第18課冷戰(zhàn)與國際格局的演變 說課稿-2024-2025學年高一統(tǒng)編版2019必修中外歷史綱要下冊001

第18課冷戰(zhàn)與國際格局的演變說課稿--2024-2025學年高一統(tǒng)編版2019必修中外歷史綱要下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容一、教學內(nèi)容

《第18課冷戰(zhàn)與國際格局的演變》選自2024-2025學年高一統(tǒng)編版2019必修中外歷史綱要下冊。本節(jié)課主要內(nèi)容包括以下部分：

1.冷戰(zhàn)的起源：分析冷戰(zhàn)背景、美蘇兩國的戰(zhàn)略目標及政策。

2.冷戰(zhàn)的主要表現(xiàn)：闡述冷戰(zhàn)期間的重大事件，如杜魯門主義、馬歇爾計劃、北約和華約的建立等。

3.冷戰(zhàn)的影響：分析冷戰(zhàn)對國際格局、各國政治經(jīng)濟及世界和平的影響。

4.國際格局的演變：探討冷戰(zhàn)結(jié)束后國際格局的變化，以及我國在此背景下的發(fā)展。

本節(jié)課旨在幫助學生理解冷戰(zhàn)時期的歷史背景、主要事件及其影響，培養(yǎng)學生對國際格局演變的認識和分析能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括歷史思維、歷史價值觀和文化認同感。學生將通過分析冷戰(zhàn)背景、過程及其影響，培養(yǎng)批判性思維和史料實證能力，提升歷史思維素養(yǎng)。同時，通過探究冷戰(zhàn)對國際格局的塑造，學生將形成正確的世界觀和歷史觀，增強歷史價值觀。此外，學習我國在冷戰(zhàn)背景下的外交政策和立場，有助于學生增強文化自信，培養(yǎng)對國家發(fā)展的認同感和責任感。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了二戰(zhàn)后的國際格局變化、聯(lián)合國成立等基礎(chǔ)知識，對國際政治有一定的了解。

2.學生學習興趣方面，對于冷戰(zhàn)這一歷史事件有著較強的好奇心，愿意探究其背后的原因和影響。在能力方面，學生具備一定的分析問題和解決問題的能力，但需進一步培養(yǎng)史料解讀和批判性思維。在學習風格上，學生更傾向于通過實例和討論來學習歷史知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對冷戰(zhàn)復雜性的理解、對國際格局演變的把握以及對我國在冷戰(zhàn)時期的外交政策的認識。此外，學生在分析歷史事件時可能過于依賴教材，缺乏獨立思考和史料運用能力。四、教學資源-硬件資源：多媒體投影儀、計算機

-軟件資源：歷史教學軟件、PPT演示文稿

-課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學平臺

-信息化資源：歷史文獻資料、歷史地圖、視頻剪輯

-教學手段：小組討論、案例分析、課堂講授、學生演講五、教學過程設(shè)計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于冷戰(zhàn)時期的紀錄片片段，讓學生初步感受冷戰(zhàn)時期的緊張氛圍。

-提出問題：請同學們思考，冷戰(zhàn)是如何開始的？它對世界有何影響？

2.講授新課（20分鐘）

-講解冷戰(zhàn)起源：介紹二戰(zhàn)后國際格局的變化，分析美蘇兩國在政治、經(jīng)濟、軍事等方面的對抗。

-講解冷戰(zhàn)表現(xiàn)：通過案例介紹冷戰(zhàn)期間的重大事件，如杜魯門主義、馬歇爾計劃等。

-講解冷戰(zhàn)影響：分析冷戰(zhàn)對國際格局、各國政治經(jīng)濟及世界和平的影響。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組討論：將學生分為若干小組，討論冷戰(zhàn)對國際格局的影響，以及我國在冷戰(zhàn)時期的外交政策。

-匯報分享：每組選派一名代表匯報討論成果，其他同學進行補充和評價。

4.課堂提問（5分鐘）

-提問：請同學們談?wù)剬鋺?zhàn)的理解，以及冷戰(zhàn)對世界歷史的影響。

5.師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)新活動：組織一場模擬聯(lián)合國會議，讓學生扮演不同國家的代表，就冷戰(zhàn)時期的某一事件進行辯論。

-互動討論：引導學生就辯論中的觀點進行思考和討論，教師進行點評和總結(jié)。

6.總結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)冷戰(zhàn)對國際格局的影響以及我國在冷戰(zhàn)時期的外交政策。

-布置作業(yè)：請同學們結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于冷戰(zhàn)的小論文。

本節(jié)課的教學過程設(shè)計旨在激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的歷史思維和核心素養(yǎng)，通過師生互動和實踐活動，幫助學生理解和掌握冷戰(zhàn)時期的歷史知識。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《冷戰(zhàn)：一部世界史》（作者：奧德·阿諾·韋斯特阿德）

