiàn)真好，上完這節(jié)課之后，你有什么收獲、你最喜比較兩個小數(shù)的大小，先看它們的整數(shù)部分，整數(shù)部大；整數(shù)部分相同的，十分位上的數(shù)大的那個數(shù)就大；十分位上的數(shù)達標測評達標測評.四四小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化1、通過探究明白小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。本節(jié)目標2、學會研究問題的方法。本節(jié)目標3、培養(yǎng)學生合作探究與反思的能力。掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律談話導入通過前面的學習我們知道了在小數(shù)末尾添上或去掉0可以改變設疑導入原小數(shù)的計數(shù)單位，但并不能改變它的大小?！霸跀?shù)字不變的情況設疑導入下，要想改變68.32的大小可以怎么辦?”教學流程教學流程預習提綱預習提綱5、小數(shù)點向右移動的位數(shù)與原小數(shù)擴大的倍數(shù)有什么關系，小數(shù)點.流程流程學生展示的方式、內(nèi)容等教師預設需補充、分析、強調(diào)的地方1、改變數(shù)字的順序。2、不改變數(shù)字順序，可以移動小數(shù)點的位置。當小數(shù)點右移一位時原數(shù)數(shù)小數(shù)點向右移動，原小數(shù)擴大。小數(shù)點向左移動，原小數(shù)縮小。教學探究提升移動的方向、小數(shù)大小怎樣的變化、移動與變化的關系。這節(jié)課我們學習到什么？有什么收獲。通過學習我們能解決一些什么.（）達標測評1、知道什么是名數(shù)、單名數(shù)和復名數(shù)，會利用單位間的進率把高級單位的名數(shù)改寫成低級單位的名數(shù)，把低級單位的名數(shù)改寫成高級的2、培養(yǎng)學生的分類能力、比較能力、分析能力和歸納概括能力。復習舊知導入教學流程.2、把哪兩部分合起來叫名數(shù)？你能舉出一些預習提綱預習提綱3、什么叫單名數(shù)？什么叫復名數(shù)？從剛才舉出的例子中你能找出哪4、請你按高矮順序，給下面的小朋友排排隊學生展示的方式、內(nèi)容等教師預設需補充、分析、強調(diào)的地方教學.流流程探究提升把你收集到的生活中的小數(shù)匯報他們收集的數(shù)據(jù)。高級單位的名數(shù)改寫成低級的數(shù)去乘進率低級單位的名數(shù)改稱高級單數(shù)去除以進率把量得的數(shù)和單位名稱合起來叫做要想直接比較它們的大小可以把它們改成相同計量單位的數(shù)。在實際生活和計算中，有時需要把不同計量單位的數(shù)據(jù)進行改寫。解答1米45厘米是多少米嗎？小組討論一下？誰能說說你是怎么想在生活中我們要結(jié)合實際來進行名數(shù)間的互化。通過這節(jié)課的學習，我們要在生活實際中會進行名數(shù)間的互化，在學習中能選用合適的方法解答一些實際問題。()千克=4.08噸516厘米=米達標測評﹤﹥達標測評（）（（）..求一個小數(shù)的近似數(shù)本節(jié)目標1、能夠根據(jù)要求會用：“四舍五入”法保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出本節(jié)目標2、培養(yǎng)學生的類推能力，增進學生對數(shù)學的理解和應用數(shù)學的信心。能正確的求一個小數(shù)的近似數(shù)。談話導入設疑導入我們已經(jīng)認識了小數(shù)，生活中有許多小數(shù)的信息，你收集到了嗎？在實際生活中有時不必說出小數(shù)的準確數(shù)，只要說出它的近似數(shù)就可以了，同學們看一看自己收集到的信息中有這樣的情況嗎？小數(shù)的近似設疑導入教學流教學流程2、你們能利用已有的知識來求出這個小數(shù)在不同情況下的近似數(shù)預習提綱學生展示的方式、內(nèi)容等教師預設需補充、分析、強調(diào)的地方學生展示的方式、內(nèi)容等教師預設需補充、分析、強調(diào)的地方.流流程教學教學留整數(shù)為1，原來的準確長度1精確的程度高一些。