第15課《白楊禮贊》說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版語文八年級上冊

第15課《白楊禮贊》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版語文八年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第15課《白楊禮贊》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版語文八年級上冊教材分析《白楊禮贊》是2024-2025學年統(tǒng)編版語文八年級上冊第15課的內容。本節(jié)課以散文《白楊禮贊》為核心，通過對白楊樹的贊美，展現了作者對中華民族堅韌不拔、頑強拼搏精神的崇敬。課文語言優(yōu)美，寓意深刻，旨在培養(yǎng)學生的高尚情操和審美情趣，提高學生的文學鑒賞能力。本節(jié)課的教學重點在于引導學生理解文章的主旨，感受作者的情感，同時培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和寫作技巧。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過品詞析句，理解白楊象征民族精神的深層含義，提升文學鑒賞能力。

2.思維發(fā)展與提升：分析課文的結構和作者的寫作手法，培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)新思維。

3.文化傳承與理解：感受作者對民族精神的贊美，增強民族自豪感，傳承優(yōu)秀文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：鑒賞散文的審美價值，激發(fā)創(chuàng)造美的欲望，提升審美素養(yǎng)。教學難點與重點1.教學重點：

①理解并分析《白楊禮贊》中白楊樹的象征意義，感受作者對民族精神的贊美。

②掌握課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，并能夠模仿運用到自己的寫作中。

③能夠準確概括文章的主旨和結構，理解作者的行文思路。

2.教學難點：

①深入理解課文中的抽象概念，如“樸質、堅強、力求上進”等，并將其與白楊樹的特性聯系起來。

②分析課文中的情感變化，準確把握作者的情感態(tài)度，理解其背后所蘊含的社會意義。

③引導學生從個人體驗出發(fā)，將課文內容與現實生活相聯系，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。教學方法與手段1.教學方法：

①采用講授法，講解課文背景及作者的寫作風格，引導學生理解課文內容。

②運用討論法，組織學生就課文主題進行小組討論，激發(fā)學生的思考與表達。

③實施情境教學法，通過角色扮演等方式，讓學生深入體驗課文中描繪的情境。

2.教學手段：

①使用多媒體設備展示白楊樹的圖片和視頻，增強學生對課文內容的直觀感受。

②利用教學軟件進行互動問答，及時檢驗學生的學習效果。

③通過網絡資源，提供相關的歷史背景資料，豐富學生的知識儲備。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設情境：播放一段白楊樹的視頻，讓學生觀察白楊樹的特點，如挺拔、綠葉等。

-提出問題：請大家思考，作者為什么選擇白楊樹作為贊美的對象？這節(jié)課我們將學習《白楊禮贊》。

2.講授新課（20分鐘）

-講解課文背景：介紹作者的生平和寫作背景，幫助學生理解作者的寫作動機。

-分析課文內容：逐段講解課文，引導學生理解白楊樹的象征意義，感受作者的贊美之情。

-第一段（5分鐘）：講解白楊樹的外貌特征，引出象征民族精神的概念。

-第二段（5分鐘）：分析作者如何通過比喻、擬人等修辭手法表現白楊樹的品質。

-第三段（5分鐘）：總結白楊樹象征的民族精神，強調其時代意義。

-情境互動：邀請學生分享自己眼中白楊樹的形象，以及他們理解的民族精神。

3.鞏固練習（10分鐘）

-練習題：提供一些填空、選擇題，讓學生鞏固對課文內容的理解。

-小組討論：分組討論白楊樹象征的民族精神在現實生活中的體現，每組派代表分享討論成果。

4.課堂提問與總結（5分鐘）

-課堂提問：隨機抽取學生回答關于課文內容的問題，檢查學生對課文的理解程度。

-總結：回顧本節(jié)課的主要內容，強調白楊樹象征的民族精神，鼓勵學生在生活中踐行。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)作練習：要求學生以“我心中的白楊樹”為主題，寫一篇短文，表達自己對民族精神的理解。

