2021版《高頻考點》高中歷史人教版考點-教學設(shè)計-辛亥革命

高考一輪復(fù)習辛亥革命教學設(shè)計中山紀念中學林曉潔課標要求：簡述辛亥革命的主要過程，生疏推翻君主專制制度、建立中華民國的歷史意義。教學目標：學問與力氣：同學把握辛亥革命爆發(fā)的背景、經(jīng)過，中華民國成立、清帝退位、《中華民國臨時約法》主要內(nèi)容等學問點，分析辛亥革命的歷史意義。通過閱讀和理解材料，同學提高分析問題的力氣，培育全面客觀評價歷史的學科素養(yǎng)。過程與方法：本考點主要接受史料教學，通過呈現(xiàn)、分析材料，引導(dǎo)同學層層深化探究歷史。情感態(tài)度價值觀：通過了解辛亥革命的背景，同學體會武昌首義精神的貴重，受到鼓舞。通過分析《中華民國臨時約法》及對比辛亥革命前后的中國，同學初步生疏實行民主、憲政對中國的意義；通過了解辛亥革命給中國政治、經(jīng)濟、社會生活各方面帶來的變化，體會辛亥革命的歷史意義。教學重難點：教學重點：辛亥革命發(fā)生的背景，中國對改良和革命兩條道路的選擇；結(jié)束帝制、建立民國的意義。教學難點：清末簡潔的政局和革命的必定性；由革命的必定性體會民國建立在結(jié)束專制、走向民主共和方面的重大意義。課時支配：一課時學情分析：作為一輪復(fù)習課，同學的狀況與新授課時有所不同。就學問層面而言，他們已經(jīng)有基本的學問儲備，照本宣科必定不能滿足他們的要求，也激發(fā)不了學習的愛好。但在過去的學習過程中，大多數(shù)同學對清末的簡潔局面了解較少，甚至片面認為清政府完全反動，毫無改革意圖，或是人云亦云，對其中的重要問題沒有深究，也無法真正生疏到辛亥革命和民國建立在中國歷史上的重大意義。就力氣層面而言，課程標準要求同學應(yīng)具備閱讀理解力氣和分析問題的力氣，因此本課的教學需要由史料動身，使同學在分析材料后得出更符合歷史的結(jié)論。教學過程：導(dǎo)入新課（上課前播放電視劇《走向共和》的主題歌剪輯，幻燈片打出歌詞第一段）老師：聽到《走向共和》這雄渾激蕩的歌聲，大家就知道了，今日咱們復(fù)習的主題是什么？同學：辛亥革命。（設(shè)計意圖：營造氛圍，用音樂使同學產(chǎn)生情感的體驗。）引子：驚雷陣陣大廈傾——武昌首義老師：說起辛亥革命，我們總會想起，101年前10月10號的晚上，一聲驚雷，驚醒了沉睡的武昌，也驚醒了沉睡的中國，這指的是什么？同學：武昌首義。老師：對，現(xiàn)在就讓我們一起回味這個重要的歷史時刻，了解它發(fā)生的過程。（播放《百年中國》視頻剪輯《武昌首義》）（設(shè)計意圖：由視頻介紹武昌起義的經(jīng)過，同學回顧相應(yīng)學問。）老師：剛才看短片的時候，不知道大家有沒有留意到這樣一句話：“不料消息走露，起義提前爆發(fā)?！痹蹅冋n本61頁的小字部分也提到“不料在制造炸彈時不慎爆炸”，這表明白什么？同學：武昌起義的爆發(fā)是意外。老師：是的，正如學者張鳴先生在《辛亥：搖擺的中國》這本書里所說，“武昌那些事，就是一場意外”。由此我們可以得出一個結(jié)論，1911年10月10日武昌起義的爆發(fā)具有偶然性。那么，武昌起義爆發(fā)后，全國各地有什么反應(yīng)呢？同學：全國各地紛紛響應(yīng)。