也就是求一個小數(shù)的近似數(shù)要注意兩點：①要根據(jù)題目的要求取近似值，如果保留整數(shù)，就看十分位是幾；要保留②取近似值時，在保留的小數(shù)位里，求近似數(shù)時，小數(shù)末尾的零不能去探究提升同學們還記得自己的身高大約是多少嗎？想知道老師的身高嗎？提示：身高大約是1.6米，老師的實際身高是兩位小數(shù)，猜一猜老師的實際身高是多少米？老師的身高是用四舍法得到的，再來猜一猜。達標測評保留小數(shù)位數(shù)。要注意保留小數(shù)位數(shù)越多，精確程度越高。保留一位小數(shù).學習內(nèi)容求一個小數(shù)的近似數(shù)21、能把一個不是整萬或整億的數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù)，以及根據(jù)要求保留一定的小數(shù)位數(shù)。本節(jié)目標2、培養(yǎng)學生類推能力，增進學生對數(shù)學的理解和應用數(shù)學的信心。把一個不是整萬或整億的數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù).根據(jù)要求保談話導入為了讀寫方便。常常把一個多位數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù)。設疑導入我們知道整萬或整億的數(shù)能夠直接改寫成以萬或億位單位的數(shù)，不是設疑導入學流小數(shù)點后面有幾位小數(shù)？能不能來保留一位或者兩位小數(shù)？程3、像這樣的題目保留小數(shù)以后應該怎么辦？后面的萬或億字是不是4、是不是也可以用四舍五入法來取一個含有萬或億的小數(shù)的近似.流程流程學生展示的方式、內(nèi)容等討論改寫成用萬或億做單位教師預設需補充、分析、強調(diào)的地方改寫成以萬為單位的數(shù)：小數(shù)點向左討論萬字或億字是不是可以改寫成以億為單位的數(shù)：小數(shù)點向左教學探究提升4位，小數(shù)位數(shù)太多，往往實際又沒有用，這時就可以根據(jù)需要保留一定的小數(shù)位數(shù)。如這道題保留兩位小數(shù)應該是多少？說說你是怎么這節(jié)課同學們的表現(xiàn)真好，上完這節(jié)課之后，你有什么收獲、你最喜.2、把下面?zhèn)€數(shù)改寫成以萬為單位的數(shù)并保留兩位小數(shù)達標測評3、2003年我國在校小學生116897000人，改寫成用億人作單位的數(shù)本節(jié)目標1、知道三角形的意義，三角形的特征和特性。2、經(jīng)歷度量三角形邊長的實踐活動，明白三角形三邊不等的關系。3、樹立幾何知識源于客觀實際，用于實際的觀念，激發(fā)學生學習興設疑導入懂得判斷三角形三條線段能否構(gòu)成一個三角形的方法，并能用于解決有關的問題談話導入我們大家認識了三角形，三角形看起來簡單，但在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有許多用處,看來生活中的三角形無處不在，三角形還有些什么奧秘呢？今天這節(jié)課我們就一起來研究這個問題。教學流程.預習提綱預習提綱6、是不是任意三條線段都能組成三角形？到底組成三角形的這三條7、三角形的兩邊之和與第三邊有何關系呢？三角形的兩邊之差與第學生展示的方式、內(nèi)容等教師預設需補充、分析、強調(diào)的地方教學.流程流程探究提升達標測評1、各組分別闡述自己小組對小組同學提出的問題2、自行車、屋檐、吊架等三3、知道了三角形任意兩邊之兩邊之差與第三邊有何關系有兩根長度分別為2cm和5cm三條邊、三個角、三個頂點特性：穩(wěn)定性兩邊之和大于第三邊通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？對三角形又有一個什么樣的認（1）6，7，82）5，4，93）3，6，10；..1．通過動手操作，會按角的特征及邊的特征給三角形進行分類。2．培養(yǎng)學生動手動腦及分析推理能力。本節(jié)目標按角的特征及邊的特征給三角形進行分類談話導入設疑導入我們認識了三角形，三角形有什么特征？今天這節(jié)課我們就按照三角形的特征對三角形進行分類．怎樣分設疑導入教學教學流程2、角的特征是什么。3、觀察三個不同的三角形，它們的特征是什么。也就是它們的相同預習提綱預習提綱4、三角形按角的不同可以分為哪幾類。