第23課 和平發(fā)展合作共贏的歷史潮流 說課稿-2023-2024學(xué)年高一統(tǒng)編版2019必修中外歷史綱要下冊001

第23課和平發(fā)展合作共贏的歷史潮流說課稿--2023-2024學(xué)年高一統(tǒng)編版2019必修中外歷史綱要下冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《第23課和平發(fā)展合作共贏的歷史潮流》，選自2023-2024學(xué)年高一統(tǒng)編版2019必修中外歷史綱要下冊。本節(jié)課主要講述的是20世紀(jì)80年代末以來，世界各國在和平、發(fā)展、合作、共贏的歷史潮流中，推動(dòng)世界政治經(jīng)濟(jì)格局的變化及其影響。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：本節(jié)課以二戰(zhàn)后世界格局的調(diào)整為背景，與學(xué)生在之前學(xué)習(xí)中了解的世界大戰(zhàn)、冷戰(zhàn)等相關(guān)知識(shí)相聯(lián)系，幫助學(xué)生更好地理解和平發(fā)展合作共贏的歷史潮流的背景和意義。同時(shí)，本節(jié)課涉及的全球經(jīng)濟(jì)一體化、國際組織的作用等內(nèi)容，也與學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)過的世界經(jīng)濟(jì)、國際關(guān)系等知識(shí)相銜接，有助于學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的歷史知識(shí)體系。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括歷史思維、家國情懷、文化認(rèn)同和國際視野。通過分析和平發(fā)展合作共贏的歷史潮流，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析歷史現(xiàn)象的能力，提升歷史思維素養(yǎng)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解中國特色社會(huì)主義的外交政策，增強(qiáng)家國情懷。在文化認(rèn)同方面，強(qiáng)調(diào)中華文化的包容性和開放性，促進(jìn)學(xué)生對中華文化的自豪感。國際視野方面，通過了解世界各國在和平發(fā)展中的合作與共贏，培養(yǎng)學(xué)生具有全球意識(shí)，理解國際規(guī)則，積極參與國際事務(wù)的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了二戰(zhàn)后世界格局的基本變化、國際關(guān)系的基本概念以及一些國際組織的功能和作用等知識(shí)，為理解和平發(fā)展合作共贏的歷史潮流奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生對當(dāng)前國際事務(wù)有較高的興趣，具備一定的信息收集和處理能力，喜歡通過討論和案例學(xué)習(xí)。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，既有偏好獨(dú)立思考的學(xué)生，也有傾向于合作學(xué)習(xí)的學(xué)生。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對復(fù)雜國際關(guān)系和多邊合作的深入理解，將理論知識(shí)與實(shí)際案例相結(jié)合，以及對中國特色社會(huì)主義外交政策的深入領(lǐng)會(huì)。這些挑戰(zhàn)需要教師通過生動(dòng)的案例、深入淺出的講解和有效的互動(dòng)來幫助學(xué)生克服。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

-軟件資源：PPT演示文稿、歷史資料圖片、視頻片段

-課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：在線歷史資料庫、電子圖書

-教學(xué)手段：小組討論、案例分析、課堂問答、角色扮演教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于世界各國領(lǐng)導(dǎo)人參加國際會(huì)議的新聞視頻，讓學(xué)生觀察并思考視頻中展現(xiàn)的國際合作與交流的場景。

2.提出問題：詢問學(xué)生：“視頻中展現(xiàn)了什么樣的歷史潮流？這種潮流對世界有什么影響？”

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)《和平發(fā)展合作共贏的歷史潮流》，探討這一歷史潮流的形成及其對世界的影響。

二、講授新課（20分鐘）

1.講解和平發(fā)展合作共贏的歷史背景（5分鐘）

-簡述二戰(zhàn)后世界格局的變化，引導(dǎo)學(xué)生理解和平發(fā)展合作共贏的歷史潮流是如何形成的。

-分析世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展趨勢。

2.講解和平發(fā)展合作共贏的表現(xiàn)（10分鐘）

-通過PPT展示各國在和平發(fā)展中的合作案例，如一帶一路倡議、上海合作組織等。

-分析這些合作案例對世界政治經(jīng)濟(jì)格局的影響。

3.講解和平發(fā)展合作共贏的意義（5分鐘）

-強(qiáng)調(diào)和平發(fā)展合作共贏對維護(hù)世界和平、促進(jìn)各國共同發(fā)展的積極作用。

-引導(dǎo)學(xué)生理解中國特色社會(huì)主義外交政策在推動(dòng)和平發(fā)展合作共贏中的貢獻(xiàn)。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.分組討論：將學(xué)生分為若干小組，讓每組學(xué)生選取一個(gè)合作案例，分析其背景、過程和影響。