（老師呈現(xiàn)辛亥革命后全國形勢圖，并提問。）老師：我們從地圖上可以看到，全國有18個省宣布獨立，清政府的統(tǒng)治可謂土崩瓦解，在地圖上藍色的部分就是宣布獨立的省份，大家看看它們在分布上有什么特點？同學：以南方居多，面積很廣。老師：這說明什么？同學：武昌起義在全國的影響力巨大。老師：武昌起義的爆發(fā)或許是個偶然，但它在極短的時間里快速集中到大半個中國，這還能用偶然來解釋嗎？從中我們可以得出什么結(jié)論？同學：武昌起義的爆發(fā)有必定性。老師：那么這必定性應(yīng)當從哪里找呢？同學：歷史背景。老師：是的，我們要從武昌起義前的中國去分析它的必定性。而那時的中國，可以用一句詩來形容：“山雨欲來風滿樓。”（設(shè)計意圖：同學通過材料體會武昌起義爆發(fā)的偶然性和革命的必定性，進而引發(fā)探尋緣由的奇異???心，由此開放下一子目的復(fù)習。）一、山雨欲來風滿樓——困難選擇老師：讓我們看看先進的中國人是如何描繪當時的狀況的。出名的鑒湖女俠、革命派人士秋瑾曾寫有《如此江山》一詩：猛回頭，祖國鼾眠如故。外侮侵陵，內(nèi)容腐敗，沒個英雄作主。天乎太瞽（gǔ）！看如此江山，忍歸胡虜？豆剖瓜分，都為吾故土。這首詩反映出辛亥革命前怎樣的社會狀況？同學：列強瓜分中國。老師：這說明，中國正處于深重的民族危機當中。那么國內(nèi)的狀況又如何呢？我們來看以下兩則材料。材料一從1910到1911年，長江、淮河流域大雨成災(zāi)，農(nóng)田被淹，糧食歉收，米價暴漲。其中湖北、湖南已經(jīng)是連續(xù)七年的水災(zāi)，全國各地也都有不同程度的災(zāi)情。在災(zāi)荒嚴峻的形勢下，最盛產(chǎn)米的湖南長沙發(fā)生了搶米風潮。材料二全國饑民，數(shù)逾千萬，迫饑寒而死者，道路相望……乃反觀清政府，從未聞有一粟一粒之施?！洳锩姴几孢@些材料又反映了辛亥革命前怎樣的社會狀況？同學：自然災(zāi)難嚴峻，民不聊生。老師：在自然災(zāi)難嚴峻、民生困難的狀況下，清政府有什么作為嗎？這會產(chǎn)生什么后果？同學：沒有作為，會導(dǎo)致人心思變。老師：在當時，“變”已經(jīng)是人們的普遍共識。如何變？有兩條道路擺在人們面前，改良和革命。那么，改良的道路是怎樣的？革命的道路又是怎樣的？同學：改良是君主立憲，革命是推翻清政府。（設(shè)計意圖：同學從材料中體會辛亥革命前人心思變的社會狀況，體會當時改良與革命兩條道路的不同方式。）老師：這兩條道路如何選擇？這是個格外不易回答的問題。當時無論是改良一方還是革命一方進行了巨大的努力。我們先看改良的一方。1901—1095年，清政府為了挽救危機而實行新政，其主要措施有：籌措軍餉，訓練新軍；振興商務(wù)，嘉獎實業(yè)；廢除科舉，興辦新學；改革官制，整頓吏治。請大家從它的主要措施當中分析，這將對中國的哪些方面產(chǎn)生影響？同學：軍事、經(jīng)濟、訓練、政治。老師：有同學可能會懷疑，這些是表面文章吧？新政會有成效嗎？我們來看一則材料。庚子（1900年）后的亂局，很快就穩(wěn)定下來，經(jīng)濟得到很大的恢復(fù)，外國投資增加，中國人自己辦的工商業(yè)也呈現(xiàn)興盛的景象?！