-《美國與蘇聯(lián)的冷戰(zhàn)：1945-1991》（作者：約翰·劉易斯·加迪斯）

-《冷戰(zhàn)時期的國際關(guān)系》（作者：王逸舟）

-《冷戰(zhàn)與我國的外交政策》（作者：資中筠）

2.課后自主學習和探究

-研究冷戰(zhàn)時期的重要國際事件，如柏林危機、古巴導彈危機等，分析這些事件對國際格局的影響。

-探究冷戰(zhàn)時期的美蘇軍備競賽，了解其背后的戰(zhàn)略目標和影響。

-分析冷戰(zhàn)時期我國的外交政策，探討我國在冷戰(zhàn)背景下的國際地位和作用。

-比較冷戰(zhàn)時期不同地區(qū)的政治、經(jīng)濟和社會發(fā)展狀況，探討冷戰(zhàn)對各地的影響。

-閱讀相關(guān)歷史文獻，如《中蘇友好同盟互助條約》、《中美上海公報》等，深入了解冷戰(zhàn)時期我國與其他國家的外交關(guān)系。

-觀看冷戰(zhàn)時期的紀錄片和電影，如《冷戰(zhàn)風云錄》、《紅色警戒》等，感受冷戰(zhàn)時期的緊張氛圍和時代特點。

-參與歷史學術(shù)沙龍或研討會，與其他同學和老師分享冷戰(zhàn)研究的心得和見解。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如歷史論壇、學術(shù)網(wǎng)站等，拓展對冷戰(zhàn)時期國際關(guān)系的認識。

-開展角色扮演活動，模擬冷戰(zhàn)時期的不同國家和政治家，探討當時的國際局勢和外交策略。

-撰寫研究論文或報告，深入研究冷戰(zhàn)時期的某一特定主題或事件，提高歷史研究和寫作能力。七、板書設(shè)計①冷戰(zhàn)的起源與背景

-二戰(zhàn)后的國際格局

-美蘇意識形態(tài)與實力對抗

②冷戰(zhàn)的主要表現(xiàn)

-杜魯門主義

-馬歇爾計劃

-北約與華約的建立

-重大事件：柏林危機、古巴導彈危機等

③冷戰(zhàn)的影響與結(jié)束

-國際格局的演變

-世界和平與發(fā)展的挑戰(zhàn)

-冷戰(zhàn)結(jié)束的標志：蘇聯(lián)解體、東歐劇變八、教學反思與總結(jié)這節(jié)課《冷戰(zhàn)與國際格局的演變》讓我深刻體會到了教學的復雜性和挑戰(zhàn)性。在整個教學過程中，我嘗試運用了多種教學方法和策略，現(xiàn)在就來反思一下我在教學中的得失和經(jīng)驗教訓。

在教學方法的運用上，我覺得導入環(huán)節(jié)起到了很好的激發(fā)學生興趣的作用。通過播放紀錄片片段和提出問題，學生們對冷戰(zhàn)有了直觀的感受，這也為后續(xù)的教學打下了基礎(chǔ)。但在講授新課環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)自己在講解冷戰(zhàn)起源和表現(xiàn)時，可能過于注重知識的傳授，而沒有充分引導學生去思考和探究。這一點在鞏固練習環(huán)節(jié)得到了一定的彌補，學生們在分組討論中積極表達自己的看法，但我覺得還可以進一步挖掘?qū)W生的潛力。

在課堂管理方面，我盡量營造了一個輕松、自由的學習氛圍，鼓勵學生提問和發(fā)表意見。但我也發(fā)現(xiàn)，有時候?qū)W生的討論過于發(fā)散，導致課堂節(jié)奏有些失控。我需要在今后的教學中更好地把握課堂節(jié)奏，既要保證學生的積極參與，又要確保教學目標的實現(xiàn)。

關(guān)于教學效果，我認為學生們在知識掌握方面取得了不錯的成果。他們能夠理解冷戰(zhàn)的基本概念、起源和表現(xiàn)，并對冷戰(zhàn)對國際格局的影響有了初步的認識。在技能方面，學生們的史料解讀和批判性思維能力有所提高，但還需要更多的實踐和鍛煉。在情感態(tài)度方面，學生們對歷史的興趣和熱情有所增加，這也讓我感到欣慰。

當然，教學中還存在一些問題和不足。首先，我覺得自己在引導學生深入思考方面的能力還有待提高。我需要在今后的教學中更加注重培養(yǎng)學生的歷史思維和核心素養(yǎng)。其次，課堂討論的管理需要加強，既要保證學生的積極參與，又要確保討論的深度和廣度。最后，作業(yè)布置方面，我覺得可以更加多樣化，除了寫作論文，還可以嘗試讓學生制作歷史漫畫、視頻等，以增強學生的興趣和實踐能力。

針對這些問題和不足，我計劃采取