第五單元 美化校園-圖形的周長(zhǎng) 第1課時(shí)《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)青島版

第五單元美化校園——圖形的周長(zhǎng)第1課時(shí)《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)青島版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課是2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)青島版教材第五單元《美化校園——圖形的周長(zhǎng)》第1課時(shí)《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括：

1.理解周長(zhǎng)的概念：通過(guò)觀察和觸摸生活中的物體，使學(xué)生初步感知周長(zhǎng)的含義，即圍成平面圖形一周的長(zhǎng)度。

2.認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的單位：介紹長(zhǎng)度單位厘米和米，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用這些單位來(lái)測(cè)量圖形的周長(zhǎng)。

3.掌握計(jì)算簡(jiǎn)單圖形周長(zhǎng)的方法：通過(guò)實(shí)際操作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)，為后續(xù)學(xué)習(xí)其他圖形的周長(zhǎng)打下基礎(chǔ)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和空間觀念：通過(guò)觀察、操作、思考等環(huán)節(jié)，提高學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的理解和應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的幾何直觀能力，通過(guò)觀察和操作，讓學(xué)生能夠直觀地感知圖形的周長(zhǎng)。

2.發(fā)展學(xué)生的空間觀念，使學(xué)生能夠理解周長(zhǎng)是圖形的一個(gè)重要屬性。

3.增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)據(jù)意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)，通過(guò)測(cè)量和計(jì)算，學(xué)會(huì)在實(shí)際情境中運(yùn)用周長(zhǎng)的概念。

4.提升學(xué)生的邏輯思維和問(wèn)題解決能力，通過(guò)探索和推理，掌握計(jì)算圖形周長(zhǎng)的方法。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.周長(zhǎng)的概念理解。

2.周長(zhǎng)的測(cè)量與計(jì)算方法。

難點(diǎn)：

1.對(duì)周長(zhǎng)概念的形成和空間觀念的發(fā)展。

2.計(jì)算不同圖形周長(zhǎng)的策略。

解決辦法與突破策略：

1.通過(guò)實(shí)物展示和實(shí)際操作，讓學(xué)生親手觸摸和測(cè)量各種圖形的周長(zhǎng)，增強(qiáng)直觀感受，從而更好地理解周長(zhǎng)的概念。

2.利用多媒體教學(xué)，展示圖形的周長(zhǎng)形成過(guò)程，幫助學(xué)生建立空間觀念。

3.設(shè)計(jì)練習(xí)題和游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用周長(zhǎng)的計(jì)算方法，如計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，通過(guò)重復(fù)練習(xí)加深理解。

4.對(duì)于不同圖形的周長(zhǎng)計(jì)算，采用分步驟講解和示范，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形特征，發(fā)現(xiàn)計(jì)算規(guī)律，從而突破難點(diǎn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、直尺、圓規(guī)、三角板、長(zhǎng)方形和正方形實(shí)物模型。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)。

3.信息化資源：教學(xué)PPT、圖形周長(zhǎng)動(dòng)畫(huà)演示視頻、在線(xiàn)練習(xí)題庫(kù)。

4.教學(xué)手段：小組討論、實(shí)物操作、游戲化學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.師：同學(xué)們，我們學(xué)校要進(jìn)行美化校園的活動(dòng)，大家想過(guò)要美化哪里嗎？

2.生：回答（可能是操場(chǎng)、教學(xué)樓、花園等）。

3.師：很好，美化校園需要用到很多圖形，比如長(zhǎng)方形、正方形等。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這些圖形的周長(zhǎng)。

二、探究周長(zhǎng)的概念

1.師：請(qǐng)大家拿出課前準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形和正方形紙片，摸一摸它們的邊緣，感受一下。

2.生：操作并回答（感受到邊緣的長(zhǎng)度）。

3.師：我們通常說(shuō)的圖形的周長(zhǎng)，就是指圍成圖形一周的長(zhǎng)度。誰(shuí)能用自己的話(huà)解釋一下周長(zhǎng)是什么？

4.生：嘗試用自己的話(huà)解釋周長(zhǎng)。

5.師：很好，周長(zhǎng)就是圖形邊緣的長(zhǎng)度總和，它是圖形的一個(gè)重要屬性。

三、認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的單位

1.師：我們測(cè)量長(zhǎng)度時(shí)，通常使用哪些單位呢？

2.生：回答（厘米、米等）。

3.師：正確。那么，我們測(cè)量周長(zhǎng)時(shí)，也使用這些單位?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家用直尺測(cè)量一下自己手中長(zhǎng)方形和正方形紙片的周長(zhǎng)。