瓉硪詾闀l(fā)猛烈反彈的廢科舉改革，竟然平穩(wěn)度過，新學堂遍地開花……軍事改革、法律改革、官制改革、財政金融改革、地方自治乃至預(yù)備立憲，都在穩(wěn)步推行?！獜堷Q《辛亥：搖擺的中國》從材料中我們看到的是經(jīng)濟的快速恢復(fù)，“中國人自己辦的工商業(yè)也呈現(xiàn)出興盛的景象”，這說明什么？意味著那部分力氣的成長？同學：民族工業(yè)進展，民族資產(chǎn)階級成長。老師：另外我們還看到，軍事、法律、官制等各方面改革都在推動。其中還有一個重要信息——地方自治乃至預(yù)備立憲，都在穩(wěn)步推行。大家知道，憲法是一個國家的根本大法，其中有對國家政治制度的規(guī)定，格外重要。而清政府情愿推行預(yù)備立憲，并有具體的日程表：（1905年——派五大臣出國考察憲政；1906年——宣布“仿行憲政”；1907年——下令成立資政院；1908年——頒布《欽定憲法大綱》；1909年——全國22個省建立了咨議局；1910年——清政府縮短預(yù)備立憲期為五年）這些說明白什么？同學：清政府的確在推行改良。老師：《欽定憲法大綱》作為清政府走改良道路的重要文件，是值得我們分析的。（幻燈片呈現(xiàn)《欽定憲法大綱》的主要內(nèi)容）一、大清皇帝統(tǒng)治大清帝國，萬世一系，永永尊戴。二、君上神圣尊嚴，不行侵害。三、欽定頒行法律及發(fā)交議案之權(quán)。四、召集、開閉、停展及解散議院之權(quán)。十、總攬司法權(quán)。十一、……法律為君上實行司法權(quán)之用，命令為君上實行行政權(quán)之用，兩權(quán)分立，故不以命令改廢法律。附臣民權(quán)利義務(wù)：一、臣民中有合于法律命令所定資格者，得為文武官吏及議員。二、臣民于法律范圍以內(nèi)，全部言論、著作、出版及集會、結(jié)社等事，均準其自由。三、臣民非依據(jù)法律所定，不加以逮捕、監(jiān)禁、懲處。九、臣民有遵守國家法律之義務(wù)。老師：剛才有同學一看就笑了，大家笑什么呢？同學：皇帝照舊獨尊，照舊是專制君主。老師：是的，我們看到了清政府強調(diào)了皇帝的獨尊和總攬大權(quán)，專制顏色照舊格外明顯。那么它有沒有進步之處？同學：實行分權(quán)；臣民有確定的權(quán)利。老師：這些進步體現(xiàn)出什么樣的趨勢？同學：走向民主的趨勢。老師：是的，清政府在固守皇帝獨尊的同時，也讓人們看到了走向民主的困難步伐。（設(shè)計意圖：補充清末新政和《欽定憲法大綱》的材料，同學閱讀和分析材料，由此體會清政府在改良道路方面的努力。）老師：改良穩(wěn)步推行的同時，革命一方也在加緊活動，力求實現(xiàn)推翻清政府的目標。那么革命派都有哪些活動呢？請大家閱讀課文，簡要概括。同學：成立革命團體和政黨，宣揚革命思想、組織起義。老師：請大家看下表，觀看革命派組織的歷次起義的狀況。時間起義活動領(lǐng)導(dǎo)結(jié)果1895年廣州起義興中會失敗1900年惠州起義興中會失敗1904年長沙起義華興會失敗1905年第一個革命政黨同盟會在日本東京成立，宣揚民主革命1906年萍瀏醴起義同盟會失敗1907年黃岡起義、鎮(zhèn)南關(guān)起義等同盟會失敗1908年欽州起義、河口起義同盟會失敗1911.4黃花崗起義同盟會失敗大家從中能得出什么信息？