名著閱讀：《鋼鐵是怎樣煉成的》摘抄和做筆記（說(shuō)課稿）八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)同步備課系列（統(tǒng)編版）

名著閱讀：《鋼鐵是怎樣煉成的》摘抄和做筆記（說(shuō)課稿）八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)同步備課系列（統(tǒng)編版）一、教學(xué)內(nèi)容

《名著閱讀：《鋼鐵是怎樣煉成的》摘抄和做筆記》是八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)同步備課系列（統(tǒng)編版）的一個(gè)重要部分。本節(jié)課主要圍繞《鋼鐵是怎樣煉成的》這部名著進(jìn)行教學(xué)，內(nèi)容包括：

1.了解名著的背景、作者及主要人物；

2.分析名著中的精彩片段，進(jìn)行摘抄；

3.學(xué)習(xí)如何做筆記，掌握做筆記的方法和技巧；

4.結(jié)合名著內(nèi)容，進(jìn)行課堂討論，提高學(xué)生的閱讀理解能力；

5.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)閱讀、積累好詞好句的習(xí)慣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力，提升對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品的審美情趣；

2.發(fā)展學(xué)生的批判性思維，提高對(duì)名著內(nèi)容的分析評(píng)價(jià)能力；

3.增強(qiáng)學(xué)生的信息整理能力，通過(guò)摘抄和筆記提高語(yǔ)言表達(dá)能力；

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)，在課堂討論中提升溝通與合作能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解《鋼鐵是怎樣煉成的》的文學(xué)價(jià)值和歷史背景，重點(diǎn)在于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到作品所反映的時(shí)代精神和對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的啟迪。

-掌握摘抄和做筆記的方法，包括如何識(shí)別關(guān)鍵句子、如何歸納總結(jié)段落大意，以及如何用筆記記錄自己的思考和感悟。例如，在閱讀保爾·柯察金的成長(zhǎng)經(jīng)歷時(shí)，學(xué)生需要學(xué)會(huì)摘抄描寫其內(nèi)心斗爭(zhēng)和成長(zhǎng)的句子，并做筆記記錄自己的閱讀感受。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解名著中深層次的象征意義和隱喻，如保爾的鋼鐵般意志象征著堅(jiān)定的信念和不屈的精神，這是學(xué)生理解的難點(diǎn)。教師需要通過(guò)具體的例子，如保爾在極端困境中的抉擇，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解這些象征和隱喻。

-做筆記時(shí)的歸納和提煉能力，學(xué)生往往難以從大量文本中提煉出核心信息。例如，在閱讀保爾與冬妮婭的關(guān)系變化時(shí)，教師需要指導(dǎo)學(xué)生如何從對(duì)話和描述中提煉出兩人感情變化的脈絡(luò)，以及這一變化對(duì)保爾成長(zhǎng)的影響。四、教學(xué)方法與策略

1.結(jié)合講授法與學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師首先介紹名著背景和主題，然后引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀關(guān)鍵章節(jié)，進(jìn)行摘抄和筆記。

2.設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生分享摘抄內(nèi)容和個(gè)人感悟，通過(guò)互動(dòng)交流深化對(duì)文本的理解。

3.利用多媒體展示名著相關(guān)影視片段，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)故事情節(jié)和人物性格的直觀感受。

4.實(shí)施項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生圍繞名著主題進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，如制作關(guān)于主人公成長(zhǎng)軌跡的PPT報(bào)告。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布《鋼鐵是怎樣煉成的》的預(yù)習(xí)資料，包括名著摘要、人物關(guān)系圖等，要求學(xué)生了解作品背景和主要人物。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“保爾身上體現(xiàn)了哪些鋼鐵般的品質(zhì)？”引導(dǎo)學(xué)生思考名著主題。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀名著相關(guān)章節(jié)，記錄關(guān)鍵信息。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，學(xué)生獨(dú)立思考，形成自己的見(jiàn)解。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題答案提交至在線平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，信息技術(shù)手段。

作用與目的：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示保爾的成長(zhǎng)歷程視頻，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解名著中的摘抄和做筆記技巧，如如何識(shí)別主題句、如何歸納段落大意。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論名著中的經(jīng)典片段，學(xué)生互相交流摘抄和筆記心得。

-解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行解答，如如何理解保爾的內(nèi)心變化。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與討論，分享自己的摘抄和筆記。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生提出自己在閱讀中遇到的問(wèn)題，與同學(xué)和老師一起討論。

教學(xué)方法/手段/資源：講授法，實(shí)踐活動(dòng)法，合作學(xué)習(xí)法。

作用與目的：幫助學(xué)生掌握名著閱讀和筆記技巧，提高理解能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置學(xué)生針對(duì)名著中的某一主題進(jìn)行深入研究和寫作。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的書籍和網(wǎng)站鏈接，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)課堂學(xué)習(xí)，完成深入研究的作業(yè)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，學(xué)生對(duì)名著進(jìn)行更深入的了解。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法。

作用與目的：鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展知識(shí)視野，促進(jìn)自我提升。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-文學(xué)作品：《鋼鐵是怎樣煉成的》作者奧斯特洛夫斯基的其他作品，如《暴風(fēng)雨所誕生的》等，可以幫助學(xué)生更全面地了解作者的文學(xué)風(fēng)格和思想深度。

-相關(guān)書籍：關(guān)于蘇聯(lián)歷史和文化的書籍，如《蘇聯(lián)史綱》、《蘇聯(lián)文化史》等，有助于學(xué)生理解作品的歷史文化背景。

