平面圖形的周長與面積復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計

平面圖形的周長與面積復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計峪口第一學(xué)區(qū)張艷春教學(xué)內(nèi)容：北京市義務(wù)教育課程改革實驗教材108頁平面圖形的測量——平面圖形的周長與面積教材分析：本內(nèi)容復(fù)習(xí)前學(xué)生已經(jīng)系統(tǒng)復(fù)習(xí)和整理了各種平面圖形的特征，掌握了它們之間的聯(lián)系和區(qū)別，為本節(jié)課整理和復(fù)習(xí)平面圖形的周長和面積打好基礎(chǔ)。教材重點引導(dǎo)學(xué)生回憶并整理有關(guān)平面圖形的面積公式及其推導(dǎo)過程，幫助學(xué)生進(jìn)一步體會探索平面圖形面積計算方法的基本方法，進(jìn)一步理解并掌握平面圖形的面積公式，發(fā)展數(shù)學(xué)思想。學(xué)情分析：本課的復(fù)習(xí)對象是即將畢業(yè)的六年級學(xué)生。雖然，這一階段的學(xué)生的思維能力仍以具體形象思維為主，但其抽象邏輯思維能力已獲得了一定的發(fā)展。他們已初步具備了主動學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)的能力，有能力去將相關(guān)知識加以整理，內(nèi)化整合，形成體系。因此在教學(xué)時，我提前布置學(xué)生回顧整理，課堂上通過學(xué)生的交流，充分讓學(xué)生動腦、動口、動手、動耳、動眼，使學(xué)生在自主探索中合作交流，理清知識脈絡(luò)，形成知識網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建知識體系，提高學(xué)習(xí)與運用的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生進(jìn)一步理解平面圖形的周長和面積的含義和計算方法，能正確、應(yīng)用公式解決一些簡單的實際問題。2、在回顧面積公式推導(dǎo)的過程中，進(jìn)一步體會轉(zhuǎn)化的思想和方法，理解和形成平面圖形面積公式推導(dǎo)的網(wǎng)絡(luò)。3、進(jìn)一步滲透數(shù)學(xué)思維方法，發(fā)展學(xué)生揭示事物之間內(nèi)在聯(lián)系的能力。4、使學(xué)生在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的過程中，體驗與同學(xué)合作交流以及獲取知識的樂趣，增進(jìn)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點：1、回顧平面圖形面積公式的推導(dǎo)過程，2、引導(dǎo)學(xué)生找出公式推導(dǎo)的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)。教學(xué)難點：、理解平面圖形面積計算公式之間的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備：教具：多媒體課件學(xué)具：長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形、和圓各一個。教學(xué)流程圖：教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。1、故事導(dǎo)入：唐僧取經(jīng)回來后，想把一塊土地獎給三個徒弟，唐僧拿出三條一樣長的繩子，叫三位徒弟用繩子各圍一塊地。豬八戒說；“我要圍成長方形的?！鄙成f：“我要圍成正方形的?！睂O悟空說：“我要圍成圓形的?！睅煟和瑢W(xué)們，三個徒弟圍的地誰圍的面積最大？如果要知道他們圍的土地的面積是多少，需要運用學(xué)過的哪些知識解決？2、揭示課題：今天我們就走進(jìn)平面圖形的世界，一起復(fù)習(xí)平面圖形的周長和面積（板書——平面圖形的周長與面積）二、復(fù)習(xí)回顧，形成網(wǎng)絡(luò)?？吹竭@個復(fù)習(xí)內(nèi)容，你想到了哪些相關(guān)的數(shù)學(xué)知識？估計：我想到了平面圖形的周長和面積公式。趕快拿出昨天晚上你們復(fù)習(xí)的公式與同桌交流。（隨機(jī)板書：方法不同）計算周長和面積的單位。各用什么單位？（隨機(jī)板書：單位不同）（三）面積公式的推導(dǎo)過程。師：下面我們共同回顧面積公式的推導(dǎo)過程。每組來一名代表，任選一種圖形，到前面邊演示邊說推導(dǎo)過程。要求