-展示分享：鼓勵學生自愿分享自己的創(chuàng)作，教師給予評價和反饋。知識點梳理一、課文內容理解

1.課文標題《白楊禮贊》的含義：贊頌白楊樹所代表的堅韌不拔、頑強拼搏的民族精神。

2.作者茅盾的生平簡介及其與本文的關聯：茅盾，現代著名作家，本文寫于抗日戰(zhàn)爭時期，反映了作者對民族精神的贊美和鼓舞。

3.課文結構分析：課文分為三部分，分別描繪白楊樹的外貌、內在品質及其象征意義。

二、修辭手法與表達技巧

1.比喻：如“白楊樹是北方的守護神”，通過比喻突出白楊樹的重要性和崇高地位。

2.擬人：如“它在風雪中挺立”，賦予白楊樹人的情感和行為，增強文章的感染力。

3.排比：如“它沒有婆娑的姿態(tài)，沒有屈曲盤旋的虬枝”，通過排比強調白楊樹的樸實無華。

4.對比：如將白楊樹與南方的樹木對比，突出其特有的品質。

三、詞語解析

1.詞語理解：如“樸質”、“堅強”、“力求上進”等詞語的含義及其在文中的運用。

2.重點詞語：如“挺拔”、“綠葉”、“不屈”等，解釋其在文中的象征意義。

四、句子分析

1.精彩句子：如“那是一種力爭上游的精神，是一種不屈不撓的精神”，分析句子的結構和情感表達。

2.難句解析：如“它像北方的人民，堅強而不屈”，解釋句子的深層含義。

五、段落大意

1.第一段：描繪白楊樹的外貌特征，引出其象征意義。

2.第二段：通過比喻、擬人等手法，具體描繪白楊樹的品質。

3.第三段：總結白楊樹象征的民族精神，強調其在抗日戰(zhàn)爭中的重要作用。

六、課文主題思想

1.贊美白楊樹所代表的民族精神：堅強、不屈、力爭上游。

2.強調民族精神在抗日戰(zhàn)爭中的重要性。

3.鼓舞人們學習白楊樹的精神，為民族復興而努力。

七、寫作風格與文學特色

1.語言簡練：茅盾的語言簡潔有力，沒有冗余的修飾。

2.情感真摯：通過白楊樹的象征意義，傳達作者對民族精神的贊美和期望。

3.寓意深刻：通過白楊樹的形象，反映出作者對抗日戰(zhàn)爭時期民族精神的認識和思考。

八、課后習題解答

1.理解課文內容：回答課后習題，鞏固對課文的理解。

2.運用修辭手法：模仿課文中的修辭手法，進行寫作練習。板書設計①課文標題及作者：板書《白楊禮贊》及作者茅盾，提示學生關注課文主題和作者背景。

②重點詞語：板書“樸質、堅強、力爭上游”等詞語，強調其在文中的象征意義。

③重點句子：板書“白楊樹是北方的守護神”、“那是一種力爭上游的精神，是一種不屈不撓的精神”等關鍵句子，幫助學生理解課文主旨。

④課文結構：板書課文三段的大意，梳理課文結構，幫助學生把握課文脈絡。

⑤段落主題：板書每段的主題，如“白楊樹的外貌特征”、“白楊樹的內在品質”、“白楊樹的象征意義”，明確各段重點。

⑥寫作手法：板書“比喻、擬人、排比、對比”等修辭手法，提示學生關注作者的表達技巧。

⑦情感態(tài)度：板書作者對白楊樹的贊美之情，以及對民族精神的強調，傳達作者的情感態(tài)度。

⑧課后習題：板書課后習題，提示學生在閱讀課文后進行思考和練習。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在導入環(huán)節(jié)，我嘗試通過播放白楊樹的視頻來吸引學生的注意力，這樣的創(chuàng)新方式讓學生對課文產生了更直觀的感受，提高了他們的學習興趣。

2.在鞏固練習環(huán)節(jié)，我引導學生進行創(chuàng)作練習，以“我心中的白楊樹”為主題，這樣的創(chuàng)新性作業(yè)不僅讓學生更好地理解課文，也鍛煉了他們的寫作能力。

（二）存在主要問題

1.教學管理方面，我在課堂提問時未能充分照顧到所有學生，部分學生可能感到被忽視，影響了他們的學習積極性。

2.教學組織方面，小組討論時，部分學生可能因為害羞或不愿意表達，導致討論效果不盡如人意。

3.教學評價方面，我在課后評價時未能及時給予學生反饋，學生可能不清楚自己的學習效果。

（三）改進措施

1.針對教學管理問題，我將在課堂提問時采用更公平的方式，比如輪流提問或隨機抽取，確保每個學生都有機會參與。

2.針對教學組織問題，我將在小組討論前進行更多的準備工作，比如提前給學生分配角色和任務，鼓勵每個學生積極參與討論。

3.針對教學評價問題，我將及時批改學生作業(yè)，并給予具體