-影視資源：根據(jù)《鋼鐵是怎樣煉成的》改編的電影或電視劇，可以讓學(xué)生通過(guò)視聽形式更直觀地感受作品中的情節(jié)和人物形象。

-研究論文：關(guān)于《鋼鐵是怎樣煉成的》的學(xué)術(shù)研究論文，如對(duì)作品主題、人物塑造的分析等，可以深化學(xué)生對(duì)作品的理解。

-互動(dòng)資源：在線的文學(xué)論壇或社區(qū)，如“豆瓣讀書”等，學(xué)生可以在這些平臺(tái)上發(fā)表自己的閱讀感悟，與其他讀者交流。

2.拓展建議

-閱讀原著：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》原著，通過(guò)原著的深入閱讀，理解作品的深層含義和藝術(shù)特色。

-比較閱讀：建議學(xué)生將《鋼鐵是怎樣煉成的》與其他同時(shí)期的蘇聯(lián)文學(xué)作品進(jìn)行比較閱讀，如《靜靜的頓河》、《大師和瑪格麗特》等，以加深對(duì)蘇聯(lián)文學(xué)的理解。

-角色分析：鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己最感興趣的角色，進(jìn)行深入的個(gè)案分析，探討其性格特征、成長(zhǎng)變化及其在作品中的象征意義。

-創(chuàng)作練習(xí)：要求學(xué)生嘗試模仿《鋼鐵是怎樣煉成的》的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作自己的短篇故事，以培養(yǎng)寫作能力和創(chuàng)造力。

-社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參觀相關(guān)的歷史博物館或文化遺址，如蘇聯(lián)時(shí)期的紀(jì)念館，通過(guò)實(shí)地考察，增強(qiáng)對(duì)作品歷史背景的理解。

-主題討論：組織課堂討論，圍繞《鋼鐵是怎樣煉成的》的主題，如理想主義、個(gè)人成長(zhǎng)、社會(huì)主義建設(shè)等，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，進(jìn)行深入的交流和探討。

-研究項(xiàng)目：鼓勵(lì)學(xué)生圍繞《鋼鐵是怎樣煉成的》開展研究項(xiàng)目，如作品的文學(xué)價(jià)值、歷史意義、社會(huì)影響等，通過(guò)項(xiàng)目研究，提升學(xué)生的研究能力和批判性思維。

-多媒體展示：學(xué)生可以制作多媒體展示，如PPT、視頻等，展示自己對(duì)《鋼鐵是怎樣煉成的》的理解和感悟，同時(shí)鍛煉自己的表達(dá)和展示能力。

-反思日志：鼓勵(lì)學(xué)生寫反思日志，記錄自己在閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》過(guò)程中的思考、感悟和疑問(wèn)，通過(guò)寫作，促進(jìn)學(xué)生的自我反思和自我成長(zhǎng)。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①名著內(nèi)容理解

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：保爾的成長(zhǎng)經(jīng)歷，包括其面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)的態(tài)度和行為。

-重點(diǎn)詞：如“鋼鐵般的意志”、“不屈不撓”、“理想信念”等，體現(xiàn)保爾精神的詞匯。

-重點(diǎn)句：如“人生的價(jià)值在于創(chuàng)造，在于為人類的進(jìn)步事業(yè)而奮斗?！边@句話體現(xiàn)了作品的主題思想。

②摘抄技巧掌握

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：如何從文本中識(shí)別關(guān)鍵信息，進(jìn)行有效摘抄。

-重點(diǎn)詞：如“摘錄”、“歸納”、“提煉”等，與摘抄技巧相關(guān)的詞匯。

-重點(diǎn)句：如“通過(guò)摘抄，我們可以更好地理解和記憶文本的精華?！边@句話說(shuō)明了摘抄的重要性。

③筆記方法應(yīng)用

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：如何做筆記，包括筆記的結(jié)構(gòu)、記錄方式和后續(xù)的復(fù)習(xí)應(yīng)用。

-重點(diǎn)詞：如“筆記”、“歸納”、“總結(jié)”等，與做筆記相關(guān)的詞匯。

-重點(diǎn)句：如“做筆記不僅是對(duì)知識(shí)的記錄，更是對(duì)思維的整理?！边@句話揭示了做筆記的深層意義。八、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入多媒體教學(xué)，通過(guò)視頻、音頻等手段，讓學(xué)生更直觀地感受名著中的場(chǎng)景和情感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬名著中的角色，深入體驗(yàn)人物性格和情感變化，增強(qiáng)對(duì)作品的理解。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)管理方面，對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)監(jiān)督不夠，導(dǎo)致部分學(xué)生沒(méi)有充分準(zhǔn)備，影響課堂學(xué)習(xí)效果。

2.教學(xué)組織方面，課堂討論有時(shí)過(guò)于發(fā)散，難以控制，使得部分學(xué)生偏離了討論主題。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，對(duì)學(xué)生作業(yè)的反饋不夠及時(shí)，未能有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改進(jìn)。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)教學(xué)管理，通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，定期檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)情況，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所準(zhǔn)備。

-例如，可以設(shè)置預(yù)習(xí)任務(wù)提交的截止時(shí)間，并在截止后進(jìn)行檢查，對(duì)沒(méi)有按時(shí)完成任務(wù)的學(xué)生進(jìn)行提醒和輔導(dǎo)。

2.優(yōu)化教學(xué)組織，對(duì)于課堂討論環(huán)節(jié)，提