同學：這些起義都失敗了。老師：多次起義的失敗說明白什么呢？同學：革命派的力氣還很弱小。老師：是的，在清政府的新政和預(yù)備立憲穩(wěn)步推行的時候，人心更多地偏向改良，到底改良需要付出的代價更小，但革命派并沒有放棄。這些都是革命派創(chuàng)辦的刊物，其中的《民報》大家應(yīng)當不生疏，它是一個怎樣的刊物？同學：同盟會的機關(guān)報。老師：它在宣揚革命指導(dǎo)思想方面有什么重要貢獻？同學：《民報》的發(fā)刊詞刊載了同盟會的綱領(lǐng)，孫中山先生把它闡發(fā)為“民族、民權(quán)、民生”三大主義，成為革命派的指導(dǎo)思想。老師：這些材料說明白什么？同學：革命派始終堅持民主革命斗爭。（設(shè)計意圖：同學回顧革命派的活動概況，通過材料的整合體會革命派所面臨的困難和堅持斗爭的精神。）老師：是的，革命派的堅持給了清政府不小的震驚，加快了改良的步伐，就在黃花崗起義后不久宣布成立內(nèi)閣。大家請看內(nèi)閣成員的名單：內(nèi)閣總理大臣：慶親王奕劻（皇族）；內(nèi)閣協(xié)理大臣：那桐（滿族）、徐世昌（漢）；外務(wù)大臣：梁敦彥（漢）；民政大臣：善耆（皇族）；度支大臣：載澤（皇族）；學務(wù)大臣：唐景崇（漢）；陸軍大臣：蔭昌（滿族）；海軍大臣：載洵（皇族）；司法大臣：紹昌（皇族）；農(nóng)工商大臣：溥倫（皇族）；郵傳大臣：盛宣懷（漢）；理藩大臣：壽耆（皇族）大家從這份名單中發(fā)覺什么？同學：他們大多是皇族和滿族。老師：正由于如此，這個內(nèi)閣被稱為“皇族內(nèi)閣”，也稱“親貴內(nèi)閣”。這個皇族內(nèi)閣的出臺說明白清政府的什么態(tài)度？同學：清政府期望內(nèi)閣成立后權(quán)力照舊把握在自己手中。老師：清政府的這一做法招致全國上下一片嘩然，尤其是始終推動立憲的改良派，也就是立憲派。我們來看一則材料：清政府成立皇族內(nèi)閣，斥責立憲黨人“欲借立憲傾陷朝廷”，立憲黨人發(fā)布“宣告全國書”，指出立憲“期望絕矣”，從而轉(zhuǎn)向革命。由材料可見，立憲派的態(tài)度發(fā)生了什么變化？同學：他們對立憲改良感到無望，轉(zhuǎn)向革命。（設(shè)計意圖：呈現(xiàn)材料，突出皇族內(nèi)閣，表明立憲派轉(zhuǎn)變態(tài)度的緣由，同學由此體會到選擇革命道路的必定性。）老師：最終中國選擇了革命的道路，這正應(yīng)了孫中山先生的那句話：世界潮流浩浩蕩蕩，順之則昌，逆之則亡。當時的世界潮流是什么呢？同學：進展資本主義，實行民主法治。老師：中國的道路選擇正是順應(yīng)了對民主的要求?，F(xiàn)在請大家一起總結(jié)一下辛亥革命爆發(fā)的背景。同學：中國面臨深重的民族危機，先進的中國人已經(jīng)覺醒；民族資本主義初步進展，民族資產(chǎn)階級力氣壯大。（設(shè)計意圖：課堂總結(jié)，同學將辛亥革命爆發(fā)的背景條理化。）老師：以上因素使中國可以選擇改良或革命的道路。而中國最終走上了革命道路，主要緣由在哪里呢？同學：清政府。老師：正是由于清政府專制攬權(quán)，立憲派因此無望，才使得改良道路走不通；而革命派則堅持民主斗爭，最終獲得支持。