第23課《女媧造人》說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊001

第23課《女媧造人》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊一、設計思路

本課《女媧造人》是2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊的第23課。本課的教學設計主要圍繞培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)、審美情感和創(chuàng)新思維能力展開。

首先，通過引導學生朗讀和欣賞《女媧造人》這篇經(jīng)典神話故事，讓學生感受中國古代神話的獨特魅力，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)。其次，通過分析女媧造人的故事情節(jié)，引導學生深入理解故事中的人物形象和主題思想，激發(fā)學生的審美情感。

然后，通過小組討論和創(chuàng)意寫作的活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和團隊合作精神。學生可以分組討論女媧造人的故事對自己的啟示，并創(chuàng)作一篇以“我可以創(chuàng)造一個新世界”為主題的小故事，展示自己的創(chuàng)新思維和寫作能力。

最后，通過學生展示和評價，培養(yǎng)學生的表達能力和批判性思維能力。學生可以將自己的作品在班級中展示，并接受同學和老師的評價和建議，以此提升自己的寫作水平和批判性思維能力。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為：語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學習《女媧造人》，學生能夠在理解課文內(nèi)容的基礎上，運用語言描述和表達自己對故事的理解和感悟，提升語言建構與運用能力。同時，通過分析女媧造人的故事情節(jié)和人物形象，發(fā)展學生的邏輯思維和批判性思維，提升思維發(fā)展與提升能力。在欣賞故事的過程中，學生能夠培養(yǎng)審美情感，提升審美鑒賞與創(chuàng)造能力。此外，通過學習中國古代神話故事，學生能夠了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升文化傳承與理解能力。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一些中國古代神話故事，對神話故事的基本特點和文化內(nèi)涵有一定的了解。他們也已經(jīng)學習過一些文學鑒賞的方法，能夠分析和表達自己對文學作品的感受和理解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對神秘的古神話故事通常感興趣，希望通過學習《女媧造人》這篇經(jīng)典神話故事，進一步培養(yǎng)自己的文學素養(yǎng)和審美情感。學生在語言表達和寫作方面有一定的能力，他們喜歡通過討論和創(chuàng)作來表達自己的思考和想象力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在理解女媧造人的故事背景和文化內(nèi)涵方面可能會遇到一些困難。他們可能對故事中的象征意義和深層含義理解不夠深入，需要教師的引導和幫助。此外，學生在創(chuàng)作自己的小故事時，可能會遇到思維局限和創(chuàng)新表達的挑戰(zhàn)，需要教師的鼓勵和指導。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有《女媧造人》這篇課文的學習資料，包括課本和相關閱讀材料。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的多媒體資源，如女媧造人的圖片、圖表、視頻等，以幫助學生更好地理解和欣賞故事。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置成適合小組討論和創(chuàng)意寫作的環(huán)境，如設置分組討論區(qū)和寫作區(qū)，提供必要的文具和參考資料。五、教學過程

1.導入（約5分鐘）：

-激發(fā)興趣：通過提問學生對神話故事的興趣和了解程度，引發(fā)學生對《女媧造人》的好奇心。

-回顧舊知：回顧學生之前學習過的一些中國古代神話故事，如盤古開天辟地等，為學生提供背景知識。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）：

-講解新知：詳細講解《女媧造人》的故事情節(jié)、人物形象和文化內(nèi)涵。

-舉例說明：通過分析故事中的具體情節(jié)和描述，幫助學生理解女媧造人的象征意義和深層含義。

-互動探究：引導學生分組討論，分享對故事的理解和感悟，鼓勵學生提出問題和觀點，促進師生之間的互動。

3.鞏固練習（約10分鐘）：

-學生活動：學生根據(jù)討論的結果，創(chuàng)作一篇以“我可以創(chuàng)造一個新世界”為主題的小故事。

-教師指導：教師及時給予學生指導和幫助，提供反饋和建議，引導學生提升寫作水平和創(chuàng)造力。

4.課堂總結（約5分鐘）：

-教師引導學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調女媧造人的故事對中國傳統(tǒng)文化的意義和影響。

-學生分享自己的創(chuàng)作心得和對故事的深入理解，總結課堂學習的收獲。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）：

-教師布置作業(yè)，要求學生閱讀其他相關神話故事，進一步拓展對神話文化的了解。

-學生完成作業(yè)，提交閱讀心得和思考題的答案。

六、板書設計

1.板書標題：《女媧造人》

2.板書內(nèi)容：

-女媧造人的故事情節(jié)和人物形象

-女媧造人的象征意義和深層含義

-學生的創(chuàng)作思路和感悟

七、教學反思

在課后，教師對教學過程進行反思，思考學生的學習效果和教學方法的適用性。教師可以根據(jù)學生的表現(xiàn)和反饋，調整教學策略，以提高教學質量和學生的學習體驗。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-神話故事系列：《山海經(jīng)》、《封神演義》等古代神話故事集，學生可以閱讀其中更多關于神話的故事，拓寬對神話文化的了解。

-文學鑒賞書籍：《中國神話故事鑒賞》、《神話故事選讀》等，提供更深入的文學鑒賞方法和神話故事分析，幫助學生提升文學素養(yǎng)。

-在線課程平臺：中國大學MOOC、Coursera等在線教育平臺上有關于中國古代神話課程，學生可以自主學習更多關于神話的知識和背景。

2.拓展建議：

-學生可以利用課外時間閱讀《山海經(jīng)》、《封神演義》等神話故事集，了解更多的神話故事，培養(yǎng)閱讀興趣和文學素養(yǎng)。

-學生可以選取一兩個自己感興趣的神話故事，進行深入研究和分析，嘗試撰寫鑒賞文章或分享自己的解讀。

-學生可以參加在線課程平臺上的中國古代神話課程，通過自主學習提升對中國古代神話的全面了解和認識。

-學生可以組織或參與神話故事討論小組，與同學分享自己的閱讀心得和思考，進行深入的交流和探討。

-學生可以嘗試創(chuàng)作自己的神話故事，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，將所學知識和自己的思考融入其中。七、內(nèi)容邏輯關系

①《女媧造人》的故事情節(jié)分析：首先，介紹女媧造人的起因和背景，讓學生理解女媧造人的故事發(fā)生的背景和環(huán)境。然后，詳細講解女媧造人的過程，包括女媧如何用黃土捏造人類，以及人類的特點和能力。最后，分析女媧造人的意義和影響，讓學生理解女媧造人對中國古代文化和人類起源的重要性和影響。

②女媧造人的象征意義和深層含義：首先，分析女媧造人故事中女媧的角色和形象，探討女媧作為創(chuàng)世神的象征意義和權威性。然后，探討女媧造人故事中人類的特點和象征意義，如人類具有智慧和創(chuàng)造力，代表著人類在宇宙中的獨特地位和價值。最后，引導學生思考女媧造人故事對現(xiàn)代社會的啟示和意義，如對人類的創(chuàng)造力、責任和使命的思考。

③學生的創(chuàng)作和表達：首先，引導