2.各小組匯報(bào)：每組學(xué)生代表匯報(bào)討論成果，其他小組成員可進(jìn)行補(bǔ)充和評價(jià)。

3.教師點(diǎn)評：對學(xué)生的討論成果進(jìn)行點(diǎn)評，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，引導(dǎo)學(xué)生深入理解和平發(fā)展合作共贏的歷史潮流。

四、課堂提問與師生互動(dòng)（10分鐘）

1.提問：讓學(xué)生回答以下問題：

-和平發(fā)展合作共贏的歷史潮流是如何形成的？

-這種歷史潮流對世界有什么影響？

-中國在推動(dòng)和平發(fā)展合作共贏中發(fā)揮了哪些作用？

2.師生互動(dòng)：教師引導(dǎo)學(xué)生展開討論，對學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評和引導(dǎo)，確保學(xué)生對新知識(shí)的理解和掌握。

五、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)和平發(fā)展合作共贏的歷史潮流對世界的重要意義。

2.提醒學(xué)生課后進(jìn)一步復(fù)習(xí)和思考，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

總用時(shí)：45分鐘知識(shí)點(diǎn)梳理1.和平發(fā)展合作共贏的歷史潮流的背景

-二戰(zhàn)后世界格局的變化

-世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展趨勢

2.和平發(fā)展合作共贏的表現(xiàn)

-國際合作案例分析：一帶一路倡議、上海合作組織等

-各國在和平發(fā)展中的合作成果

3.和平發(fā)展合作共贏的意義

-維護(hù)世界和平

-促進(jìn)各國共同發(fā)展

4.中國特色社會(huì)主義外交政策在推動(dòng)和平發(fā)展合作共贏中的作用

-中國的外交理念和實(shí)踐

-中國在國際事務(wù)中的角色和貢獻(xiàn)

5.和平發(fā)展合作共贏面臨的挑戰(zhàn)

-國際競爭和矛盾

-全球治理體系的改革和完善

6.和平發(fā)展合作共贏的未來展望

-國際關(guān)系民主化

-經(jīng)濟(jì)全球化深入發(fā)展

7.和平發(fā)展合作共贏的相關(guān)理論

-歷史唯物主義觀點(diǎn)分析國際關(guān)系

-和平共處五項(xiàng)原則

8.和平發(fā)展合作共贏的教學(xué)方法

-案例教學(xué)

-小組討論

-課堂提問

9.和平發(fā)展合作共贏的核心素養(yǎng)目標(biāo)

-歷史思維

-家國情懷

-文化認(rèn)同

-國際視野

10.和平發(fā)展合作共贏的學(xué)習(xí)策略

-理論聯(lián)系實(shí)際

-獨(dú)立思考與團(tuán)隊(duì)合作

-課后復(fù)習(xí)與拓展閱讀教學(xué)反思今天的課堂上，我講授了《和平發(fā)展合作共贏的歷史潮流》這一課，通過分析和平發(fā)展合作共贏的歷史背景、表現(xiàn)和意義，以及中國特色社會(huì)主義外交政策在其中的作用，我試圖讓學(xué)生們理解這一歷史潮流對世界的重要影響?；仡欉@堂課的教學(xué)過程，我有一些感想和反思。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，播放新聞視頻的方式很有效，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，讓他們對和平發(fā)展合作共贏的歷史潮流產(chǎn)生興趣。但在提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的回答并不深入，這可能是因?yàn)樗麄儗ο嚓P(guān)歷史背景的了解不夠。未來，我需要在課前更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，以便他們在課堂上能夠更好地參與討論。

在教學(xué)新課環(huán)節(jié)，我盡量通過生動(dòng)的案例和清晰的邏輯來講解，力求讓學(xué)生理解和掌握新知識(shí)。從學(xué)生的反應(yīng)來看，他們對案例的分析比較感興趣，但在講解一些理論性較強(qiáng)的內(nèi)容時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的眼神中有些迷茫。這提醒我，今后在授課時(shí)要更加注重理論知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，盡量用通俗易懂的語言來解釋復(fù)雜的概念。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，小組討論的形式讓學(xué)生們有機(jī)會(huì)互相交流和學(xué)習(xí)，但從學(xué)生的討論內(nèi)容和匯報(bào)情況來看，他們對一些核心問題的理解還不夠深入。我應(yīng)該在課堂上提供更多的引導(dǎo)和提示，幫助學(xué)生挖掘案例背后的深層含義。

關(guān)于課堂提問，我覺得我在這個(gè)問題上處理得不夠好。有時(shí)候，我太急于得到