那么革命發(fā)生后，中國是否會向太平天國那樣走回封建的舊路呢？同學：沒有。老師：我們看到，辛亥革命后的中國，雖然日月未變，但天已換，已經(jīng)走向了共和制度。二、敢叫日月?lián)Q新天——走向共和老師：武昌起義爆發(fā)后，很快成立了中華民國湖北軍政府。1912年元旦，南京臨時政府成立，孫中山為臨時大總統(tǒng)，還確立了國旗、國歌。大家請看中華民國國歌的歌詞：東亞開化中國早，揖美追歐，舊邦新造，飄揚五色旗，民國榮光，錦秀山河普照，我同胞鼓舞文明，世界和平永保。老師：歌詞中“揖美追歐”說明白什么？同學：中國向西方學習。老師：“飄揚五色旗”的“五色旗”就是國旗，它是什么意思呢？同學：五族共和。老師：是的，五色旗表示漢、滿、蒙、回、藏五族共和。由國歌歌詞大家可以知道，中華民國特殊強調(diào)什么？同學：共和。老師：由此可見，中華民國是一個共和國，也是亞洲第一個資產(chǎn)階級共和國。（設(shè)計意圖：以國歌、國旗突出“共和”之意，點明亞洲第一共和國的宏大意義。）老師：民國建立是一個重大的創(chuàng)舉，而此時的清政府統(tǒng)治雖然已經(jīng)土崩瓦解，但名義照舊存在。這就毀滅了兩個政權(quán)并立的狀況。這個問題該如何解決呢？同學：和談。老師：和談如何進行？這是一個問題。讓我們回到武昌起義爆發(fā)時，當時清政府派北洋軍前往鎮(zhèn)壓，指揮者是誰呢？同學：袁世凱。老師：袁世凱來到武昌，接連打了幾個勝仗之后，打算不打了，向湖北軍政府提出議和。和談是否成功，關(guān)鍵看三個方面的態(tài)度。現(xiàn)在請大家從材料中分析體會各方的態(tài)度如何。材料一孫中山：“革命之目的不達，無和議之可言也。”材料二列強：“中國目前的戰(zhàn)斗假如連續(xù)進行，不僅使該國本身，而且也使外國人的重要利益和平安，簡潔遭到嚴峻的危急”，因此“吁請雙方代表團留意，必需盡快達成一項協(xié)議，以便停止目前的沖突?！辈牧先绖P：“務(wù)宜設(shè)法和平了解，早息一日兵爭，地方百姓，早安靜一日。否則，勢必兵連禍結(jié)，不但荼毒生靈，糜費巨款，迨至日久息事，則我國已成不行整理之國矣?！崩蠋煟阂罁?jù)材料一，孫中山對議和的態(tài)度是什么？同學：反對。老師：孫中山雖然反對議和，但在武昌起義爆發(fā)時他遠在海外，回國后也沒有把握實權(quán)。那么列強對議和的態(tài)度如何？為什么？同學：贊成，為了自身的利益。老師：從材料三看，袁世凱又是什么態(tài)度呢？同學：期望早日結(jié)束戰(zhàn)斗。老師：在各方的努力下，1911年12月，南北雙方代表在上海英租界進行和談。以下是對和談過程的記錄，請大家從中找出一個關(guān)鍵詞。南方提出清帝退位、選舉總統(tǒng)、建立共和政府等條件。擁有優(yōu)勢軍事力氣的袁世凱，放棄憑借武力統(tǒng)一中國的想法，表示擁護共和，向南方革命黨人做出了妥協(xié)。而南方革命黨也做出了讓步，在商榷清帝退位條件時，同意賜予清帝和皇室的優(yōu)待條例。同學：妥協(xié)。（設(shè)計意圖：補充材料，同學從中了解和談的背景，生疏和談和妥協(xié)的必要性，以訂正過去對和談一味否定的偏見。）