4.生：操作并記錄測(cè)量結(jié)果。

四、學(xué)習(xí)計(jì)算周長(zhǎng)的方法

1.師：現(xiàn)在，我們已經(jīng)知道了周長(zhǎng)的概念和單位，那么如何計(jì)算圖形的周長(zhǎng)呢？

2.生：思考并回答（可能是加邊緣的長(zhǎng)度）。

3.師：很好，計(jì)算周長(zhǎng)就是將圖形的每一條邊加起來(lái)。以長(zhǎng)方形為例，它的周長(zhǎng)等于長(zhǎng)加寬，再乘以2。正方形的周長(zhǎng)等于邊長(zhǎng)乘以4。現(xiàn)在，請(qǐng)大家計(jì)算一下自己手中長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。

4.生：操作并計(jì)算周長(zhǎng)。

五、鞏固練習(xí)

1.師：現(xiàn)在，我們來(lái)做一些練習(xí)題，鞏固一下計(jì)算周長(zhǎng)的知識(shí)。請(qǐng)大家完成練習(xí)題1和2。

2.生：獨(dú)立完成練習(xí)題，并互相檢查答案。

六、課堂小結(jié)

1.師：今天我們學(xué)習(xí)了周長(zhǎng)的概念、單位和計(jì)算方法。通過(guò)實(shí)際操作和練習(xí)，大家已經(jīng)掌握了這些知識(shí)。下面，我們來(lái)總結(jié)一下今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.生：回答（周長(zhǎng)的概念、單位、計(jì)算方法等）。

七、布置作業(yè)

1.師：為了鞏固今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我給大家布置一些作業(yè)。請(qǐng)大家完成練習(xí)冊(cè)上的相關(guān)題目。

2.生：記錄作業(yè)要求。

八、課后延伸

1.師：同學(xué)們，美化校園的活動(dòng)即將開(kāi)始，我們可以運(yùn)用今天學(xué)到的知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)一些圖形，為美化校園貢獻(xiàn)自己的力量。

2.生：思考和討論，提出自己的設(shè)計(jì)想法。

九、結(jié)束語(yǔ)

1.師：今天我們通過(guò)學(xué)習(xí)周長(zhǎng)的知識(shí)，不僅掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)，還能將其應(yīng)用到實(shí)際生活中。希望大家能夠在美化校園的活動(dòng)中，運(yùn)用所學(xué)，為我們的校園增添更多美麗的風(fēng)景。

2.生：回應(yīng)老師，表示理解和期待。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.掌握了周長(zhǎng)的概念：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解周長(zhǎng)的定義，即圍成平面圖形一周的長(zhǎng)度。他們?cè)趯?shí)際操作中感知到周長(zhǎng)的存在，并能夠用語(yǔ)言描述周長(zhǎng)的含義。

2.熟悉了周長(zhǎng)的單位：學(xué)生學(xué)會(huì)了使用厘米和米作為周長(zhǎng)的單位，并在測(cè)量活動(dòng)中正確運(yùn)用這些單位。他們能夠區(qū)分不同長(zhǎng)度單位的使用場(chǎng)景，并在計(jì)算周長(zhǎng)時(shí)選擇合適的單位。

3.學(xué)會(huì)了計(jì)算簡(jiǎn)單圖形的周長(zhǎng)：通過(guò)練習(xí)和教師的引導(dǎo)，學(xué)生能夠獨(dú)立計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。他們掌握了長(zhǎng)方形周長(zhǎng)等于長(zhǎng)加寬的兩倍，正方形周長(zhǎng)等于邊長(zhǎng)的四倍的規(guī)律。

4.培養(yǎng)了觀察能力和空間觀念：學(xué)生在觀察和操作實(shí)物圖形的過(guò)程中，增強(qiáng)了空間觀念。他們能夠通過(guò)觀察圖形的特征來(lái)發(fā)現(xiàn)周長(zhǎng)的計(jì)算方法，并在腦海中構(gòu)建圖形的周長(zhǎng)模型。