5、觀察這兩個三角形，它們又有什么不同。6、三角形按邊可以分為哪幾類。7、各個三角形有什么特點。學生展示的方式、內(nèi)容等教師預設需補充、分析、強調(diào)的地方學生展示的方式、內(nèi)容等教師預設需補充、分析、強調(diào)的地方.教學流教學流程3、生活中見到哪些三角形。鈍角三角形.探究提升個整體，用一個圓圈表示.這節(jié)課我們有什么收獲。各種三角形的特點是什么。.1．判斷題.達標測評達標測評1、通過動手操作，知道了三角形的內(nèi)角和是180°的結(jié)論。2、能運用三角形的內(nèi)角和是180°這一規(guī)律，求三角形中未知角的3、培養(yǎng)學生動手動腦及分析推理能力。復習舊知導入三角形的特點?今天我們一起來研究三角形的內(nèi)角和有什么規(guī)律。教學流程.2、以小組為單位先畫4個不同類型的三角形，利用手中的工具分別預習提綱4、拿出桌上的直角三角形紙片，想一想，怎樣折可以把三個角拼在6、一個三角形中如果知道了兩個內(nèi)角的度數(shù)，你能求出另一個角是學生展示的方式、內(nèi)容等教師預設需補充、分析、強調(diào)的地方教學.流程計算三角形的內(nèi)角和都是先測量每個角的度數(shù)再相加的。在量每個內(nèi)角度數(shù)時只要有一點誤差，內(nèi)角和就有流程計算三角形的內(nèi)角和都是先測量每個角的度數(shù)再相加的。在量每個內(nèi)角度數(shù)時只要有一點誤差，內(nèi)角和就有討論能不能說所有三角形的討論怎樣來求三角形其中的探究提升達標測評求等邊三角形的一個內(nèi)角的度數(shù)。求等腰三角形頂角的度數(shù)求等腰三角形一個底角的度數(shù)。這節(jié)課我們學習了什么，有什么收獲？在以后的學習中我們能怎樣來已知∠1=35°,∠2＝75°,求∠3的度數(shù)。..用三角形拼出圖案1、通過活動會用三角形可以拼出學過的圖形和一些美麗的圖案。本節(jié)目標2、進一步鞏固三角形的特性.本節(jié)目標3、培養(yǎng)學生的空間想象能力.談話導入設疑導入我們在前面已經(jīng)學習了三角形，那么我們能不能用三角形來拼成一些設疑導入教學流教學流程預習提綱5、你能用三角形拼出美麗的圖案嗎?學生展示的方式、內(nèi)容等教師預設需補充、分析、強調(diào)的地方學生展示的方式、內(nèi)容等教師預設需補充、分析、強調(diào)的地方.兩個完全一樣的三角形能拼不是任意兩個三角形就能拼成四邊形兩個相同的直角三角形能拼不是任意兩個三角形就能拼成四邊形兩個相同的銳角或鈍角三角形能拼成平行四邊形用三個相同的三角形拼成了教學流程學流程探究提升怎樣合理利用三角形拼出美麗的圖案?這節(jié)課同學們的表現(xiàn)真好，上完這節(jié)課之后，你有什么收獲、你最喜達標測評.四四本節(jié)目標2、培養(yǎng)學生的計算能力。本節(jié)目標3、培養(yǎng)學生細心檢查的好習慣。復習舊知導入先計算，再說說整數(shù)加、減法的意義和計算方法設疑導入設疑導入小數(shù)加法的意義與整數(shù)加法的意義相同，是把兩個合并成一個數(shù)的運算，今天學習小數(shù)加法。教學流程決賽中，中國的勞麗詩和李婷奪得冠軍。教學流程預習提綱預習提綱3、你是怎樣知道的，說說你的方法。4、怎么計算，說說具體的計算過程。.學生展示的方式、內(nèi)容等教師預設需補充、分析、強調(diào)的地方計算小數(shù)加、減法，先把各數(shù)的小數(shù)點對齊，再按照整數(shù)加減法的法則進行計算。得數(shù)里的小數(shù)點，要和橫線上的小數(shù)點對齊。得數(shù)的小數(shù)部分末教學教學流探究提升程達標測評計算小數(shù)加、減法，先把各數(shù)的小數(shù)點對齊，再按照整數(shù)加減法的法則進行計算。得數(shù)里的小數(shù)點，要和橫線上的小數(shù)點對齊。得數(shù)的小.學習內(nèi)容小數(shù)加減法的應用1、知道小數(shù)四則混合運算的運算順序，正確計算小數(shù)加減法法混合本節(jié)目標2、進一步培養(yǎng)學生的計算能力.掌握小數(shù)四則混合運算順序復習舊知導入設疑導入設疑導入小數(shù)加減混合運算的順序與整數(shù)加減混合運算的順序相同教2、今天第2賽段的比賽已經(jīng)結(jié)