老師：對，正是由于各方必要的妥協(xié)，南北最終達成協(xié)議，1912年2月，清帝正式退位。這不僅意味著清王朝統(tǒng)治的結(jié)束，也意味著幾千年封建帝制的終結(jié)。我們來看一看終結(jié)帝制的清帝退位詔書寫了些什么：今全國人民心理，多傾向共和，南中各省既倡議於前，北方各將亦主見於后，人心所向，天命可知，予亦何忍以一姓之尊榮，拂兆民之好惡？是用外觀大勢，內(nèi)審輿情，特率皇帝，將統(tǒng)治權(quán)歸諸全國，定為共和立憲國體，近慰海內(nèi)厭亂望治之心，遠協(xié)古圣天下為公之義。從詔書的文本中大家有何體會？同學：實行共和是人心所向。老師：在詔書中還提到了中國定為共和立憲國體。立憲的“憲”指的是什么？同學：憲法。老師：在當時，“憲法”指的是什么？同學：《中華民國臨時約法》。老師：《中華民國臨時約法》頒布于1912年3月，是中國近代第一部資產(chǎn)階級共和國憲法性質(zhì)的文件。它是如何體現(xiàn)資產(chǎn)階級性質(zhì)的呢？我們將從它的條文入手進行分析。第一章總綱其次條中華民國之主權(quán)屬于國民全體。其次章人民第五條中華民國人民一律公正，無種族、階級、宗教之區(qū)分。第六條人民得享有左列各項之自由權(quán)。第三章參議院第十六條中華民國之立法權(quán)以參議院行之。第四章臨時大總統(tǒng)、副總統(tǒng)其次十九條臨時大總統(tǒng)、副總統(tǒng)由參議院選舉之。第五章國務(wù)員第四十五條國務(wù)員于臨時大總統(tǒng)提出法律案公布法律及發(fā)布命令時須副署之。第六章法院第五十一條法官獨立審判不受上級官廳之干涉。材料中“中華民國之主權(quán)屬于國民全體”體現(xiàn)了什么原則？同學：主權(quán)在民。老師：“中華民國人民一律公正，無種族、階級、宗教之區(qū)分?！斌w現(xiàn)出什么原則？同學：人人公正。老師：“人民得享有左列各項之自由權(quán)”意味著什么？同學：人民享有自由權(quán)利。老師：從“第三章參議院”到“第六章法院”規(guī)定了參議院、臨時大總統(tǒng)、法院各自的權(quán)力，這體現(xiàn)了什么原則？是仿照哪個國家的權(quán)力結(jié)構(gòu)？同學：三權(quán)分立。仿照美國。老師：其中我們也發(fā)覺了和美國權(quán)力結(jié)構(gòu)不同的規(guī)定，如“第五章國務(wù)員第四十五條：國務(wù)員于臨時大總統(tǒng)提出法律案公布法律及發(fā)布命令時須副署之?！边@意味著什么？同學：臨時大總統(tǒng)的權(quán)力受到制約。老師：這個條款主要是針對誰而制定的呢？同學：袁世凱。老師：在南北和談之時，孫中山提出，假如袁世凱能讓清帝退位，他情愿保舉袁世凱為臨時大總統(tǒng)。但人們擔憂袁世凱擁兵自重，權(quán)力過大，所以特意加上這一條來限制他，也就是不實行總統(tǒng)制而實行責任內(nèi)閣制。請大家對比《欽定憲法大綱》和《中華民國臨時約法》，你認為最大的進步是什么？同學：否定專制，追求民主。