5.提升了解決實(shí)際問(wèn)題的能力：學(xué)生在課堂練習(xí)和課后作業(yè)中，面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)能夠運(yùn)用所學(xué)的周長(zhǎng)知識(shí)。他們能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)問(wèn)題與實(shí)際情境相結(jié)合，找到解決問(wèn)題的策略。

6.增強(qiáng)了邏輯思維和推理能力：在計(jì)算周長(zhǎng)的過(guò)程中，學(xué)生需要邏輯思維和推理來(lái)理解為什么周長(zhǎng)是邊的總和。他們通過(guò)比較不同圖形的周長(zhǎng)，推理出計(jì)算方法，并能夠解釋這些方法的合理性。

7.發(fā)展了合作和交流能力：在小組討論和合作活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人交流周長(zhǎng)的概念和計(jì)算方法。他們能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽(tīng)他人的想法，并在合作中共同解決問(wèn)題。

8.建立了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心：通過(guò)成功計(jì)算圖形的周長(zhǎng)，學(xué)生體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感。他們對(duì)自己在數(shù)學(xué)方面的能力更有信心，對(duì)未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)期待。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》這一課時(shí)的教學(xué)后，我進(jìn)行了深入的反思，以期評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方。

首先，在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)美化校園的討論非常熱烈，這激發(fā)了他們的興趣，但在過(guò)渡到周長(zhǎng)概念的學(xué)習(xí)上，我感到引導(dǎo)稍顯生硬。未來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)更加自然地過(guò)渡，例如通過(guò)提問(wèn)：“我們?nèi)绾沃酪粋€(gè)圖形是否適合用來(lái)美化校園呢？”，從而引出周長(zhǎng)的概念。

其次，在探究周長(zhǎng)的概念時(shí)，雖然學(xué)生通過(guò)操作實(shí)物模型對(duì)周長(zhǎng)有了直觀的感受，但我注意到部分學(xué)生仍然難以用語(yǔ)言準(zhǔn)確描述周長(zhǎng)。為此，我計(jì)劃在下一節(jié)課中增加一些引導(dǎo)性的問(wèn)題，如：“你能指一指這個(gè)圖形的周長(zhǎng)嗎？它是怎樣形成的？”，以幫助學(xué)生更好地理解和表達(dá)周長(zhǎng)。

在認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)單位的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在使用直尺測(cè)量時(shí)存在困難，有的學(xué)生甚至混淆了厘米和米的概念。針對(duì)這一問(wèn)題，我打算制作一些帶有刻度的教具，讓學(xué)生在課堂上直觀地看到不同長(zhǎng)度單位之間的差異，并練習(xí)正確使用直尺。

在計(jì)算周長(zhǎng)的方法上，雖然學(xué)生能夠計(jì)算出長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，但我觀察到他們?cè)谟?jì)算過(guò)程中缺乏邏輯推理的支持。未來(lái)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察圖形的特征來(lái)推理周長(zhǎng)的計(jì)算方法，例如討論長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等的特點(diǎn)，從而推導(dǎo)出周長(zhǎng)的計(jì)算公式。

此外，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于練習(xí)題的理解存在偏差，導(dǎo)致答案錯(cuò)誤。我計(jì)劃在下次上課時(shí)，增加一些與生活情境相結(jié)合的練習(xí)題，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中運(yùn)用周長(zhǎng)的知識(shí)，同時(shí)也能夠提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力。

在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我覺(jué)得學(xué)生的參與度不高，他們更多的是在聽(tīng)我說(shuō)。為了改善這一點(diǎn)，我打算在今后的教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)總結(jié)課堂內(nèi)容，通過(guò)提問(wèn)或者小組討論的形式，讓學(xué)生自己梳理和總結(jié)所學(xué)知識(shí)。

最后，關(guān)于課后延伸活動(dòng)，我覺(jué)得這是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。但我注意到，部分學(xué)生對(duì)于如何設(shè)計(jì)圖形以美化校園感到困惑。因此，我計(jì)劃在下一節(jié)課中，提供一些具體的設(shè)計(jì)案例，讓學(xué)生能夠從模仿開(kāi)始，逐步發(fā)展自己的設(shè)計(jì)能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①教學(xué)內(nèi)容的核心知識(shí)點(diǎn)：

-周長(zhǎng)的定義：圍成平面圖形一周的長(zhǎng)度。

-周長(zhǎng)的單位：厘米、米。

-長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）×2；正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4。

②教學(xué)過(guò)