老師：是的，從以上條款我們看到，《中華民國臨時約法》的確反映了資產(chǎn)階級對民主共和的追求，而它的頒布，體現(xiàn)了近代中國走向民主和憲政之路的探究，對中國歷史進程產(chǎn)生了深遠的影響。（設(shè)計意圖：通過對比，突出《臨時約法》對中國走向憲政的意義。）三、豐功浩氣留人間——千秋功業(yè)老師：從剛才的分析我們知道，辛亥革命使中國從封建君主專制走向共和，是政治制度上的一個重大轉(zhuǎn)變，可謂功在千秋。但辛亥革命的功績不止于此。我們來看民國初的一份報紙《時報》上的一篇文章：共和政體成，專制政體滅；中華民國成，清朝滅；總統(tǒng)成，皇帝滅；新內(nèi)閣成，舊內(nèi)閣滅；新官制成，舊官制滅；新訓練興，舊訓練滅；槍炮興，弓矢滅；新禮服興，翎頂補服滅；剪發(fā)興，辮子滅；盤云髻興，墮馬髻滅；愛國帽興，瓜皮帽滅；愛華兜興，女兜滅；天足興，纖足滅；放足鞋興，菱鞋滅；陽歷興，陰歷滅；鞠躬禮興，拜跪禮滅；卡片興，大名刺滅；大路興，城垣卷柵滅；律師興，訟師滅；槍斃興，斬絞滅；舞臺名詞興，茶園名詞滅；旅館名詞興，客棧名詞滅?！缎玛惔x》（1912年3月5日的《時報》請大家在閱讀后找出它反映了辛亥革命后中國社會哪些方面的變化？同學：政治上走向共和，建立新的官制；新式訓練興起；軍事技術(shù)進步；社會風俗和禮儀、文化的變化。老師：這說明，辛亥革命不僅給中國帶來了政治制度的變化，也帶來了社會各方面的巨大變革。在民國時期，人們還有這樣的一種生疏：任憑你像堯舜那樣賢圣，像秦始皇、明太祖那樣強暴，像曹操、司馬懿那樣狡猾，再要想做中國皇帝，乃永久沒有人答應(yīng)?！簡⒊瑸槭裁磿邕@樣的狀況？同學：辛亥革命使民主共和觀念深化人心。老師：如此看來，辛亥革命的確具有重大的歷史意義。咱們一起來總結(jié)一下。政治上，它以較為平和的方式結(jié)束了帝制，建立了共和國。思想上，民主共和的觀念漸漸深化人心。社會生活上，促進了社會風尚的變化。這些都說明，辛亥革命和民國建立的確順應(yīng)了歷史進展的趨勢。而當時的世界，在經(jīng)濟上要求進展資本主義，這一點在中國有沒有體現(xiàn)呢？同學：有。民國初年民族資本主義進入短暫的春天，獲得快速進展。老師：這說明，民國的建立促進了中國資本主義經(jīng)濟的進展。從這些角度看，辛亥革命是成功的。（設(shè)計意圖：以當時的材料呈現(xiàn)民國的重大轉(zhuǎn)變，結(jié)合必修二，考查同學綜合運用所學學問的力氣，以此突出辛亥革命的歷史功績。）老師：可是也有人說，辛亥革命是一場失敗的革命。我們來看以下材料：材料一吾人于共和國體之下，備受專制政治之苦痛?！惇毿恪段崛俗罱K之覺悟》材料二“民國之政治，比之滿清尤為不及，”“把持國事者，均系軍閥武人，爭權(quán)奪利，禍國誤民，有國家共和之名，無國家共和之實。”——孫中山依據(jù)材料一和材料二，陳獨秀說中國備受專制政治之苦痛，孫中山也說中國有國家共和之名，無國家共和之實。這是為什么？同學：當時袁世凱專權(quán)。老師：大家能舉例說明嗎？同學：民國雖然規(guī)定了責任內(nèi)閣制以制約臨時大總統(tǒng)，但內(nèi)閣更迭頻繁，總統(tǒng)選舉出名無實，人民的權(quán)利也無法兌現(xiàn)。老師：我們還可以通過時人的日記來了解當時的狀況：大清宣統(tǒng)五年，正月初三自變亂以來